Lic.

Paulina Maggi
Licenciada en Psicología
MP. 15442 MN. 40582
Te. (03461) 15358899

Sugerencias para el trabajo en el aula.

Enseñe sus reglas: Las reglas deben ser pocas, claras y amplias. Muchos
maestro hacen que los alumnos discutan, decidan y redacten por escrito las
reglas del aula, para que la clase las sienta como propias. Algunos ejemplos:
 Traer los materiales necesarios para el trabajo.
 Seguir las instrucciones y no abandonar la tarea.
 Mantener bajo control las manos y los pies; no manosear los
objetos.
 Ser amable con sus pares.
1. No comience a dar las instrucciones hasta que la clase esté en silencio.
2. Tal vez necesite acercarse a algunos alumnos y tocarlos o darles alguna
indicación física para que se concentren en usted.
3. Explique claramente, con lentitud y concisión.
4. Hable dando el frente a los alumnos.
5. Emplee instrucciones multisensoriales, visuales y verbales. Por ejemplo
escribiendo en el pizarrón lo que quiere destaca bien grande.
6. De ejemplos de lo que hay que hacer mostrándole a la clase.
7. No abrume a los alumnos con demasiadas instrucciones a la vez.
8. Si da tareas, o alguna indicación que tengan que llevar al día siguiente
déjelo escrito a lo largo del día en el pizarrón como recordatorio.
9. Controle que la clase haya entendido haciendo preguntas específicas.
Ej.: tenemos que hacer el problema 3 y 6?
La clase: No!
10.Haga que algunos alumnos repitan las instrucciones para estar seguros
de que han comprendido.
11.Dé instrucciones completas, incluyendo lo que usted espera que los
alumnos hagan después de haber terminado la tarea.
12.Para los niños con problemas de conducta o distracción es muy
importante la valoración del maestro, los mejores reforzadores son el
reconocimiento y el elogio, “me gusta que.... Recuerde que debe
levantar la mano y esperar que yo le diga que hable, gracias….”. “X
precio que formes fila sin ningún desorden”

Problemas de conducta en el aula.

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Técnicas de manejo.

 Claridad de las expectativas.

 Enseñar lo que es aceptable e inaceptable en el aula.
 Estructura y rutina.
 Predictibilidad y rutina.
 Mucha práctica, modelado y revisión de las expectativas y reglas
conductuales.
 Consecuencias claras y justas.
 Persistencia.
 Comprensión, flexibilidad y paciencia por parte del maestro.
 Cortar el paso a los problemas con tácticas preventivas.
 Ayuda del maestro, de persona a persona.

La atención.
Modos de lograr la atención de los alumnos.

1. Emplee técnicas diversas para hacer indicaciones a los alumnos: apagar

las luces, hacerlas titilar, tocar una campana, levantar las manos (como
señal de que también ellos deben levantar las manos), melodía de
aplausos, etc.
2. Varíe su tono de voz, alto, bajo, susurrante. Dé una orden en voz alta:
“Escuchen! Listos! Basta!”. A continuación permita unos segundos de
silencio, y proceda a dar instrucciones en un tono normal.
3. Contacto visual. El alumno debe mirarlo mientras usted habla.
4. Modele la excitación y el entusiasmo por la lección que se inicia.
5. A veces es útil payasear un poco; gestos, un sombrero extravagante o
música rara pueden ayudar a atraer la atención de los alumnos.
6. Generar misterio. Por ejemplo en una caja esconder un objeto
relacionado con el tema a desarrollar. Este es un modo excelente de
generar adivinanzas y puede conducir a discusiones o actividades
escritas de muy buen nivel.
7. Obtenga un ambiente tranquilo antes de empezar a enseñar.
8. Para destacar los puntos importantes utilice colores.
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9. Siempre que resulte posible, incorpore demostraciones y exposiciones

con práctica.
10.Proyecte su voz y asegúrese de que todos los alumnos pueden oírlo
claramente.

Consejos para ayudar a los alumnos proclives a distraerse.

1. Haga sentar a los alumnos cerca del maestro.

2. Establezca un contacto ocular directo con ellos.
3. Ni en el escritorio del niño, ni cerca de sus manos, debe haber nada
que pueda distraerlo.
4. El niño debe estar sentado entre niños atentos y concentrados.
5. Emplee el contacto físico (una mono en el hombro o en la mano del
niño)
6. Elogie al alumno cuando está concentrado.
7. Emplee señales privadas, acordadas con el alumno, para mantener su
atención.
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… para volver
Existen Basta con a tener ganas
personas cruzarse con de sacar la
extraordinarias. una… cabeza del
cazo.
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Le muestra sus puntos fuertes.

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Le ayuda a expresar sus miedos. Ella cree que tiene mucho talento.
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Sigue estando ahí, pero es más discreto…

… y sobre todo, ¡ya no se atasca en todas partes!

Por fin, Lorenzo puede jugar con los demás.

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Ahora le encuentra un montón de cualidades ….Lorenzo sigue siendo el

mismo.

No obstante….