Perdidos en la Luna

Imagínate que eres un miembro de una tripulación espacial que

originariamente debía reunirse con el vehículo madre en la cara iluminada de la
Luna. Debido a dificultades técnicas, tu vehículo se vio obligado a alunizar a
unos 150 kilómetros del punto previsto, donde se encuentra el vehículo madre.
Durante el alunizaje, gran parte del material de a bordo se estropeó, y dado
que la supervivencia depende de que se llegue al vehículo madre, debes
escoger de entre los materiales disponibles los más necesarios para el trayecto
de los 150 Km. A continuación hay una lista de 15 elementos que han quedado
intactos, sin estropearse, después del alunizaje. Tu tarea consiste en ponerlos
por orden de prioridad para que tu tripulación pueda llegar al punto de destino.
Coloca el número 1 ante el elemento más necesario, 2 ante el siguiente, y así
con los demás hasta que llegues al número 15, el menos necesario.

Objetos encontrados en la nave

Resp. Resp. Resp. tipo (NASA). Punt. Punt.

indiv. grupo Justificación indiv. grupo
15
1 Una caja de cerillas No se pueden usar.
No hay oxígeno.
4
Diez cajas de píldoras
2 Se puede vivir un
alimenticias
tiempo sin comida.
6
Veinte metros de cuerda Trasladarse sobre
3
de nylon terreno irregular,
atar, trepar…
Un paracaídas de seda de 8
4
nylon Acarrear
13
5 Una estufa portátil La cara iluminada de
la luna está caliente.
11
Diez pistolas del calibre Algo útiles para
6
45 propulsión.

Una caja de leche en 12

7
polvo Necesita agua.
1
Dos recipientes con 100 l.
8 Básico y vital. No
de oxígeno
hay aire en la luna.
9 Un mapa de estrellas de 3
la constelación lunar, el Necesario para
cielo visto desde la luna orientarse.
 9
Una barca inflable de Cierto valor para
10
salvamento protegerse o llevar
cosas
14
Una brújula (o Compás Campo magnético
11
magnético) lunar, diferente al
terrestre.
2
Muy importante. No
12 25 l. de agua potable se puede vivir
mucho tiempo sin
agua.
Tres cohetes de señales 10
13
luminosas No hay oxígeno.
14 7
Un botiquín de primeros
Puede ser necesario
auxilios con agujas
tanto el botiquín
hipodérmicas
como las agujas.
15 5
Un aparato de radio FM
Importante para
(emisor-receptor) con
establecer
batería solar
comunicación.

Puntuación total: Individual ______ Grupo _______

Baremación: Etapas:
1. Indicar la respuesta correcta según la NASA.
2. Calcular la puntuación individual de cada uno y la grupal.
3. Sacar la media de las puntuaciones individuales.
4. Aplicar la siguiente fórmula: Eficacia grupal = (Media - Punt.grupo) x100
112
5. Señalar: La puntuación individual más alta y la más baja, la media de las
puntuaciones, la puntuación del grupo y el porcentaje de eficacia en el cuadro
común que se presenta.

La clasificación de la NASA es la siguiente:

15 - 4 - 6 - 8 - 13 - 11 - 12 - 1 - 3 - 9 - 14 - 2 - 10 - 7 - 5

Al final también se pueden dar las respuestas y que comparen con los
resultados individuales y en grupo, para ver que son más acertados estos
últimos.
 Perdidos en la Luna
 
Objetivos:
 
1.- Tomar conciencia de las ventajas que aporta la colaboración y la participación
de todos a la resolución de los problemas.
2.- Desarrollar algunas estrategias para  llegar a acuerdos de grupo.         
 
Desarrollo de la actividad:
 
 La actividad consiste en comparar los resultados de la  resolución de una situación
conflictiva de manera individual y su resolución de manera cooperativa.
 
Primera Parte:
 
Cada alumno realiza de manera individual el ejercicio después de recibir las
instrucciones siguientes respondiendo en la columna orden personal.
 
Los miembros del grupo se convierten en la tripulación de una nave espacial que va
a reunirse con la nave nodriza en la cara iluminada de la luna. Debido a problemas
mecánicos tienen que alunizar en un lugar que queda a unos 300 Km. del lugar de
encuentro. Durante el alunizaje gran parte del equipo de la nave quedó dañado y, puesto
que la supervivencia de la tripulación depende de que puedan llegar a la nave nodriza, los
artículos más críticos deben ser escogidos para llevárselos. La tarea consiste en ordenar
todos estos artículos de acuerdo con su importancia y utilidad para ayudarles a llegar al
punto de encuentro con la nave nodriza. Hay que poner un 1 para el artículo más
importante, un 2 para el que sigue en importancia, etc . Así hasta llegar a ordenar todos los
artículos.
 
Segunda Parte:
 
Ahora se trata de resolver el ejercicio en grupo (4-6 miembros) por consenso. Esto
significa que la ordenación debe realizarse de común acuerdo.
 
Tercera Parte:
 
El tutor proporciona las soluciones al ejercicio comunicando cuál es la ordenación
más correcta:. Después de anotar estos datos en la hoja de respuestas los alumnos
comprueban la eficacia del trabajo realizado calculando la desviación de cada respuesta y
sumando el total en las columnas desviación personal y desviación grupo. Con estas
puntuaciones ya se puede comparar la ejecución individual con la eficacia del trabajo en
grupo
 
Cuarta Parte. Reflexión grupal:
 
 ¿Ha dado mejor resultado de la decisión grupal o  la individual?
 ¿Ha sido difícil llegar a un consenso dentro de los grupos?
 ¿Cómo se ha tomado la decisión grupal?
 ¿Alguien imponía su criterio personal?
 ¿Había conformismo y para evitar conflictos se evitaba la discusión?
 ¿Ha habido decisiones por mayoría o por consenso?
 ¿Ha habido negociación y pacto? ¿Cómo se ha hecho?
 ¿Ha habido alguna idea discrepante de la mayoría que después haya
resultado realmente más acertada?
 ¿Qué conclusiones podemos sacar de esta actividad para nuestro
funcionamiento como grupo?