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UNIDAD EDUCATIVA “ “”
AÑO LECTIVO:
2016 -2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICA Asignatura: MATEMÁTICA
Docente(s):
Grado(s): NOVENO A,B,C,D,E Nivel Educativo: EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
6 Horas 40 24 Horas 36 216 Horas
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no fomentar el pensamiento lógico y creativo.
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, median-te la aplicación de O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con solución de situaciones concretas.
responsabilidad social.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de
problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un pensamiento lógico y crítico.
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación
y solución de situaciones problémicas del medio.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
resultados. entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y
cuidado de los bienes patrimoniales del país.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos mate máticos con los de otras O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y
a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural
y cultural. volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con
capacidades de investigación. pensamiento crítico y reflexivo.
4. EJES TRANSVERSALES: Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del SumakKawsay o Buen Vivir,
constituyen grandes temáticas que deben ser atendidas en toda la proyección curricular, con
actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada
área de estudio, y son:
La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en
las esferas local, regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos universales, el
cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo
de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia
dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de
los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente.- La interpretación de los problemas medioambientales y sus
implicaciones en la supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la
naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo biológico
y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de
higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes.- El conocimiento y respeto por la integridad de su propio
cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
4. Conjuntos y O.M.4.3. Representar y Bloque de Geometría y medida CE.M.4.3. Define funciones Inductivo SEIS
resolver de manera gráfica 1 Conjuntos
funciones lineales 1.1 Determinación de un conjunto elementales (función real, Deductivo
(utilizando las TIC) y analítica 1.2 Representación de un conjunto función cuadrática), reconoce ABP
ecuaciones e inecuaciones 1.3 Clases de conjuntos
sus representaciones, Aprendizaje activo.
con una variable; ecuaciones 2 Relaciones entre conjuntos
de segundo grado con una 2.1 Relaciones de contenencia e propiedades y fórmulas Ciclo de aprendizaje
igualdad algebraicas, analiza la ERCA
variable; y sistemas de dos 2.2 Conjuntos disyuntos
ecuaciones lineales con dos 3 Operaciones entre conjuntos importancia de ejes, unidades, La observación
incógnitas, para aplicarlos en 3.1 Intersección de conjuntos dominio y escalas, y resuelve Portafolio
3.2 Unión de conjuntos
la solución de situaciones 3.3 Complemento de un conjunto problemas que pueden ser Encuesta
concretas. 3.4 Diferencia de conjuntos modelados a través de El panel
3.5 Diferencia simétrica
MatemaTICS
funciones elementales; El debate
O.M.4.4. Aplicar las 4 Relaciones propone y resuelve problemas Pruebas objetivas.
operaciones básicas, la 4.1 Relaciones que requieran el planteamiento Ficha de observación
radicación y la potenciación 4.2 Relación definida en un conjunto
en la resolución de 5 Funciones de sistemas de ecuaciones Lista de cotejo.
problemas con números
5.1 Dominio y rango de una función lineales con dos incógnitas y Guion de entrevista.
5.2 Representación gráfica de una
enteros, racionales, función ecuaciones de segundo grado; Reactivos de evaluación.
irracionales y reales, para MatemaTICS juzga la necesidad del uso de Mapas mentales.
6 Continuidad y variación de
desarrollar el pensamiento funciones
la tecnología. Mentefacto conceptual.
lógico y crítico. 6.1 Continuidad de una función Método de casos.
6.2 Variación de una función en un CE.M.4.4. Valora la importancia Proyectos.
intervalo
7 Crecimiento y decrecimiento de de la teoría de conjuntos para Debate.
funciones definir conceptos e interpretar Técnica de la pregunta.
7.1 Máximos y mínimos
8 Proporcionalidad directa propiedades; aplica las leyes Portafolio.
8.1 Función lineal de la lógica proposicional en la Ensayo.
MatemaTICS
9 Función afín
solución de problemas y la Rúbrica.
9.1 Caracterización de funciones elaboración de argumentos
afines lógicos.
10 Representación de funciones
lineales y afines
10.1 Rectas paralelas
10.2 Rectas perpendiculares
MatemaTICS
11 Aplicaciones de las funciones
lineales y afines
11.1 Ejemplo de aplicaciones en las
ciencias
11.2 Ejemplo de aplicaciones en la
economía
5. Geometría y medida Bloque de Geometría y medida CE.M.4.5. Emplea la congruencia, Inductivo SEIS
O.M.4.5. Aplicar el teorema 1 Triángulos semejanza, simetría y las
de Pitágoras para deducir y
Deductivo
1.1 Clasificación de triángulos características sobre las rectas y puntos
entender las relaciones 1.2 Construcción de triángulos ABP
notables, en la construcción de figuras;
trigonométricas (utilizando 2 Líneas notables en el triángulo aplica los conceptos de semejanza para Aprendizaje activo.
las TIC) y las fórmulas MatemaTICS solucionar problemas de perímetros y Ciclo de aprendizaje
usadas en el cálculo de 3 Propiedades de los triángulos áreas de figuras, considerando como
3.1 Propiedades relacionadas ERCA
perímetros, áreas, paso previo el cálculo de longitudes. La observación
con los ángulos del triángulo
volúmenes, ángulos de 3.2 Propiedades relacionadas Explica los procesos de solución de
cuerpos y figuras problemas utilizando como argumento
Portafolio
con los lados del triángulo
geométricas, con el propósito criterios de semejanza, congruencia y Encuesta
MatemaTICS
de resolver problemas. 4 Triángulos congruentes las propiedades y elementos de El panel
Argumentar con lógica los 4.1 Criterios de congruencia de triángulos. Expresa con claridad los El debate
procesos empleados para triángulos procesos seguidos y los razonamientos Pruebas objetivas.
alcanzar un mejor 5 Cuadriláteros empleados. Ficha de observación
5.1 Propiedades de las
entendimiento CE.M.4.6. Utiliza estrategias de Lista de cotejo.
diagonales de los
del entorno cultural, social y paralelogramos descomposición en triángulos en el Guion de entrevista.
natural; y fomentar y 6 Cuerpos redondos cálculo de áreas de figuras Reactivos de evaluación.
fortalecer la apropiación y 7 Áreas de cuadriláteros y compuestas, y en el cálculo de
cuidado de los bienes cuerpos compuestos; aplica el
Mapas mentales.
triángulos
patrimoniales del país. 7.1 Áreas del rectángulo, del teorema de Pitágoras y las Mentefacto conceptual.
cuadrado y del paralelogramo relaciones trigonométricas para el Método de casos.
O.M.4.6. Aplicar las 7.2 Área del triángulo cálculo de longitudes desconocidas Proyectos.
7.3 Área del rombo
conversiones de unidades de de elementos de polígonos o Debate.
7.4 Área del trapecio
medida del SI y de otros 8 Áreas de polígonos regulares e cuerpos geométricos, como Técnica de la pregunta.
sistemas en la resolución de irregulares requerimiento previo a calcular Portafolio.
problemas que involucren 8.1 Área de polígonos regulares áreas de polígonos regulares, y Ensayo.
perímetro y área de figuras 8.2 Área de polígonos irregulares áreas y volúmenes de cuerpos, en Rúbrica.
planas, áreas y volúmenes contextos geométricos o en
de cuerpos geométricos, así situaciones reales. Valora el
como diferentes situaciones trabajo en equipo con una actitud
cotidianas que impliquen flexible, abierta y crítica.
medición, comparación,
cálculo y equivalencia entre
unidades.
Bloques de Estadística y probabilidad CE.M.4.7. Representa gráficamente
6. Estadística y O.M.4.7. Representar, 1 Estudio estadístico: Población,
Inductivo SEIS
analizar e interpretar información estadística, mediante tablas Deductivo
probabilidad muestra y variables 234-237
de distribución de frecuencias y con el
1.1 Representación de información
datos estadísticos y estadística uso de la tecnología. Interpreta y codifica
ABP
situaciones probabilísticas MatemaTICS
información a través de gráficas. Valora Aprendizaje activo.
2 Las medidas estadísticas.
con el uso de las TIC, Herramientas de cálculo 240-241 la claridad, el orden y la honestidad en el Ciclo de aprendizaje
para conocer y 2.1 Calcular en Excel tratamiento y presentación de datos. ERCA
2.2 Calcular la media y la desviación Promueve el trabajo colaborativo en el
comprender mejor el típica en la La observación
entorno social y calculadora análisis crítico de la información recibida Portafolio
3 Experimentos y sucesos aleatorios. de los medios de comunicación.
económico, con Espacios muestrales CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo Encuesta
pensamiento crítico y 242-245
3.1 Experimentos aleatorios de datos utilizando los elementos de la El panel
reflexivo. 3.2 Espacio muestral estadística descriptiva (variables, niveles El debate
3.3 Evento o suceso aleatorio de medición, medidas de tendencia Pruebas objetivas.
3.4 Operaciones con eventos o sucesos
4 Técnicas de conteo. Diagrama de central, de dispersión y de posición). Ficha de observación
árbol 246-247 Razona sobre los posibles resultados de
Lista de cotejo.
5 Probabilidad de eventos o sucesos . un experimento aleatorio sencillo.
Regla de Laplace
Calcula probabilidades aplicando como Guion de entrevista.
248-251
5.1 Regla de Laplace estrategia técnicas de conteo, el cálculo Reactivos de evaluación.
5.2 Propiedades de la probabilidad del factorial de un número y el Mapas mentales.
6 Probabilidad de la unión de eventos o
sucesos
7 Probabilidad de eventos o sucesos en
coeficiente binomial, operaciones con Mentefacto conceptual.
experimentos
conjuntos y las leyes de De Morgan. Método de casos.
compuestos 256-257 Valora la importancia de realizar
7.1 Regla del producto estudios estadísticos para comprender el
Proyectos.
8 Probabilidad de la intersección de
medio y plantear soluciones a problemas Debate.
sucesos
8.1 Intersección de sucesos de la vida diaria. Emplea medios Técnica de la pregunta.
independientes. Probabilidad tecnológicos, con creatividad y Portafolio.
8.2 Intersección de sucesos autonomía, en el desarrollo de procesos
dependientes probabilidad. Ensayo.
estadísticos. Respeta las ideas ajenas y Rúbrica.
argumenta procesos.