CUADERNILLO PARA EL APRENDIZAJE DE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL Y BASADA EN EL DISEÑO

“Lleva al límite tus conocimiento, tus habilidades, tus actitudes y capacidades y cuando estés cerca de el
descubrirás que el limite eres tú.”

Torres, N
Ruiz, L
NOMBRE:
CODIGO:

Introducción
El siguiente cuadernillo fue creado para ser tu aliado en este viaje por el conocimiento acerca de
la investigación experimental y basada en el diseño, aquí quedaran plasmadas tus ideas previas,
el conocimiento que adquieres en el transcurso de clase y finalmente determinar las habilidades
cognitivo-lingüísticas que ha desarrollado hasta este momento.
La clave de este cuadernillo es tu trabajo bajo presión (no te estreses) lee detenidamente el
enunciado y responde de acuerdo a lo que sabes, tu saber es importante para nosotros al igual
que las habilidades con las que cuentas, el cuadernillo no fue creado con el objetivo de rajarte en
algún sentido, queremos que te olvides por un momento de la nota, de cuantificar lo que sabes o
haces, es momento de que alcances el nirvana y confíes en ti, es momento de que sepas que el
objetivo de este cuadernillo no es que saques 5.0, 0.0 o 3.5.
Indicaciones:
1. El cuadernillo se desarrollará de manera individual.
2. No puede tener uso de internet o materiales de información adicional.
3. Se responderán las diferentes preguntas o puntos del cuadernillo mientras se efectúa la
clase.
4. Se irá indicando el tiempo de respuesta de cada ítem en dado caso de que este se refiera
a tus concepciones alternativas.
¡Peligro!
Usted sacara cero (0) en la actividad si:
- Su respuesta es similar o igual a la de sus compañeros (ideas previas)
- Si se confirma que usted ha:
 Compartido las respuestas con sus compañeros
 Buscado información en internet
Entre el grupo de estudiantes hay moderadores de control que nos dirán si usted ha consultado
con ellos, esto se dio a partir de los pequeños grupos que hay en el seminario por cada grupo de
4 personas hay dos moderadores.
NO SE ENGAÑE, SEA HONESTO Y CONFIE EN USTED, CREA POR UN MOMENTO QUE ES
EL DUEÑO DEL CONOCIMIENTO AL FINAL DE CUENTAS EL QUE ESTARA FALTO DE
ESTE, SERA USTED POR VIVIR ENGAÑADO.
Los expositores estaremos atentos a sus preguntas, sus únicos compañeros de trabajo somos
nosotros y la docente.

¡SUERTE!
 Investigación experimental
INDAGACION DE IDEAS PREVIAS (CONCEPTOS CLAVE)
1. Defina en 5 palabras “que es un experimento”




2. Defina en 3 palabras “que es un requisito”



3. De un ejemplo detallado que describa la palabra “manipulación”
4. Establezca la diferencia entre igual y equivalente
5. Defina en 2 palabras “que es tener control”


6. Defina en 5 palabras “validez interna”





7. Defina en 5 palabras “validez externa”




APLICACIÓN DE MIS ULTIMOS CONOCIMIENTO

1. Lea, relacione y responda:

 Presencia-ausencia
 Cuál es la variable dependiente y la variable independiente


 Que valores o asignaciones tiene la variable independiente



 identifique que grupo es el de control y cual el experimental

o
o
 Modalidad de manipulación
 Identifique las modalidades



Modalidad de manipulación

Posible efecto del contenido antisocial por

televisión sobre la conducta agresiva de
ciertos niños, un grupo se expone a un
programa de televisión sumamente violento;
un segundo grupo se expone a un programa
medianamente violento, y un tercer grupo se
expusiera a un programa prosocial.
Supongamos que pretendemos investigar si
Más de dos grados un medicamento es o no útil para la cura de
alguna enfermedad. Al grupo experimental se
le administra el medicamento y al grupo de
control un aparente medicamento que se ha
comprobado no tiene ninguna clase de efecto
o consecuencia (dulces). Después se
observa si hubo o no alguna diferencia por lo
que respecta a la cura de la enfermedad.
Un investigador quiere probar el efecto que
tienen distintas fuentes de retroalimentación
sobre el desempeño en la productividad de
los trabajadores de una fábrica. La
retroalimentación sobre el desempeño se
refiere a que le digan a una persona cómo
está desempeñándose en su trabajo. A un
grupo de trabajadores se le proporcionaría
Solo dos grados retroalimentación sólo mediante su
supervisor, a otro grupo la retroalimentación
provendría por, y a un tercer grupo se le
indicaría que entre los compañeros de
trabajo se proporcionaran retroalimentación
entre sí; y luego se compararía la
productividad de los grupos.

2. Lea, responda y argumente su respuesta

 Imaginemos que conducimos un experimento para evaluar el efecto de un nuevo tipo de
enseñanza sobre la comprensión de conceptos políticos en ciertos niños, se mide nada
más memorización.
¿Cree usted que el experimento es un éxito o un fracaso?
3. Lea, analice y relacione
Historia Si queremos ver el efecto de dos
diferentes métodos de enseñanza;
a un grupo lo exponemos a un
método, mientras que a otro grupo
al otro método; y después
aplicamos un examen de
conocimientos para ver la
efectividad de cada método y
comparar.
Maduración Imaginemos un experimento que
utiliza como estímulo un programa
de televisión antisocial que ha
sido visto por una tercera parte
del grupo al que se le expondrá,
mientras que al otro grupo se les
expone a un programa prosocial
que nadie ha visto.
Inestabilidad Si en un experimento sobre
prejuicio de clases
socioeconómicas en el cual
tenemos un grupo, a éste se les
aplica una prueba de prejuicio
para ver su nivel de prejuicio,
luego se les expone a un estímulo
experimental que supuestamente
debe disminuir el nivel de
prejuicio, y posteriormente se
vuelve a medir el prejuicio para
evaluar si disminuyó o no.
Administración de pruebas Si en un grupo se incluyen a los
estudiantes más inteligentes y
estudiosos; y en otro grupo a los
estudiantes menos inteligentes y
estudiosos.
Instrumentación Analizar el efecto que provocan
distintas formas de
retroalimentación en el trabajo
sobre la motivación, teniendo dos
grupos de obreros, a uno de éstos
le aumentan el salario o se le
reúne y felicita por su desempeño
en el trabajo mientras está
llevándose a cabo el experimento.
Regresión estadística si seleccionamos para un grupo
sujetos que acostumbran
alimentarse a cierta hora (12:00
pm.) y para el otro personas que
se alimentan a otra hora (3:00
p.m.), y el experimento se lleva a

Selección
Mortalidad experimental
Interacción selección maduración
cabo de 11:00 am, a 14:30 p.m..,
Si a un grupo de niños se le
expone a un nuevo método de
aprendizaje durante dos años, los
resultados pueden estar influidos
simplemente por la maduración de
los niños durante el tiempo que
duró el experimento.
Si pretendemos evaluar el efecto
del liderazgo autocrático del
profesor sobre la ansiedad de los
alumnos y primero aplicáramos al
grupo una prueba de ansiedad,
para posteriormente exponerlo a
un profesor autocrático y volver a
medir su ansiedad. Y los sujetos
se encontraran sumamente
ansiosos durante la aplicación de
la primera prueba (porque tienen
un examen difícil al día siguiente).
Podría ocurrir que se encontrara
que están menos ansiosos”
después de recibir la
manipulación, “es decir,
aparentemente no hubo efecto”.
Imaginemos que en un
experimento sobre memorización
se tienen dos grupos y a uno al
sortearlos le toca en la mañana y
a otro en la tarde, y el
experimento requiriera de elevada
concentración por parte de los
sujetos que participan en él,
pudiera ser posible que la
concentración del grupo de la
mañana fuera diferente del de la
tarde (en la mañana habría más
ruido, transitar de personas,
etcétera); y ello podría afectar la
interpretación de los resultados.

4. Imagine que estas en el A partir de los siguientes datos establezca:

a. Establezca y caracterice cuál es su grupo de control y cual su grupo experimental
b. Variable o variables independientes
c. Variable o variables dependientes
d. Factores que hacen que ambos grupos sean equivalentes (mínimo 5).

Si tenemos dos grupos de sustancias “A”, “B”, “C” y “D” para mezclarlas en dos recipientes
“1”, y “2”. La sustancia “A” es la misma para cada recipiente, lo mismo que las otras tres
sustancias. Digamos que a una de las mezclas se le agrega la sustancia “E” y a la otra no.
INVESTIGACION BASADA EN EL DISEÑO
 Menciona 3 diferencias entre una investigación basada en el experimento y basada en el
diseño.
 1.
2.
3.
 Determine un ejemplo de investigación basada en el diseño que experimenta en la Práctica
Profesional Docente.