Risa

Para poder considerar una definición sobre la risa, es necesario entender que todo está ligado

a un proceso en el que se involucra el ambiente externo e interno de la persona, siguiendo el

aporte de Madrid (2015, p. 44) “el estímulo que causa la risa es por lo regular la alegría, este

sentimiento de placer que es desencadenado por estímulos externos e internos, y que al

procesarse genera cambios en el sistema autonómico provocando la risa”, siendo así una reacción

positiva que produce en los sujetos satisfacción, mejorando el funcionamiento en diferentes

aspectos de su vida.

Por otra parte, históricamente, la risa en un elemento fundamental que se encuentra presente

y ha acompañado al humano en su desarrollo, como lo dice Camacho (2003, p. 1) se pueden

encontrar pruebas de esto “en los poemas, obras de teatro, textos sagrados, grafittis y otras

manifestaciones culturales del hombre”, considerando que para dejar registro sobre sus vidas, los

hombres buscan reflejar su día y plasmar todas sus vivencias, haciendo entender sobre las

emociones que vivían y como las llevaban en cada momento, con el objetivo de que las futuras

generaciones entiendan cómo era todo en las épocas pasadas; logrando concluir que la risa es

parte innegable en un sujeto, puesto que sea poco o mucho, a lo largo de la vida va a pasar por

momentos en los que simplemente no logre eludir esta manifestación.

Seguido a esto, el hombre, como un ser social, tiene la necesidad de relacionarse con demás

personas que comprendan sus vivencias y experimenten circunstancias similares; al momento de

compartir con otros sujetos, el humor va a estar siempre presente, y generan distintas reacciones

según lo amerite la situación, cuando todo se está llevando de forma positiva, es posible que haya
mejor relación y puedan entre todos hacer aportes que indiquen el avance de la conversación, es

por esto que guiados por el aporte de González (2002, p. 76):

“el concepto de risa es fundamental en el teatro y trasciende el género de la comedia, pues

funciona como un vehículo de conexión entre escenario y graderío, entre actor y público,

entre la puesta en escena y la recepción del espectáculo”

Teniendo en cuenta que el teatro busca recrear o ilustrar historias que logren conectar a los

espectadores, identificándolos o haciendo que se apropien de lo que están viendo, siendo

representativo que en general los que se encuentren presenciando tal acto, obtiene mayor gozo al

tomarse con gracia las vivencias del personaje, dándole punto de vista positivo al entorno que se

figura en ese momento.

Referencias

Camacho, J. M (2003). La risa y el humor en la antigüedad. Recuperado de: https://www.fund

acionforo.com/pdfs/archivo14.pdf

González, C. (2002). Aproximación a la definición origen y función de la risa en la comedia

latina. Universidad Autónoma de Madrid. Pp. 77-86. Recuperado de: file:///C:/Users/Super%

20Usuario/Downloads/Dialnet-AproximacionALaDefinicionOrigenYFuncionDeLaRisaEnL-

825101.pdf

Madrid, J (2015). Papel de la risa y el humor en la enseñanza y aprendizaje: Explicaciones

neurofisiológicas. Apuntes universitarios. Revista de investigación, V(2), pp. 41-55.

Pedagogía

El método educativo que se usa hoy en día no es del total agrado de quienes lo reciben, puesto

que sigue siendo de cierta forma conservador, enseñando a todos de la misma manera, ignorando

las diferencias de los individuos, es por esto que Rodríguez y León (2011, p. 139) proponen “el

humor como estrategia pedagógica” rompiendo así las tradiciones que han envuelto la educación

desde los últimos años, y así poder cambiar las percepciones de los estudiantes, aceptando de

forma positiva tanto su realidad como la de sus compañeros, además de que también ayuda a

motivar tanto al profesor como a los estudiantes, guiando de forma positiva la atención para

adquirir mayor conocimiento y poder dar respuestas más acertadas a sus problemas, en apoyo a

lo anteriormente dicho Pirowicz (2010, p. 85) aclara que los beneficios obtenidos “son

considerados a nivel afectivo, social y cognitivo” en cuanto a que se centran en obtener un mejor

ambiente en el aula y a la vez, mejorar la calidad de aprendizaje.

Pirowicz, D. (2010) El humor en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Flacso. Pp. 1-101.

Recuperado de: https://repositorio.flacsoandes.edu.ec/bitstream/10469/3381/3/TFLACSO-01-

2011DP.pdf

Rodríguez, C. I., León, A. P. (2011) El humor como estrategia pedagógica para el aprendizaje

significativo de tipología de textos: Descriptiva argumentativa, en estudiantes de grado 11° de

la educación media. Sinapsis 3 (3), 137-161