EPISTEMOLOGIA

FINAL- RASTREAR FUENTES SECUNDARIAS.

ANGEL ANDRES ORTIZ MEZA

TUTOR: CESAR OSWALDO IBARRA

GRUPO: 100101A_761

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD).

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERA INGENIERÍA DE

SISTEMAS SANTA MARTA

2020
 INTRODUCCION

El presente trabajo se realiza como parte del requerimiento de la materia de Epistemología;

teniendo en cuenta características generales de la misma como ciencia que se encarga del estudio
del conocimiento para la segunda parte del trabajo de la parte inicial. La Epistemológica hace
parte de nuestro diario vivir, ya que no solo estudia nuestra parte cultural en la cual incluimos el
estudio, sino en la cotidianidad. El ser humano es una “maquina” la cual está destinada al
aprender y enseñar día a día para que así mismo evolucione, para esto es indispensable estudiar
ya que así perfeccionamos nuestro conocimiento y ayudamos a nuestra comunidad a que
evolucione al tiempo y buscar interrogantes y que formulen un problema epistemológico propio
a nuestro campo disciplinar en formación. En la Actividad busca el reconocimiento del curso y
los compañeros que nos acompañan, además examinar la temática expuesta y las unidades que lo
comprenden.
 OBJETIVOS

Por medio de esta actividad se pretende que nosotros como estudiantes del curso de
Epistemología ofrecido a por la UNAD comprendamos y profundicemos los temas vistos en la
primera unidad reconociendo la evolución y los cambios que ha tenido la epistemología como
una disciplina dedicada al estudio del conocimiento. Teniendo en cuenta que la epistemología es
una ciencia social que estudia al ser humano en busca de la verdad y la Ingeniería es el conjunto
de conocimientos y técnicas científicas para la resolución de problemas que afectan directamente
a la sociedad en su actividad cotidiana, se complementan en el sentido de que la epistemología
abre los caminos al conocimiento acerca del hombre, pues estudiando, entendiendo su cultura y
conociendo sus necesidades cotidianas, se da la opción de crear empresa o alguna industria que
pueda crear elementos e ideas en busca de la verdad. Analizo los conceptos básicos de la a
Epistemología con el fin de aportar a la construcción de una mirada crítica sobre las dinámicas
sociales de su cotidianidad y en el desarrollo de la repuesta al problema planteado. Yo como
estudiante me apropio de las herramientas metodológicas como elementos fundamentales para
reconocer y reflexionar sobre los procesos sociales que se dan en mi entrono.
Identificación del problema (descripción)

¿Cuál es la necesidad de una epistemología de la educación en la Ingeniería?

Examen de los efectos del problema

El ser humano es una “maquina” la cual está destinada al aprender y enseñar día a día para
que así mismo evolucione, para esto es indispensable estudiar ya que así perfeccionamos
nuestro conocimiento y ayudamos a nuestra comunidad a que evolucione al tiempo.
Teniendo en cuenta que la epistemología es una ciencia social que estudia al ser humano
en busca de la verdad y la Ingeniería es el conjunto de conocimientos y técnicas científicas
para la resolución de problemas que afectan directamente a la sociedad en su actividad
cotidiana, se complementan en el sentido de que la epistemología abre los caminos al
conocimiento acerca del hombre, pues estudiando, entendiendo su cultura y conociendo
sus necesidades cotidianas, se da la opción de crear empresa o alguna industria que pueda
crear elementos e ideas en busca de la verdad. Para determinar los problemas de la
epistemología en el campo disciplinar debemos mirar, realizar planteamientos que no
lleven a la posibilidad de explorar por nosotros mismo para saber y los problemas y
paradigmas que se presentan por el tipo de educación que tenemos es a distancia o virtual
para amplia este problema del cual es la necesidad de la epistemología en la educación
actual.

Identificación de las causas del problema

El conocimiento puede ser explicativo o comprensivo es decir, cualitativo o cuantitativo.

Partiendo de anteriores preguntas el problema epistemológico acerca de la realidad de
nuestro conocimiento, se plantea sólo en la limitación de nuestros órganos de los sentidos.
Nos permiten conocer la parte de la realidad en contacto con nosotros a lo largo de la vida.
No hay razón para dudar de la “verdad parcial” que recibimos a nivel individual. Podemos
pensar que como sistema-sociedad nos acercamos más al conocimiento total de la realidad
de la naturaleza con la suma de las percepciones individuales. Y el desarrollo de la
actividad científica en la universidad se ve reflejado en el campo de la investigación donde
en Colombia e muy decadente y donde la universidad es el escenario de la investigación y
no se le da la importancia como centro del desarrollo de todas las ciencias y artes del
conocimiento.
Definición de objetivos tendientes a una solución

Es importante abordar la epistemología de la educación para descubrir el proceso de

enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo el saber teórico crea conocimiento, el saber Técnico
desarrolla habilidades y el saber práctico demuestra actitudes. ¿CUÁLES SON LOS
SABERES CIENTIFICOS DE LA EDUCACIÓN? Los saberes científicos de la educación
está condicionado, racionalmente por las características mismas de la investigación
educacional, en cuanto lo conocido y lo que quiere saber de acuerdo la aplicación de
determinados métodos y técnicas de investigación según la naturaleza del problema
investigado. El conocimiento puede ser explicativo o comprensivo es decir, cualitativo o
cuantitativo. Partiendo de anteriores preguntas el problema epistemológico acerca de la
realidad de nuestro conocimiento, se plantea sólo en la limitación de nuestros órganos de
los sentidos. Nos permiten conocer la parte de la realidad en contacto con nosotros a lo
largo de la vida. No hay razón para dudar de la “verdad parcial” que recibimos a nivel
individual. Podemos pensar que como sistema-sociedad nos acercamos más al
conocimiento total de la realidad de la ingeniería con la suma de las percepciones
individuales. Y el desarrollo de la actividad científica en la universidad se ve reflejado en
el campo de la investigación donde en Colombia e muy decadente y donde la universidad
es el escenario de la investigación y no se le da la importancia como centro del desarrollo
de todas las ciencias y artes del conocimiento.

Formulación de acciones para la solución del problema.

Actualmente Colombia es considerada como un país en desarrollo científico, la inversión

en el área de ciencia y tecnología en Colombia es muy baja. Sin embargo a pesar de los
esfuerzos la inversión en este rubro aún es muy baja y la inversión realizada se divide tanto
en proyectos de investigación, como en capacitación, lo que reduce el monto invertido en
proyectos como tal; por otra parte el número de doctores en el país es muy bajo comparado
con otros países y las universidades primera fuente del conocimiento se encuentran
capitalizadas como negocio y no como instrumentos de compartir el saber. El potencial de
Colombia es bueno, sobre todo si se invierte en generar conocimiento orientado a resolver
nuestros propios problemas. Otros puntos clave a la hora de generar conocimiento e
investigación en el país son: generación de energía económica y no contaminante,
desarrollar sistemas de comunicación inalámbrica orientada a suplir las necesidades
rurales, proyectos de investigación orientados a la producción de sistemas, desarrollo de
vivienda auto sostenible, entre otros. ¿Qué elementos contribuyen para el desarrollo de la
ingeniería en Colombia a partir de criterios como la responsabilidad social? La
responsabilidad social puede definirse como la contribución activa y voluntaria al
mejoramiento social, ambiental, económico, por parte de las empresas, con el fin de
mejorar su competitividad, su reconocimiento y su buen nombre. Si la empresa privada, en
medio de sus políticas de responsabilidad social invierte en proyectos de investigación que
permitan mejorar sus procesos y al mismo tiempo proteger el medio ambiente se pueden
realizar grandes contribuciones
De aquí que la epistemología en busca de la razón no es mera mente un proceso de
investigación sino una evolución de necesidad de expresarse en un entorno determinado
con ciertas costumbres influenciados por algunas ideas. La universidad como agente
primario del conocimiento y la investigación y a la universidad se debe encargar de
unificar todas las ingenierías para la búsqueda de una verdad unificada con una respuesta
pluralista al interrogante del conocimiento que de soluciones reales a las necesidades del
país y su desarrollo. En consecuencia, si atendemos su conformación histórica como
campo interdisciplinario y autónomo, y al gran interés despertado en la esfera intelectual
en las últimas décadas.
 CONCLUSIONES

Después de realizar el presente trabajo podemos concluir que la epistemología es el punto de

unión de las ciencias en pro del conocimiento y búsqueda de la verdad y solución de los
problemas actúales del conocimiento. El desarrollo de esta actividad nos permitió el
reconocimiento del curso, su estructura general, toda su temática y objetivo de la misma, de tal
forma que nos proporcionó una visión clara del curso para la organización y planeación de
estrategias adecuadas para desarrollar con éxito el programa. Es fundamental que yo como
estudiante asuma la gestión académica de su proceso formativo con entereza, compromiso y
responsabilidad, para cumplir con todos los eventos formativos. La consulta permanente a
diferentes fuentes documentales aportadas por el curso, se tomara como estrategia pedagógica
que apunte al fortalecimiento del espíritu investigativo, de esta forma se espera que el estudiante
amplié la gama de opciones documentales que aportan a la re significación cognitiva. Se conoce
estructuralmente el contenido del curso. Se maneja toda la temática del módulo de manera
didáctica y de fácil aprendizaje.
 BIBLIOGRAFIA

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