ESCUELA

NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2019-2020

SEGUNDO SEMESTRE

GRUPO: “C”

NOMBRE DEL TRABAJO (TEMA):

FICHA ICONOGRÁFICA

PRESENTA:

C. EDUARDO MARTÍNEZ AGUSTÍN

CURSO:

ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS NATURALES EN LA PRIMARIA

COORDINADORA:

DRA. MARÍA DE LOS ÁNGELES VELAZQUEZ JACINTO

CD. IXTEPEC, OAX.

MAYO, 2020
 Competencias

Competencias del curso:

 Desarrolla habilidades cognitivas propias de la competencia científica para acercarse a

los conocimientos científicos bajo criterios establecidos.

 Describe a la ciencia como una construcción social que evoluciona continuamente

debido a la participación de científicos y ciudadanos en general.

 Valora las contribuciones de la ciencia para resolver problemas relacionados con la

sociedad y el individuo.

 Organiza los fenómenos y los procesos naturales desde la perspectiva científica para

tomar decisiones favorables respecto al cuidado del medio ambiente y de su salud.

Competencias de la unidad:

 Identifica las características del enfoque de enseñanza de la ciencia mediante el uso del

aprendizaje por proyectos para incorporarlos a su formación profesional.

 Implicaciones ambientales y sociales del quehacer científico.

La mejora de competencia

Lo que mejore con este trabajo fue la identificación de las características del enfoque

de la enseñanza de las ciencias naturales, además de informarme un poco sobre la formación

del profesorado de ciencias y buenas prácticas; también indague un poco sobre la

investigación didáctica. De la manera en la que lo hice, fue investigando el texto (libro) y

leerlo, después me puse a sacar los puntos más importantes del texto y hacerlos brevemente

pero muy explicativo (detallado), para así poder realizar la iconografía que nos estaban

pidiendo que realicemos como evidencia de que en verdad leímos el texto.

Formación de profesorado de ciencias y buenas prácticas: el lugar de la innovación y la investigación
didáctica
 Antecedentes escolares y formación inicial del profesorado: La enseñanza se distingue de
otras profesiones en que cuando los futuros profesores comienzan su etapa de formación
universitaria tienen ideas, concepciones, actitudes, valores, sobre la ciencia y sobre la forma
de aprenderla y enseñarla, fruto de los años que han pasado como escolares, asumiendo o
rechazando los roles de los profesores que tuvieron en su etapa escolar y universitaria.
 El conocimiento del contenido de Ciencias experimentales: Los profesores que enseñan
ciencias deben tener un buen conocimiento de las materias objeto de su enseñanza, ya que
nadie puede enseñar lo que no sabe. Sin embargo, el conocimiento de la materia por enseñar
es una condición necesaria, pero no suficiente para el profesor.
 El conocimiento de la didáctica de las Ciencias experimentales: Los profesores de
ciencias tienen que tener conocimientos sobre los fundamentos de la didáctica de las
Ciencias, el currículo de Ciencias, las teorías del aprendizaje de las ciencias, los modelos de
enseñanza de las ciencias, la planificación, las actividades y estrategias de enseñanza de las
ciencias, la resolución de problemas, la evaluación, etc.
 La transformación del conocimiento académico en el conocimiento didáctico del
contenido a través de la práctica del aula: Los conocimientos académicos son necesarios,
pero no suficientes, para que el profesor aprenda a enseñar, ya que este conocimiento
proposicional no se transfiere directamente a la práctica.
 El conocimiento didáctico del contenido: El conocimiento didáctico del contenido es el
más específicamente profesional y el que distingue a los profesores expertos de una materia.
Se elabora de forma personal en la práctica de la enseñanza, integrando y transformando los
conocimientos académicos en representaciones comprensibles para los estudiantes, y
formando en cada profesor el modelo personal de enseñanza de su materia.
 El desarrollo profesional: A lo largo de sus años de servicio, el profesor de ciencias integra
en una estructura única los diferentes componentes del conocimiento, desarrollando su propio
conocimiento didáctico del contenido.
 Análisis reflexivo (Ciclo de Smith)
Lo que hago en esta actividad es una iconografía tratando de sintetizar el tema lo más que

se pueda de forma breve y entendible para el lector. Los principios que inspiran mi enseñanza es

la formación que debe de llevar un docente en ciencias naturales, a simple vista se ve cosa

sencilla pero, no es así, es una tarea un poco complicada porque debe de tener conocimientos

previos y conocimientos a profundidad sobre que es un docente en ciencias. Lo que confronto en

esta actividad es: informarme por mi mismo sobre esos temas, comprenderlos y analizarlos para

tener una buena comprensión de ellos, porque eso me puede ayudar en mi formación como

docente. Lo que cambiaría del texto es que sea más didáctico y atractivo para el lector.

Referencias bibliográficas
https://www.researchgate.net/publication/282815154_Formacion_del_profesorado_y_buenas_practica
s_el_lugar_de_la_innovacion_y_la_investigacion_educativa

https://educacionvenezolana.files.wordpress.com/2016/06/mapa-mental.jpg?w=538