UNIDAD 1: ACTIVIDAD 2 - ARGUMENTAR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

PRESENTADO POR:
MARIA CAMILA VALIENTE
CÓDIGO: 1.069.494.476
GRUPO: 100104_222

PRESENTADO A:
YANETH DE JESUS GALINDO
TUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

TECNICAS DE INVESTIGACION
SAHAGUN – CORDOBA
AÑO 2020
 Actividades a desarrollar
1. Descargar el formato en Excel para el desarrollo de la actividad 2.

2. Recorrer el OVA de la unidad uno y tomar pantallazos del desarrollo de las

actividades de conocimientos previos y evaluación final.
Dar respuesta con sus propias palabras a las siguientes preguntas:
¿Qué errores se deben evitar a la hora de redactar una pregunta de investigación?

¿Qué errores se deben evitar a la hora de redactar el título de una investigación?

3. Realizar fichas bibliográficas sobre la temática seleccionada, desarrollar

de manera individual la matriz de Vester y el árbol de problemas.

4. Redactar la pregunta de investigación, el título del proyecto y los objetivos.

5. Con base en los puntos anteriores redactar la justificación, el marco teórico y las
referencias bibliográficas. Todo centrado en el problema crítico identificado a través
de la matriz de Vester y el árbol de problemas

Tema 1. Mal manejo del dinero

1. Falta de educación sobre el manejo del dinero en primaria y secundaria
2. No se promueve la cultura del ahorro
3. Comprar lo que no se necesita con dinero que no se tiene
4. Contraer deudas para comprar bienes que no generen retornos
5. Pagar deudas con más deudas
6. Mala administración del dinero
7. Desconocimiento de habilidades para generar dinero
8. Escasa generación de dinero a nivel de los hogares
9. No se le da al dinero su verdadera importancia
10. Las personas no tienen competencias sobre el manejo del dinero
3. Construir el árbol de problemas.

Consecuencia 1: Consecuencia 2: Consecuencia 3:

Problema crítico

Causa 1: Causa 2: Causa 3:

Altos niveles de pobreza en las Desplazamiento de zonas rurales a Reducido acceso a la educación
zonas rurales urbanas superior en zonas rurales
4. Argumentar el problema crítico identificado.
Problema crítico
Acceso limitado a planteles educativos de buena calidad en la zona rural.
Colombia es el segundo país más desigual de Latinoamérica, solo superado por Haití.
Esta desigualdad ha generado una deuda histórica con el campo que afecta
directamente la educación en las zonas rurales.
Esta deuda histórica se ha expresado en la falta de oportunidades para el habitante
rural y en una brecha creciente en términos de pobreza con respecto a las zonas
urbanas y al sistema de ciudades en particular. [ CITATION Mar16 \l 3082 ].
Los estudios muestran que las zonas rurales de Colombia presentan altas tasas de
trabajo informal, falta de competitividad, carencia de bienes públicos y un muy bajo
logro educativo (Misión para la Transformación del Campo, 2014). El analfabetismo
en la población de la zona rural dispersa mayor de 15 años, es del 12,5 %, cifra alta
comparada con el promedio nacional de 3,3 %. Mientras que la tasa de permanencia
en el sistema educativo es del 82 % en las zonas urbanas, en las rurales es del 48 %;
y los resultados de las Pruebas Saber 5, 9 y 11 en las zonas rurales son
sistemáticamente inferiores a los de las zonas urbanas. [ CITATION Del14 \l 3082 ]
Todos estos factores inciden de forma directa en el poco acceso a planteles
educativos de buena calidad en las zonas rurales. La brecha educativa entre la
educación urbana y rural se puede observar en los resultados de las pruebas Saber
11, donde los estudiantes de colegios urbanos obtienen mayor puntaje. Este es un
diagnóstico de la calidad de la educación y presenta la necesidad de crear y fortalecer
la educación en el campo con mejores colegios y la posibilidad de enfocarlos a las
necesidades de los estudiantes.

5. JUSTIFICACIÓN

Con el motivo de progresar como en el sistema de educación en la salud, es por

medio de educación en todo el país con la mejora continua y que los políticos
inviertan más en tecnologías de educación, para que todo el sistema de salud del país
tenga más profesionales competentes, rompiendo todas las fronteras de oprimir el
conocimiento en la salud y progreso, siendo así con apoyo de las potencias y unidad
en el entorno masivo, se vería una cultura muy civilizada en cuestión de educación,
donde todos tendrían un alto conocimiento acabando los tabú de las malas
sociedades.

8. MARCO TEORICO

Otro factor de la problemática es la falta de inversión en la educación, la corrupción

tiene oprimido el progreso de las personas que tienen las ganas y conocimientos de
seguir por un futuro mejor, pero la falta de dinero, tanto personal como economía no
se impulsan a seguir en fomentar empresas por los impuestos declarados por el
gobierno, estancando el progreso tanto de inversión como monetario al país, se tiene
que persistir en la base más importante que es la educación, para que todo por medio
del aprendizaje y conocimiento se logre establecer una armonio y concientización
personal enfocados en el bien común.

OBJETIVOS
 Reconocer adecuadamente las técnicas de investigación utilizadas para la
identificación del problema dentro de la planeación de un proyecto de
investigación.
 Desarrollar técnicamente la matriz de Vester para establecer relaciones de
causa-efecto entre los problemas bajo análisis.
 Identificar sistemáticamente un problema crítico y abstraer los principios
constructivos, incluyendo sus causas y consecuencias o efectos, a través del
análisis de relación de causalidad y el uso del árbol de problemas.
 Proponer argumentativamente la justificación de un problema de investigación
a partir de técnicas de información documental.
 Identificar metodológicamente la relación entre la matriz de Vester, el árbol de
problemas, la pregunta y los objetivos para la planificación de un proyecto de
investigación.
 Bibliografía
 Ferreyro, A., & Longhi, A. D. (2014). Metodología de la investigación. Córdoba,
Argentina: Encuentro Grupo Editor. Pág. 35 a 44. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=847674&lang=es&site=eds-live
 Corredor, E. S. (2018). Técnicas de Investigación: Identificación del
problema.Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22997
 Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar: recursos
metodológicos para la preparación de proyectos de investigación. Córdoba,
Argentina: Editorial Brujas. Pág. 59-80. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=847670&lang=es&site=eds-
live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_59