Elementos comunes de la enseñanza constructivista centrada en el estudiante

Todas las teorías constructivistas suponen que el conocimiento se desarrolla mientras los
aprendices, tratan de darle sentido a sus experiencias.
Estos aprendices construyen modelos o esquemas mentales y los revisan continuamente
para darle un mejor sentido a sus experiencias. Sus construcciones no necesariamente
reflejan la realidad externa, sino que son interpretaciones personales y únicas

Algunos modelos constructivistas recomiendan cinco condiciones para el aprendizaje:

1. Insertar el aprendizaje en ambientes complejos, realistas y pertinentes.
2. Ofrecer elementos para la negociación social y la responsabilidad compartida, como
parte del aprendizaje.
3. Brindar múltiples perspectivas y utilizar múltiples representaciones de contenido.
4. Fomentar la conciencia personal y la idea de que los conocimientos se construyen.
5. Motivar la propiedad del aprendizaje

Ambientes de aprendizaje complejos y tareas auténticas.

Los constructivistas consideran que no debería asignarse a los estudiantes problemas fáciles
y simplificados, sino que los alumnos deberían enfrentar ambientes de aprendizaje
complejos que incluyan problemas confusos y poco estructurados.

Negociación social.
Muchos constructivistas comparten que los procesos mentales superiores se desarrollan
mediante la negociación social y la interacción.

Perspectivas múltiples y representaciones del contenido.

Cuando los estudiantes sólo son expuestos a un modelo, una analogía o una forma de
entender un contenido complejo, con frecuencia simplifican de forma excesiva cuando
intentan aplicar el mismo método en todas las situaciones.

Comprensión del proceso de construcción del conocimiento

. En los modelos constructivistas es importante concientizar a los alumnos del papel que
desempeñan en la construcción de los conocimientos
Posesión del aprendizaje del estudiante.
Aunque existen varias interpretaciones de lo que significa la teoría [constructivista], la
mayoría coincide en que implica un cambio significativo en el enfoque de la enseñanza,
colocando los propios esfuerzos de los estudiantes por comprender en el centro de la tarea
educativa