MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS I
ESPECIALIDAD
INFORMÁTICA.
PLAN DE ESTUDIO
INGRESO 9NO Y 12 GRADOS.
RESOLUCIÓN MINISTERIAL NO.
AUTORES:
COMISIÓN CONJUNTA DE LA ASIGNATURA
ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS DE
CIUDAD DE LA HABANA
ESTE PROGRAMA SE APLICARÁ EN LOS INSTITUTOS POLITÉCNICOS DEL

PAÍS DONDE SE DESARROLLE LA ESPECIALIDAD INFORMÁTICA A LOS

ALUMNOS QUE INGRESEN A PARTIR DEL CURSO ESCOLAR 2009-2010.

CIUDAD DE LA HABANA, JUNIO DEL 2009
“AÑO DEL 50 ANIVERSARIO DEL TRIUNFO DE LA REVOLUCIÓN”
FAMILIA DE ESPECIALIDADES:
ESPECIALIDAD:
ASIGNATURA:
NIVEL DE INGRESO:
NIVEL DE EGRESO:
CALIFICACIÓN DEL GRADUADO:
TIPO DE CURSO:
AÑOS DE ESTUDIOS:
AÑO EN QUE SE
IMPARTE LA ASIGNATURA:
FRECUENCIA SEMANAL:
TOTAL DE HORAS
DE LA ASIGNATURA:
INFORMÁTICA Y LAS COMUNICACIONES.
INFORMÁTICA.
ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS I
9NO. Y 12MO. GRADO
MEDIO SUPERIOR PROFESIONAL.
TÉCNICO MEDIO EN INFORMÁTICA.
DIURNO.
3,5 Y 2 SEGÚN EL NIVEL DE INGRESO.
1RO
4 HORAS
160 HORAS

FUNDAMENTACIÓN

La Informatización hace posible satisfacer las necesidades de información y

conocimiento de todas las personas y esferas de la sociedad por lo que ha sido
imprescindible, la introducción ordenada y masiva de los sistemas de computación y su
utilización consecuente.

Para dar respuesta inmediata a este proyecto estratégico para el desarrollo económico-
social del país, surge la especialidad Informática. Como resultado, para satisfacer
algunas de las funciones y el campo de trabajo de los futuros egresados de esta
carrera, declarados en el modelo del profesional, se inserta en el plan de estudio la
asignatura Arquitectura de Computadoras I.

Esta asignatura jugará un papel importante en la formación del Técnico Medio en

Informática ya que brindará los contenidos básicos, fundamentales para explotar,
instalar, configurar, actualizar computadoras aisladas, diferentes tipos de software y los
periféricos asociados; proponer y ejecutar los cambios que sean necesarios para
mejorar la explotación de los sistemas de computación instalados y prestar, a los
usuarios no especializados, ayuda para el uso correcto del sistema instalado teniendo
en cuenta la protección del equipamiento y de la información: así como las políticas y

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normativas nacionales de seguridad informática; contenidos que le permitirán pensar y
trabajar con independencia para adaptarse al progreso y a los cambios que
continuamente se producen.

La asignatura se evalúa por el Grupo II según se establece en la RM 120/2009.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
 Desarrollar una cultura general de los fundamentos de los sistemas de computación
de forma tal que permita la comprensión tanto del hardware como del software, la
interpretación de los términos relacionados con ellos, la profundización en la
literatura técnica de la especialidad y el establecimiento de una comunicación
adecuada con otros profesionales relacionados con la especialidad, con
responsabilidad, rigor científico y ética profesional.
 Explotar las computadoras personales a partir de los conocimientos sobre la
estructura y el funcionamiento de los sistemas de computación y la utilización de un
sistema operativo que les permita manipular la información, apropiarse de métodos y
procedimientos de trabajo con ellas, de forma tal que en su futura actividad
profesional, les posibilite prestar ayuda especializada a los usuarios que así lo
requieran para su uso correcto y el de las aplicaciones, fomentando el espíritu de
solidaridad y cooperación.
 Instalar computadoras aisladas así como sus periféricos teniendo en cuenta la
protección del equipamiento y de la información; así como las políticas y normativas
nacionales de seguridad informática que contribuyan a desarrollar habilidades para
el estudio y el trabajo independiente que le permitan crear hábitos para la
superación permanente en función de las demandas que la sociedad plantea a la
formación de un profesional de informática en el contexto de la informatización.

 Configurar computadoras así como sus periféricos teniendo en cuenta la protección

del equipamiento y de la información; así como las políticas y normativas nacionales
de seguridad informática adoptando las normas éticas de la profesión que potencien
la responsabilidad en el uso, cuidado y conservación de los recursos puestos a su
disposición.

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 Ejecutar cambios para mejorar la explotación del sistema y las aplicaciones a partir
de la aplicación de un sistema de conocimientos y habilidades propios de la
Arquitectura de Computadoras que contribuya a formar profesionales en los que se
conjuguen la alta calificación en su profesión con cualidades personales entre las
que destaque la modestia, la honestidad, el tesón y la consagración en la solución
de las tareas asignadas y que caracterizan al profesional comprometido con el
proyecto social que se lleva a cabo en nuestro país.

 Resolver problemas correspondientes a la explotación, instalación, configuración y

actualización de los componentes de las computadoras personales, diferentes tipos
de software y los periféricos asociados; a partir de la aplicación de un sistema de
conocimientos y habilidades propios de la asignatura que le facilite manejar la
literatura de la especialidad en español y en inglés para mantener un nivel
profesional de acuerdo al acelerado desarrollo científico-técnico en esta rama y que
les posibiliten enfrentarse con profesionalidad a las situaciones concretas y prácticas
que a diario se presentarán en su futura vida profesional.

 Manipular el sistema de computación y la información haciendo un uso adecuado de

los sistemas operativos instalados y de las aplicaciones ofimáticas elaboradas sobre
dichas plataformas que le permita navegar en busca de información actualizada,
prestar ayuda especializada a los usuarios para el uso correcto del equipo y las
aplicaciones y contribuya a desarrollar la independencia, crear hábitos de trabajo
colectivo, fomentar la solidaridad, el compañerismo y la colaboración para compartir,
resolver problemáticas en grupo y ayudarse mutuamente.

 Desarrollar el plan de seguridad informática del Instituto Politécnico de Informática a

partir de la aplicación de los conocimientos sobre el Programa de Seguridad
Informática, que le permitan participar en el cumplimiento de los reglamentos de
seguridad informática, fomentar el necesario control sobre las normas de seguridad
informática establecidas, estimular la discreción y ética en el tratamiento de las
informaciones almacenadas en las computadoras aisladas o que circulen por la red.

 Valorar cuando el sistema de computación instalado según el uso que se le desea

dar requiere ser actualizado, empleando para ello la documentación técnica del

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 fabricante en español y en inglés con una actitud crítica ante las conductas
consumistas, alejadas de la política económica orientada por nuestro partido y
gobierno.

PLAN TEMÁTICO Y DISTRIBUCIÓN DE HORAS.

HORAS
UNIDAD TEMÁTICO
TOTAL PRÁCTICA EVALUACIÓN
1 Introducción a la asignatura 4
2 Introducción a los sistemas de computación. 14 4 2
3 Computadoras personales 14 8 2
4 Fundamentos de los sistemas de computación 14 8 4
5 Elementos de los componentes de computación 14 8 4
6 Tarjeta principal 22 12 6
7 Tarjetas de expansión 10 6 2
8 Dispositivos de almacenamiento 22 12 2
9 Periféricos 22 14 6
Reserva 24
Total 160

TEMA 1. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

OBJETIVOS
– Definir Informática teniendo en cuenta la utilización de las computadoras como
elemento esencial para el tratamiento automatizado de la información y el proceso
que esta sufre a través de los diferentes elementos que la conforman, contribuyendo
al desarrollo del pensamiento lógico.
– Valorar la importancia de la asignatura Arquitectura de Computadoras teniendo
en cuenta el problema profesional, el objeto de la profesión y sus objetivos, de forma
tal que se contribuya a la asimilación por parte de los alumnos del principio de la
concatenación universal.
– Valorar la función e importancia social de la Informatización de la sociedad y la
significación del profesional de la informática, a partir de hechos y acontecimientos
de la vida cotidiana relacionados con este proceso con una actitud consecuente con

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 los principios de nuestra sociedad socialista en las condiciones actuales de la nueva
concepción de Instituto Politécnico de Informática.
– Valorar la utilización de los sistemas de computación en las diferentes esferas
sociales en el mundo en general y en nuestro estado socialista en particular, a partir
de los efectos sociales tanto positivos como negativos.

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS
El programa de informatización de la sociedad cubana. Definiciones fundamentales:
Informatización, Informática, Computadora y Arquitectura de Computadoras. Plan de
estudio. Programa de la asignatura. Problema profesional. Objeto de la profesión.
Contenidos y objetivos de la asignatura. Orientaciones para su estudio. Sistema de
evaluación. Tareas a desarrollar. Ejemplos de uso de las computadoras en las
diferentes esferas sociales. Efectos sociales, positivos y negativos, del uso de la
computadora en distintas áreas.

SISTEMA DE HABILIDADES:
– Determinar las características esenciales que distinguen y determinan la
informática.
– Enunciar de forma sintética y precisar los rasgos esenciales que caracterizan a la
informática.
– Describir las características de la asignatura Arquitectura de Computadoras.
– Valorar la asignatura Arquitectura de Computadoras en el plan de estudio del
técnico medio en Informática.
– Describir las características de utilización de los sistemas de computación en
diferentes esferas sociales.
– Identificar el valor de la utilización de los sistemas de computación en la sociedad.
– Explicar los efectos sociales tanto positivos como negativos de la introducción de
los sistemas de computación en la sociedad.

EVALUACIÓN DEL TEMA:

El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales y escritas donde se mida la
comprensión y asimilación de los conceptos básicos. El tema debe concluir con un
seminario que evaluará el primer trabajo investigativo de la asignatura, así como las
habilidades investigativas que se pretenden desarrollar con el mismo.

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TEMA 2. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS DE COMPUTACIÓN.

OBJETIVOS
– Analizar la computadora a partir de la identificación de sus elementos
constitutivos, la determinación de la relación que se establece entre ellos tanto
estructurales como funcionales, consolidando el principio de la concatenación
universal.
– Explicar la función de una computadora a partir de la interrelación de sus
elementos constitutivos contribuyendo al desarrollo del pensamiento lógico y la
capacidad de razonamiento.
– Valorar con un enfoque materialista dialéctico, la evolución de las computadoras
hasta nuestros días a partir de los cambios que se verifican tanto en el hardware
como en el software teniendo en cuenta la existencia de supercomputadoras,
macrocomputadoras, minicomputadoras y microcomputadoras en función de las
demandas que la sociedad plantea a la formación integral con una concepción
científica del mundo.
– Valorar porqué las computadoras utilizan códigos binarios a partir de la
interpretación de proposiciones lógicas, la necesidad de representar los caracteres
de un teclado u otro símbolo cualquiera que permitan la comprensión del
funcionamiento de las computadoras y el desarrollo del pensamiento lógico.
– Definir código binario teniendo en cuenta los conceptos de bit, agrupamiento de
bit, y palabra, de forma tal que se contribuya a la aplicación de éste concepto en la
solución de problemas mediante el ejercicio de habilidades intelectuales que
posibiliten el desarrollo del pensamiento lógico y la capacidad de razonar, y a la vez
fijen en la consciencia de los estudiantes las ideas fundamentales del materialismo
dialéctico.

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS
Computadoras. Funciones de una computadora. Evolución de las computadoras hasta
nuestros tiempos. Clasificación. Supercomputadoras, macrocomputadoras,
minicomputadoras y microcomputadoras. Computadoras analógicas y computadoras
digitales. Estructura básica de una computadora digital. Elementos que conforman una
computadora: unidad de entrada, unidad de proceso, unidad de control, unidad de

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memoria y unidad de salida y los programas. Hardware y software. Tipos de software.
Niveles lógicos. Proposiciones lógicas. Diagramas de bloque. Empleo de los símbolos
"1" y "0". El BIT y el BYTE. Agrupamiento de bits. Concepto de código. Representación
codificada de la información. Almacenamiento de la información binaria. Registros y
unidades de memoria. Unidades de medida de la capacidad de almacenamiento de la
información.

SISTEMA DE HABILIDADES
– Determinar las características esenciales que distinguen y determinan a una
computadora.
– Enunciar de forma sintética y precisar los rasgos esenciales que caracterizan a una
computadora.
– Descomponer la computadora en sus partes integrantes.
– Establecer la relación entre las partes componentes de la computadora
– Explicar la función de cada uno los elementos componentes de una computadora.
– Explicar la función de la computadora.
– Describir las principales características de computadoras.
– Interpretar la arquitectura propuesta por Von Neumann
– Comparar el diagrama de bloques de un sistema de computación con la arquitectura
propuesta por Von Neumann
– Comparar las supercomputadoras, macrocomputadoras, minicomputadoras y
microcomputadoras.
– Clasificar las computadoras.
– Fundamentar la existencia de una computadora en el interior de un teclado.
– Reconocer que para el funcionamiento de la computadora, el Hardware y Software
no pueden existir separados.
– Determinar las características esenciales que distinguen y determinan un código
binario.
– Enunciar de forma sintética y precisar los rasgos esenciales que caracterizan a un
código binario.
– Interpretar proposiciones lógicas sencillas describiéndolas mediante diagramas de
bloque.

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 – Determinar el número de combinaciones posible para una palabra binaria según su
longitud.
– Representar la información utilizando códigos binarios.
– Aplicar las unidades de medidas para el almacenamiento de la información binaria.
– Realizar operaciones de conversión de la capacidad de almacenamiento expresada
con diferentes múltiplos de las unidades de medida.

EVALUACIÓN DEL TEMA

El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales y escritas donde se mida la

comprensión y asimilación de los conceptos básicos tratados en las clases como forma
permanente para evaluar el desempeño de sus estudiantes. El tema sobre la evolución
de la computadora puede ser evaluado mediante un seminario de preguntas y
respuestas que contribuya tanto a desarrollar habilidades para el trabajo independiente
y la actividad investigativa como al desarrollo de la expresión oral en los alumnos y a la
posibilidad de que asuman un rol activo en la evaluación colectiva e individual, a través
de la autoevaluación.

TEMA 3. COMPUTADORAS PERSONALES

OBJETIVOS
– Definir computadora personal a partir de las funciones que realiza,
reconociéndola como un caso particular de computadora de propósitos generales,
teniendo en cuenta las conexiones que se establecen, de forma tal que se
contribuya a la asimilación por parte de los alumnos de las categorías de lo singular,
lo particular y lo universal.
– Analizar la computadora personal a partir de la identificación de sus elementos
constitutivos, la determinación de la relación que se establece entre ellos tanto
estructurales como funcionales, teniendo en cuenta los elementos necesarios para
la protección del sistema de computación y de la información en función de lograr la
asimilación del principio de la concatenación universal.
– Valorar con un enfoque materialista dialéctico, la evolución de las computadoras
personales hasta nuestros días a partir de los cambios que se verifican tanto en el

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 hardware como en el software en función de una mejor formación de los estudiantes
en lo relativo a la concepción científica del mundo.
– Explicar cómo una computadora personal arranca a partir de los procesos donde
intervienen las rutinas almacenadas en la ROMBIOS y la carga de un sistema
operativo teniendo en cuenta hechos y acontecimientos de la vida cotidiana
relacionados con este proceso en función de destacar la relación dialéctica que se
establece entre hardware y software.

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS

Estructura básica de una computadora personal. Elementos que conforman una

computadora personal: unidad de sistema, monitor, teclado, ratón, otros periféricos y los
programas. Sistemas operativos, controladores de dispositivos, programas de
aplicación y utilitarios. Evolución de las computadoras personales hasta nuestros
tiempos. Tipos de computadoras personales Principales fabricantes. Arquitectura de las
computadoras personales. Diagrama de bloque. Elementos que componen el sistema.
Componente de hardware y componentes de software. Dispositivos de
almacenamiento. La unidad de sistema. Estructura externa de la unidad del sistema.
Tipos de diseños. Estructura interna de la unidad del sistema: Fuente de alimentación,
tarjeta principal y dispositivos de almacenamiento. Periféricos. Interconexión de los
elementos externos. Componentes de hardware para la protección del sistema.
Relación entre los controladores de dispositivos y el sistema operativo. Proceso de
arranque.

SISTEMA DE HABILIDADES
– Determinar las características esenciales que distinguen y determinan a una
computadora personal.
– Enunciar de forma sintética y precisar los rasgos esenciales que caracterizan a la
computadora personal.
– Descomponer la computadora personal en sus partes integrantes.
– Establecer la relación entre las partes componentes de la computadora personal.
– Explicar la función de cada uno los elementos componentes de una computadora
personal.

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 – Abrir la computadora personal.
– Explorar la computadora personal identificando los componentes que se
encuentran en su interior por su ubicación y apariencia.
– Describir los componentes de hardware de la computadora personal, tanto
externos como internos
– Identificar los diferentes tipos de conectores y puertos.
– Identificar los diferentes dispositivos de almacenamiento existentes en una
computadora personal.
– Diferenciar las funciones del BIOS de las del sistema operativo.
– Relacionar los controladores de dispositivos con el sistema operativo
– Explicar el proceso de arranque de una computadora personal.
– Valorar la necesidad de los UPS en el sistema de computación.
– Conectar los elementos externo que conforman la computadora personal.
– Identificar los diferentes tipos de fuentes de alimentación que existen, así como
sus características.
– Valorar la importancia de la correcta selección de la Fuente de Alimentación para
el sistema de computación.
– Crear respaldos para los ficheros de configuración, inicio registro y guardar una
copia de las condiciones en que se encuentra la configuración del BIOS.

EVALUACIÓN DEL TEMA

El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales donde se mida la comprensión y
asimilación de los conceptos básicos. Los temas sobre la evolución de la computadora
personal y la fuente de alimentación pueden ser evaluado mediante seminarios en
forma de ponencia que por un lado contribuyan al desarrollo de la expresión escrita
mediante la elaboración del informe y el resumen que deben realizar para elaborar la
presentación para la exposición y por el otro al desarrollo de la expresión oral en los
alumnos. Siempre que sea posible la evaluación del tema debe dar la posibilidad de
que los estudiantes asuman un rol activo en la evaluación colectiva e individual, a
través de la autoevaluación.

El tema constituye un primer acercamiento a los diferentes componentes que forman

parte de la computadora personal por lo que se realizaran las actividades prácticas

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necesarias para desarrollar las habilidades declaradas en él. Durante las actividades
prácticas se debe evaluar la identificación de todos los elementos que componen el
sistema de computación, tanto internos a la unidad de sistema, como externos a la
misma; así como lo concerniente al setup.

El tema debe concluir con una evaluación práctica sobre los procedimientos seguidos
para abrir una PC, explorar su interior e identificar los componentes que se encuentran
en ella.

TEMA 4. FUNDAMENTOS DE LOS SISTEMAS DE COMPUTACIÓN

OBJETIVOS
– Convertir un número escrito en un sistema de numeración a otro distinto a partir
de la base que utiliza cada sistema, teniendo en cuenta su representación utilizando
diferentes códigos numéricos en función de utilizar los procedimientos que los
relacionan con responsabilidad, rigor científico y ética profesional.
– Generalizar las operaciones del Algebra de Boole a funciones de más de dos
variables binarias, expresando de forma oral la operación en función de fijar en la
conciencia de los estudiantes el proceso lógico del tránsito de los singular a lo
general.

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS
Representación de cantidades por números. Sistema de numeración. Diferentes tipos
de códigos. Base del sistema binario y hexadecimal. Conversión de un número escrito
en un sistema a otro distinto (binario-hexadecimal-decimal). Relación entre el sistema
de numeración binario y los sistemas digitales. Introducción al Álgebra de Boole.
Variables binarias. Estados de las variables binarias. Valor verdadero. Funciones
binaria. Funciones de una sola variable binaria. Tabla de verdad. Operaciones de
identidad y negación. Funciones de dos variables binarias. Operaciones: AND, OR,
NAND, NOR, XOR y XNOR.

SISTEMA DE HABILIDADES
– Representar cantidades en los sistemas de numeración decimal, binario y
hexadecimal.

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 – Realizar los cálculos necesarios para convertir los números en los sistemas de
numeración decimal, binario y hexadecimal.
– Convertir un número escrito en un sistema de numeración a otro distinto.
– Determinar lo esencial de cada operación lógica.
– Enunciar la operación lógica.
– Representa la operación lógica mediante una tabla de verdad.
– Analizar la estructura de una tabla de verdad.
– Identificar las operaciones del Álgebra de Boole a partir de las tablas de verdad que
las caracterizan.
– Identificar las compuertas lógicas básicas y universales.

EVALUACIÓN DEL TEMA

El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales y escritas donde se mida la

comprensión y asimilación de los conceptos básicos y los procedimientos para la
conversión de números escritos en diferentes sistemas de numeración; así como la
representación de las operaciones lógicas en tablas de verdad y la identificación de las
tablas de verdad de las operaciones cuando posean más de dos variables binarias.

El tema debe concluir con una evaluación teórica sobre conversión entre sistemas
numéricos y la realización del primer control parcial de la asignatura.

TEMA 5. ELEMENTOS DE LOS COMPONENTES DE COMPUTACIÓN

OBJETIVOS
– Comparar los circuitos combinacionales con los secuenciales a partir de su
comportamiento en el tiempo en función de contribuir a la formación integral de los
estudiantes con una concepción científica del mundo.
– Explicar el funcionamiento de los decodificadores, codificadores, contadores,
biestables y otros dispositivos y su importancia dentro de los componentes y
equipos de computación de forma tal que permita la profundización en la literatura
técnica de la especialidad y el establecimiento de una comunicación adecuada con
otros profesionales relacionados con la especialidad, con responsabilidad, rigor
científico y ética profesional.

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 – Definir bus a partir del análisis del diagrama de bloque de un sistema con
microprocesador destacando los tipos principales que existen, su función y
características en el sistema, en función de favorecer la asimilación de la actual
tecnología y los posibles cambios en el futuro.
– Definir multivibrador astable, monoestable y biestable a partir del estado estable que
poseen, la señal de disparo necesaria para su funcionamiento y el tiempo de
duración en el estado estable teniendo en cuenta su aplicación en el sistema de
computación contribuyendo al desarrollo del pensamiento lógico y la capacidad de
razonamiento.
– Explicar las operaciones básicas de un sistema con microprocesador a partir de las
señales fundamentales de ellos, su relación con el resto de los componentes del
sistema teniendo en cuenta precisar el significado y utilidad de los parámetros de
configuración: línea de solicitud de Interrupción, acceso directo a memoria y
direcciones de entrada-salida y el uso de siglas para referirse a ellos en función de
contribuir a la comprensión de la literatura técnica de la especialidad.
– Explicar el funcionamiento de un sistema con microprocesador a partir de análisis de
los elementos que lo componen en función de lograr la asimilación del principio de la
concatenación universal.

SISTEMA DE CONOCIMIENTO
Introducción a los circuitos combinacionales. Compuertas lógicas. Diagrama de bloque,
tablas de verdad y funciones de los principales circuitos combinacionales:
Codificadores, decodificadores y conversores de código.

Introducción a los circuitos secuenciales: Multivibradores. Clasificación. Biestables.

Tablas características y funciones de los diferentes tipos. Aplicaciones de los biestable:
registros y contadores.

Diagrama de bloque de una microcomputadora. Elementos fundamentales:

microprocesador, memorias, puertos y buses. Tipos de buses: bus externo, bus de
datos y de direcciones.

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Memorias semiconductoras. Concepto. Tipos de Memorias. Concepto de memoria RAM
y ROM. Clasificación de memorias RAM y ROM. Elementos básicos de la arquitectura
interna de las memorias. Características y parámetros fundamentales.

Microprocesadores. Estructura externa. Señales fundamentales. Arquitectura interna.

Registros. Sistemas con microprocesador. Capacidad de direccionamiento de puertos y
memorias. Formato de las instrucciones. Operaciones básicas del microprocesador.

SISTEMA DE HABILIDADES
– Determinar las diferencias y semejanzas entre los circuitos combinacionales y los
secuenciales.
– Elaborar conclusiones acerca de los circuitos combinacionales y los secuenciales
con relación a su comportamiento en el tiempo.
– Interpretar las tablas de la verdad de circuitos combinacionales sencillos.
– Utilizar la simbología de representación de circuitos combinacionales.
– Explicar el funcionamiento de circuitos combinacionales.
– Utilizar la simbología de representación de biestables, registros y contadores.
– Explicar el funcionamiento de los biestables, registros y contadores.
– Identificar las tablas características de los biestables.
– Dibujar el diagrama de bloque de una microcomputadora.
– Describir las funciones de las memorias dentro de la arquitectura de las
computadoras.
– Ilustrar el mapa de memoria de un sistema con microprocesador.
– Identificar los diferentes parámetros funcionales de las memorias.
– Clasificar las memorias semiconductoras.
– Clasificar las memorias RAM.
– Clasificar las memorias ROM.
– Describir las zonas o áreas en que se divide la memoria RAM dentro del sistema
de computación.
– Explicar el significado y utilidad de los parámetros de configuración: línea de
solicitud de Interrupción (IRQ), acceso directo a memoria (DMA) y direcciones de
entrada-salida (I / O).

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 – Enumerar las señales fundamentales de los microprocesadores.
– Explicar las operaciones básicas de un sistema con microprocesador.
– Mencionar las partes fundamentales del formato de una instrucción.

EVALUACIÓN DEL TEMA

El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales y escritas donde se mida la

comprensión y asimilación de los conceptos básicos y demuestre el desarrollo de las
habilidades declaradas.

El tema debe concluir con una evaluación teórica sobre la explicación del
funcionamiento de circuitos combinacionales a partir de las tablas que los caracterizan;
así como del funcionamiento de un sistema con microprocesador y las operaciones
básicas que realiza.

TEMA 6. TARJETA PRINCIPAL

OBJETIVOS
– Analizar la tarjeta principal de una computadora personal a partir de la identificación
de sus elementos constitutivos, la determinación de la relación que se establece
entre ellos tanto estructurales como funcionales, consolidando el principio de la
concatenación universal.
– Explicar la función de la tarjeta principal de una computadora personal a partir de la
interrelación de sus elementos constitutivos contribuyendo al desarrollo del
pensamiento lógico y la capacidad de razonamiento.
– Valorar con un enfoque materialista dialéctico, la evolución de la tarjeta principal de
una computadora personal hasta nuestros días a partir de los cambios que se
verifican tanto en su hardware como en su software teniendo en cuenta la existencia
de diferentes formatos para ellas en función de las demandas que la sociedad
plantea a la formación integral con una concepción científica del mundo.
– Evaluar una tarjeta principal a partir de sus parámetros fundamentales, y la
interpretación de la documentación técnica dada por el fabricante en función de realizar
para una aplicación concreta la selección adecuada, con independencia,
responsabilidad y ética profesional.

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– Determinar cuando para un uso específico de la computadora personal es necesario
actualizarla empleando para ello la documentación técnica del fabricante con una
actitud crítica ante las conductas consumistas, alejadas de la política económica
orientada por nuestro partido y gobierno
– Instalar la tarjeta principal de una computadora personal teniendo en cuenta las
medidas de seguridad y las normas establecidas en la documentación técnica dada
por el fabricante y los procedimientos que se deben seguir con responsabilidad y
profesionalidad.
– Configurar el software con que trabaja la tarjeta principal de una computadora
personal de forma tal que todos los componentes instalados en ella funcionen
correctamente con una actitud consecuente que evidencie el sentido de la
responsabilidad en el cumplimiento de esta tarea.
– Utilizar las posibilidades del setup para crear contraseñas que contribuyan a la
protección de la información en una PC a partir de las características generales que
deben cumplir éstas, teniendo en cuenta las políticas y normativas nacionales de
seguridad informática, adoptando las normas éticas de la profesión que potencien la
responsabilidad en el uso, cuidado y la conservación de los recursos puestos a su
disposición.

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS

Evolución de la tarjeta principal hasta nuestros tiempos. Principales componentes en la

tarjeta principal: el procesador, las memorias, el chipset, los puertos de entrada y salida
y los buses. Características de estos componentes.

Microprocesadores. Evolución de los procesadores. Parámetros fundamentales

(Frecuencias de trabajos, Reloj). Tipos de sockets. Fabricantes de procesadores.
Instalación y configuración del microprocesador.

Memorias RAM. Evolución de los módulos de memoria RAM. Diferentes tipos de

módulos. Tipos de zócalos. Selección de la memoria apropiada. Instalación de memoria
RAM. ROM BIOS. Función del BIOS. Fabricantes de BIOS.: Actualización del BIOS.
Memoria CMOS. Parámetros de configuración. Procedimiento para entrar en el setup.
Establecimiento de los parámetros del setup.

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Chipset. Definición. Surgimiento y evolución del chipset. Tipos. Fabricantes
características fundamentales.

Buses en la tarjeta principal. Evolución de los buses. Tipos. Características

fundamentales. Clasificación.

Conectores externos, conector eléctrico y la pila. Instalación y configuración.

Actualización de la tarjeta principal. Interpretación del manual de la tarjeta principal.

Preparación de la caja para el ensamblaje. Instalación de la tarjeta principal. Conexión

de los indicadores. Conexión del cable de alimentación al conector eléctrico de la tarjeta
principal.

SISTEMA DE HABILIDADES
― Descomponer la tarjeta principal de una computadora personal en sus partes
integrantes.
― Establecer la relación entre las partes componentes de la tarjeta principal de una
computadora personal.
― Explicar la función de cada uno los elementos componentes de una tarjeta principal
en una computadora personal.
― Explicar el funcionamiento de cada componente de la Placa Principal destacando su
función en el sistema de computación
― Identificar los elementos constitutivos de la tarjeta principal a partir de su ubicación y
apariencia
― Conectar la fuente de alimentación a la tarjeta principal del sistema de computación
― Interpretar el manual de una tarjeta principal.
― Montar la tarjeta principal en la caja de la computadora personal.
― Seleccionar entre diferentes tipos de tarjetas principales de computadoras aquella
que reúna los requisitos para un sistema en particular.
― Identificar los diferentes tipos de módulos de memorias.
― Identificar los tipos de slot en la tarjeta principal a partir de su estructura y
características.
― Identificar los diferentes tipos de conectores y buses de expansión en la tarjeta
principal.

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― Exponer el procedimiento que se deben seguir para la instalación y configuración de
una tarjeta principal.
― Instalar la tarjeta principal.
― Seleccionar adecuadamente los software para realizar la instalación.
― Exponer el procedimiento que se deben seguir para la instalación de los módulos de
memoria RAM en una tarjeta principal.
― Instalar las memorias RAM en la tarjeta principal.
― Comparar los diferentes tipos de módulos de memoria utilizados en la tarjeta
principal.
― Comparar los diferentes tipos de socket para microprocesadores en la tarjeta
principal.
― Comparar los diferentes tipos de microprocesadores utilizados en la tarjeta principal.
― Comparar los diferentes chipset utilizados en la tarjeta principal.
― Explicar por qué el ChipSet determina las posibilidades de la Placa Principal y por
tanto de todo el sistema de computación.
― Determinar la secuencia lógica y metodológica adecuada para realizar la instalación
― Seleccionar entre diferentes tipos de microprocesadores aquel que reúna las
condiciones para ser instalado en una tarjeta principal.
― Explicar en que consiste el overclocking, sus ventajas y desventajas.
― Exponer el procedimiento que se deben seguir para la instalación y configuración del
microprocesador en la tarjeta principal.
― Instalar y configurar un microprocesador en la tarjeta principal de una computadora.
― Configurar las opciones del BIOS.
― Actualizar el BIOS.
― Comprobar la instalación de la tarjeta principal.
― Poner en funcionamiento la instalación, verificando y realizando los ajustes
necesarios para su adecuado funcionamiento .

EVALUACIÓN DEL TEMA

El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales y escritas donde se mida la
comprensión y asimilación de los conceptos básicos. El tema sobre la evolución tanto
de la tarjeta principal de la computadora como de los elementos que la componen

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puede ser evaluado mediante un seminario en forma de ponencia que contribuya tanto
a desarrollar habilidades para el trabajo independiente y la actividad investigativa como
al desarrollo de la expresión oral en los alumnos y a la posibilidad de que asuman un rol
activo en la evaluación colectiva e individual, a través de la autoevaluación.

Durante las actividades prácticas se debe evaluar la identificación, instalación y

configuración tanto de l tarjeta principal como un todo y de los componentes que como
partes la integran.

El tema debe concluir con una evaluación práctica sobre instalación y configuración de
la tarjeta principal a partir de la interpretación del manual del fabricante y la utilización
del CD de instalación de la misma.

TEMA 7. TARJETAS DE EXPANSIÓN

OBJETIVOS
– Analizar las tarjetas e expansión para una computadora personal a partir de la
identificación de sus elementos constitutivos, la determinación de la relación que se
establece entre ellos tanto estructurales como funcionales, consolidando el principio
de la concatenación universal.
– Explicar la función de cada uno de los tipos de tarjetas de expansión para una
computadora personal a partir de la documentación técnica ofrecida por el fabricante
en función de las demandas que la sociedad plantea a la formación de un
profesional de informática en el contexto de la informatización.
– Valorar con un enfoque materialista dialéctico, la evolución de las tarjetas de
expansión para una computadora personal hasta nuestros días a partir de los
cambios que se verifican tanto en su hardware como en su software teniendo en
cuenta la existencia de diferentes tipos de ellas según su propósito en función de
lograr una formación integral con una concepción científica del mundo.
– Evaluar una tarjeta de expansión para una computadora personal a partir de la
interpretación de la documentación técnica dada por el fabricante, sus parámetros
fundamentales, y la comparación si es necesario, con los parámetros de su homóloga
montada en la tarjeta principal, teniendo en cuenta en este último caso los parámetros

20
 de configuración del setup en función de realizar para una aplicación concreta la
selección adecuada, con independencia, responsabilidad y ética profesional.
– Instalar una tarjeta de expansión para una computadora personal teniendo en
cuenta las medidas de seguridad y las normas establecidas en la documentación
técnica dada por el fabricante y los procedimientos que se deben seguir con
responsabilidad y profesionalidad.
– Configurar el software con que trabaja una tarjeta de expansión para una
computadora personal de forma tal que todos los recursos de la misma funcionen
correctamente con una actitud consecuente que evidencie el sentido de la
responsabilidad en el cumplimiento de esta tarea.

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS
Características del bus de expansión: conectores en la tarjeta principal (slot), líneas de
interrupción (IRQ), canales de acceso directo aleatorio (DMA), direcciones de
entrada/salida y señales de reloj (CPU y Bus). Evolución del bus de expansión en las
computadoras personales hasta nuestros tiempos. Concepto de arquitectura abierta.
Concepto de plug and play. Conflictos de recursos que se producen. Diferentes buses
en las computadoras. Los slot de expansión y su relación con las tarjetas de expansión.
Tarjetas de video, sonido, red, sintonizadotas de TV, capturadotas de video y los
MODEM internos. Parámetros principales. Utilización de la documentación técnica.
Instalación y configuración.

SISTEMA DE HABILIDADES
– Definir tarjeta de expansión.
– Identificar las tarjetas de expansión de un sistema de computación.
– Caracterizar los diferentes tipos de tarjetas de expansión de un sistema de
computación.
– Instalar tarjetas de expansión.
– Configurar tarjetas de expansión.
– Definir Plug and Play.
– Explicar el funcionamiento de las tarjetas de expansión.

21
 – Evaluar la calidad de una tarjeta de expansión a partir de sus parámetros y
características.
– Interpretar la documentación técnica asociada con cada tipo de tarjeta de
expansión.
– Exponer el procedimiento que se deben seguir para la instalación y configuración
de una tarjeta de expansión.
– Clasificar las tarjetas de expansión.
– Corregir los conflictos de recurso que se producen.

EVALUACIÓN DEL TEMA

El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales y escritas donde se mida la

comprensión y asimilación de los conceptos básicos asociados a las tarjetas de
expansión. El tema sobre la evolución de las diferentes tarjetas de expansión debe ser
evaluado mediante un seminario en forma de ponencia que contribuya tanto a
desarrollar habilidades para el trabajo independiente y la actividad investigativa como al
desarrollo de la expresión oral en los alumnos y a la posibilidad de que asuman un rol
activo en la evaluación colectiva e individual, a través de la autoevaluación.

Durante las actividades prácticas se debe evaluar la identificación, instalación y

configuración de las diferentes tarjetas de expansión según su propósito en la
computadora personal.

El tema debe concluir con la realización del segundo control parcial de la asignatura.

TEMA 8. DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO

OBJETIVOS
– Valorar con un enfoque materialista dialéctico, la evolución de las unidades de
almacenamiento masivo y el medio que utilizan hasta nuestros días a partir de las
diferentes tecnologías existentes para el almacenamiento de la información, los
cambios que se verifican tanto en su hardware como en su software teniendo en
cuenta la existencia de diferentes tipos de ellos según su propósito en función de
lograr una formación integral con una concepción científica del mundo.
– Analizar tanto las unidades de almacenamiento como el medio que utilizan éstas en
una computadora personal a partir de la identificación de sus elementos

22
 constitutivos, la determinación de la relación que se establece entre ellos tanto
estructurales como funcionales, consolidando el principio de la concatenación
universal.
– Explicar el funcionamiento de las unidades de CD ROM a partir de su estructura y
de las características del medio de almacenamiento que manipulan teniendo en
cuenta los principales parámetros que las caracterizan y potenciando a través de
este proceso el desarrollo del pensamiento lógico.
– Instalar y configurar a partir de la identificación, tanto del tipo de unidad de CD ROM,
como del cable de la unidad, el tipo de conector en el cable, en la unidad y en la
tarjeta principal, teniendo en cuenta observar las medidas de seguridad y las normas
establecidas en la documentación técnica dada por el fabricante y los
procedimientos que se deben seguir para este tipo de trabajo con organización,
disciplina, responsabilidad y profesionalidad.
– Explicar el funcionamiento de las unidades DVD a partir de su estructura y de las
características del medio de almacenamiento que manipulan, teniendo en cuenta las
principales especificaciones y formatos que las caracterizan y potenciando a través
de este proceso el desarrollo del pensamiento lógico.
– Instalar y configurar a partir de la identificación, tanto del tipo de unidad DVD, como
del cable de la unidad, el tipo de conector en el cable, en la unidad y en la tarjeta
principal, teniendo en cuenta observar las medidas de seguridad y las normas
establecidas en la documentación técnica dada por el fabricante y los
procedimientos que se deben seguir para este tipo de trabajo con organización,
disciplina, responsabilidad y profesionalidad.
– Explicar el funcionamiento de las unidades de disco duro a partir de su estructura,
teniendo en cuenta los principales parámetros que las caracterizan y potenciando a
través de este proceso el desarrollo del pensamiento lógico.
– Instalar y configurar a partir de la identificación, tanto del tipo de unidad de disco
duro, como del cable de la unidad, el tipo de conector en el cable, en la unidad y en
la tarjeta principal, teniendo en cuenta observar las medidas de seguridad y las
normas establecidas en la documentación técnica dada por el fabricante y los

23
 procedimientos que se deben seguir para este tipo de trabajo con organización,
disciplina, responsabilidad y profesionalidad.
– Explicar el funcionamiento de las memorias flash a partir de su estructura, teniendo
en cuenta los principales parámetros que las caracterizan y potenciando a través de
este proceso el desarrollo del pensamiento lógico
– Evaluar una unidad de almacenamiento y el medio que utiliza a partir de la
interpretación de la documentación técnica dada por el fabricante, sus parámetros
fundamentales, en función de realizar para una aplicación concreta la selección
adecuada, con independencia, responsabilidad y ética profesional
– Utilizar la documentación técnica de los dispositivos de almacenamiento en la
solución de los problemas profesionales que se les pudieran presentar, teniendo en
cuenta la ética profesional del informático para el ejercicio eficiente y responsable de
su profesión.

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS
Dispositivos de almacenamiento. Definición. Evolución de los dispositivos de
almacenamiento en las computadoras personales hasta nuestros tiempos. Asignación
de unidades. Tecnologías magnética, óptica, y semiconductora. Interfaz de conexión.
Unidades de CD. Evolución. Partes de una unidad de CD. Estructura de un CD.
Formatos. Sistema de archivos. Parámetros principales. Cables y conectores.
Configuración. Instalación. Unidades de DVD. Evolución. Partes de una unidad de DVD.
Estructura de un DVD. Formatos. Sistema de archivos. Parámetros principales. Cables
y conectores. Configuración. Instalación. Quemadores. Disco duro. Evolución.
Características generales. Estructura física. Direccionamiento. Estructura lógica.
Sistema de archivos. Controladora. Funcionamiento mecánico. Parámetros principales.
Modos de acceso. Principales fabricantes. Cables y conectores. Configuración.
Instalación. Unidades removibles. Evolución. Características principales. Cables y
conectores. Instalación y configuración. Memoria Flash. Evolución. Características
generales. Funcionamiento. Sistemas de archivos para memorias flash. Cables y
conectores. Instalación y configuración.

SISTEMA DE HABILIDADES
– Definir dispositivo de almacenamiento.

24
 – Identificar por su aspecto diferentes tipos de unidades de almacenamiento y el
medio que utilizan.
– Caracterizar los dispositivos de almacenamiento de un sistema de computación.
– Evaluar la calidad de un dispositivo de almacenamiento a partir de los parámetros
de fabricante y sus características.
– Explicar el funcionamiento de las unidades de almacenamiento.
– Caracterizar los diferentes tipos de medios de almacenamiento.
– Instalar y configurar los dispositivos de almacenamiento.
– Interpretar la documentación técnica asociada con cada dispositivo de
almacenamiento.
– Seleccionar una unidad de almacenamiento para determinada exigencia de trabajo.
– Operar con la información de los dispositivos de almacenamiento.
– Explotar las posibilidades de los quemadores.

EVALUACIÓN DEL TEMA

El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales y escritas donde se mida la
comprensión y asimilación de los conceptos básicos asociados a los dispositivos de
almacenamiento masivo.

En la evaluación de la temática primará el control del desarrollo de las habilidades

declaradas, fundamentalmente las de instalación y configuración de las diferentes
unidades de almacenamiento estudiadas.

TEMA 9. PERIFÉRICOS
OBJETIVOS
– Valorar con un enfoque materialista dialéctico, la evolución de los periféricos en un
sistema de computación hasta nuestros días a partir de las diferentes tecnologías
empleadas, los cambios que se verifican tanto en su hardware como en su
software, estableciendo el desarrollo alcanzado en la protección de componentes y
equipos para evitar la perdida de datos y la degradación del funcionamiento del
sistema de computación de los problemas eléctricos causados por las líneas de
alimentación teniendo en cuenta las normas éticas de la profesión que potencien la

25
 responsabilidad en el uso, cuidado y conservación de los recursos puestos a su
disposición.
– Clasificar los periféricos a partir de su definición, de acuerdo al intercambio de
información con la tarjeta principal, a su uso, a la forma en que configuran sus
recursos, y a la los procedimientos empleados para contribuir a que fijen en la
consciencia de los estudiantes las ideas fundamentales del materialismo dialéctico.
– Explicar el funcionamiento de los periféricos a partir de la interrelación de sus
elementos constitutivos teniendo en cuenta su estructura, características, función y
el lugar que ocupan en el sistema de computación con responsabilidad, rigor
científico y ética profesional.
– Explotar los periféricos a partir de una preparación adecuada para su instalación,
configuración, operación y manipulación realizando el trabajo con independencia,
creatividad y estética.
– Evaluar el rendimiento de un sistema de computación determinado, a partir del
análisis de las fortalezas y debilidades de su configuración, aspectos que podría
mejorar en función de su perfil de usuario, y variantes de configuración que podría
utilizar para mejorar sus prestaciones con la ética profesional que debe caracterizar
al informático de nuestra sociedad para el ejercicio eficiente y responsable de su
profesión.

SISTEMA DE CONOCIMIENTOS
Concepto de periféricos. Evolución de los diferentes periféricos en las computadoras
personales hasta nuestros tiempos. Clasificación (Multimedia, comunicaciones,
especiales). Tipos de periféricos de acuerdo al intercambio de información con la tarjeta
principal (Entrada, salida, almacenamiento, entrada-salida). Concepto de drivers.
Aspectos de la instalación de drivers. Dispositivos plug and play.

Periféricos de entrada. Características fundamentales. Teclados. Partes. Tipos de

teclados. Características para seleccionar un teclado. Conectores. Teclas de función.
Ratón. Principio de funcionamiento. Tipos de ratón. Botones. Conectores. Escáner.
Principio de funcionamiento. Tipos. Parámetros fundamentales. Instalación. Software
para el trabajo con escáneres. Otros periféricos de entrada. Uso de manuales.

26
Periféricos de salida. Características fundamentales. Monitores. Tipos. Parámetros
fundamentales. Compatibilidad entre los estándares de tarjetas de video y el tipo de
monitor. Formas para lograr la mayor eficiencia del monitor. Ajustes al monitor. Uso de
manuales. Impresora. Tipos de acuerdo a la tecnología. Instalación y configuración de
impresoras. Uso de manuales. Otros dispositivos de salida.

Problemas eléctricos existentes en los sistemas de computación. Tipos de problemas

eléctricos, causas y efectos que provocan. Fuentes de Alimentación Ininterrumpida
(UPS). Características. Parámetros fundamentales. Uso de manuales.

SISTEMA DE HABILIDADES
– Definir periférico.
– Caracterizar a los dispositivos periféricos dentro os sistemas de computación.
– Identificar los periféricos dentro del sistema de computación.
– Identificar el software conveniente para la instalación de los dispositivos periféricos.
– Explicar el funcionamiento de diferentes periféricos.
– Interpretar la documentación técnica asociada con cada dispositivo periférico.
– Evaluar las características de los diferentes dispositivos periféricos.
– Instalar y configurar dispositivos periféricos de entrada y de salida.
– Operar con la documentación de los dispositivos periféricos de entrada y salida.
– Instalar y configurar el sistema de computación con todos sus periféricos.
– Explotar los periféricos instalados en el sistema de computación.
– Definir fuentes de alimentación ininterrumpida.

EVALUACIÓN DEL TEMA

El profesor realizará evaluaciones sistemáticas orales y escritas donde se mida la
comprensión y asimilación de los conceptos básicos asociados a los periféricos.
Se realizará una evaluación teórico-práctica donde el estudiante configure e instale los
dispositivos periféricos de entrada y salida dentro de un sistema de computación y la
búsqueda si es necesario de los drivers en Internet.

BIBLIOGRAFÍA:

– Folletos elaborados para la asignatura.

– Materiales de sitios Web de fabricantes de dispositivos y equipos.

27
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
1. A+ Certification Training Kit. Microsoft Corporation.
2. Bignell, James W y Donovan Robert L. Electrónica Digital. Compañía editorial
Continental S.A. México DF.1997. En formato digital-
3. Morris Mano, M., Arquitectura de Computadoras, Ed. Prentice Hall, México, 1994
4. Sitios Web de fabricantes de componentes y equipos de computación.
5. Plan de estudio y programa de la asignatura.

28
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
La asignatura aporta los contenidos básicos necesarias que permiten fundamentar
conscientemente desde una posición revolucionaria el accionar del profesional de la
informática en sus diferentes contextos de actuación y cumplir con algunas de las
funciones y el campo de trabajo declarados en el modelo del profesional que le permita
enfrentar los problemas de su profesión y resolverlos con independencia y creatividad.

El programa permite en toda su extensión el desarrollo de potencialidades educativas,

destacando lo axiológico, el amor por la profesión, la responsabilidad ciudadana,
disciplina, ética informática, así como el enfoque materialista dialéctico en el tratamiento
de los contenidos desde la nueva concepción de Instituto Politécnico de Informática,
todo ello bajo una concepción científica del mundo y los principios de la Revolución.

El profesor debe diagnosticar al grupo para conocer hasta donde avanzaron en el nivel
precedente y de acuerdo con ello reajustar los contenidos de forma que puedan
asimilarlos y profundizar en los contenidos, también deben atender las particularidades
de cada estudiante orientándole contenidos a desarrollar en el horario de tiempo de
máquina y como parte del trabajo independiente. Debe propiciar la participación de los
estudiantes durante el desarrollo de las clases, para lo cual siempre antes de
desarrollar un tema impondrá a lo estudiantes de su contenido, de la bibliografía
recomendada para su estudio y le orientara las actividades de trabajo independiente
que los pongan en condiciones para lograrlo.

Resulta conveniente problematizar la enseñanza y el aprendizaje de la asignatura para

que los estudiantes a través de situaciones con las que se pueden enfrentar en la
práctica profesional una vez graduados, perciban la importancia del contenido objeto de
estudio en su formación como futuros técnicos en informática y lograr despertar en ellos
el interés por apropiarse de éstos. Debe asimismo, utilizar el video, la computadora, el
empleo de técnicas participativas, la experiencia vivida, de dinámica grupal, que le
permitan la sensibilización, aplicación y ejercitación de los contenidos esenciales del
programa. De esta forma se irán creando las bases para una sólida preparación que les
permita enfrentar los problemas de su profesión y resolverlos con independencia y
creatividad.

29
Se recomienda la utilización de métodos activos y participativos que contribuyan al
desarrollo de la independencia cognoscitiva, la asimilación de las formas del
pensamiento y de los procedimientos propios de la especialidad. Métodos que
contribuyan a que los estudiantes aprendan a observar, comparar, entre otras
habilidades y que propicien el desarrollo de capacidades intelectuales para el
razonamiento y el trabajo independiente en la asimilación de los contenidos.

Para lograr el desarrollo de las habilidades profesionales plasmadas en el programa es

necesario realizar actividades prácticas donde los estudiantes ejecuten las operaciones
de la habilidad y los métodos propios de trabajo de la asignatura lo que contribuirá a
que puedan utilizar y aplicar de modo independiente los conocimientos.

Para ello la asignatura cuenta con un laboratorio de arquitectura de computadoras el

cual forma parte de la base material de estudio especializada con la que se ha dotado a
este plan de estudio, donde los estudiantes podrán realizar sus prácticas y se podrán
evaluar las habilidades adquiridas. La protección de los datos así como el uso
adecuado de los programas antivirus deben concretarse en el laboratorio creando una
conciencia del cuidado, protección y mantenimiento de los equipos disponibles por su
importancia y necesidad para el funcionamiento óptimo de este laboratorio como parte
de la seguridad informática.

En este laboratorio el estudiante interactúa con el sistema de computación instalado y el

profesor puede presentarle una amplia variedad de componentes y equipos a partir de
los cuales el estudiante tendrá la posibilidad de seleccionar e instalar según lo
aprendido en clases el que consideren correcto y de forma adecuada.

En el desarrollo de las prácticas en el laboratorio el profesor debe hacer una exhibición

previa, en la cual demostrará las operaciones que conforman la habilidad que se desea
lograr en el manejo de estos dispositivos y evidenciará las medidas de seguridad y los
requisitos para su manipulación que deben tenerse en cuenta. También se deben
desarrollar clases prácticas donde los estudiantes desarrollen habilidades en la
interpretación de la documentación técnica de los componentes y equipos de hardware.

Las actividades prácticas en esta asignatura deben propiciar un elevado nivel del
trabajo independiente. Para garantizarlo se debe dividir el grupo en tantos subgrupos

30
como sea necesario o establecer un sistema de rotación durante la realización de las
actividades prácticas. En cualquiera de los casos se debe prever esta situación para
tenerla en cuenta en la organización escolar y no afectar el fondo de tiempo de la
asignatura.

En la asignatura existe una profuso uso de siglas para referirse a términos, conceptos o
incluso a frases concretas. El conocimiento del significado de tales abreviaturas es
necesario para la comprensión de la literatura técnica. En este sentido, el profesor debe
trabajar para que siempre que un término o concepto disponga de una abreviatura
habitual la indique junto con su significado (casi siempre en inglés) la primera vez que
aparezca. El conocimiento del significado de las siglas es como su ‘etimología’, y forma
parte de la ‘cultura general’ que todo técnico informático debe poseer.

Cada componente y equipo serán tratados desde su propio desarrollo histórico hasta la
época actual a partir de la ilustración con objetos reales que se presentan en cada una
de las clases. En el caso de no poder utilizar objetos reales el profesor complementará
sus exposiciones con fotos y diapositivas de productos comerciales relacionados con el
hardware que se está tratando. Esto, unido al frecuente uso de ejemplos relacionados
con los componentes de la computadora personal más actuales o que se encuentran
presentes con una mayor probabilidad en ellas hoy en día y la problematización, tiene
por objeto lograr que el alumno perciba una cercanía entre los contenidos que aprende
y su futura actividad profesional.

Es importante incorporar durante el trabajo de la asignatura, el estudio de documentos

normativos que rigen la Política de Informatización de la Sociedad, la navegación por
Internet en busca de los últimos adelantos en el campo de la computación y en general
aquellos que favorezcan la preparación de los estudiantes, en este sentido se debe
propiciar el trabajo y consulta con los diferentes manuales de los fabricantes.

Con el objetivo de contribuir a la formación y desarrollo en los alumnos de hábitos y

habilidades de trabajo independiente que los capaciten en la adquisición y aplicación de
los conocimientos, formación de convicciones y toma de decisiones durante el
desarrollo de la asignatura, se orientan los trabajos investigativos. El contenido de cada
trabajo investigativo será de un aspecto específico de una unidad del programa sobre el

31
cual los alumnos investigarán, analizarán o desarrollarán habilidades. Cada trabajo
investigativo constará de 4 fases: orientación por el profesor, desarrollo por parte de los
estudiantes, consultas con el profesor y comprobación del grado de apropiación del
conocimiento y del desarrollo del nivel de independencia alcanzado.

Es importante que la asignatura mediante estos trabajos investigativos contribuya a que

el estudiante forme conocimientos y habilidades esenciales y mínimos acerca de la
utilización de la información científica, la búsqueda y asentamiento bibliográficos y el
uso de los servicios que brindan los centros de documentación e información científico-
técnica e Internet, lo que le será de gran ayuda para el desarrollo de su labor
investigativa. Para lograrlo es indispensable la orientación adecuada de las actividades
por parte del profesor.

Para a elevar la calidad del proceso pedagógico en la asignatura, se requiere que el

profesor se convierta en un investigador activo dentro y fuera del aula por lo que es
necesario que éste posea una actitud científica en su trabajo de forma tal que se logre
la transformación de la asignatura. Las condiciones actuales del desarrollo científico
técnico, económico, político y social en Cuba, exigen del profesor una actitud activa,
transformadora y creativa, que posibilite, a partir de su labor cotidiana, guiar a sus
estudiantes hacia la búsqueda de nuevas fuentes de información y la elaboración de
documentos que contribuyan al perfeccionamiento de la asignatura.

El profesor debe trabajar en el sentido de diagnosticar las necesidades de base material

de estudio para la asignatura y a partir de la identificación de esos medios darse a la
tarea de elaborarlos , incluyendo en esta actividad de ser posible a sus estudiantes y
muy particularmente a los que tengan inclinación hacia la carrera profesoral Es
importante recordar que el proceso pedagógico de la asignatura debe lograrse con un
mínimo de gastos, aprovechando al máximo los recursos disponibles y las condiciones
concretas de la institución y su entorno en general.

Así por ejemplo podrá contar con una relación de preguntas y ejercicios de cada una de
las temáticas con el objetivo de proporcionárselas a los estudiantes para utilizarlas tanto
en su resolución en clases, como en la orientación a la atención diferenciada de los
estudiantes o en la propia evaluación sistemática. Las propias actividades de índole

32
investigativa pueden servir como punto de partida para lograrlo.

Desde la asignatura se debe atender los Programa Directores. Es importante vincular la

asignatura a como el futuro profesional de la informática atiende a la calidad del trabajo,
su acabado, la limpieza en el puesto de trabajo, además de la coherencia en las
exposiciones de los trabajos de investigación para seminarios, talleres y otras formas
organizativas que se desarrollen.

La asignatura no tiene examen final. La evaluación será sistemática, integradora,

contempla tanto las preguntas orales como escritas y la realización de trabajos
investigativos y seminarios en sus diferentes formas y la ejecución de controles
parciales.

Se recomienda el desarrollo de seminarios para el control de algunas de las actividades

investigativas ya que esta forma organizativa de la enseñanza contribuye a que los
estudiantes consoliden, amplíen, profundicen, discutan, integren y generalicen los
contenidos orientados como temas para este tipo de actividad. Además de que
posibilitan se aborden la solución de problemas mediante la utilización de los métodos
propios de la informática y de la investigación científica, desarrollen su expresión oral, el
ordenamiento lógico de los contenidos en la utilización de las diferentes fuentes de
conocimiento. Para la orientación de las actividades investigativas el profesor debe
elaborar una guía para la preparación del seminario por parte de los estudiantes en los
casos de que el seminario se desarrolle forma de ponencia.

En los casos de que el seminario se desarrollen en forma de ponencia los estudiantes

deben elaborar presentaciones electrónicas en las cuales se pongan de manifiesto el
gusto, la creatividad y la estética.

Se sugiere utilizar la pregunta escrita como forma de control sistemática y a la vez se

atienda a través de ellas el programa Director de Lengua Materna. El profesor para ello,
durante el análisis de los resultados de esta actividad hará hincapié en la forma correcta
de escribir aquellas palabras en las que se han cometido errores ortográficos; así como
en su significado y propiciará la consulta en los diccionarios.

A través del debate y defensas de criterios y puntos de vistas, se atenderá el desarrollo

de la expresión oral durante la exposición en los seminarios. Tanto las preguntas

33
escritas como la elaboración de informes y resúmenes posibilitaran el trabajo del
profesor para contribuir al desarrollo de la expresión escrita. Siempre que la forma
organizativa adoptada lo permita, se estimulará a los estudiantes para que se
autoevalúen y evalúen a sus compañeros.

Se realizarán tres controles parciales, aplicándose lo establecido en la Resolución

Ministerial vigente sobre evaluación y la Indicaciones Metodológicas de la Educación
Técnica y Profesional. Al finalizar la cuarta temática se realiza el primer control parcial.
El segundo control parcial se realiza después de concluida la séptima temática y
finalmente el tercer control parcial y última evaluación de la asignatura, incluye las
temáticas ocho y nueve.

El uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones es fundamental para

el desarrollo del proceso pedagógico de la asignatura, por ello debe hacerse un uso
eficiente de las videoclases existentes:

 Introducción a la arquitectura de computadoras I.

 Los sistemas digitales.
 Las compuertas lógicas.
 Aplicaciones de las compuertas lógicas.
 Circuitos combinacionales.
 Aplicaciones de los Circuitos combinacionales.
 Los circuitos secuenciales. Los biestables.
 Aplicaciones de los biestables.
 Memorias semiconductoras.
 Los microprocesadores.
 El BIOS. Función. El POST.
 Principales fabricantes de microprocesadores y sus modelos más representativos.
 Tipos de socket.
 Proceso de arranque. Programa de configuración del sistema Setup.

34
La creación por parte del profesor de la página Web de la asignatura ayudaría
sustancialmente a la asimilación de las TIC y el desarrollo del proceso pedagógico. En
ellas puede ponerse a disposición de los estudiantes servicios tales como:

 Foros de debate y discusión sobre los temas tratados en clase.

 Concurso sobre los temas más actuales de la asignatura.
 Buzón de consultas y sugerencias al profesor.
 Examen virtual sobre los diferentes temas de la asignatura.
 Un área de descarga de información relativa a la asignatura.
 Vínculo a las páginas más importantes de fabricantes de componentes y equipos
de computación.
 Las relaciones de preguntas y ejercicios que se van a utilizar durante el desarrollo
del proceso formativo.
 Las guías para el desarrollo de las prácticas en el laboratorio.
 Materiales complementarios que actualizan la tecnología o las arquitecturas objeto
de estudio con los modelos más vanguardistas del mercado.
 Información referente al procedimiento de cálculo de las notas finales según el
sistema de evaluación presente en ese momento para la asignatura.

Es preciso no olvidar que las clases forman un sistema y no pueden concebirse

aisladas unas de otras. Se recomienda para ello utilizar la tipología de clases que tiene
en cuenta las funciones didácticas: presentación de la nueva materia o del nuevo
contenido, tratamiento del nuevo contenido y desarrollo de habilidades y hábitos,
consolidación y control.

Para contribuir a la formación integral a la que se aspira, se ha precisado la

intencionalidad formativa en algunos de los objetivos de los temas. Se ha planteado
esto así, ya que el contenido de la asignatura propicia se fije en la consciencia de los
estudiantes las ideas fundamentales del materialismo dialéctico. Sólo una
autopreparación conveniente podrá incentivar la maestría y creatividad que esto le
impone al profesor en el proceso de planeamiento, para mediante una correcta
organización de éste, en sus clases, lograr que el alumno se percate de las leyes,
principios y categorías, todo lo cual propiciará la formación de convicciones y estimulará

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su pensamiento lógico.

Debe prestar especial atención en la orientación y preparación de los estudiantes para

el estudio de la evolución de los dispositivos y equipos precisando las características de
estos en nuestros días. Debe orientar el aprendizaje de éstos, cuando se pueda,
determinando las partes fundamentales que lo componen, su estructura, cómo se
relacionan éstas, sus características sobresalientes, dándole finalmente unidad al todo
mediante la descripción detallada de la interrelación de las partes en el funcionamiento
de éste.

El tiempo destinado a cada actividad debe ser aprovechada y en él el profesor insistirá

en dirigir la toma de notas para enseñar como se hace esta actividad, enseñar a los
estudiantes a concentrar la atención y aprender a escuchar, controlando como
expresan lo que oyen y expresando lo que piensan de forma coherente.

En cada temática se dispone de un fondo de tiempo destinado para la realización de

actividades prácticas, éstas pueden ser del tipo de ejercitación conceptual, resolución
de problemas vinculados a situaciones reales que se le pueda presentar al estudiante
en el ejercicio de su profesión, seminarios, y prácticas de laboratorio.

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