PLAN DE ESTUDIO

EJE DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

NIVEL BASICO
CICLOS I Y II

EMILCE CONTRERAS DURAN

EMELY CARVAJAL FLOREZ
SANDRA MILENA PABON
YENY ZULAY PEDRAZA
NICOLAS PINILLA NOSSA

V E R SION 2020

Fecha de modificación
29 de Enero de 2020
 INTRODUCCIÓN

El Eje de Lenguaje y Comunicación en el marco del Proyecto Etnoeducativo U¨wa

“KAJKRASA RUYINA” pretende fortalecer el desarrollo integral del estudiante;
teniendo en cuenta la familia como pilar fundamental donde estos son resocializados
mediante la oralidad, aprenden la tradición mediante las historias sagradas que se han
desarrollado dentro de su territorio, y en segundo lugar la escuela como espacio de
relaciones donde se explora y ponen práctica los conocimientos adquiridos desde la etapa
de gestación en adelante. Siendo las principales estrategias educativas la ley de origen, los
cantos, las ceremonias y las actividades culturales y comunitarias y en general todo lo que
abarca la tradición oral de la cultura. Para cada uno de los ejes temáticos y para cada una
de las actividades culturales integradoras del modelo KARITA AWATA.

El desarrolla de este eje se fundamenta en que el vehículo de aprendizaje de los niños es el

uku’wa porque la cultura se transmite a través de este idioma; es decir, que el desarrollo
de los demás ejes tendrá como idioma instrumental de aprendizaje el uku’wa oral. Se
parte de que los niños son conocedores y competentes en su propio idioma y, por el
contexto bilingüe, posee conocimientos y comprenden conversaciones en español.

OBJETIVO GENERAL
 Buscar competencias lingüísticas en el idioma propio (L1) y el occidental (L2)

OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Formas personas bilingües competentes
• Desarrollar procesos de lecto escritura en L1 Y L2
• Producir material didáctico acorde a las necesidades comunicativas del estudiante
bilingüe.
 RUTA METODOLÓGICA
RESULTADOS
EJES TEMÁTICOS ACTIVIDAD CICLOS I Y II

CICLO I CICLO II

Lenguaje y Descripción Dibujos y gráficas, Escritos.

Comunicación (Observación) oralidad

Salida de Campo
Pensamiento Denominación, Denominación,
Matemático. Funcionalidad Funcionalidad
Clasificación

Territorio Ancestral y Teoría – Practica usos Teoría – Practica

cosmológico y costumbres usos y costumbres
Contextualización

Nocional – Nocional –
Conceptual Conceptual
Medio Ambiente Conceptualización
Abstracto, oralidad Abstracto.
Sociedad y Salud.

¿Cómo genero ¿Cómo genero

actitud para explicar mi actitud para explicar mi
Organización social e Diálogo de saberes
realidad? realidad?
identidad cultural

Autoevaluación – Autoevaluación –
Hetero – Colectiva Hetero – Colectiva
Evaluación
 EJE TEMATICO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Los Ejes temáticos integran diferentes temas, subtemas, saberes y/o conocimientos sobre
un área específica, que no se pueden ver aisladamente sino que por el contrario atraviesan
todas las actividades, en este caso pedagógicas en el proceso del aprendizaje del niño en
relación con su entorno físico, comunitario y cultural.

EJE DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

TEMAS SUBTEMAS
Vocabulario
Dialecto Entonación
Lengua Sonidos Significado
Alfabetos
Oralidad
Oralidad Poder de la palabra Textos
orales Mitos Cantos
Historias Narraciones
Consejos Conversatorios
Discursos
Textos escritos
Descripción Textos
Escritura literarios (Cuentos,
Mitos, Leyendas)
Ortografía Verbos
Pronombres Tiempos
Acentuación
Mayúsculas
Signos de puntuación
Observación
No verbal Sonidos Lenguaje natural
Colores Cantos
Dibujos Formas
Símbolos
 MATRIZ DE LAS ACTIVIDADES CULTURALES INTEGRADORAS

EJE A PROCESO DE LENGUAJE Y COMUNICACION

C
T
RUTA I
V METODOLOGIA
I
D
A  Contamos experiencias de pesca (Oral, Escrita y Dibujo).
LA PESCA D
E
S  Recolectamos las diferentes historias que saben la comunidad
sobre los cultivos y analizamos lo que está pasando con las
NUESTROS CULTIVOS nuevas semillas que están llegando de afuera (Oral, Escrita y
Dibujo).

• Construimos narraciones.
• Describimos y analizamos los hábitos de los animales (Oral,
LAS PLANTAS DEL ENTORNO Escrita y Dibujo).

 Dibujamos narraciones territoriales. (dibujo a mano alzada).

LOS ANIMALES DEL ENTORNO

 PROYECTO PEDAGOGICO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

a. Proyecto pedagógico lenguaje y comunicación

Objetivo general: Garantizar la compresión de las diferentes formas de comunicación oral, escrita y no
verbal en el ámbito de la interculturalidad.

Objetivos Específicos:

a. Comprender y practicar la identidad U’wa a través de los diferentes medios culturales de

comunicación

b. Implementar la función social y educativa del idioma propio mediante la aplicación de la escritura del
uku’wa básico.

c. Comprender, interpretar e interactuar en contextos bilingües de manera oral y escrita.

Meta: Equidad en los escenarios interculturales de fortalecimiento de la identidad y defensa del territorio
y de la cultura.

Esta meta parte de la articulación de la educación comunitaria en las diferentes actividades culturales y
cotidianas donde los niños aprenden el lenguaje como una manifestación del Ser U’wa. Es decir, la
educación empieza en la comunidad, es permanente y se hace continua en las Casas del Saber y los
centros etnoeducativos, donde se reforzaran los procesos de aprendizaje y valoración de la cultura e
identidad sobre los conocimientos que se han adquirido en la socialización endógena.

En la educación U’wa no existe una diferenciación entre lo formal, no formal e informal ya que se trata
de procesos de formación permanente en y para la vida.

Práctica pedagógica:

El pilar fundamental de los procesos educativos es la familia. Primero, la mama está encargada de
resocializar a sus hijos para la comunidad mediante la oralidad. Luego, los abuelos le ensenan la
tradición, mediante el uso del cuento como estrategia pedagógica a través de moralejas o enseñanzas
sobre el relato contado. Después de estos niveles se pasa al contexto comunitario, mediante el consejo, el
ciclo ceremonial y los cantos.

En las Casas del Saber y los centros Etnoeducativos se convoca al afianzamiento de los conocimientos
obtenidos por los niños en los anteriores niveles. El Etnoeducador debe desarrollar actividades que
permitan la valoración de estos conocimientos, base de la identidad, que a través de la escritura se
reforzaran.

Las actividades propuestas por el Etnoeducador deben ser consultadas y apoyadas por los especialistas del
tema para obtener un desarrollo eficaz del manejo del uku’wa, generando una mayor valoración del uso
del idioma propio por los niños.

Cultura, sabiduría y guardianes de la madre tierra

 Email: Celular: 3138439022

Para la escritura en ambos idiomas primero se ensenará en uku’wa y después en español; en el

aprestamiento básico los etnoeducadores utilizaran metodologías contextuales de aprendizaje sobre el
manejo de textos completos, de unidades mínimas de sentido y significativos para la vida comunitaria de
los niños. La escritura se apropiará de manera paralela al desarrollo de la oralidad, que es la base
fundamental de los procesos de pensamiento U’wa.

Aprendizajes integrales generados por el proyecto:

1. Compresión de las dinámicas del uso de su propio idioma y sistemas de comunicación.

2. El uso de la escritura como mecanismo de defensa cultural y territorial.

3. El conocimiento del español para interactuar con las instituciones del estado y del gobierno.

4. El desenvolvimiento intercultural de la persona en contextos locales, regionales, nacionales e

internacionales.

Principales campos del saber que engloban el desarrollo del proyecto:

Comprende las áreas fundamentales de la enseñanza, adicionándoles campos del saber específicos como
lingüística, derecho, territorio, historia y cultura. También, es una herramienta didáctica básica para el
desarrollo de los demás proyectos pedagógicos
 Presentación

En el encuentro de saberes Unkarkuba es un espacio de interacción intercultural, en el

cual las comunidades indígenas de Norte de Santander dan a conocer sus saberes, usos y
costumbres, elementos culturales e historias sagradas; evaluando de esta forma el proceso
Etnoeducativos que se está llevando a cabo durante el año escolar, y con la participación
de los estudiantes, docentes, padres de familia. Este evento nos permite integrar a las
comunidades y compartir experiencias y saberes para el fortalecimiento del proceso
Etnoeducativos.

Objetivos

 F o r t a l e c e r el proceso Etnoeducativos a través de las practicas interculturales.

 I n t e g r a r los miembros de las comunidades por medio de la participación activa en el
evento.

Metodología

Presentar actividades culturales propias y procesos de elaboración de elementos que

visibilizan la cultura, para compartir saberes dentro del marco de la ley de origen y
orientación de autoridades tradicionales.
PLAN DE ES TUDIO CURRI CULAR E J E
DE LE NGUAJE Y COMUNICA CIÓN
PRIM ARIA
23

GRADO CERO PRIMER MOMENTO

 TEMA SUBTEMAS METODOLOGIA CRITERIO ESTANDAR

Procesos de La oralidad como forma de Oralidad U’wa, representación gráfica, y Observa comprende
construcción de representación de la realidad pedagogía comunitaria. Y representa diferentes
sistemas de (expreso lo que pienso; me situaciones de su vida N/A
significación verbal. expreso creativamente).  Diálogo de saberes. cotidiana de su contexto.
 Exploración de saberes previos:
Imitacion de sonidos y desplazamiento de
los animales ( Expresion corporal)
 Gesticular
 Socialización comunitaria (Autoridad
tradicional- dinamizador miembros de la
comunidad).
comparte sus saberes relacionados con los
principios del pueblo U`wa, la ley de origen y
sus experiencias de vida
Juegos tradicionales

Lecto-escritura - Dibujo, - Oralidad U’wa, representación Desarrolla habilidades

grafomotricidad, gráfica, y pedagogía comunitaria. cognitivas y motoras N/A
cultura material, - Selección de semillas, ensartado, dentro de su contexto.
arte. rasgado, collage, colorear, repisado,
secuencias, modelado, recortado,
recolección, trazos dirigidos, torcida
y nudos, punsado

Segundo momento grado 0°

TEMA SUBTEMAS METODOLOGIA CRITERIO ESTANDAR
 - Representación gráfica, y Realiza ejercicios de
Lecto-escritura Lateralidad pedagogía comunitaria.  motricidad e identifica el
Desarrolla ejercicios de manejo del espacio.
Lectura de aprestamiento.
ilustraciones - Manejo del espacio (Arriba, N/A
abajo, izquierda, derecha,
adelante, atrás, adentro, afuera,
cerca lejos)

- Dactilo pintura, coloreado, Identifica los colores

Los colores modelado de plastilina, salida primarios en los elementos
pedagógica, seguir el modelo. de su entorno.

Tercer momento grado 0°

TEMA SUBTEMAS METODOLOGIA CRITERIO ESTANDAR
Las vocales. - Oralidad U’wa, representación gráfica, y
pedagogía comunitaria Garantizar la
- Identificación, lectura, escritura de comprension de las N/A
vocales diferentes formas de
comunicación oral,
Lecto-escritura Lectura de imagenes - Oralidad, coloreado, escrita, no verval en el
ámbito de la
Consonantes. - Identificcion de las consonantes en interculturalidad
Textos, sopa de letras, dibujos.
- Lectura y escritura de palabras con
consonantes vistas

GRADO PRIMERO PRIMER MOMENTO

TEMA SUBTEMAS METODOLOGIA CRITERIO ESTANDAR
 Ley de origen Oralidad U’wa, representación gráfica y Comprender el sentido de
Historias sagradas pedagogía comunitaria. la cultura a travès de la
Tradición oral Leyendas  Saber propio. tradición oral y gráfica. N/A
Mitos Cuentos  Dialogo de saberes.
Anécdotas.  Comprension de narraciones propias

Lateralidad Oralidad U’wa, representación gráfica y Realiza ejercicios de

Aprestamiento Trazos pedagogía comunitaria motricidad e identifica el
Caligrafía manejo del espacio.
Manejo del renglón. - Manejo del espacio (Arriba, abajo, N/A
izquierda, derecha).
- Ejercicios de grafomotrocidad
- motricidad fina
- Motricidad gruesa
- Ejercicios de direccionalidad.

Lecto-escritura Vocales Oralidad U’wa, representación gráfica y Expresa sus ideas e Utilizo de acuerdo con el
pedagogía comunitaria identifica los mensajes, a contexto un vocabulario
. partir del vocabulario que adecuado para expresar mis
 Identificación, lectura, escritura de conoce teniendo en ideas.
vocales cuenta el sonido de las
palabras.

Segundo momento grado 1°

TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
Lecto-escritura Abecedario - Oralidad U’wa, representación gráfica, y Desarrolla las cuatro Utilizo de acuerdo con el
pedagogía comunitaria. habilidades lingüísticas en contexto un vocabulario
 - U’wakuta. adecuado para expresar mis
Consonantes. - Presentación del abecedario ideas.
- Desarrollo de actividades con el uso de
las consonantes
- desarrolla actividades con las
combinaciones

Tercer momento grado 1°

TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR

Lecto-escritura letras trabadas Oralidad U’wa, representación gráfica, y Desarrolla las cuatro Identifico el propósito
pedagogía comunitaria. habilidades lingüísticas en comunicativo y la idea global de
- Desarrolla actividades con las letras bl, U’wakuta. un texto.
br, pl, pr, fl, fr, gl, gr, cl, cr, tl, tr, dr.

- Produccion de oraciones
Oraciòn

- Lectura, escritura y comprensión de

pequeños parrafos.

Literatura Trabalenguas Oralidad U’wa, representación gráfica, y Desarrolla las cuatro Utilizo de acuerdo con el
Retahílas. pedagogía comunitaria. habilidades lingüísticas en contexto un vocabulario
 USO de las TIC. U’wakuta. adecuado para expresar mis
 Expresion oral ideas.

GRADO SEGUNDO PRIMER MOMENTO

TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
Lectoescritura Fortalecimiento de palabra  Repaso de letras trabadas Identifico el propósito
vocabulario. Bl, br, pl, pr, fl, fr, gl, gr, cl, cr, tl, tr, dr. Desarrolla las cuatro comunicativo y la idea global de
habilidades. un texto

Ley de origen Oralidad U’wa, representación gráfica, y Comprende el sentido de Leo fabulas, cuentos, poemas,
Tradición oral y Historias sagradas pedagogía comunitaria. la cultura atraves de la relatos mitológicos, leyendas, o
escrita Ceremonias tradicion oral, escrita y cualquier otro tipo de texto
Leyendas L1 y L2  Saber propio. grafica. literario.
Mitos L1 y L2  Dialogo de saberes.
Cuentos L1 y L2  Lectura y compresion de narraciones
Fabulas L1 Y L2 propias.
Anécdotas L1 Y L2  Participacion en actividades culturales
Poema L1 Y L2 que se realicen dentro de la comunidad.

Segundo momento grado 2°

TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
 Usos de la mayúscula oralidad U´wa, representación gráfica, y Construye textos escritos
Signos de puntuación pedagogía comunitaria.  teniendo en cuento las
Ortografía. La silaba normas y reglas Reviso, socializo y corrijo mis
Uso del diccionario. - Utiliza correctamente los signos ortográficas. escritos, teniendo en cuenta las
de puntuación y las reglas propuestas de mis compañeros y
ortográficas en sus relatorías, textos, profesor, y atendiendo algunos
dictados. aspectos gramaticales
- Utiliza adecuadamente el (concordancia, tiempos verbales,
diccionario teniendo en cuenta el pronombres) y ortográficos
orden de las palabras. (Acentuación, mayúscula, signos
de puntuación) de la lengua
La palabra Articulo Oralidad U’wa, representación gráfica, y Reconoce las funciones de castellana.
Sustantivo pedagogía comunitaria.  las palabras dentro de la
Adjetivo oración.
Verbo  Identifica a través de textos escritos
Pronombres artículo, sustantivos, adjetivos, verbos y
Sinónimos y antónimos pronombres. 
 Identifica los sinónimos y antónimos
La oración.
de las palabras dentro de su contexto.
 Construye oraciones teniendo en
cuenta la estructura gramatical.

La descripción Clases de descripción  Oralidad U’wa, representación gráfica, y Identifica y realiza Describo personas,
Descripción de personas, pedagogía comunitaria.  Describe a descripciones de acuerdo lugares, objetos, en
animales, lugares, objetos, y través de la oralidad, escritura, dibujos, a su contexto. forma detallada.
procesos. mapas, cartografías.

Tercer momento grado 2°

TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
Coplas, Retahílas oralidad U´wa, representación gráfica, y Se expresa de forma
Literatura trabalenguas, Adivinanzas. pedagogía comunitaria.  corporal teniendo en
cuenta las figuras
 - Memoriza y construye las expresiones literarias.
literarias relacionadas con su
contexto.
Carta, Periódico, oralidad U´wa, representación gráfica, y Comprende la importancia Utilizo la entonación y los
Radio, Televisión, pedagogía comunitaria.  de los medios de matices afectivos de voz para
Medios de Internet, comunicación, la alcanzar mi propósito en
comunicación Computador, - Conoce diferentes medios de ortografía y las diferentes situaciones
Teléfono, Celular símbolos, comunicación dentro y fuera de su expresiones literarias. comunicativas.
señales, imágenes, e contexto.
historietas.

GRADO TERCERO PRIMER MOMENTO

TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
 Ley de origen Oralidad U’wa, representación gráfica, y Comprender el sentido de Leo fabulas, cuentos, poemas,
Historias sagradas pedagogía comunitaria. la cultura atreves de la relatos mitológicos, leyendas, o
Tradición oral y Ceremonias tradición oral y gráfica. cualquier otro tipo de texto
escrita Leyendas L1 y L2  Saber propio. literario.
Mitos L1 y L2  Dialogo de saberes.
Cuentos L1 y L2  Lectura y compresion de narraciones
Fabulas L1 Y L2 propias.
Anécdotas L1 Y L2  Participacion en actividades culturales
Poema L1 Y L2 que se realicen dentro de la comunidad.

Segundo momento grado 3°

TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
Usos de la mayúscula oralidad U´wa, representación gráfica, y Construye textos escritos
Signos de puntuación pedagogía comunitaria.  teniendo en cuento las
Ortografía. La silaba normas y reglas
El acento - Utiliza correctamente los signos ortográficas.
Uso del diccionario. de puntuación y las reglas
ortográficas en sus relatorías,
textos, dictados.
- Utiliza adecuadamente el
diccionario teniendo en cuenta el
orden de las palabras.
Articulo Oralidad U’wa, representación gráfica, y Reconoce las funciones de Reviso, socializo y corrijo mis
Sustantivo pedagogía comunitaria. las palabras dentro de la escritos, teniendo en cuenta las
Adjetivo  oración. propuestas de mis compañeros y
Verbo pronombres - Identifica a través de textos escritos profesor, y atendiendo algunos
La palabra Sinónimos y antónimos artículo, sustantivos, adjetivos, verbos aspectos gramaticales
La oración y pronombres.  (concordancia, tiempos verbales,
Familia de palabras - Identifica los sinónimos y antónimos pronombres) y ortográficos
Palabras simples y de las palabras dentro de su contexto. (acentuación, mayúscula, signos
- Construye oraciones teniendo de puntuación) de la lengua
compuestas.
En cuenta la estructura gramatical. castellana.
 La descripción Clases de descripción  Oralidad U’wa, representación gráfica, y Identifica y realiza Describo personas,
Descripción de personas, pedagogía comunitaria.  descripciones de acuerdo lugares, objetos, en
animales, lugares, objetos, y a su contexto. forma detallada.
procesos. - Describe a través de la oralidad,
escritura, dibujos, mapas,
cartografías.
Tercer momento grado 3°
TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
El proceso de la oralidad U´wa, representación gráfica, y Comprende la importancia
comunicación pedagogía comunitaria.  de los medios de Utilizo la entonación y los
La comunicación comunicación, la matices afectivos de voz para
Elementos de la - Identifica el proceso y elementos de ortografía y las alcanzar mi propósito en
comunicación la comunicacion expresiones literarias. diferentes situaciones
comunicativas.
Medios de comunicación - Conoce diferentes medios de
comunicación dentro y fuera de su
contexto.

GRADO CUARTO PRIMER MOMENTO

TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
Ley de origen Oralidad U’wa, representación gráfica, y Comprender el sentido de Leo fabulas, cuentos, poemas,
Historias sagradas pedagogía comunitaria. la cultura atreves de la relatos mitológicos, leyendas, o
Tradición oral y Ceremonias tradición oral y gráfica. cualquier otro tipo de texto
escrita Texto narrativo: - Saber propio. literario.
Carecteristicas - Dialogo de saberes.
Leyendas L1 y L2 - Lectura y compresion de material
Mitos L1 y L2 pedagogico propio
Cuentos L1 y L2 - Producción de textos narrativos
Fabulas L1 Y L2 culturales
Anécdotas L1 Y L2 - El uso de las TIC.
Poema L1 Y L2 

Segundo momento grado 4°
TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
 Usos de la mayúscula oralidad U´wa, representación gráfica, y Construye textos escritos
Signos de puntuación pedagogía comunitaria.  teniendo en cuento las
Ortografía. La silaba normas y reglas
Uso del diccionario. - Utiliza correctamente los signos ortográficas.
de puntuación y las reglas
ortográficas en sus relatorías,
textos, dictados.
- Utiliza adecuadamente el
diccionario teniendo en cuenta el
orden de las palabras.

Articulo Oralidad U’wa, representación gráfica, y Reconoce las funciones de Reviso, socializo y corrijo mis
Sustantivo pedagogía comunitaria.  las palabras dentro de la escritos, teniendo en cuenta las
Adjetivo oración. propuestas de mis compañeros y
Verbo pronombres  Identifica a través de textos escritos profesor, y atendiendo algunos
La palabra Sinónimos y antónimos artículo, sustantivos, adjetivos, verbos y aspectos gramaticales
La oración pronombres.  (concordancia, tiempos verbales,
Familia de palabras  Identifica los sinónimos y antónimos pronombres) y ortográficos
Palabras simples y de las palabras dentro de su contexto. (acentuación, mayúscula, signos
 Construye oraciones teniendo de puntuación) de la lengua
compuestas.
En cuenta la estructura gramatical. castellana.

La descripción Clases de descripción:  Oralidad U’wa, representación gráfica, y Identifica y realiza Describo personas,
- Prosopografia pedagogía comunitaria. descripciones de acuerdo lugares, objetos, en
- Etopeya a su contexto. forma detallada.
- Retrato -  Describe a través de la
- Auto-retrato oralidad, escritura, dibujos, mapas,
- Caricatura cartografías.
- Topografia
- Zoografia
 Tercer momento grado 4°
TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
El proceso de la oralidad U´wa, representación gráfica, y Comprende la importancia
comunicación pedagogía comunitaria. de los medios de Utilizo la entonación y los
La comunicación  comunicación, la matices afectivos de voz para
Elementos de la Identifica el proceso y elementos de la ortografía y las alcanzar mi propósito en
comunicación comunicacion expresiones literarias. diferentes situaciones
comunicativas.
Medios de comunicación Conoce diferentes medios de comunicación
dentro y fuera de su contexto.

GRADO QUINTO PRIMER MOMENTO

TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
La narración - Elementos de la Oralidad U´wa, representación gráfica, y Comprender el sentido de Leo fabulas, cuentos, poemas,
narración pedagogía comunitaria. la cultura endógena y relatos
exógena a través de la Mitológicos, leyendas, o
- Tipos de narración - Dialogo de saberes. tradición oral, escrita y cualquier otro tipo de texto
- Producción de textos narrativos. gráfica. literario.
- El uso de las TIC.

Producción de El texto  Oralidad U´wa, representación gráfica, y Expresa en sus escritos y Establezco semejanzas y
textos escritos en Clases de textos pedagogía comunitaria.  enunciaciones la diferencias entre quien produce
l2 Descriptivo, informativo, experiencia literaria que el texto y quien lo interpreta.
narrativo, explicativo y - Produce textos orales y escritos para ha consolidado a partir de
argumentativo. comunicar diferentes situaciones de los textos con los que se
la vida cotidiana. relaciona.

Segundo momento grado 5°
 TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR

Usos de la mayúscula oralidad U´wa, representación gráfica, y Construye textos escritos

Signos de puntuación pedagogía comunitaria.  teniendo en cuento las
Ortografía. La silaba normas y reglas Revise, socializa y corrijo
El acento - Utiliza correctamente los signos ortográficas. mis escritos, teniendo en cuenta
Uso del diccionario. de puntuación y las reglas las propuestas de mis
ortográficas en sus relatorías, compañeros y profesor, y
textos, dictados. atendiendo algunos aspectos
- Utiliza adecuadamente el gramaticales
diccionario teniendo en cuenta el (concordancia, tiempos verbales,
orden de las palabras. pronombres) y ortográficos
Articulo Oralidad uwa, representación gráfica, y Reconoce las funciones de (Acentuación, mayúscula, signos
Sustantivo pedagogía comunitaria. las palabras dentro de la de puntuación) de la lengua
Adjetivo  oración. castellana.
La palabra Verbo, pronombres  Identifica a través de textos escritos
Sinónimos y antónimos artículo, sustantivos, adjetivos, verbos y
La oración pronombres.  Identifica los sinónimos y
Familia de palabras antónimos de las palabras dentro de su
Palabras simples y contexto.
compuestas  Construye oraciones teniendo
El diptongo y el hiato Los En cuenta la estructura gramatical.
prefijos y los sufijos.

La descripción Clases de descripción:  Oralidad U’wa, representación gráfica, y Identifica y realiza Describo personas,
- Prosopografia pedagogía comunitaria.  Describe a descripciones de acuerdo lugares, objetos, en
- Etopeya través de la oralidad, escritura, dibujos, a su contexto. forma detallada.
- Retrato mapas, cartografías.
- Auto-retrato
- Caricatura
- Topografia
- Zoografia
Tercer momento grado 5°
TEMA SUBTEMA METODOLOGÍA CRITERIO ESTÁNDAR
El proceso de la oralidad U´wa, representación gráfica, y Comprende la importancia
comunicación pedagogía comunitaria. de los medios de Utilizo la entonación y los
 La comunicación  comunicación, la matices afectivos de voz para
Elementos de la Identifica el proceso y elementos de la ortografía y las alcanzar mi propósito en
comunicación comunicacion expresiones literarias. diferentes situaciones
comunicativas.
Medios de comunicación Conoce diferentes medios de comunicación
dentro y fuera de su contexto.

Técnicas de trabajo La exposición oralidad U´wa, representación gráfica, y Construye saberes con Reconozco los principales
en grupo l1 y l2 La mesa redonda pedagogía comunitaria.  otros a través de espacios elementos constitutivos de un
El debate de intercambio oral en los proceso de comunicación:
La entrevista - Emplea las diferentes técnicas de que comparte sus ideas y Interlocutores, código, canal,
Cuadros sinópticos Mapas trabajo en grupo para compartir sus sus experiencias de texto y situación comunicativa.
conceptuales experiencias, ideas, puntos de vista, formación.
El acta. dentro del contexto.
PLAN DE ESTUDIO CURRICULAR EJE
DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
DE SEXTO A UNDÉCIMO
(6,7,8,9,10,11)

GRADO SEXTO (6)

PRIMER MOMENTO

CRITERIO DE EVALUACIÓN ESTANDARES DE COMPETENCIAS CONTEXTO

TEMA SUBTEMA METODOLOGIA CULTURAL
MEDIOS DE La radio Reconoce una visión particular de mundo de las Utiliza la información Reconozco las características La carta como
 COMUNICACIÓN La Televisión distintas interlocuciones a las que accede en los ofrecida por los medios de de los principales medios de medio de
El periódico medios de comunicación. Interpreta los mensajes comunicación, teniendo en comunicación masiva. comunicación. La
que circulan en los medios de comunicación de cuenta el mensaje, los • Selecciono y clasifico la radio como parte
su contexto. Busca información específica en los interlocutores, la información emitida por los medios de información
contenidos emitidos por diversos medios de intencionalidad y el contexto de comunicación masiva.
comunicación. Retoma los formatos empleados de producción, para
por algunos medios de comunicación y los participar en los procesos
emplea como modelos para sus elaboraciones comunicativos de su
textuales. entorno.
LENGUAJE VERBAL Características Utiliza los organizadores gráficos para procesar la Crea organizadores gráficos Caracterizo obras no verbales En las ceremonias
Y NO VERBAL Clasificación de información que encuentra en diferentes fuentes. en los que integra signos (pintura, escultura, arquitectura, tales como: (ritos y
signos Expone sus ideas en torno a un tema específico verbales y no verbales para danza, etc.), mediante ayunos).
mediante organizadores gráficos. dar cuenta de sus producciones verbales. Propongo
Interpreta signos no verbales presentes en conocimientos. hipótesis de interpretación de
algunos textos gráficos, tales como mapas de espectáculos teatrales, obras
ideas, cuadros sinópticos, planos, infografías y
pictóricas, escultóricas,
esquemas.
arquitectónicas, entre otras.
Reconoce cómo se relacionan y estructuran los
símbolos, colores, señales e imágenes en los
organizadores gráficos.
OBRAS LITERARIAS Literatura Comprende que las obras literarias se enmarcan Reconoce las obras literarias Identifico en la tradición oral el Analizar el mandato
Propia en contextos culturales e históricos que como una posibilidad de origen de los géneros literarios Literatura étnica
Literatura promueven la circulación de ciertos circulación del conocimiento fundamentales: lírico, narrativo y propia
Universal conocimientos. y de desarrollo de su dramático.
Interpreta los argumentos y temáticas que se imaginación. Establezco relaciones entre los
enuncian en las obras literarias para crear nuevos textos provenientes de la tradición
textos. oral y otros textos en cuanto a
Define elementos literarios tales como temas, personajes, lenguaje, entre
personajes, lugar, tiempo, sentimientos acciones otros aspectos
al interior de una obra literaria. m Reconoce que
elementos como el ritmo y la rima se emplean
para comunicar sentimientos o emociones
cuando se declaman textos poéticos.
SEGUNDO MOMENTO

RELATOS PROPIOS Tradición oral Reconoce que en las obras literarias se recrea la Identifica algunas expresiones Reconozco la tradición oral como Rituales por escrito
DE MI CULTURA Mitos cultura propia de diferentes regiones. de diferentes regiones y fuente de la conformación y ceremonias como:
Leyenda Comprende el sentido que tienen algunas contextos en las obras desarrollo de la literatura. bautizo, kokora,
Cuentos Canto expresiones populares al interior de las obras literarias. ayunos)
literarias.

Clasifica expresiones formales y populares de la

lengua en textos literarios.
Recita textos literarios en los que se emplean
expresiones populares con diferentes matices de
voz.
EL TEXTO Tipos de textos Infiere la intención comunicativa de los textos Comprende diversos tipos de Identifico las Realiza un texto
(narrar, informar, exponer, argumentar, texto, a partir del análisis de principales características propio y analiza la
describir) a partir de las circunstancias en que sus contenidos, formales del texto: formato de intención
 han sido creados. m Reconoce que los textos son características formales e presentación, títulos, graficación, comunicativa
el resultado de un grupo de párrafos que intenciones comunicativas. capítulos, organización, etc.
desarrollan ideas con diferente jerarquía y que Establezco relaciones de semejanza
están relacionados entre sí por un contenido y diferencia entre los diversos tipos
general. m Interpreta la función de elementos no de texto que he leído.
verbales en el sentido del texto, como uso de
negrita, corchetes, comillas, guiones, entre otros.
LA ORALITURA EN El discurso Tipos Analiza el público a quien se dirige y las Produce discursos orales y Defino una temática para la En Asambleas
L1 L2 de exigencias propias del contexto para producir los adecúa a las elaboración de un texto oral con Congresos,
discurso textos orales. Selecciona las ideas que emplea en circunstancias del contexto: fines argumentativos. reuniones de avales
un discurso oral. Ordena su discurso de manera el público, la intención Utilizo estrategias descriptivas para y comunitarias
lógica para facilitar la comprensión de sus comunicativa y el tema a producir un texto oral con fines
interlocutores. Adecúa las cualidades de la voz desarrollar. argumentativos.
(volumen, tono) para dar expresividad a sus
producciones orales.
TERCER MOMENTO
COMUNICACIÓN Elementos y Asocia la intención comunicativa con el contexto Identifica elementos Produzco textos escritos que Escrito y la oralidad
funciones de la en el que se producen los enunciados y el rol que necesarios para la responden a necesidades
comunicación. desempeñan los interlocutores. comunicación. específicas de comunicación, a
Infiere el significado de palabras desconocidas, procedimientos sistemáticos de
según el contexto donde se encuentren. Diferencia las funciones del elaboración y establezco nexos
Organiza secuencialmente las ideas que lenguaje en distintas intertextuales y extra textuales.
comprende de un texto oral. situaciones comunicativas
Deduce información de un emisor (como la edad,
el sexo o la actitud) a partir de las características
de su voz
REGLAS El uso de Selecciona el tipo de texto que quiere escribir de Escribe correctamente Conozco y analizo los elementos, Mediante relatorías
ORTOGRÁFICAS los signos acuerdo con lo que pretende comunicar. m Elige palabras que tienen b y v. roles, relaciones y reglas básicas de referentes a la
de palabras adecuadas a una temática y a la Escribe relatorías referentes la comunicación, para inferir las cultura de la cultura
puntuación. redacción de tipos de escrito específicos como a la cultura de la comunidad intenciones y expectativas de mis
Uso de la z, c, s autorretratos, invitaciones, cartas, entre otros. m utilizando correctamente las interlocutores y hacer más eficaces
y x.
Escribe oraciones en las que emplea palabras reglas ortográficas. mis procesos comunicativos.
Uso de la b y la
sencillas y palabras con estructuras silábicas
v.
complejas. m Organiza grupos de palabras
atendiendo a diversos criterios de carácter
sonoro. m Escribe las letras ‘b’, ‘v’, ‘m’, ‘n’, ‘ñ’, ‘r’,
y ‘rr’ según las reglas ortográficas.
GENEROS Lirico Expresa en sus escritos y enunciaciones la Reconoce en la lectura de los Comprendo obras literarias El estudiante realiza
LITERARIOS Narrativo experiencia literaria que ha consolidado a partir distintos géneros literarios de diferentes géneros, propiciando relatorías de su
Dramático de los textos con los que se relaciona. diferentes posibilidades de así el desarrollo de mi capacidad culturas propia y
crítica y creativa demás
Conoce diferentes culturas a partir de la lectura de recrear y ampliar su visión de
textos literarios. mundo.
Deduce las semejanzas y diferencias de los
géneros literarios a través de los textos que lee y
escribe.
 Presentar actividades culturales propias y Fortalecer el proceso
procesos de elaboración de elementos que etnoeducativos a través de
visibilizan la cultura, para compartir saberes las practicas interculturales.
UNKARKUBA
dentro del marco de la ley de origen y orientación
de autoridades tradicionales. Integrar los miembros de las
comunidades por medio de la
participación activa en el
evento.

GRADO SÉPTIMO (7)

PRIMER MOMENTO

CRITERIO DE EVALUACIÓN ESTANDARES DE COMPETENCIAS CONTEXTO

TEMA SUBTEMA METODOLOGIA CULTURAL
EL DISCURSO Concepto Recoge información con el fin de expresar su Clasifica la información que Utilizo el discurso oral para A partir en la
Tipos de punto de vista frente a los medios de circula en los medios de establecer acuerdos a partir del participación en
discursos comunicación con los que interactúa. comunicación con los que reconocimiento de los argumentos las prácticas
Estructura de Selecciona la información principal que interactúa y la retoma como de mis interlocutores y la fuerza de culturales de su
discurso encuentra en los diferentes medios de referente para sus mis propios argumentos. comunidad, el
comunicación y la utiliza para apoyar sus producciones discursivas. estudiante se
producciones.
empodera y
Analiza la estructura de la información que
defiende sus
circula por los medios de comunicación y la
conocimientos y
emplea como soporte para sus producciones
prácticas
discursivas.
tradicionales para
salvar y proteger
su legado cultural.
LENGUAJE VERBAL Características Comprende la intención comunicativa de textos Utilizo el discurso oral para Caracterizo obras no verbales En las ceremonias
Y NO VERBAL Clasificación de que contienen segmentos verbales y no verbales. establecer acuerdos a partir (pintura, escultura, arquitectura, tales como: (ritos
signos Interpreta los mensajes difundidos por medio de del reconocimiento de los danza, etc.), mediante y ayunos).
sistemas verbales y no verbales del contexto. argumentos de mis producciones verbales. Propongo
Reconoce la organización de los sistemas interlocutores y la fuerza de hipótesis de interpretación de
verbales y no verbales en el contexto y cómo mis propios argumentos. espectáculos teatrales, obras
estos contribuyen a dar sentido a los mensajes. pictóricas, escultóricas,
Comprende que los gestos permiten arquitectónicas, entre otras.
complementar los mensajes y ayudan en la
construcción de sentido por parte del
interlocutor.
LA LITERATURA Historia Analiza el desarrollo de hechos históricos y Establece conexiones entre los Caracterizo los principales El estudiante se
Literatura conflictos sociales en historias presentes en obras elementos presentes en la momentos de la literatura apropia de sus
Antigua literarias. latinoamericana, atendiendo a

Literatura Comprende la realidad que circunda a las obras literatura y los hechos particularidades temporales, conocimientos
Medieval literarias a partir de los conflictos y hechos históricos, culturales y sociales geográficas, de género, de autor, ancestrales
 Literatura de la desarrollados en textos como novelas y obras en los que se han producido. etc.
edad moderna teatrales.
en Europa Señala las diferencias entre textos literarios y no
Literatura literarios que tratan hechos históricos y conflictos
moderna sociales a partir del reconocimiento de sus
recursos estilísticos.
PLAN LECTOR Comprensión Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas Lee con adecuada entonación Leo obras literarias de género
lectora cortas, historias) en los que reconoce afinidades y comprendiendo diferentes narrativo, lírico y dramático, de
distancias con su propia experiencia y efectos tipos de textos y diversa temática, época y región.
posibles a partir del uso particular del lenguaje. relacionándolos entre sí.

SEGUNDO MOMENTO
GENEROS Lirico Reconoce en los géneros literarios las visiones de Clasifica las producciones Comprendo obras literarias El estudiante
LITERARIOS Dramático mundo que imprimen los seres humanos en sus literarias a partir del análisis de de diferentes géneros, propiciando realiza relatorías
Narrativo interacciones sociales. su contenido y estructura en así el desarrollo de mi capacidad de su culturas
Categoriza las temáticas de los textos literarios diferentes géneros literarios. crítica y creativa. propia y demás
con los que interactúa y en función de ello
establece el género al que pertenecen.
Analiza las características formales de los textos
literarios con los que se relaciona, y a partir de
ellas establece el género al que pertenecen y la
época en que fueron escritos.
CLASES DE TEXTOS Informativos Identifica y caracteriza al posible destinatario del Interpreta textos informativos, Identifico las Los estudiantes
Expositivos texto a partir del tratamiento de la temática. m expositivos, narrativos, líricos, principales características tienen la
Narrativos Identifica elementos como temáticas, léxico argumentativos y descriptivos, formales del texto: formato de capacidad de
Liricos especializado y estilo empleados en los textos. m y da cuenta de sus presentación, títulos, graficación, comprender
Argumentativos Ubica el texto en una tipología particular de características formales y no capítulos, organización, etc. diversos textos
Establezco relaciones de semejanza expositivos, lo
descriptivos acuerdo con su estructura interna y las formales.
y diferencia entre los diversos tipos cual le da las
características formales empleadas.
de texto que he leído. herramientas
necesarias para
participar de
manera efectiva
en la sociedad
general defender
si es necesario su
territorio e
identidad cultural
NARRACIÓN ORAL Concepto Define la estructura y el contenido de una Construye narraciones orales, Produzco una primera versión del Narraciones
producción oral, atendiendo a la necesidad para lo cual retoma las texto narrativo teniendo en cuenta propias de cada
comunicativa de narrar en un contexto particular. características de los géneros personajes, espacio, tiempos y una de
Da cuenta de la intencionalidad narrativa con la que quiere relatar y los vínculos con otros textos y con mi las
que ha elaborado su producción textual oral. m entorno. comunidades.
Explica las problemáticas principales de sus

narraciones orales, teniendo en cuenta las contextos de circulación de su Defino una temática para la
impresiones de sus interlocutores. m Narra discurso. producción de un texto narrativo.
 oralmente un acontecimiento en consideración a
los elementos que componen una narración
(lugar, tiempo, personajes, acciones). m Articula
los sonidos del discurso para dar claridad y
expresividad a la narración.
TERCER MOMENTO
EL PÁRRAFO Concepto Explica los conceptos principales de sus textos a Produce textos verbales y no Relaciono de manera intertextual
Características partir de los párrafos en los que desarrolla su verbales conforme a las obras que emplean el lenguaje no
definición. características de una tipología verbal y obras que emplean el
Prepara esquemas previos a la escritura para seleccionada, a partir de un lenguaje verbal.
estructurar jerárquicamente las ideas a proceso de planificación
desenvolver en su texto. textual.

CONECTORES Concepto Usa diversos tipos de conectores para unir las Identifica las diferentes clases Produzco una primera versión del
Clases de ideas del texto. de conectores en un texto texto narrativo teniendo en cuenta
conectores escrito personajes, espacio, tiempos y
vínculos con otros textos y con mi
entorno.

DEBATE Y FORO Concepto Participa en discusiones y plenarias sobre las Identifica las características del Conozco y utilizo algunas
lecturas que realiza y contrasta elementos del debate, desarrollando la estrategias argumentativas que
texto, con sus ideas propias. capacidad de argumentación y posibilitan la construcción de
escucha textos orales en situaciones
comunicativas auténticas.

PLAN LECTOR Compresión Lee textos literarios narrativos (cuentos y novelas Lee con adecuada entonación Leo obras literarias de género
lectora cortas, historias) en los que reconoce afinidades y comprendiendo diferentes narrativo, lírico y dramático, de
distancias con su propia experiencia y efectos tipos de textos y diversa temática, época y región.
posibles a partir del uso particular del lenguaje. relacionándolos entre sí.

ORALITURA Exposición de Escucha atenta de historias y Reconozco la tradición oral como

los relatos reatos propios y reproducción fuente de la conformación y
propios de mi de los mismos. desarrollo de la literatura.
comunidad
(sustentación
oral).
UNKARKUBA Presentar actividades culturales propias y Fortalecer el proceso
procesos de elaboración de elementos que etnoeducativos a través de las
visibilizan la cultura, para compartir saberes practicas interculturales.

dentro del marco de la ley de origen y orientación Integrar los miembros de las
de autoridades tradicionales. comunidades por medio de la
participación activa en el
evento.