Está en la página 1de 26

IDENTIFICACION ESTILOS DE APREND

Número de identificación Programa de formación

Nombres completos Fecha:

Edad

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden


3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número
horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su mane
se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es m
diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
de proceder podría calificarse de:
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

DICERNIMIENTO ENSAYANDO.

Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo


1 trato de distinguir las cosas que se me
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
elementos más a la mente hasta que
pertinentes. funciona

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
Trato de ubicarme
2 sucede y disponible para
correctamente con
recoger la mayor
relación a la pregunta o al
cantidad de elementos
problema que se presenta.
posible.

SINTIENDO.
OBSERVANDO.

Observo atentamente lo
3 Pongo atención a lo que
que sucede y como se
siento espontáneamente
desarrolla
y a lo que soy dentro de
la situación.

ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.

Acepto la situación tal Me involucro en buen


4 cual se presenta, admito grado en experiencias
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
realidad, parto de los salirme de los caminos
hechos tal como son. convencionales.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 intuición, antes que por obtener resultados
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 intuición, antes que por obtener resultados
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
deducción, comparación, interesante.
etc.)

ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a
referirme más, a los Examinando atentamente
6 principios y los detalles. Prefiero
conocimientos observar atentamente lo
adquiridos antes que que sucede en lugar de
detenerme a analizar los tratar de buscar e imaginar
hechos o las evidencias diferentes explicaciones.
de la realidad.

ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes
7 que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el
en el momento presente, problema da vueltas en mi
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico
sobre algo que ha mentalmente”.
sucedido antes o que
sucederá después

APRENDIENDO MÁS
APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN
Me refiero
Mantengo mi atención
8 principalmente al
sobre la situación, analizo
conjunto de mis
y observo todo lo que
experiencias vividas, o a
concierna de cerca o de
lo que otros han
lejos.
encontrado.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 sobre el tema o Tengo tendencia a ser
problema y reflexiono prudente y moderado, a
hasta llegar a una documentarme bien antes
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 sobre el tema o Tengo tendencia a ser
problema y reflexiono prudente y moderado, a
hasta llegar a una documentarme bien antes
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

TOTAL 0 0 0

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X

Experimentación activa menos observación reflexiva Y

ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.

DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12 DIVERGENTE

ACOMODADOR ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre
3 y 17.
ESTILOS DE APRENDIZAJE

Programa de formación

Fecha:

Edad

pos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:

n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera

al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un


.

ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más


uesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor
sta de cada enunciado

o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual


CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.

Trato de hacerlo de manera


Me involucro a fondo, trabajo
satisfactoria, yendo de lo más
con ardor, pongo mucho
corto, con un mínimo de tiempo y
interés y energía.
esfuerzo.

IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
Me esfuerzo por ser lo más
Analizo la situación, tomo en
objetivo posible, estudio la
consideración, uno a uno, los
situación sin tomar partido ni
diferentes elementos que
prejuicios.
pueda identificar.

PENSANDO.
HACIENDO.
Pienso y trato de
comprender qué es lo que Paso rápidamente a la acción,
me presenta una dificultad, hago de todo para resolver
trato de encontrar una inmediatamente y de manera
explicación a lo que me práctica el problema presentado.
intriga

EVALUANDO. CON CAUTELA.

En primer lugar y ante todo Fijándome si las ideas con ciertas


trato de evaluar seriamente o correctas. Me mantengo alerta,
el estado actual de las con los ojos abiertos, trato de
cosas, y apreciar su justo percibir lúcidamente todo lo que
valor antes de efectuar me concierne de cerca o de lejos
cualquier cambio. al problema o a su solución,

LOGICAMENTE CUESTINANDO.

Trato de aplicar hasta el fin Me hago todo tipo de preguntas y


un razonamiento lógico trato activamente de buscar y
(inductivo, deductivo, aportar elementos de respuestas
comparativo, etc.) riguroso. satisfactorias.
LOGICAMENTE CUESTINANDO.

Trato de aplicar hasta el fin Me hago todo tipo de preguntas y


un razonamiento lógico trato activamente de buscar y
(inductivo, deductivo, aportar elementos de respuestas
comparativo, etc.) riguroso. satisfactorias.

CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en
los aspectos concretos,
Prefiero antes que nada hacer
materiales del problema,
activamente algo, hacer
antes que en sus
operaciones prácticas.
dimensiones conceptuales,
teóricas.

ORIENTADO HACIA EL PRAGMÁTICO.


FUTURO.
Buscando efectos o usos
Me preocupo sobretodo de prácticos.. Antes de gastar
las perspectivas del futuro, energías, me preocupo primero de
trato de prever y/o prevenir que va a servirme, qué aplicación
lo que podría eventualmente práctica podría tener en la vida de
suceder con relación a ello. todos los días.

APRENDE MÁS DE LA DISEÑANDO FORMAS DE


CONCEPCIÓN. PROBAR LAS IDEAS

Me las ingenio para elaborar Creo o provoco los


una explicación teórica que acontecimientos o situaciones con
muestre, de manera original, el objetivo de estudiarlos
los diversos aspectos de la metódicamente o controlar los
situación problemática. aspectos indeseables.

RACIONAL
ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
Apertura a otras opciones.
pregunta.
RACIONAL
ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
Apertura a otras opciones.
pregunta.

EXPERIENCIA CONCRETA
1

.5
0

0
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA OBSERVACIÓN REFLEXIVA
0

CONVERGENTE ASIMILA DOR


CONCEPTUALIZACIÓN ABSTR ACTA

DIVERGENTE
Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb

Experiencia Concreta y
Conceptualización
abstracta

Experimentación activa y
Observación reflexiva
EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN
CONCRETA REFLEXIVA ABSTRACTA
0 0 0
EXPERIENCIA CONCRETA
1

.5
0

0
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA OBSERVACIÓN REFLEXIVA
0

CONVERGENTE ASIMILA DOR


CONCEPTUALIZACIÓN ABSTR ACTA

ACOMODADOR DIVERGENTE
Forma como el individuo
organiza su trabajo

Manera como el individuo


se relaciona con el objeto
de aprendizaje
EXPERIMEN TACIÓN
ACTIVA
0
EXPERIENCIA CONCRETA (ACOMODADOR) - OBSERVACIÓN REFLEXIVA
PRAGMATICO (CONVERGENTE)- REFLEXIVO

DICIERNE ENSAYA

RECEPTIVO RELACIONA

SIENTE ESPONTANEAMENTE OBSERVA

ACEPTA TOMA RIESGOS

INTUITIVO PRODUCTIVO

ABSTRACTO OBSERVA

ORIENTADO HACIA EL PRESENTE. REFLEXIVO

APRENDIENDO MÁS DE LA EXPERIENCIA


APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN

ERROR - ENSAYO
RESERVADO

Convergente y Asimilador

Convergente Divergente
Asimilador Asimilador
Acomodador Acomodador

Divergente
Asimilador
Acomodador
Convergente
CONCEPTUALIZACIÓN
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
ABSTRACTA (DIVERGENTE)
- ACTIVO (ASIMILADOR) - TEORICO

INVOLUCRA PRACTICO

ANALITICO IMPARCIAL

PIENSA HACE.

EVALUA CAUTELOSO.

LOGICO CUESTIONA

CONCRETO. ACTIVO.

ORIENTADO HACIA EL
PRAGMÁTICO.
FUTURO.

APRENDE MÁS DE LA DISEÑANDO FORMAS DE PROBAR


CONCEPCIÓN. LAS IDEAS

RACIONAL ABIERTO.

Divergente y Acomodador Grupos ( 02) Aprendices

Grupos (03) aprendices

Grupo (04) aprendices


EXPERIENCIA CONCRETA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN
(ACOMODADOR) - (CONVERGENTE)- ABSTRACTA (DIVERGENTE) -
PRAGMATICO REFLEXIVO ACTIVO

DICIERNE ENSAYA INVOLUCRA

RECEPTIVO RELACIONA ANALITICO

SIENTE
OBSERVA PIENSA
ESPONTANEAMENTE

ACEPTA TOMA RIESGOS EVALUA

INTUITIVO PRODUCTIVO LOGICO

ABSTRACTO OBSERVA CONCRETO.

ORIENTADO HACIA EL ORIENTADO HACIA EL


REFLEXIVO
PRESENTE. FUTURO.
APRENDIENDO MÁS DE
LA EXPERIENCIA APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA
OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.

ERROR - ENSAYO RACIONAL


RESERVADO

Estudio de Casos Estudio de Casos Estudio de Casos


Informe Escrito Mapa Conceptual Informe Escrito
Ensayo Lista de Chequeo Ensayo
Uve Heurística Uve Heurística
Lista de Chequeo
Mentefacto
Mapa Conceptual
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
(ASIMILADOR) - TEORICO

PRACTICO

IMPARCIAL

HACE.

CAUTELOSO.

CUESTIONA

ACTIVO.

PRAGMÁTICO.

DISEÑANDO FORMAS DE
PROBAR LAS IDEAS

ABIERTO.

Estudio de Casos
Relatoría
Do IT
Lista de Chequeo
Mapa Mental
ESTRATEGIA QUE ES = HABILIDAD

Acercar una realidad concreta a un


ambiente académico por medio de un
Estudio de Casos caso real
o diseñado. Desarrolla la habilidad para
análisis y síntesis.

variada información para la búsqueda de


respuestas a uno o varios
Lluvia de Ideas
problemas. interacción en el grupo.
Promueve la participación y la creatividad.

Individual o en grupos pequeños,


sintetizar y construir el
conocimiento para resolver los
Estudio de Problemas problemas, que por lo general han sido
tomados de la realidad. Desarrolla
habilidades para el análisis, síntesis de
información, cognitivas y de socialización

Acercar una realidad concreta a un


ambiente académico por medio de la
realización de un proyecto de trabajo.
Estimula el desarrollo
Formulación de Proyectos de habilidades para resolver situaciones
reales. Recomendable en Materias
terminales de carreras profesionales. Y
cursos de postgrado. Habilidad a crear :
trabajo interdisciplinario

TECNICA QUE ES = HABILIDAD

Se basa, principalmente, en la opinión


personal del estudiante, opinión producto
Ensayo
de la reflexión profunda acerca de un
tema. Habilidades : Redacción, análisis
Herramienta que se utiliza para resolver
un problema o para comprender, analizar
y argumentar un proceso de lectura.
Uve Heurística
Desarrolla habilidad de análisis y síntesis.
permiten la ejercitación y apropiación de
operaciones intelectuales

El Término mentefacto significa


productos de la mente, es decir son
instrumentos de conocimiento que
posibilitan la construcción de conceptos.
Mentefacto Permiten ejercitar y apropiar
operaciones intelectuales
(supraordinación, infraordinación,
isoordinación y
exclusión).

Permite visualizar conceptos y


proposiciones de un texto de manera
gráfica, así como la
relación que existe entre ellos. Motiva a
Mapas Conceptuales aprender los conceptos de
una forma diferente. Permite la
retroalimentación cognitiva. Desarrolla la
habilidad para
análisis y síntesis.

Es un diagrama utilizado para representar


conceptos o ideas asociadas a un tema en
Mapa Mental
particular. Desarrollar habilidades como
la síntesis y creatividad.
Surge de la necesidad de definir un
problema, abrirse a muchas soluciones
DO IT posibles, identificar la mejor solución y
luego transformarla en una acción con
eficacia.

Es un escrito utilizado en actividades


académicas para expresar el dominio de
un tema correspondiente a un documento
Relatoría de estudio, de un autor o de una obra.
Habilidades análisis de lectura y
argumentación, porque no es un relato
o resumen.

Diseño de herramienta a implementar


para el control de un proceso.
Lista de Chequeo
Habilidades a desarrollar organización,
lógica, observación, reflexión

Reunión Sincrónica para debatir , charlar


e intercambiar ideas sobre un temario
Simposio
previamente establecido.
Habilidades comunicativas, análisis.

Reunión sincrónica con publico, un


moderador, y los panelistas ( expertos
del tema a tratar) . Los “expertos” no
"exponen", no actúan como "oradores",
Panel de discusión sino que dialogan, conversan, debaten
entre sí el tema propuesto, desde sus
particulares puntos de vista y además el
publico realiza preguntas . Habilidades :
comunicación, análisis, deducción
Asincrónico, participaciones escritas,
queda el registro de las participaciones .
Inicialmente se dan las orientaciones
con respecto a un tema.
En los aportes de cada estudiante se
Foro Discusión " TEMATICOS"
evidencia información variada y
estimulante. Habiitades Estimula el
pensamiento
crítico, redacción, ortografía,
argumentación.

Amplia el campo de experiencia de los


participantes y su habilidad para resolver
problemas desde diferentes puntos de
vista.
Abre perspectivas de acercamiento a la
Juego de Roles realidad. Desinhibe. Motiva. Fomenta la
creatividad.
Para promover la empatía en el grupo de
alumnos. Genera en los alumnos
conciencia sobre la importancia de
interdependencia grupal.

Dialogo de quienes poseyendo diversos


saberes se reúnen para compartirlos.
Implica, sobre todo entrenarnos en el arte
Conversatorio
de hablar/escuchar. Habilidades a
desarrollar : respeto a la palabra e ideas
de los demás.

Presentar de manera organizada


información a un grupo. Por lo general es
el
profesor quien expone; sin embargo en
algunos casos también los alumnos
Exposición exponen.
Permite presentar información de manera
ordenada. No importa el tamaño del
grupo al que se presenta la información.
Habilidades : comunicación, redacción,
análisis
Herramienta para compartir información
interactiva y que además puedan
ser utilizadas de manera colaborativa.
Motiva a
aprender. Desarrolla la habilidad para
análisis y síntesis.
Permite que el contenido sea más
Blogs, Wikis y google docs significativo para los alumnos.
Es Útil para la escritura de temas ya sea
de manera individual o en
equipo de trabajo. Para trabajar
documentos, hojas de cálculo y
presentaciones con otras
personas. Habilidades : Redacción,
análisis, lectura, entre otras
APLICACIÓN ESTILO APRENDIZAJE

Trabajo Individual y/o colaborativo Convergente - Divergente - Asimilador

Trabajo colaborativo Divergente

Trabajo Individual y/o colaborativo Acomodador

Trabajo Individual y/o colaborativo Convergente - Divergente - Acomodador -Asimilador

APLICACIÓN ESTILO APRENDIZAJE

Trabajo Individual Convergente - Divergente - Acomodador -Asimilador


Trabajo Individual Convergente - Divergente

Trabajo Individual Divergente

Trabajo Individual Convergente - Divergente

Trabajo Individual Asimilador


Trabajo Individual y/o Trabajo colaborativo Divergente

Trabajo Individual Asimilador

Trabajo Individual y/o Trabajo colaborativo Convergente - Divergente

Trabajo Individual y Colaborativo Divergente - Acomodador

Trabajo Individual y Colaborativo Convergente - Divergente - Acomodador -Asimilador


Trabajo Individual y Colaborativo Convergente - Divergente -

Trabajo Individual y Colaborativo Convergente - Divergente - Acomodador -Asimilador

Trabajo Individual y Colaborativo Convergente - Divergente - Acomodador -Asimilador

Trabajo Individual y Colaborativo Acomodador - Divergente


Trabajo Individual y Colaborativo Convergente - Divergente - Acomodador -Asimilador

También podría gustarte