TAREA2.

- TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN UTILIZADAS PARA RECOLECCIÓN

DE INFORMACIÓN PRIMARIA.

ESTUDIANTE
ANYELA MILENA ROBLES CC. 1.081.407.787

INSTRUCTOR
FAIBER ROBAYO

GRUPO 100104_327

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

TECNICAS DE INVESTIGACIÓN
ABRIL DE 2020
 1. REVISIÓN DE LA TEMÁTICA.

(Pantallazo de la actividad de conocimientos previos y de la evaluación final que

encuentra dentro del OVA)
 2. TÍTULO DEL PROYECTO.

Importancia de la cultura del ahorro en los jóvenes universitarios para la toma de

decisiones y proyectos de vida.

3. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN.

¿Porque no se genera la cultura de ahorro en los jóvenes universitarios de la ciudad

de Neiva?

4. OBJETIVOS.

 BOJETIVO GENERAL:

o Determinar la importancia de fomentar la cultura del ahorro en jóvenes

universitarios que permitan tomar decisiones sabias y proyectarse a
futuro.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

o Determinar cómo afecta cultura de ahorro en la educación financiera en

la de los estudiantes universitarios.

o Analizar las causas y consecuencias que generar una no buena cultura de

ahorro.

o Establecer lineamientos adecuados y conocimientos sólidos en las los

estudiantes universitarios en cuanto a la cultura de ahorro.
 5. INTRODUCCIÓN:

El ahorro es uno de los temas básicos de las finanzas personales, donde se

contextualiza los objetivos y la relevancia que tienen al momento de cuidar nuestros
ingresos, además es una de las herramientas que nos pueden ayudar a identificar
los beneficios que trae unos buenos hábitos de cultura de programarse a futuro.

Algunos factores como la edad evidencian tener una cultura más alta hacia el
ahorro, pues es así como la edad está directa y linealmente relacionada al ahorro;
De manera que las personas mayores tendían a tener actitudes más positivas hacia
el ahorro. Canales (1997)

También debemos decir, que educación tiene una relación directa y alineada con el
ahorro. Es decir, aquellos con menos posibilidades de realizar estudios
universitarios, tenían actitudes más negativas hacia el ahorro. Descouvieres (1997).

Teniendo en cuenta lo anterior, el ahorro es un hábito más común en las personas

mayores, ya que les llama más la atención los temas sobre el ahorro y su
importancia, sin embargo, algunos estudios afirman que la educación financiera
tiene un gran valor en los jóvenes universitarios, ya que las situaciones del
cotidiano vivir, les permiten manejar sus ingresos al ritmo que llevan sus estudios
académicos, es decir, los estudiantes ahorran para sostener los elementos que le
permitan desarrollar los avances académicos en presente, pero no en futuro, ya que
ante la necesidad de poder costear un semestre universitario, es común acudir a
entidades crediticias y financieras.

Pero a pesar de los grandes logros que se pueden alcanzar, la mayoría de los
estudiantes universitarios y sus familias de las cuales dependen, tienen que pasar
por una serie de dificultades en las cuales se ven afectados por el déficit económico
que puede enfrentar una región o el mismo país, gran parte de este, está orientado
al índice de desempleo, y el no contratar estudiantes o personas sin experiencia.

Por tales razones, se realiza este proyecto de investigación tomando como muestra
una pequeña población estudiantil, que en la actualidad emprenden sus estudios en
diferentes Universidades, adicional, algunos con empleos el cual es parte
fundamental para el muestreo sobre el manejo de sus finanzas, el comportamiento
del ahorro, como aseguran su estabilidad económica y el conocimiento que poseen
sobre determinar un futuro estable económicamente.

La educación es beneficiosa, es la respuesta más común que se escucha en muchos

hogares Colombianos, esto debido a que la mayoría de personas consideran que la
educación representa un mejor estatus social y una mejor estabilidad económica
para los hogares, esto se representa en el favorecimiento al poder acceder a
mejores empleos.
 6. PROPUESTA METODOLÓGICA (JUSTIFICACIÓN TÉCNICA DE
INVESTIGACIÓN).

Colombia es un país en el que el costo de vida se incrementa cada año, los

impuestos incrementan al paso que también crece la inflación y la tasa de
desempleo en el país. Teniendo en cuenta lo anterior es mucho más difícil para los
jóvenes estudiantes universitarios poderse ubicar laboralmente o tener acceso a
trabajos legales donde obtengan ingresos acordes a sus conocimientos y aptitudes
ya adquiridas, lo cual es un contraste a la tecnificación y desarrollo del conocimiento
adquirido en el proceso de estudiante.

En muchos de los casos los estudiantes tienen que acceder a grandes créditos para
el costo de los semestres universitarios, y poder lograr conseguir un trabajo estable
para costear sus deudas ya adquiridas. Más sin embargo, es cierto que mientras los
estudiantes ejercen sus estudios, pasen por momentos de necesidad a causa de un
mal manejo de ingresos, sumado una carencia de empleo y al desconocimiento de
capacidad de endeudamiento y por no tener una planificación de endeudamiento, se
vean los estudiantes en apuros financieros.

 Tipo de estudio: Proyecto de investigación con enfoque cuantitativo.

 Instrumento de estudio: El instrumento que se escogió es una encuesta.

 Población: 7 estudiantes.

 Descripción de la técnica: La encuesta se realiza por medio de un listado de

15 preguntas previamente acordadas por cada objetivo específico del
proyecto de investigación. El objetivo es la recolección de información de
fuentes primarias.

Argumentación: La encuesta hace parte de uno de los métodos de investigación y

de realizar análisis estadísticos con enfoque cuantitativo, el cual permite describir el
comportamiento de un problema mediante un conjunto de datos que se recolectan
de distintas personas o puntos de vista conforme al estudio de investigación.

Además de lo anterior, debido a la actual crisis sanitaria por COVID-19, y las

medidas optadas por el gobierno nacional de estricto cumplimiento, referente al
distanciamiento social para prevenir la propagación del virus, nos permitió realizar
este instrumento de estudio de manera virtual sin ningún tipo de restricción.
 7. RESULTADOS:

Mediante gráficas en Excel o con estadística descriptiva (promedio, porcentajes,

moda, etc.) y un breve análisis de resultados (texto que le explique y amplíe al
lector los resultados) Estos resultados deben responder a los objetivos específicos
formulados y deben estar organizados de manera secuencial, para este ejercicio
académico se deben separar por subtítulos los resultados correspondientes a cada
objetivo ( 8.1 Resultados primer objetivo específico, 8.2 Resultados segundo
objetivo específico y 8.3 Resultados tercer objetivo específico).

1. Determinar cómo afecta cultura de ahorro en la educación financiera en

la de los estudiantes universitarios.
2. Analizar las causas y consecuencias que generar una no buena cultura
de ahorro.
3. Establecer lineamientos adecuados y conocimientos sólidos en las los
estudiantes universitarios en cuanto a la cultura de ahorro.
 8. BIBLIOGRAFÍA.

Instituto Internacional de la Unesco para la Educación Superior en América

Latina y el Caribe. UNESCO IESALC. (2018). Importancia de la Educación a
Distancia en El Caribe como Herramienta de Acceso a la Educación Superior.
Vivienne, Roberts; Marshall, Stewart; Longsworth, Luz. Boletín IESALC.
http://www.iesalc.unesco.org.ve/index.php?
option=com_content&view=article&id=2095%3Ala-importancia-de-la-educacion-a-
distancia-en-el-caribe-como-herramienta-de-acceso-a-la-educacion-
superior&catid=126%3Anoticias-pagina-nueva&Itemid=712&lang=es

Rivas Keyo, Isasi. (2015). Proyecto de Investigación. La educación financiera

y la cultura de ahorro en los Estudiantes de la especialidad de ebanistería y
decoración de la Universidad nacional de educación enrique guzmán y valle.
Recuperado de: http:es.slideshare.net/kenyojoelisasirivas/proyecto-de-tesis-como-
la-educacion-financiera-afecta-a-tus-ahorros-77193625

CORREA BENJUMEA, VALENTINA; MONSALVE, ANTONY; LOPERA FLOREZ,

JOHAN STIVEN (2017). Conocimiento del manejo de las finanzas personales en los
estudiantes asalariados de la facultad de ciencias empresariales de la universidad
san buenaventura Medellín. Recuperado de:
http://www.bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstream/10819/5669/1/Conocimiento_Ma
nejo_Finanzas_Correa_2017.pdf

González, José Mauricio (2018). Universidad Libre de Colombia. Facultad de

ciencias económicas, administrativas y contables. Recuperado de:
Acostahttps://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/15936/Trabajo
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Descouvieres, C., Altschwager, C., Kreither, J., & Canales, M. (1997).

Percepcion del dinero y comportamiento económico: Un estudio comparativo de la
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www.revistapsicologia.uchile.cl/index.php/RDP/article/download/18649/19733

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metodológicos para la preparación de proyectos de investigación. Córdoba,
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http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=847671&lang=es&site=eds-
live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_27

Borda Pérez, M. (2013). El proceso de investigación: visión general de su

desarrollo. Barranquilla, Colombia: Universidad del Norte. Pág. 60 -71 y 193 – 216.
Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
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direct=true&db=nlebk&AN=710213&lang=es&site=eds-live

9. ANEXOS.

Formulario de la encuesta:

¿PORQUE NO SE GENERA LA CULTURA DE AHORRO EN LOS JÓVENES

UNIVERSITARIOS DE LA CIUDAD DE NEIVA?

Soy estudiante de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD y estoy realizando

una investigación acerca del porque no se genera una cultura de ahorro en los jóvenes
universitarios, en la ciudad de Neiva departamento del Huila. Desde ya muchas gracias por
su colaboración.

(Marcar con una X la opción que considere):

 OBJETIVOS ESPECIFICOS RELACIONADOS CON LA INVESTIGACIÓN

A. Determinar cómo afecta la cultura del ahorro en la educación financiera en la de los

estudiantes universitarios.

1. ¿Tienes empleo en la actualidad?

o Si.
o No.

2. ¿Eres independiente económicamente?

o Sí, lo soy.
o Dependo de alguien más casi por completo.
o Dependo de alguien más por completo.

3. ¿Hay personas que dependan de ti económicamente?

o Sí.
o No.

4. ¿Tienes deudas?
o Sí.
o No.

5. ¿Cuánto suman tus deudas?

o Entre 500.000 y 1.000.000
o Entre 1.000.000 y 5.000.000
o Entre 5.000.000 y 10.000.000
o Más de 10.000.000

B. Analizar las causas y consecuencias que genera una no buena cultura de ahorro.

6. ¿Tienes el hábito de ahorrar?

o Sí, siempre que tengo un ingreso.
o A veces ahorro.
o No ahorro.

7. ¿Cada cuando ahorras?

o Nunca.
o De vez en cuando.
o Cada mes.

8. ¿Cuáles son las razones por las que no ahorras?

o Mis ingresos son muy bajos, no me alcanza.
o No se administrar bien.
o No creo que valga la pena.
o No puedo evitar comprar cosas.

9. ¿En qué gastas e dinero que has obtenido?

o Materiales de estudio.
o Sostenimiento (Comida, arriendo, servicios).
o Cosas personales (Vestuario, salidas, vida social).
 o Cosas para las personas que dependen de mí.

10. ¿Tienes ingresos adicionales?

o Si.
o No.

C. Establecer lineamientos adecuados y conocimientos sólidos en las los estudiantes

universitarios en cuanto a la cultura de ahorro.

11. ¿Para que ahorran los estudiantes de universidades?

o Para comprar algo que les guste.
o Para los suministros de estudio.
o Invertir para generar más ingresos.
o Para su vejez.

12. ¿Qué te motivaría ahorrar?

o Invertir para generar más ingresos.
o Comprarme algo que me guste.
o Terminar mis estudios
o Ir de vacaciones.
o Mi vejez.

13. ¿Qué porcentaje de tus ingresos acostumbras ahorrar?

o 0%
o De 1% a 30%
o De 30% a 60%
o De 60% a 90%
o Más de 90%

14. ¿Qué tanto conoces tus gastos?

o Nada. No sé en qué se me va el dinero.
o Regular. Hago un cálculo mental, pero no llevo un registro.
o Muy bien. Registro mis gastos y realizo un presupuesto mensual.

15. ¿En qué lugar prefieres guardar tu dinero?

o En mi casa.
o En el banco.
o En un plan de inversión.
o Otro.

Link de participación en la encuesta.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe5u4BJI25tdXBF35WtMHQN9zTRf3Ju_
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