Fase 2- Teorías y Procesos de la Inteligencia

Aura Cristina Perdomo Cruz Codigo.403040 Grupo.212

Febrero 2020

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Inteligencia y Creatividad
Psicología
 TEORIAS O
CONCEPTOS O
AUTORES ENFOQUES DE LA CARACTERISTICAS
DEFINICION
INTELIGENCIA
Robert Inteligencia exitosa  (Successful Las personas tienen
Sternberg. Intelligence) está inteligencia exitosa sí
Grigorenko integrada por el reconocen sus fortalezas y
2007 conjunto de las desarrollan al máximo
habilidades (todos somos buenos en
necesarias para algo) al mismo tiempo
alcanzar éxito en la que reconocen sus
vida, una variable debilidades y encuentran
que depende de la formas de corregirlas o
perspectiva de cada compensarlas (nadie es
persona y de su bueno en todo).
contexto las personas con
sociocultural. inteligencia exitosa se
adaptan y dan forma a
su entorno ajustando su
pensamiento y conducta
para encajar mejor en el
mismo, modificarlo o
elegir uno nuevo haciendo
un uso equilibrado de tres
capacidades: la
inteligencia analítica, la
creatividad y
la inteligencia práctica
Gardner, 1995 Inteligencia Espiritual una “media inteligencia espiritual” a la
inteligencia” capacidad de enlace con el
de cosmos, la percatación que
las personas permite sentirse enlazados
sabias, con el todo.
dedicadas al
bienestar de los Sería capaz de superar los
demás, animadas intentos de lidiar con lo
por un fervor material hasta llegar a
apasionado percibirse como ser humano,
hacia sus en continuidad con lo
semejantes, el cual interactuante y lo continuo.
está relacionado
 con un plano
superior a la
Existencia humana,
terrenal y
biográfica.

William James Teorías Funcionalistas Se estudia y se Se ocupan no tanto de la

1842-1910 define la estructura, ni de la evolución,
Alfred Binet inteligencia como la sino del funcionamiento.
1857-1911 capacidad de las Binet estableció cinco grupos
personas para de edad (tres, cinco, siete,
adaptarse a nueve y once años) y usó
situaciones nuevas, pruebas de menor a mayor
el funcionalismo en dificultad para determinar las
psicología se ha que podía superar el individuo
preocupado del medio de una determinada
estudio de los edad.
propósitos y función
de los procesos
mentales.
Propone la
necesidad de
estudiar los
fenómenos
psíquicos a partir de
las funciones que
realizan, y no de su
estructura. En vez
del cómo, se centra
en el para qué
existen las
diferentes funciones
psíquicas. Esta
teoría tiene como
principal objeto de
estudio la
conciencia como
acto, y se pregunta
qué hacemos y
porqué.
Charles Teorías Factoriales El interés de esta se caracteriza por estar
Spearman, teoría es el de presente en todos los procesos
psicólogo analizar los intelectuales llevados a cabo
Ingles 1863 - componentes por los seres humanos
1945 implicados en la
Louis actividad
 Thurstone intelectual.
1887-1955 A través del el
análisis factorial se
pretendía
determinar el
número y la
naturaleza de los
factores actuantes
en el rendimiento
intelectual.
Louis Thurstone
aisló los siguientes
factores de la
inteligencia:
La aptitud espacial:
La capacidad de
comprender
significados
lingüísticos. La
fluidez verbal. La
rapidez en la
percepción visual.
Las capacidades de
inducción y
deducción.
Jean Piaget Teorías Cognitivas Proponen una nueva la cual existen tres tipos de
(1896-1980) perspectiva para inteligencia: Componencial,
Robert J. explicar los entendida como la habilidad
Sternberg mecanismos para aprender a hacer cosas
funcionales de la nuevas, adquirir nueva
inteligencia: según información, asimilar el
los teóricos conocimiento explícito que se
cognitivistas, ser enseña en la escuela,
inteligente significa almacenar y recuperar esa
ser capaz de información y llevar a cabo
comprender. tareas de forma rápida y
Para Sternberg la efectiva; Contextual
inteligencia es toda experiencial, en esta la
actividad mental persona muestra su habilidad
que orienta a la para emplear sus
adaptación conocimientos prácticos y su
consciente al sentido común, así como para
entorno y a la adaptarse al ambiente,
selección o logrando reformar el entorno
transformación de para acomodar a él sus
éste con el propósito posibilidades y minimizar los
 de predecir inconvenientes y dificultades;
resultados y ser y la Racional social muy
capaz de provocar conocida y relacionada con el
activamente la coeficiente de inteligencia CI,
adecuación de uno pero, se ha visto que un CI
al medio o del alto no garantiza el éxito en la
medio a uno. Se vida, las relaciones o el
trata del conjunto de trabajo. Para eso hacen falta
capacidades de otro tipo de habilidades, que
pensamiento que se son precisamente las
utilizan en la relacionadas con la
resolución de inteligencia experiencial.
problemas más o
menos cotidianos o
abstractos.
Howard Las Inteligencias La teoría de las Cada individuo revela
Gardner Múltiples inteligencias características cognitivas
múltiples plantea particulares.
que las personas Todas
aprenden de Las personas poseen diversos
diferentes maneras grados de las ocho
y de acuerdo a sus inteligencias y se combinan y
habilidades. utilizan de manera personal.
Gardner Estableció Esta teoría se basa en el
ocho categorías en método empírico – práctico
las que dividió la
inteligencia; Demuestra que la inteligencia
(verbal/lingüística, no es una sola y que las
Lógico/matemática, personas pueden ser
visual/espacial, inteligentes de distintas
corporal/kinestésica, maneras.
musical/rítmica,
interpersonal,
intrapersonal y
naturalista).
Las investigaciones
de Gardner
revelaron no sólo
una familia de
inteligencias
humanas mucho
más amplia de lo
que se suponía, sino
que generaron otra
definición del
concepto de
 inteligencia.
Robert Inteligencia Social La inteligencia Depende también de la forma
Thorndike social, está referida como la persona se
1937 a la experiencia y desenvuelve en su entorno.
David saberes acumulados
Weshler 1940 por las comunidades
y los grupos
sociales que se Tiene mucha relación con la
expresan en inteligencia Interpersonal e
estrategias de intrapersonal.
sobrevivencia La inteligencia social
contra lo nocivo o el situacional hace referencia a
enemigo, los la inteligencia cuyo lugar de
contrarios a sus enunciación es el barrio, la
intereses y para urbanización, el condominio
coadyuvar al éxito pero que para alcanzar una
de lo amigable, los acción colectiva más eficiente
aliados, lo propio. y eficaz se asocia con la
La inteligencia institucionalidad.
social agencia la Funciones de la inteligencia
resistencia, el social situacional:
combate y el legado diagnosticar, analizar,
del recorrido comprender, actuar
histórico del pueblo disuasivamente, actuar
soberano. En preventivamente, actuar
consecuencia, se proactivamente, actuar
enuncia desde la defensivamente, transformar,
gente. evaluar colectivamente, hacer
gestión colectiva, garantizar
la memoria histórica, y
promoción de las
potencialidades.
Daniel Inteligencia Según Goleman "es
Goleman Emocional la capacidad para 29 Auto conocerse
reconocer emocionalmente
sentimientos en sí
mismo y en otros, Autonocerse de las
siendo hábil para emociones
gerenciarlos al  
trabajar con otros".
La inteligencia Auto motivarse
emocional además
tiene gran Empatía y habilidades
importancia en la sociales
salud personal ya
que puede
 determinar el
malestar anímico y
conducir al
desarrollo o
proliferación de
enfermedades en la
medida que hace
disminuir los
niveles de defensas
del organismo o
afectar
negativamente el
funcionamiento de
los sistemas vitales
del cuerpo; así la
inteligencia
emocional no solo
tiene que ver con la
manera como se
relaciona y gerencia
los sentimientos con
otros sino también
en la manera como
se relaciona
emocionalmente
consigo mismo.
William Perspectiva Estudia las Las teorías diferenciales o
Stern Diferencial variaciones de la (psicométricas) de la
Francis inteligencia inteligencia, así denominadas
Galton observando y por sus fundamentos en el
Karl Pearson evaluando las estudio de las diferencias
diferencias entre las individuales entre las
personas y los personas tienen en común su
grupos. intento de entender la
Su principal inteligencia en términos de un
objetivo es el de es grupo de habilidades
investigar subyacentes esenciales por
cuantitativamente ejemplo: habilidad verbal, de
las diferencias de razonamiento, etc.
conducta entre
individuos. Los
teóricos e
investigadores de
esta disciplina
pretenden
determinar las
 variables que
causan las
diferencias
comportamentales y
que influyen en su
manifestación.
Jean Piaget Enfoque Genético Indaga desde la Destaca la actividad
(1896-1980) filogenética, la cual innovadora del sujeto
estudia la y como se dan nuevos
inteligencia procesos y soluciones a partir
considerando la de las experiencias y
evolución del ser constructos anteriores
humano, también (Teorías Constructivistas)
señala la señala la importancia de la
importancia de la maduración adecuada con
diferenciación y la respecto a las aptitudes
creciente innatas y su adecuada
complejidad del estimulación (Teorías
sistema nervioso y Madurativas)
los procesos Insisten en el aprendizaje
cerebrales. De otra acumulado y su
parte se tiene el aprovechamiento en la
estudio solución de problemas
endogenético, el (Teorías Empiristas)
cual abarca una
serie de teorías que
consideran el
desarrollo de la
inteligencia durante
la vida del individuo
William James Enfoque de la Indaga desde la Destaca la actividad
1842-1910 psicología filogenética, la cual innovadora del sujeto
Stanley Hall experimental estudia la y como se dan nuevos
1844-1924 inteligencia procesos y soluciones a partir
Hermann considerando la de las experiencias y
Ebbinghaus evolución del ser constructos anteriores
1850-1909 humano, también (Teorías Constructivistas)
Raymond señala la señala la importancia de la
Cattell importancia de la maduración adecuada con
1905-1998 diferenciación y la respecto a las aptitudes
James McKeen creciente innatas y su adecuada
Cattell complejidad del estimulación (Teorías
1860-1944 sistema nervioso y Madurativas)
los procesos Insisten en el aprendizaje
cerebrales. De otra acumulado y su
parte se tiene el aprovechamiento en la
 estudio solución de problemas
endogenético, el (Teorías Empiristas)
cual abarca una
serie de teorías que
consideran el
Desarrollo de la
inteligencia durante
la vida del
individuo.

Te
identificas
Característica con el Como la
Nombre Tipo de Puntaje
del tipo de puntaje porque podrías
Estudiante Inteligencia Obtenido
inteligencia obtenido incentivar

Si No
Aura Tiene buen Considero Mejorando
Cristina vocabulario que tengo la manera de
Perdomo A= para su edad buen expresarme
Cruz Inteligencia vocabulario para que sea
4 x
Verbal/ a la hora de adecuada en
Lingüística expresarme al momento.
con los
demás.
Le gusta Me gusta Practicando
jugar ajedrez, mucho la más de
damas y lógica y los seguido los
B= juegos de juegos con juegos de
Inteligencia mesa con números, mesa
5 x
Lógico/ cuadrados llevando a (ajedrez).
Matemática para contar. cabo un
buen
desarrollo
de estas.
C= Disfruta de El dibujo Practicando
Inteligencia las es mi el dibujo de
Visual/ actividades pasión y lo personas en
4 x
Espacial de arte. hago con sombra.
mucho
amor.
D= 3 Le gusta x No me Fomentando
Inteligencia dramatizar gusta el trabajo en
Kinestésica/ mucho esta grupo por
 Corporal actividad. medio de
esta
actividad.
E= Recuerda las Me gusta la Escuchar
Inteligencia melodías- le música, me más de
Musical/ gusta cantar. relaja. seguido para
Rítmica 4 x mejorar la
memoria y
el estado de
ánimo.
F= Los asuntos Aparte de Incentivando
Inteligencia ecológicos importante a la sociedad
Naturalista son considero a cuidar
5 x
importantes son nuestro
para mí. necesarios. medio
ambiente.
G= Tiene un Me gusta Trazas unas
Inteligencia estilo y un trabajar a metas y
Intrapersona 5 ritmo muy x mi modo y objetivos
l personal. con mis fijos.
ideas.
H= Disfruta Es una Trabajando
Inteligencia charlar con forma de en grupo de
Interpersona otros chicos. aprender de tal forma
5 x
l los demás. que nos
ayudemos
mutuamente.

REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS
D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. Reflexiones para
pensarlas en el contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de Educación
Instituto de Investigación para el Mejoramiento dela Educación Costarricense
ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION. Recuperado 
de: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17471
Morales, N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11740
Vélez Pombo, M. ( 18,12,2018). OVI_Unidad_1_La_Inteligencia. [Archivo de video].
Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/23585
                    
Gamboa, M. Sandoval, Y. Acosta, M. (2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el
desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Recuperado
de: http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigaciones-
unad/article/view/1162

Ranz, R. (2015). La teoría de la inteligencia exitosa de Sternberg como modelo de la alta

capacidad. Recuperado de: https://robertoranz.com/2015/01/21/la-teoria-de-la-inteligencia-
exitosa-de-sternberg-como-modelo-de-la-alta-capacidad/