INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TEHUACÁN

DEPARTAMENTO DE METAL MECÁNICA

CURSO ACADÉMICO

CARRERA: ING. MECATRONICO

ASIGNATURA: DINAMICA DE SISTEMAS

TRANSFERENCIA DE CALOR EN FORMA

FISICA
Estudiantes:

CUEVAS CORTES JOSÉ JUSTINO

HERNÁNDEZ ALCALÁ JUAN CARLOS

LOPEZ GONZALEZ JOSE ARMANDO

MÁRQUEZ LUCAS LUIS ALBERTO

ING: Luis Antonio Leal López

Tehuacán, Pue., a 26 de Noviembre de 2014

TRANSFERENCIA DE CALOR EN FORMA
FISICA
 Introducción

El presente proyecto se basa en la capacidad de transferencia de temperatura a

través de diversos materiales mediante fórmulas prestablecidas para poderlas
analizar en el programa LabView, con el fin de analizar el comportamiento de un
sistema y los usos de estos datos enfocados a las propiedades de los materiales,
persiguiendo un fin didáctico haciendo más practicas las materias de dinámica de
sistemas y termodinámica y enfocarlo a diversos procesos.

Suponiendo que desde al principio obtendremos resultados satisfactorios

teniendo la certeza de que al realizar la investigación seria posible, se derivarían
proyectos que se implementaran para el desarrollo de materiales de construcción.
 Planteamiento del problema

La forma de verificar la temperatura de una superficie o de un espacio es posible

mediante equipos de medición tales como termómetros de mercurio, pirómetros,
de radiación o infrarrojos, termopar y hasta los más actuales que son los digitales
que ocupan sensores de temperatura como termistores, sensor LM35 entre otros.

Si es de apreciar hay una diferencia muy clara entre los conceptos de temperatura
y calor ya que estos desde un punto de vista físicos tienen diferentes conceptos:

 El calor es el fenómeno por el cual se eleva la temperatura que está

relacionada con la sensación térmica, dilatación, contracción y con el
cambio de fase de alguna sustancia.
 La temperatura es el nivel térmico de una sustancia o un cuerpo

En la práctica comúnmente se ocupan estos dos términos y a veces incurriendo en

la mala utilización de ellos y que a su vez causan confusión. Casos como en
resistencias, dispositivos electrónicos, donde si no hay suficiente información
técnica o se carece de esta, solo se conoce información muy básica, como la de
calor. En casos como el estado del agua, la superficie de un vidrio o algún otro
material o sustancia es más fácil realizar mediciones de temperatura.

Esto para fines de aplicaciones como en proyectos, trabajos industriales,

ingenieriles, técnicos, resistencia de materiales, expansión de los mismos se
vuelve crucial un buen calculo termodinámico ya que de hacerse una mala
elección de material presentaría defectos, fallas y hasta daños en su aplicación,
por lo cual se vuelve fundamental conceptos y formulas termodinámicas.
 Justificación

Con esto se lograra un nuevo método que hará posible verificar de forma física y
práctica, los cálculos y teorías que se llevan a cabo por medio de fórmulas del
tema de Transferencia de Calor. Cambiando así el estilo de estudio teórico a
teórico-práctico haciendo ver lo que se obtienen en los cálculos realizados y
compararlos con la realidad. Así como también el proyecto utilizado para fines de
aplicaciones como; en proyectos, trabajos industriales, ingenieriles, técnicos,
resistencia de materiales.

Esto hará notar lo importante que es llevar todo lo teórico al plano de la práctica,
logrando que el alumno capte mejor la información y como seria la forma de
comportamiento de un sistema térmico.

La implementación de este sistema de Transferencia de Calor de Forma Física se

realizara con el fin de dar a todo estudiante la comprobación fácil de los datos con
una maqueta planteada con materiales seleccionados utilizados de forma
relativamente comunes.
 Objetivos

Objetivo General:

Implementar un sistema de temperatura que nos permita comprobar los resultados

obtenidos mediante fórmulas termodinámicas para aplicación en el
comportamiento de un sistema.

Objetivos Específicos:

 Acoplar un sistema sencillo para que estudiantes puedan operar y aplicar

los conocimientos adquiridos en el tema Transferencia de Calor.

 Demostrar y aplicar los distintos materiales que se podrían utilizar para la

construcción en ciertos lugares dependiente de la temperatura ambiente
respectiva del área.
 Marco Teórico

Aplicación del estudio de transferencia de calor

Si bien el valor pedagógico de los experimentos en Física está fuera de toda duda,
el tiempo necesario para la preparación y ejecución de los experimentos, el coste
del material, y las dificultades de llevarlos a cabo en aulas con grupos numerosos
de alumnos, hacen que, lamentablemente, en la mayoría de las ocasiones la
Física Experimental sea relegada a un segundo plano.

Sin embargo, los experimentos en torno a la medida de la temperatura tienen la

ventaja de que son familiares a los estudiantes, pueden ser realizados con un
equipamiento de bajo coste y se prestan a ser organizados fácilmente en
proyectos para ser encomendados como trabajo en casa.[ CITATION Pér13 \l
2058 ]

Las metodologías de enseñanza han ido cambiando en todo en el mundo, incluso

en la Educación en Ingeniería. Los educadores quieren que sus estudiantes
desarrollen las capacidades analíticas y pensamiento autónomo y crítico. Sin
embargo, se enfrentan, muy a menudo, las dificultades derivadas de las
estrategias adoptadas en el nivel de educación básica. En México esta
metodología no es muy empleada en la educación pública a diferencia de lo que
se puede encontrar en Europa y Estados Unidos.

Este consiste en tres tipos de autoevaluación, homogénea y heterogénea. Se

encontró que la mayoría de los estudiantes demostraron buena actitud y
mejoraron la adquisición de conocimientos. Se concluye que la metodología es
apropiada para aumentar la comprensión global en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de los estudiantes.

En este trabajo se propone una herramienta a los educadores del área de

ingeniería al introducir la metodología del aprendizaje basado en competencias en
la asignatura de transferencia de calor para ayudar al proceso de enseñanza
aprendizaje de los alumnos que estudian una ingeniería.[ CITATION Reg11 \l 2058
]

La intensidad de la radiación solar, su variabilidad y, además, el espectro solar

influyen en la potencia de generación eléctrica por sistemas solares.

El espectro solar en Bolivia (un país caracterizado por su latitud ecuatorial y gran
altura en muchas partes del país), tiene influencia en la eficiencia de los sistemas
solares, por lo tanto, es importante caracterizar el espectro solar en esta región
con características de radiación incidente muy variables.[ CITATION Rom11 \l
2058 ]

Se presenta el estudio de transferencia de calor en un muro de bloques de

concreto con cavidades, para conocer su resistencia térmica. Se plantea un
modelo teórico unidimensional en estado estacionario, considerando conducción,
radiación y convección.

Las mayores ganancias de calor al interior de las edificaciones son por la

combinación de los efectos del clima con las características termo físicas de los
materiales que componen la envolvente. En condiciones climáticas de calor
extremo, esta situación se agudiza dada la baja resistencia térmica de algunos
materiales.

El objetivo de este trabajo, es estudiar la transferencia de calor en muros de

bloques con cavidades huecas, para evaluar su resistencia térmica bajo
condiciones de grandes diferencias de temperatura que son típicas de clima cálido
seco que caracteriza a la zona Noroeste de México.[ CITATION Bor10 \l 2058 ].

La transferencia de energía durante el proceso de calentamiento por microondas

de frutas fue estudiada teórica y experimentalmente mediante el modelado y
simulación numérica. Con el fin de describir los fenómenos de transporte puestos
en juego durante el proceso de calentamiento[ CITATION Gar13 \l 2058 ].
Cuerpo negro

La cantidad de energía que abandona una superficie en forma de calor radiante

depende de la temperatura absoluta y de la naturaleza de la superficie. Un
radiador perfecto o cuerpo negro emite una cantidad de energía radiante de su
superficie por unidad de tiempo qr.[ CITATION une \l 2058 ]

El cuerpo negro perfecto fue definido por Kirchoff como aquel que absorbe toda la
radiación que recibe. Tal cuerpo, colocado dentro de una cavidad a temperatura
constante, alcanzaría el equilibrio con la radiación existente. [ CITATION Gal11 \l 2058 ]

Kirchhoff imagina un cuerpo ideal (llamado cuerpo negro) que absorbe todas las
radiaciones pero que es perfectamente reflectante en su interior para todos los
rayos. Se demuestra que el cociente entre el poder emisivo y absorbente de
cualquier cuerpo coincide con el mismo cociente referido al cuerpo negro. Esta ley
muestra una propiedad universal de la interacción de la energía con la materia.
[ CITATION Sol13 \l 2058 ]

Cuerpo gris

Para evaluar la transferencia de calor por radiación, se asume que un vapor ducto
es un cuerpo gris que intercambia calor con el aire ambiental que lo rodea. Por lo
tanto, el calor por unidad de longitud transferido al aire se evalúa mediante la ley
de Stefan-Boltzmann aplicada a un cuerpo gris.[ CITATION Cas11 \l 2058 ].

La superficie gris es la superficie para la cual la absortividad espectral y La

emisividad son independientes de la longitud de onda sobre las regiones
espectrales de irradiación y emisión superficial.

Para el análisis de la Transferencia de Calor desde la superficie hacia los

alrededores se considera que el cilindro es un cuerpo gris con una emisividad alta
y que los alrededores en la parte superior e inferior del ducto con los que
intercambia calor por radiación son cuerpos negros ya que su temperatura
permanece invariable. Asimismo, se considera a la superficie del ducto como
cuerpo negro debido a la geometría cerrada que hace que la radiación que refleja
esta superficie, sea absorbida por la misma.[ CITATION And12 \l 2058 ].

Intercambio de radiación entre superficies

El intercambio de radiación entre dos o más superficies, depende de las formas y

orientaciones de las mismas, así como se sus propiedades radiactivas y
temperaturas. Se supone que las superficies se encuentran separadas por un
medio no participativo, el cual no emite, absorbe, ni dispersa la radiación.
[ CITATION And12 \l 2058 ]

Conducción

Se produce cuando ha y un gradiente de temperatura a través de un cuerpo. En

este caso, la energía se transfiere de una región de alta temperatura hacia una de
baja temperatura debido al movimiento molecular aleatorio – difusión, cuando
colisionan con las moléculas con menos energía se produce la transferencia de
energía[ CITATION And12 \l 2058 ]

Resistencia térmica

Los modelos matemáticos de transferencia de calor por conducción, radiación y

convección, utilizados para resolver el sistema [ CITATION Bor10 \l 2058 ]
El programa MATLAB, gracias a la biblioteca SimPowerSystems comprendida en
la herramienta Simulink, nos permite resolver circuitos eléctricos tanto en régimen
permanente como transitorio. Mediante la analogía termoeléctrica podemos
transformar un problema de transferencia de calor en un circuito eléctrico, lo que
nos facilita enormemente su resolución.

En el modelo desarrollado se ha empleado la analogía en Pi, según la cual cada

material se representa mediante dos condensadores, simulando cada uno de ellos
el almacenamiento de calor en cada mitad del material, y una sola resistencia
conductiva para todo él, lo que nos permite determinar las temperaturas en sus
extremos de manera fiable.[ CITATION Mar12 \l 2058 ]

Termopar

El termopar es el sensor de temperatura más utilizado comercialmente ya que se

pueden emplear para medir amplios intervalos de temperatura, son muy robustos
y tienen cierta exactitud. Existen varios tipos de termopares dependiendo los
materiales y pueden ser: Cromo-Aluminio, Hierro-Constantan o Platino-Rodio.

Existen varios modelos de termopares dependiendo de los materiales que

componen sus uniones como pueden ser Tipo K (Cromo (Ni-Cr) Chromel /
Aluminio (aleación de Ni-Al) Alumel): con una amplia variedad de aplicaciones,
está disponible a un bajo costo y en una variedad de sondas. Tienen un rango de
temperatura de- 200ºC a +1.372ºC y una sensibilidad media de 41μ V/°C
aproximadamente Posee buena resistencia a la oxidación.[ CITATION Cal13 \l
2058 ].

Termómetros.

Existen diferentes tipos de sensores para medir la radiación solar, por ejemplo, los
pirómetros miden la radiación global y, según su diseño, pueden tener distintos
niveles de exactitud en los datos tomados. Los piranómetros de bajo costo, utilizan
sensores de silicona con una pequeña celda fotovoltaica que genera una corriente
eléctrica que es aproximadamente cercana en proporción a la radiación solar.
[ CITATION Rom11 \l 2058 ].
 Desarrollo del proyecto

Materiales y datos

W
Material Ɛ K ( m° K ) Espesor de la placa

Cartón 0.064 3 mm
Triplay 0.94 0.17 3 mm
Aluminio 0.04 - 0.05 206 (a 100°C) 1 mm
Acrílico 0.75 0.18 3 mm
Vidrio 0.92 0.76 3 mm
Mediciones realizadas en condiciones normales

Análisis de resultados

Las mediciones tomadas con el termopar en un foco incandescente de 60W,

muestran que la temperatura máxima que comúnmente se presenta es de
91.9 C al cabo de 1 a 2 min cerca de este lo cual muestra un acenso muy rápido
de la temperatura, tomando como temperatura ambiente la de 22.2° C que es la
que se presenta en la ciudad de Tehuacán, Puebla en un ambiente abierto en un
lapso de 10 días de toma de mediciones en condiciones normales
 Día de medición Temperatura Max.
de la lámpara

Día 1 90
Día 2 92
Día 3 95
Día 4 91
Día 5 87
Día 6 90
Día 7 88
Día 8 97
Día 9 98
Día 10 91
Mediciones realizadas en condiciones normales

Día de medición Temperatura

ambiente
Día 1 24
Día 2 28
Día 3 25
Día 4 24
Día 5 22
Día 6 24
Día 7 23
Día 8 27
Día 9 27
Día 10 25
Mediciones realizadas en condiciones normales

Realizadas las mediciones en condiciones normales tomadas en un cuarto con

una corriente de aire se prosiguió a realizar otras en la maqueta creada, la cual
está sellada y solamente entraría el termopar, el cual dio las siguientes lecturas.
 Día de medición Temperatura Max.
de la lámpara
Día 1 165
Día 2 164
Día 3 165
Día 4 165
Día 5 165
Día 6 165
Día 7 164
Día 8 163
Día 9 165
Día 10 165
Mediciones realizadas en la maqueta

Día de medición Temperatura

ambiente
Día 1 26
Día 2 27
Día 3 27
Día 4 27
Día 5 26
Día 6 27
Día 7 28
Día 8 27
Día 9 27
Día 10 26
Mediciones realizadas en la maqueta

Al analizar la temperatura máxima base de 164.6 °C y así tomándola como dato

para su utilización en formulas.

Cabe recalcar que se tuvo presente el efecto de radiación de la lámpara hacia la

placa y la de conducción al momento de tener una temperatura la placa y
transmitirla a su otro lado de la misma y por lo cual es en lo que se basó la
aplicación de las formulas.

El primer efecto mostrado es el de radiación por lo cual se utilizó la siguiente

formula de radiación de una placa a otra separada por una distancia.

q=σ ∙ A ∙ F 1−2( T 21−T 22)

Pero de la cual se busca la temperatura solo T 2 que es la temperatura presentada
en la superficie del material a estudiar. Y que despejada la formula, es la siguiente:

√
T 2= T 21−
( σ ∙ Aq∙ F )
1−2

Donde F1-2 es un módulo producto de la sustracción de las emisividad y teniendo

en cuenta las geometrías relativas de los cuerpos reales.

Y de lo cual se obtuvieron los siguientes datos y como ejemplo:

Datos:

T1=164.5 °C = 437.5 °K en la maqueta

Q=60 W transmitido por el foco en el ambiente

F 1−2 =0.5

√
T 2= ( 437.5)2−
( 8
(60)
(5.57 x 10 )(0.0324 )( 0.5) )
T 2=√ 191406.25−6.532105 x 10−6

T 2=√ 191406.249993467=437.4999° K

T2= 164.5 °C

El cambio en la temperatura en la maqueta es despreciable mediante esta fórmula

en cuanto a radiación en el cuarto de 18 x 18 cm.

La fórmula utilizada para determinar el calor por conducción que transmitió el

material

KA (T 1−T 2 )
q=
L
Pero de la cual se busca la temperatura T 2 que es la temperatura presentada en la
superficie del material a estudiar. Y que despejada la formula, es la siguiente:

( qkA∙ L )
T 2=T 1 −

Dando los siguientes resultados para los distintos materiales y un ejemplo de ello
es en el acrílico:

Datos

A= (18cm)2 = (0.18)2=0.0324 m2 T1=165.5 °c =438.5 °k

K= 0.18 W/(m °K) T2=? °c = ¿ °k

L=0.003 m

Sustitución

( 60 )( 0.003 ) 0.18
T 2=438.5−
( )
( 0.18 ) ( 0.0324 ) (
=438.5−
5.83 x 10−3 )
T 2=438.5−30.86=407.63 ° k

T 2=134.635 ° c

Análisis de dimensiones

W ∙m W ∙m W ∙m ∙° K
T 2=° K −
( W
∙ m2 ) ( )
=° K−
W ∙ m
=° K−
W ∙m ( )
m° K °K

T 2=° K −° K =° K

En este caso solo se sustituyen los valores de k en la fórmula para obtener los
valores en la siguiente tabla que muestra teóricamente los valores que se obtienen
al tener el foco pegado a la superficie y la temperatura transmitida a la otra
superficie.

Material T1 T2
Cartón 164.5 78.694
Triplay 164.5 132.82
Aluminio 164.5 165.47
Acrílico 164.5 134.635
Vidrio 164.5 158.19
Temperaturas en °C

Esto es notado en forma de que el foco este puesto junto a las placas de
materiales lo cual no es posible ya que el foco está en el centro del cuarto o cubo
y por lo tanto cambia la temperatura de las superficies y la transferencia de calor
pero esto solo se nota mediante la medición con el termopar como se muestra en
las siguientes mediciones echas en los materiales con sus respectivos tiempos de
descenso y ascenso de temperatura con sus tiempos en los que se registraron los
cambios y con anotaciones que se presentaron en las mediciones.

Vidrio

Ascenso:

Tmax = 35°C, Tmin = 26°C Tiempo de elevación 8 min

Termopar 1 Termopar 2
Temperatur Tiempo Temperatura Tiempo
a
26 0 26 0
27 0:5 27 1:00
28 0:8 28 2:54
29 0:33 29 5:05
30 1:00 30 8:30
 31 1:33 31 11:00
32 2:23 32 13:40
33 3:28
34 4:35
35 6:30
36 8:20

Datos (a los 40 seg)

A= (18cm)2 = (0.18)2=0.0324 m2

W
K= 0.18
m° K

L=0.003 m

T1=30 °C =303°K

T2=29 °C = 302°K

Sustitución

KA (T 1−T 2 ) (0.18)(0.0324)(303−302) 0.005832

q= = = =1.944 W
L 0.003 0.003

Análisis de dimensiones

W
( )(m2 )(° k )
m° K Wm
= =Watts
m m

Calor que emana el foco q1=60 W

En el cuarto 2 q= 1.944 W

Lo que queda en el cuarto 1, de calor retenido ∆ q=60−1.944=58.0566 W

Datos a los 12:05 min (fue cuando alcanzo una temperatura máxima)

A= (18cm)2 = (0.18)2=0.0324 m2 L=0.003 m

W T1=40 °C=313 °K
K= 0.18
m° K
T2=36 °C= 309 °K

Sustitución

KA (T 1−T 2 ) (0.18)(0.0324)(313−309) 0.02332

q= = = =7.776 W
L 0.003 0.003

Análisis de dimensiones

W
( )(m2 )(° k )
m° K Wm
= =Watts
m m

Calor que emana el foco q1=60 W

En el cuarto 2 q= 7.776 W

Lo que queda en el cuarto 1, de calor retenido ∆ q=60−7.776=52.224 W

Descenso:

Termopar 1 Termopar 2
Temperatur Tiempo Temperatura Tiempo
a
35 0 32 0
34 1:50 31 1:57
33 2:30 30 3:49
32 5:10 29 6:06
 31 6:30 28 9:56
30 8:47 27 12:31

Nota: sube un grado cada 50 segundos aproximadamente, un grado hasta los 30

grados en ese instante el tiempo para pasar de un grado a otro es mayor y esto
solo en la superficie 1.

Acrílico

Ascenso

Termopar 1 Termopar 2
Temperatur Tiempo Temperatura Tiempo
a
27 0 27 0
28 0:20 28 0:10
29 0:30 29 0:40
30 0:40 30 1:32
31 1:00 31 4:16
32 1:30 32 5:20
33 2:00 33 6:00
34 2:46 34 6:53
35 3:37 35 8:44
36 4:47 36 10:46
37 6:04 37 13:18
38 7:44
39 9:55
40 12:05
41 15:04

Se analiza en esta forma al acrílico en dos diferentes momentos en los cuales

empezaba a aumentar la temperatura y en otra en la que la temperatura ya tenía
mucho tiempo en la que se elevó y se observan los efectos en la placa de acrílico,
utilizando en este momento la formula y los datos ya dados antes.

KA (T 1−T 2 )
q=
L
Datos (a los 40 seg) L=0.003 m

A= (18cm)2 = (0.18)2=0.0324 m2 T1=30 °c=303°k

W T2=29 °c = 302°k
K= 0.18
m° K

Sustitución

KA (T 1−T 2 ) (0.18)(0.0324)(303−302) 0.005832

q= = = =1.944 W
L 0.003 0.003

Análisis de dimensiones

W
( )(m2 )(° k )
m° K Wm
= =Watts
m m

Calor que emana el foco q1=60 W

En el cuarto 2 q= 1.944 W

Lo que queda en el cuarto 1, de calor retenido ∆ q=60−1.944=58.0566 W

Datos (a los 12:05 min)

A= (18cm)2 = (0.18)2=0.0324 m2 L=0.03 m

W T1=40 °c=313 °k
K= 0.18
m° K
T2=36 °c = 309 °k

Sustitución
 KA (T 1−T 2 ) (0.18)(0.0324)(313−309) 0.02332
q= = = =7.776 W
L 0.003 0.003

Análisis de dimensiones

W
( )(m2 )(° k )
m° K Wm
= =Watts
m m

Calor que emana el foco q1=60 W

En el cuarto 2 q= 7.776 W

Lo que queda en el cuarto 1, de calor retenido ∆ q=60−7.776=52.224 W

Descenso

Termopar 1 Termopar 2
Temperatur
Tiempo Temperatura Tiempo
a
41 0 37 0
40 0:7 36 0:10
39 0:27 35 1:37
38 0:53 34 3:45
37 1:26 33 7:17
36 1:55 32 9:03
35 3:03 31 12:43
34 4:33
33 6:10
32 8:30
31 10:19
30 12:38
29 16:45
28 23:48

Madera

Ascenso

Termopar 1 Termopar 2
 Temperatur
Tiempo Temperatura Tiempo
a
29 0 27 0
30 0:10 28 0:30
31 0:22 29 1:02
32 0:43 30 2:10
33 1:04 31 4:30
34 1:31 32 5:54
35 2:00 33 8:40
36 2:52 34 13:24
37 3:34
38 4:45
39 6:07
40 7:36
41 9:46

Al comparar de esta manera a la madera nos damos cuenta del comportamiento

que adquiere dado que al inicio el incremento de transferencia de calor va
incrementándose hasta hacerse mayor y más rápido respecto al tiempo. Asi que al
se analizada tenemos:

KA (T 1−T 2 )
q=
L

Datos a los 0 seg (al inicio)

A= (18cm)2 = (0.18)2=0.0324 m2 L=0.003 m

W T1=29 °c=302°k
K= 0.17
m° K
T2=27 °c = 300°k

Sustitución
 KA (T 1−T 2 ) (0.17)(0.0324)(302−300) 0.011016
q= = = =3.672W
L 0.003 0.003

Análisis de dimensiones

W
( )(m2 )(° k )
m° K Wm
= =Watts
m m

Calor que emana el foco q1=60 W

En el cuarto 2 q= 3.672 W

Lo que queda en el cuarto 1, de calor retenido ∆ q=60−3.672=56.328 W

Datos (a los 2:05 min)

A= (18cm)2 = (0.18)2=0.0324 m2 L=0.03 m

W T1=35 °c=308 °k
K= 0.17
m° K
T2=30 °c = 303 °k

Sustitución

KA (T 1−T 2 ) (0.17)(0.0324)(308−303) 0.02754

q= = = =9.18 W
L 0.003 0.003

Análisis de dimensiones

W
( )(m2 )(° k )
m° K Wm
= =Watts
m m

Calor que emana el foco q1=60 W

En el cuarto 2 q= 9.18 W
Lo que queda en el cuarto 1, de calor retenido ∆ q=60−9.18=50.82W

Descenso

Termopar 1 Termopar 2
Tiemp Temperatur
Temperatura Tiempo
o a
41 0 34 0
40 0:10 33 1:33
39 0:22 32 3:10
38 0:40 31 4:22
37 1:34 30 6:21
36 2:07 29 8:47
35 2:42 28 12:21
34 3:55 27 16:10
33 5:20
32 7:25

Cartón.

Ascenso

Termopar 1 Termopar 2
Temperatur Tiempo Temperatura Tiempo
a
26 0 26 0
27 0:07 27 1:00
28 0:12 28 1:33
29 0:17 29 2:48
30 0:23 30 5:50
31 0:32 31 11:55
32 0:48
33 0:58
34 1:12
35 1:21
36 1:39
37 1:56
38 2:15
39 2:32
 40 2:58
41 3:18
42 3:54
43 4:39
44 5:20
45 6:08
46 7:18
47 8:53
48 10:20
49 11:55
50 14:35

Descenso

Termopar 1 Termopar 2
Temperatur
Tiempo Temperatura Tiempo
a
50 0 31 0
49 0:02 30 1:00
48 0:16 29 2:20
47 0:29 28 5:30
46 0:36 27 8:00
45 0:47 26 10:20
44 1:01 25 13:00
43 1:16
42 1:36
41 1:50
40 2:04
39 2:24
38 2:40
37 3:04
36 3:26
35 4:06
34 5:00
33 5:45
32 6:28
31 7:04
30 9:02
29 10:30
28 13:18
27 15:44
Ecuación de trasferencia

Da como resultado una ecuación de transferencia la cual marca la relación entre la

salida de temperatura del material y la entrada de temperatura de los mismos y de
lo cual se basa en los siguientes criterios para la conducción:

KA (T 1−T 2 )
q=
L

En este proyecto se dan las siguientes especificaciones para esta fórmula.

q= Flujo de calor en unidades; Watts

(T1-T2)= La diferencia de temperatura en °K

K= Coeficiente de transferencia de calor en unidades; W/m °K

Y para este caso para determinar a función de transferencia se utilizan nuevos

conceptos llamados resistencia y capacitancia térmica, haciendo la analogía con el
sistema eléctrico y por lo cual tienen las siguientes formulas

( T 1−T 2 ) ∆ T 1
R= = = ResistenciaTérmica
q dq K

∆ Q=C=mc Capcitancia Térmica

Donde m= masa de la placa con la que se trabaja en kg

C= calor especifico de la sustancia o material

Y de lo cual se desglosa los siguientes pasos para llegar al modelo de

transferencia.

Se despeja ΔT de la formula declarada:

 ∆T
R=
dq

Quedando asi

∆ T =R dq

La Capacitancia queda de la misma forma

∆ Q=C=mc

Y el calor quedado en el primer cuarto es

q 1−q 2=∆ Q

Sustituyendo

kA ( T 1−T 2 ) kA ( T 1−T 2)
q 1= , q2 =
L L

kA ( T 1−T 2 ) kA ( T 1−T 2 )
− =C
L L

kA kA
( ∆ T 1 )− (∆ T 2 )=C
L L

kA
Donde ∆ T 1=R d q1 , ∆ T 2 =R d q 2 , K =
L

K R d q1−KR d q2=C

Haciendo su trasformada de La place

{ f (t) } =C ( s )=KR q 1( s)- KR d q2 (s )

C ( s ) (1)=KR q1 (s)- KR d q2 (s )

KR q 1 (s )
KR q2 ( s ) +1=
c (s)
KR q 2 ( s ) +1 1
=
KR q 1 (s) c (s)

q2 ( s ) +1 1
=
q1 ( s) c( s)

Conclusiones

Estos datos e información muestran la aplicación de los datos obtenidos por las
fórmulas de termodinámica para su utilización en formas como su comportamiento
observado mediante gráficas, obtención de su ecuación de transferencia, polos y
ceros para notar la estabilidad del sistema y lo que esto represente para un
proceso dado en el cual se requiera la observación de temperatura y como fin
didáctico de ver cuánto es lo que tiene de variaciones un cálculo con la realidad al
no tener una forma de control de estas variables.
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