PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)

 En matemática, resolvemos problemas sobre la situación ambiental de nuestra institución educativa.

 En personal social, reflexionamos sobre nuestra historia, los cambios en nuestros recursos naturales y cómo nos
afectarán.
 En educación física, es vital el cuidado de nuestro cuerpo y el ambiente.

 Crear huertos y espacios dentro de la institución para fomentar el buen vivir con la ayuda del
proyecto TINI.
 Crear campañas de lectura sobre los cuentos TINI, con el fin de familiarizar al alumno con las
temáticas planteadas.
 Buscar espacios sin plantación con el objetivo de crear sembríos y adecuar dichos espacios
mejorando no solo el aspecto de la institución sino también el lugar de trabajo de los
estudiantes.

TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES TINI

 PLAN DE ESTUDIOS CON HORAS PARA DESARROLLAR TEMAS AMBIENTALES.

HORARIO DE CLASES

HORAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 Matemáticas Lengua y Educación Lengua y Matemáticas
Literatura Física Literatura

2 Lengua y Matemáticas Estudios Matemáticas Matemáticas

Literatura Sociales

3 Lengua y Matemáticas Lengua y Ciencias Lengua y

Literatura Literatura Naturales Literatura

4 Estudios Sociales Estudios Ciencias Inglés Ciencias

Sociales Naturales Naturales

R E C E S O
5 Educación Física Proyectos Educación Educación Física Estudios
Escolares Cultural y Sociales
Artística
6 Educación Cultural Ciencias Proyectos Inglés Inglés
y Artística Naturales Escolares

7 Inglés Inglés Inglés Proyectos Educación

Escolares Física
 VISIÓN TINI
Ser una institución educativa que brinde educación para una formación integral, moderna y de
calidad.

Una comunidad educativa promotora de fe, valores, cultura defensora de los derechos humanos,
del ambiente y la biodiversidad.

Una institución educativa líder que establezca y aproveche, alianzas estratégicas de cooperación,
desarrollo, implementación, capacitación, en fin de la implementación de proyectos ambientales
que beneficien no solo al ecosistema sino al buen vivir de los estudiantes.

MISIÓN TINI
Brindar educación de calidad formando estudiantes críticos, reflexivos, competentes y emprendedores, con el apoyo
de la comunidad educativa; promoviendo el cuidado del ambiente y la salud, la prevención de riesgos; así como el
conocimiento científico, tecnológico y en valores, la convivencia en paz, para la transformación de una sociedad justa
e inclusiva de acuerdo a la realidad local, regional y nacional

Valores
Solidaridad y tolerancia
Respeto y honradez
Identidad y responsabilidad
Laboriosidad y justicia
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
DE
MATEMÁTICA
DESAGREGADOS
SÉPTIMO AÑO DE BÁSICA
SUBNIVEL DE EDUCACIÓN medio

tini
 AÑO LECTIVO
ESCUELA DE EDUCACION BASICA 2019 - 2020
“ALICIA VELEZ VELASQUEZ”
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA  MATEMÁTICA
:
DOCENTE(S):  MARITZA JANET GUERRERO TRIVIÑO
GRADO/CURSO:  SÉPTIMO NIVEL  EGB SUBNIVEL MEDIO
EDUCATIVO: 
2. TIEMPO
CARGA HORARIA NO. SEMANAS EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E TOTAL DE SEMANAS TOTAL DE
SEMANAL DE TRABAJO IMPREVISTOS CLASES PERIODOS

7 40 3 37 259

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DEL ÁREA

O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con

OG.M.1.Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas
del entorno, justificar resultados, comprende modelos matemáticos y desarrollar el
pensamiento lógico-matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana,
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales,
decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad

OG.M.2.Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de polígonos regulares la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y
solución de situaciones problémicas del medio.
OG.M.4.Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la
pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.
donde se desenvuelve.
O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en
objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la perseverancia en
la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de
TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos publicados
en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad
ecuatoriana.

OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
OE1. Comunidades educativas con capacidad para transversalizar el enfoque ambiental
e implementar proyectos educativos ambientales y ambientales comunitarios.
OE2. Estudiantes se apropian de prácticas ambientales que contribuyen a generar un
entorno local y global saludable y sostenible.
7. Resolvemos problemas sobre la situación ambiental de nuestra institución educativa.
8. Promover la salud en la TiNi, escuela y comunidad como una
forma de mejorar las condiciones de vida de las niñas, niños y personas
mayores.
9. Propiciar en las niñas y niños la conservación y cuidado del
ambiente con corazón global y pensamiento de desarrollo sostenible,
utilizando racionalmente la biodiversidad que nos ofrece, con una actitud de
amor hacia la naturaleza por ser un regalo de Dios para los hombres.
10. Promover la práctica de valores e impulsar el rescate de su
identidad cultural que le permita tener una buena convivencia en su
comunidad.

4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º TÍTULO DE LA OBJETIVOS CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DURACIÓN EN
UNIDAD DE ESPECÍFICOS DE LA METODOLÓGICAS SEMANAS
PLANIFICACIÓN UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
6

1. ORGANIZADOS O.M.3.1. Utilizar el M. 3. 1. 2. Leer y ubicar pares - Empleo de CRITERIO DE EVALUACIÓN

ES MEJOR sistema de ordenados en el sistema de estrategias lúdicas CE.M.3.6. Formula y resuelve
coordenadas
cartesianas, y la coordenadas rectangulares, con para ubicar números problemas de proporcionalidad directa
generación de números naturales, decimales y naturales, decimales e inversa; emplea, como estrategias de
sucesiones con sumas, fracciones. y fracciones en el solución, el planteamiento de razones
restas, y proporciones provenientes de tablas,
plano cartesiano
multiplicaciones y M. 3. 1. 3. Utilizar el sistema de diagramas y gráficas cartesianas; y
divisiones como coordenadas para representar MÉTODO DE explica de forma razonada los procesos
estrategias para situaciones significativas. RESOLUCIÓN DE empleados y la importancia del manejo
solucionar problemas PROBLEMAS. honesto y responsable de documentos
del entorno, justificar M. 3. 1. 23. Calcular y reconocer comerciales.
resultados, cuadrados y cubos de números 1. Enunciación del
INDICADOR DE EVALUACIÓN
comprender modelos inferiores a 20. problema.
matemáticos y 2. Identificación del I.M.3.6.1. Explica situaciones
Calcular cuadrados y cubos de cotidianas significativas relacionadas
desarrollar el problema.
números, con calculadora, para la con la localización de lugares y
pensamiento lógico 3. Formulación de
matemático. resolución de problemas. magnitudes directa o inversamente
alternativas de
O.M.3.2. Participar en proporcionales, empleando como
M. 3. 1. 24. Calcular raíces solución.
equipos de trabajo en estrategia la representación en gráficas
cuadradas y cúbicas utilizando la 4. Resolución.
la solución de cartesianas con números naturales,
estimación, la descomposición en 5. Verificación de decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
problemas de la vida
factores primos y la tecnología. soluciones.
cotidiana empleando CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE
como estrategias los M. 3. 2. 2. Determinar la posición PENSAMIENTO CE.M.3.3. Aplica la descomposición en
algoritmos de las relativa de dos rectas en gráficos
operaciones con CRÍTICO factores primos, el cálculo de MCM,
(paralelas, secantes y secantes
números naturales, MCD, potencias y raíces con números
perpendiculares). SDA
decimales y naturales, y el conocimiento de
PNI medidas de superficie y volumen, para
fracciones, la
MAPA SEMÁNTICO resolver problemas numéricos,
tecnología y los
Qué veo, qué no veo, reconociendo críticamente el valor de
conceptos de
proporcionalidad. que infiero la utilidad de la tecnología en los
O.M.3.4. Descubrir en cálculos y la verificación de resultados;
valora los argumentos de otros al
diversos juegos ESTRATEGIAS DE expresar la lógica de los procesos
infantiles, en APRENDIZAJES realizados.
edificaciones, en COOPERATIVOS
objetos culturales, INDICADOR DE EVALUACIÓN
entre otros, patrones Estrategia 1,2,4
I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la
geométricos para Saco de dudas
estimación de raíces cuadradas y
apreciar la Lápices al centro
cúbicas, potencias de números
matemática y Cabezas numeradas
fomentar la naturales, y medidas de superficie y
perseverancia en la volumen en el planteamiento y
-Empleo delas Tics
búsqueda de solución de problemas; discute en
soluciones a equipo y verifica resultados con el
situaciones cotidianas. uso responsable de la tecnología.
(I.2., S.4.)

Utilizar objetos de OE1. Comunidades Desarrollo de Técnica:

su entorno para educativas con capacidad actividades
formar conjuntos para transversalizar el lúdicas dentro del Prueba escrita
TINI, establecer enfoque ambiental e TINI.
gráficamente la implementar proyectos Instrumento:
educativos ambientales y  Creación de
correspondencia
ambientales comunitarios. cuentos y Cuestionario
entre sus
OE2. Estudiantes se apropian metodologías
elementos y
de prácticas ambientales que para trasmitir Trabajo grupal
desarrollar
contribuyen a generar un
sistemas de los objetivos
entorno local y global
coordenadas marcados.
saludable y sostenible.
matemáticas.
 Innovación de
ideas para talleres
con material
reciclado.
 Apoyo en
campañas de
reforestación y
plantación
de distintos
especímenes.
 Implementación
de programas
conjuntos con las
 familias.
2 JUNTOS POR M. 3. 1. 28. Calcular, aplicando MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
UNA CULTURA algoritmos y la tecnología, sumas, RESOLUCIÓN DE
O.M.3.2. Participar en CE.M.3.5. Plantea problemas
DE PAZ restas, multiplicaciones y divisiones PROBLEMAS.
equipos de trabajo en numéricos en los que intervienen
con números decimales
la solución de 1. Enunciación del números naturales, decimales o
problemas de la vida M. 3. 1. 25. Leer y escribir problema. fraccionarios, asociados a
cotidiana empleando cantidades expresadas en números 2. Identificación del situaciones del entorno; para el
como estrategias los romanos hasta 1 000. problema. planteamiento emplea estrategias
algoritmos de las 3. Formulación de de cálculo mental, y para su
M. 3. 1. 40. Realizar
operaciones con alternativas de solución, los algoritmos de las
multiplicaciones y divisiones entre
números naturales, solución. operaciones y propiedades.
fracciones, empleando como
decimales y 4. Resolución. Justifica procesos y emplea de
estrategia la simplificación.
fracciones, la 5. Verificación de forma crítica la tecnología, como
tecnología y los M. 3. 1. 42. Resolver y plantear soluciones. medio de verificación de
conceptos de problemas de sumas, restas, resultados.
proporcionalidad. multiplicaciones y divisiones con
MÉTODO DE POLYA INDICADORES PARA LA
fracciones, e interpretar la solución
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
dentro del contexto del problema. -Comprender el
O.M.3.4. Descubrir en problema I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de
diversos juegos -Concebir el plan las operaciones (adición y
infantiles, en M. 3. 1. 41. Realizar cálculos Ejecutar el plan multiplicación), estrategias de
edificaciones, en combinados de sumas, restas, -Examinar la cálculo mental, algoritmos de la
objetos culturales, multiplicaciones y divisiones con respuesta adición, sustracción, multiplicación
entre otros, patrones fracciones. y división de números naturales,
geométricoss para decimales y fraccionarios, y la
M. 3. 1. 43. Resolver y plantear ESTRATEGIAS DE
apreciar la tecnología, para resolver ejercicios
problemas que contienen PENSAMIENTO
matemática y y problemas con operaciones
combinaciones de sumas, restas, CRÍTICO
fomentar la combinadas.
perseverancia en la multiplicaciones y divisiones con
SDA
números naturales, fracciones y (I.1.)
búsqueda de PNI
soluciones a decimales, e interpretar la solución
MAPA SEMÁNTICO I.M.3.5.2. Formula y resuelve
situaciones cotidianas. dentro del contexto del problema.
Qué veo, qué no veo, problemas contextualizados; decide
M. 3. 1. 38. Establecer relaciones de que infiero los procedimientos y las
secuencia y orden entre números operaciones con números
naturales, fracciones y decimales,
utilizando material concreto, la
semirrecta numérica y simbología
matemática (=, <, >).
M. 3. 2. 7. Construir, con el uso de
una regla y un compás, triángulos,
paralelogramos y trapecios, fijando
medidas de lados y/o ángulos.
ESTRATEGIAS DE naturales, decimales y fraccionarios
APRENDIZAJES a utilizar; y emplea propiedades de
COOPERATIVOS las operaciones (adición y
multiplicación), las reglas de
Estrategia 1,2,4
redondeo y la tecnología en la
Saco de dudas
interpretación y verificación de los
Lápices al centro
resultados obtenidos. (I.2., I.3.)
Cabezas numeradas
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.3.4. Utiliza un determinado
-Empleo delas Tics
conjunto de números para expresar
situaciones reales, establecer
equivalencias entre diferentes
sistemas numéricos y juzgar la
validez de la información
presentada en diferentes medios.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.M.3.4.1. Utiliza números
romanos, decimales y fraccionarios
para expresar y comunicar
situaciones cotidianas, leer
información de distintos medios y
resolver problemas. (I.3.)
I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias
entre números fraccionarios y
decimales en la resolución de
ejercicios y situaciones reales;
decide según la naturaleza del
cálculo y el procedimiento a
utilizar. (I.1., I.3.)
I.M.3.2.2. Selecciona la expresión
numérica y estrategia adecuadas
 (material concreto o la semirrecta
numérica), para secuenciar y
ordenar un conjunto de números
naturales, fraccionarios y
decimales, e interpreta información
del entorno. (I.2., I.4.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.7. Explica las características

y propiedades de figuras planas y
cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza
como justificación de los procesos
de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de ángulos;
resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el empleo
de la fórmula de Euler.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.7.1. Construye, con el uso de

material geométrico, triángulos,
paralelogramos y trapecios, a partir
del análisis de sus características y
la aplicación de los conocimientos
sobre la posición relativa de dos
rectas y las clases de ángulos;
soluciona situaciones cotidianas.
(J.1., I.2.)

Participar en OE1. Comunidades - Los estudiantes Técnica:

equipos de trabajo educativas con capacidad formarán grupos
en la solución de para transversalizar el de trabajo y
problemas de la enfoque ambiental e discutirán sobre Prueba escrita
vida cotidiana TINI implementar proyectos las diversas
empleando como educativos ambientales y plantas que tienen Instrumento:
estrategias los ambientales comunitarios. en su TiNi. Sin
algoritmos de las OE2. Estudiantes se apropian dejar de conocer Cuestionario
operaciones con de prácticas ambientales que los algoritmos
números contribuyen a generar un matemáticos. Trabajo grupal
naturales, entorno local y global
saludable y sostenible. Deben investigar
decimales y
la necesidad y la
fracciones, la
periodicidad de
tecnología y los
ser regados, si
conceptos de
son plantas de luz
proporcionalidad
o
Resolver
sombra.
situaciones
Utilizando como
cotidianas que
ejemplo el
impliquen la
medición, la relación de
estimación de secuencia y orden
patrones en los números y
geométricos con cantidad de veces
unidades que deben ser
convencionales y regadas, la
no convencionales cantidad y cada
de objetos de su que tanto tiempo
entorno, para una deben realizarlo
mejor comprensión para organizar un
del espacio que le cronograma de
rodea TINI, la cuidado de las
valoración de su planta de su TiNi,
tiempo y el de los al finalizar deben
otros, y el fomento comparar las
de la honestidad e diferencias entre
integridad en sus cada tipo de
 actos del buen planta que tengan
vivir. en su TiNi.

3 ¡QUÉ VIVAN O.M.3.2. Participar en M. 3. 1. 31. Resolver y plantear MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN
equipos de trabajo en problemas con sumas, restas, RESOLUCIÓN DE
LOS CE.M.3.5. Plantea problemas
la solución de multiplicaciones y divisiones con PROBLEMAS.
DERECHOS numéricos en los que intervienen
problemas de la vida números decimales, utilizando 1. Enunciación del
HUMANOS! números naturales, decimales o
cotidiana empleando varias estrategias, e interpretar la problema. fraccionarios, asociados a
como estrategias los solución dentro del contexto del 2. Identificación del situaciones del entorno; para el
algoritmos de las problema. problema. planteamiento emplea estrategias
operaciones con 3. Formulación de
M. 3. 1. 32. Resolver y plantear de cálculo mental, y para su
números naturales, alternativas de
problemas con operaciones solución, los algoritmos de las
decimales y solución.
combinadas con números operaciones y propiedades.
fracciones, la 4. Resolución.
decimales, utilizando varias Justifica procesos y emplea de
tecnología y los 5. Verificación de
estrategias, e interpretar la solución forma crítica la tecnología, como
conceptos de soluciones.
dentro del contexto del problema. medio de verificación de
proporcionalidad.
resultados.
M. 3. 1. 43. Resolver y plantear
O.M.3.3. Resolver MÉTODO DE POLYA
problemas que contienen INDICADORES PARA LA
problemas cotidianos
combinaciones de sumas, restas, -Comprender el EVALUACIÓN DEL CRITERIO
que requieran del
multiplicaciones y divisiones con problema
cálculo de perímetros I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de
números naturales, fracciones y -Concebir el plan
y áreas de polígonos las operaciones (adición y
decimales, e interpretar la solución Ejecutar el plan
regulares, la multiplicación), estrategias de
dentro del contexto del problema. -Examinar la cálculo mental, algoritmos de la
estimación y medición
de longitudes, áreas, M. 3. 2. 8. Clasificar polígonos respuesta adición, sustracción, multiplicación
volúmenes y masas de regulares e irregulares según sus y división de números naturales,
objetos, la conversión lados y ángulos. ESTRATEGIAS DE decimales y fraccionarios, y la
de unidades y el uso tecnología, para resolver ejercicios
M. 3. 2. 9. Calcular, en la resolución PENSAMIENTO
de la tecnología para y problemas con operaciones
de problemas, el perímetro y área CRÍTICO
comprender el espacio combinadas.
en el cual se de polígonos regulares, aplicando la SDA
desenvuelve. fórmula correspondiente PNI (I.1.)
MAPA SEMÁNTICO
M. 3. 2. 10. Resolver problemas que I.M.3.5.2. Formula y resuelve
Qué veo, qué no veo,
impliquen el cálculo del perímetro problemas contextualizados; decide
que infiero
de polígonos irregulares. los procedimientos y las
operaciones con números
ESTRATEGIAS DE naturales, decimales y fraccionarios
APRENDIZAJES a utilizar; y emplea propiedades de
COOPERATIVOS las operaciones (adición y
multiplicación), las reglas de
Estrategia 1,2,4
redondeo y la tecnología en la
Saco de dudas
interpretación y verificación de los
Lápices al centro
resultados obtenidos. (I.2., I.3.)
Cabezas numeradas
CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Empleo delas Tics
CE.M.3.7. Explica las características
y propiedades de figuras planas y
cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza
como justificación de los procesos
de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de ángulos;
resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el empleo
de la fórmula de Euler.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.7.1. Construye, con el uso de

material geométrico, triángulos,
paralelogramos y trapecios, a partir
del análisis de sus características y
la aplicación de los conocimientos
sobre la posición relativa de dos
 rectas y las clases de ángulos;
soluciona situaciones cotidianas.
(J.1., I.2.)

I.M.3.7.2. Reconoce características

y elementos de polígonos regulares
e irregulares, poliedros y cuerpos
de revolución;los relaciona con
objetos del entorno circundante; y
aplica estos conocimientos en la
resolución de situaciones
problema. (J.1., I.2.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.8. Resuelve problemas

cotidianos que impliquen el cálculo
del perímetro y el área de figuras
planas; deduce estrategias de
solución con el empleo de
fórmulas; explica de manera
razonada los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga su
validez.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.8.1. Deduce, a partir del

análisis de los elementos de
polígonos regulares e irregulares y
el círculo, fórmulas de perímetro y
área; y las aplica en la solución de
problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o
naturales del entorno. (I.2., I.3.)

Utilizar objetos de OE1. Comunidades Los estudiantes Resuelve problemas

 su entorno para educativas con capacidad expondrán sus cotidianos que impliquen el
formar conjuntos, para transversalizar el trabajos y cálculo del perímetro y el
establecer enfoque ambiental e área de figuras planas;
implementar proyectos justiciarán la
gráficamente la deduce estrategias de
educativos ambientales y diferencia entre
correspondencia solución con el empleo de
ambientales comunitarios. periodos de
entre sus fórmulas; explica de manera
OE2. Estudiantes se apropian
elementos y tiempo de razonada los procesos
de prácticas ambientales que
desarrollar la acuerdo a las utilizados; verifica resultados
contribuyen a generar un
comprensión de conclusiones y juzga su validez.
entorno local y global
modelos
saludable y sostenible. obtenidas de su
matemáticos con
la ayuda de los investigación
proyectos TINI previa.
Consolidación:
Reforzar sobre lo
que cada ser vivo
que
encuentren en su
TiNi necesita y
que
tantas veces al
día, a la semana o
mes
requiere.

4 IGUALES EN O.M.3.1. Utilizar el M. 3. 1. 1. Generar sucesiones con MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

sistema de sumas, restas, multiplicaciones y RESOLUCIÓN DE
LAS CE.M.3.1. Emplea de forma
coordenadas divisiones, con números naturales, PROBLEMAS.
DIFERENCIAS razonada la tecnología, estrategias
cartesianas, y la a partir de ejercicios numéricos o 1. Enunciación del de cálculo y los algoritmos de la
generación de problemas sencillos. problema. adición, sustracción, multiplicación
sucesiones con sumas, 2. Identificación del
M. 3. 2. 15. Reconocer el metro y división de números naturales, en
restas,
multiplicaciones y cuadrado como unidad de medida problema. el planteamiento y solución de
divisiones como de superficie, los submúltiplos y 3. Formulación de problemas, la generación de
estrategias para múltiplos, y realizar conversiones en
alternativas de sucesiones numéricas, la revisión
solucionar problemas la resolución de problemas. solución. de procesos y la comprobación de
del entorno, justificar 4. Resolución. resultados; explica con claridad los
Relacionar medidas de volumen y
resultados, 5. Verificación de procesos utilizados.
capacidad; y realizar conversiones
comprender modelos soluciones.
en la resolución de problemas. INDICADORES PARA LA
matemáticos y
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
desarrollar el (Ref. M.3.2.17.)
MÉTODO DE POLYA
pensamiento lógico I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
matemático. -Comprender el cálculo, los algoritmos de adiciones,
M. 3. 2. 12. Clasificar poliedros y problema sustracciones, multiplicaciones y
O.M.3.4. Descubrir en
cuerpos de revolución de acuerdo a -Concebir el plan divisiones con números naturales, y
diversos juegos
sus características y elementos. Ejecutar el plan la tecnología en la construcción de
infantiles, en
-Examinar la sucesiones numéricas crecientes y
edificaciones, en M. 3. 2. 13. Aplicar la fórmula de respuesta decrecientes, y en la solución de
objetos culturales, Euler en la resolución de situaciones cotidianas sencillas.
entre otros, patrones problemas. (I.3., I.4.)
geométricos para ESTRATEGIAS DE
apreciar la M. 3. 3. 2. Analizar e interpretar el PENSAMIENTO I.M.3.1.2. Formula y resuelve
matemática y significado de calcular medidas de CRÍTICO problemas que impliquen
fomentar la tendencia central (media, mediana operaciones combinadas; utiliza el
perseverancia en la y moda) y medidas de dispersión (el SDA
cálculo mental, escrito o la
búsqueda de rango), de un conjunto de datos PNI
tecnología en la explicación de
soluciones a estadísticos discretos tomados del MAPA SEMÁNTICO
procesos de planteamiento,
situaciones cotidianas. entorno y de medios de Qué veo, qué no veo,
solución y comprobación. (I.2., I.3.)
comunicación. que infiero
O.M.3.3. Resolver CRITERIO DE EVALUACIÓN
problemas cotidianos M. 3. 3. 3. Emplear programas
que requieran del informáticos para tabular y ESTRATEGIAS DE CE.M.3.9. Emplea, como estrategia
cálculo de perímetros representar datos discretos APRENDIZAJES para la solución de problemas
y áreas de polígonos estadísticos obtenidos del entorno. COOPERATIVOS geométricos, los procesos de
regulares, la conversión de unidades; justifica la
Estrategia 1,2,4
estimación y medición necesidad de expresar unidades en
Saco de dudas
de longitudes, áreas, múltiplos o submúltiplos para
Lápices al centro
volúmenes y masas de optimizar procesos e interpretar
Cabezas numeradas
objetos, la conversión -Empleo de datos datos y comunicar información.
de unidades y el uso estadísticos de
INDICADORES PARA LA
de la tecnología para diferentes fuentes
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
comprender el espacio bibliográficas
en el cual se (revistas, periódicos, I.M.3.9.1. Utiliza unidades de
desenvuelve. páginas de internet y longitud, superficie, volumen,
otros) masa, angulares y de tiempo, y los
instrumentos adecuados para
-Empleo delas Tics
O.M.3.5. Analizar realizar mediciones y estimaciones,
para representar
interpretar y y resolver situaciones de la vida
datos estadísticos
representar real. (J.2., I.2.)
información
I.M.3.9.2. Resuelve situaciones
estadística mediante
problemáticas variadas empleando
el empleo de TICs y
relaciones y conversiones entre
calcular medidas de
unidades, múltiplos y submúltiplos,
tendencia central, con
en medidas de tiempo, angulares,
el uso de información
de longitud, superficie, volumen y
de datos publicados
masa; justifica los procesos
en medios de
utilizados y comunica información.
comunicación, para
(I.1., I.2.)
fomentar y fortalecer
la vinculación con la CRITERIO DE EVALUACIÓN
realidad ecuatoriana.
CE.M.3.7. Explica las características
y propiedades de figuras planas y
cuerpos geométricos, al
construirlas en un plano; utiliza
como justificación de los procesos
de construcción los conocimientos
sobre posición relativa de dos
rectas y la clasificación de ángulos;
resuelve problemas que implican el
uso de elementos de figuras o
cuerpos geométricos y el empleo
de la fórmula de Euler.
CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.10. Emplea programas

informáticos para realizar estudios
estadísticos sencillos; formular
conclusiones de información
estadística del entorno presentada
en gráficos y tablas; y utilizar
parámetros estadísticos, como la
media, mediana, moda y rango, en
la explicación de conclusiones.

INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.10.1. Construye, con o sin el

uso de programas informáticos,
tablas de frecuencias y diagramas
estadísticos, para representar y
analizar datos discretos del
entorno.

(I.3.)

I.M.3.10.2. Analiza, interpreta

información y emite conclusiones a
partir del análisis de parámetros
estadísticos (media, mediana,
moda, rango) y de datos discretos
provenientes del entorno, con el
uso de medios tecnológicos.

(I.2., I.3.)
 Analizar interpretar OE1. Comunidades Los estudiantes Técnica:
y representar educativas con capacidad expondrán sus
información para transversalizar el trabajos, los Prueba escrita
estadística enfoque ambiental e socializarán y
mediante el implementar proyectos justiciarán la Instrumento:
empleo de TICs y educativos ambientales y diferencia entre
ambientales comunitarios. Cuestionario
calcular medidas sus compañeros,
OE2. Estudiantes se apropian
de tendencia
de prácticas ambientales que Emplear Trabajo grupal
central, con el uso
contribuyen a generar un programas
de información de
entorno local y global informáticos para
datos publicados
saludable y sostenible. tabular y
en medios de
representar datos
comunicación
discretos
ambiental TINI,
estadísticos
para fomentar y
obtenidos del
fortalecer la
entorno TINI
vinculación con la
realidad .Consolidación:
Ecuatoriana, para
resolverlas, de Reforzar sobre lo
forma individual o que cada ser vivo
grupal, con un que
enfoque ambiental encuentren en su
integrador. TiNi necesita y
que
tantas veces al
día, a la semana o
mes
requiere.
CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

5 MI ALIMENTO O.M.3.2. Participar en Establecer y aplicar las razones y MÉTODO DE CE.M.3.6. Formula y resuelve
equipos de trabajo en proporciones entre magnitudes RESOLUCIÓN DE problemas de proporcionalidad
SANAMENTE
PARA CUIDAR la solución de (escala como aplicación) PROBLEMAS. directa e inversa; emplea, como
MI SALUD problemas de la vida estrategias de solución, el
M. 3. 1. 44. Reconocer las 1. Enunciación del
cotidiana empleando planteamiento de razones y
magnitudes directa o inversamente problema.
como estrategias los proporciones provenientes de
proporcionales en situaciones 2. Identificación del
algoritmos de las tablas, diagramas y gráficas
cotidianas; elaborar tablas y problema.
operaciones con cartesianas; y explica de forma
plantear proporciones. 3. Formulación de
números naturales, razonada los procesos empleados y
alternativas de
decimales y M. 3. 1. 48. Resolver y plantear la importancia del manejo honesto
solución.
fracciones, la problemas con la aplicación de la y responsable de documentos
4. Resolución.
tecnología y los proporcionalidad directa o inversa, comerciales.
5. Verificación de
conceptos de e interpretar la solución dentro del
soluciones. INDICADORES PARA LA
proporcionalidad. contexto del problema.
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
M. 3. 2. 16. Relacionar las medidas
MÉTODO DE POLYA I.M.3.6.1. Explica situaciones
de superficie con las medidas
O.M.3.3. Resolver cotidianas significativas
agrarias más usuales (hectárea, -Comprender el
problemas cotidianos relacionadas con la localización de
área, centiárea) en la resolución de problema
que requieran del lugares y magnitudes directa o
problemas. -Concebir el plan
cálculo de perímetros inversamente proporcionales,
Ejecutar el plan
y áreas de polígonos Calcular la longitud (perímetro) de empleando como estrategia la
-Examinar la
regulares, la la circunferencia y el área de un representación en gráficas
respuesta
estimación y medición círculo en la resolución de cartesianas con números naturales,
de longitudes, áreas, problemas. (Ref. M.3.2.11.) decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
volúmenes y masas de ESTRATEGIAS DE
I.M.3.6.3. Plantea y resuelve
objetos, la conversión PENSAMIENTO
problemas de proporcionalidad, y
de unidades CRÍTICO
justifica procesos empleando
SDA representaciones gráficas; verifica
PNI resultados y argumenta con
MAPA SEMÁNTICO criterios razonados la utilidad de
Qué veo, qué no veo, documentos comerciales. (J.4., I.2.)
que infiero
CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.9. Emplea, como estrategia

ESTRATEGIAS DE
para la solución de problemas
APRENDIZAJES
geométricos, los procesos de
COOPERATIVOS
conversión de unidades; justifica la
Estrategia 1,2,4 necesidad de expresar unidades en
Saco de dudas múltiplos o submúltiplos para
Lápices al centro optimizar procesos e interpretar
Cabezas numeradas datos y comunicar información.

-Empleo delas Tics INDICADORES PARA LA

EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.9.1. Utiliza unidades de

longitud, superficie, volumen,
masa, angulares y de tiempo, y los
instrumentos adecuados para
realizar mediciones y estimaciones,
y resolver situaciones de la vida
real. (J.2., I.2.)

I.M.3.9.2. Resuelve situaciones

problemáticas variadas empleando
relaciones y conversiones entre
unidades, múltiplos y submúltiplos,
en medidas de tiempo, angulares,
de longitud, superficie, volumen y
masa; justifica los procesos
utilizados y comunica información.
(I.1., I.2.)

CRITERIO DE EVALUACIÓN

CE.M.3.8. Resuelve problemas

cotidianos que impliquen el cálculo
del perímetro y el área de figuras
planas; deduce estrategias de
solución con el empleo de
fórmulas; explica de manera
razonada los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga su
validez.
 INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO

I.M.3.8.1. Deduce, a partir del

análisis de los elementos de
polígonos regulares e irregulares y
el círculo, fórmulas de perímetro y
área; y las aplica en la solución de
problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o
naturales del entorno. (I.2., I.3.)

Utilizar objetos de OE1. Comunidades Analizar los Técnica:

su entorno para educativas con capacidad proyectos TINI
formar conjuntos, para transversalizar el que puedes Prueba escrita
establecer enfoque ambiental e ejecutar dentro de
gráficamente la implementar proyectos la institución. Instrumento:
correspondencia educativos ambientales y
ambientales comunitarios. . Reconocer día, Cuestionario
entre sus
OE2. Estudiantes se apropian noche, mañana,
elementos y
de prácticas ambientales que tarde, hoy, ayer, Trabajo grupal
desarrollar la
contribuyen a generar un días de la semana
comprensión de
entorno local y global y los meses del
modelos
saludable y sostenible. año para valorar
matemáticos con
el tiempo propio y
la ayuda de los
el de los demás, y
proyectos TINI
ordenar
situaciones
temporales
secuenciales
asociándolas con
eventos
significativos, en
donde beneficiara
el control de
tiempo en los
 espacios TINI.
Crear campañas
de concientización
ambiental.

6 ¡CUIDO MI O.M.3.2. Participar en M. 3. 3. 1. Analizar y representar, MÉTODO DE CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

equipos de trabajo en en tablas de frecuencias, diagramas RESOLUCIÓN DE
CUERPO! CE.M.3.10. Emplea programas
la solución de de barra, circulares y poligonales, PROBLEMAS.
informáticos para realizar estudios
problemas de la vida datos discretos recolectados en el 1. Enunciación del estadísticos sencillos; formular
cotidiana empleando entorno e información publicada en problema. conclusiones de información
como estrategias los medios de comunicación. 2. Identificación del estadística del entorno presentada
algoritmos de las problema.
-Analizar datos estadísticos en gráficos y tablas; y utilizar
operaciones con 3. Formulación de
provenientes de investigaciones en parámetros estadísticos, como la
números naturales, alternativas de
diagramas circulares. media, mediana, moda y rango, en
decimales y solución. la explicación de conclusiones.
fracciones, la M. 3. 3. 6. Calcular la probabilidad 4. Resolución.
tecnología y los de que un evento ocurra, 5. Verificación de INDICADORES PARA LA
conceptos de gráficamente y con el uso de soluciones. EVALUACIÓN DEL CRITERIO
proporcionalidad fracciones, en función de resolver
I.M.3.10.1. Construye, con o sin el
problemas asociados a
MÉTODO DE POLYA uso de programas informáticos,
probabilidades de situaciones
tablas de frecuencias y diagramas
O.M.3.5. Analizar significativas. -Comprender el estadísticos, para representar y
interpretar y problema
M. 3. 1. 45. Expresar porcentajes analizar datos discretos del
representar -Concebir el plan
como fracciones y decimales, o entorno.
información Ejecutar el plan
fracciones y decimales como
estadística mediante -Examinar la (I.3.)
porcentajes, en función de explicar
el empleo de TICs y respuesta
situaciones cotidianas. CRITERIO DE EVALUACIÓN
calcular medidas de
tendencia central, con M. 3. 1. 46. Representar CE.M.3.11. Emplea combinaciones
el uso de información porcentajes en diagramas circulares ESTRATEGIAS DE simples y el cálculo de
de datos publicados como una estrategia para PENSAMIENTO probabilidades como estrategia
en medios de comunicar información de distinta CRÍTICO para resolver situaciones
comunicación, para índole.
fomentar y fortalecer
M. 3. 1. 47. Calcular porcentajes en
la vinculación con la
aplicaciones cotidianas: facturas,
realidad ecuatoriana.
notas de venta, rebajas, cuentas de
ahorro, interés simple y otros.
SDA cotidianas; explica y justifica de
PNI forma crítica y razonada los
MAPA SEMÁNTICO procesos y resultados obtenidos en
Qué veo, qué no veo, el contexto del problema.
que infiero
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
ESTRATEGIAS DE
I.M.3.11.2. Asigna probabilidades
APRENDIZAJES
(gráficamente o con fracciones)a
COOPERATIVOS
diferentes sucesos, en experiencias
Estrategia 1,2,4 aleatorias, y resuelve situaciones
Saco de dudas cotidianas. (J.2., I.2.)
Lápices al centro
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Cabezas numeradas
CE.M.3.6. Formula y resuelve
-Empleo delas Tics
problemas de proporcionalidad
para representar
directa e inversa; emplea, como
datos estadísticos
estrategias de solución, el
planteamiento de razones y
proporciones provenientes de
tablas, diagramas y gráficas
cartesianas; y explica de forma
razonada los procesos empleados y
la importancia del manejo honesto
y responsable de documentos
comerciales.
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO
I.M.3.6.2. Representa porcentajes
como un decimal o una fracción y
en diagramas circulares; y explica,
comunica e interpreta información
porcentual del entorno. (I.2.)
 I.M.3.6.3. Plantea y resuelve
problemas de proporcionalidad, y
justifica procesos empleando
representaciones gráficas; verifica
resultados y argumenta con
criterios razonados la utilidad de
documentos comerciales. (J.4., I.2.)

Participar en OE1. Comunidades educativas con Iniciar con el Técnica:

proyectos capacidad para transversalizar el desarrollo de
enfoque ambiental e implementar
actividades Prueba escrita
de análisis de proyectos educativos ambientales y
ambientales comunitarios. lúdicas dentro del
información Instrumento:
OE2. Estudiantes se apropian de TINI.
prácticas ambientales que contribuyen a
del entorno generar un entorno local y global  Creación de Cuestionario
inmediato, saludable y sostenible.
cuentos y
mediante TINI la metodologías Trabajo grupal
recolección para trasmitir los
objetivos
y representación marcados dentro
de datos del proceso de
estadísticos en enseñanza
pictogramas y aprendizaje.
expresar  Innovación de
conclusiones ideas para talleres
sencillas. con material
reciclado,
teniendo como eje
pricicpal el
cuidado del medio
ambiente
 Apoyo en
campañas de
reforestación y
 plantación
de distintos
especímenes.
 Implementación
de programas
conjuntos con las
familias.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Nuevo Currículo 2016

Ministerio de Educación, Texto del Estudiante, Séptimo Año 2016

Ministerio de Educación, Estrategia de Pensamiento Crítico

ELABORADO REVISADO APROBADO

MARITZA JANET GUERRERO TRIVIÑO LCDA MARYURI VELEZ ECON MONICA ALBAN P
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: