Encabezado: CUADRO COMPARATIVO RECURSOS

Cuadro comparativo características de RED

Robinson de Jesús Sánchez Zapata

Universidad de Santander

Febrero 4 de 2020

Notas del autor

Robinson de Jesús Sánchez Zapata, Universidad de Santander

La correspondencia relacionada con esta investigación debe ser dirigida a Robinson de Jesús

Sánchez Zapata, Universidad de Santander, Bucaramanga-Santander.

Contacto: rdsanche@unal.edu.co
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Introducción

En la actualidad, como consecuencia de la globalización que se ha manifestado en la mayor

parte del mundo, que ha traído consigo grandes avances en la tecnología y en

la comunicación, diversos campos de actividad se han acogido de la nueva tecnología para

proyectarse y expandirse, debido a la facilidad y rapidez con que se puede manejar gran

cantidad de información. Uno de los campos que han aprovechado y están aprovechando esta

nueva tecnología es el de la educación (Henao Álvarez, 1993).

.
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CUADRO COMPARATIVO DE 10 RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y NO DIGITALES.

N° Recursos Reutilizable Pedagógico Interoperable Accesible Durable Autónomo Flexible

educativos
digitales y no
digitales
1 Diccionarios Cuenta con No genera No tiene la Cuenta con la No son durables Los objetos no No son versátiles
cierta capacidad mucha capacidad facilidad para ser y los cambios son autónomos. y funcionales.
de ser usado Capacidad de intercambiar buscados y tecnológicos los
varias veces en motivación. información. encontrados. alteran.
contextos y
propósitos
educativos
diversos.

2 Laminas No cuenta con la Poca capacidad No tiene la Cuenta con la No son durables No son tan No son versátiles
capacidad de ser de reusabilidad y capacidad facilidad para ser y los cambios autónomos con y funcionales.
usado varios autoaprendizaje. intercambiar identificados y tecnológicos los respecto de los
contextos. información. buscados. alteran. sistemas desde
los que fueron
creados.
3 Periódico No puede ser Poca capacidad No tiene la Cuenta con la No son durables Los objetos no No son versátiles
usado varias de reusabilidad y capacidad facilidad para ser y los cambios son autónomos. y funcionales.
veces en autoaprendizaje. intercambiar identificados y tecnológicos los
contextos y información. almacenados. alteran.
propósitos
educativos
diversos.
4 Ordenador Cuenta con la Capacidad de Tiene la Cuenta con la Son diseñados de Los objetos son Su versatilidad y
capacidad de ser motivación, capacidad de ser facilidad para ser tal forma que la autónomos con funcionalidad les
usado varias reusabilidad, importado o identificados, vigencia de la respecto de los dan elasticidad.
veces en potencialidad del exportado para información de sistemas desde
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contextos y recurso integrarse en buscados y los objetos sea los que fueron
propósitos didáctico, estructura y encontrado. duradera, y los creados.
educativos fomento de la plataforma de cambios
diversos. iniciativa y difusión tecnológicos no
autoaprendizaje. diferente. lo alteran.

5 Correo Cuenta con la Capacidad de Tiene la Cuenta con la Son diseñados de Los objetos son Su versatilidad y
electrónico capacidad de ser potencialidad del capacidad de ser facilidad para ser tal forma que la autónomos. funcionalidad les
usado varias recurso importado o identificados y vigencia y los dan elasticidad.
veces en didáctico, exportado para buscado. cambios
contextos y fomento de la varios tecnológicos no
propósitos iniciativa y propósitos. lo alteran.
educativos autoaprendizaje.
diversos.

6 Páginas webs Cuenta con la Capacidad de Tiene la Cuenta con la Son diseñados de Los objetos son Su versatilidad y
capacidad de ser motivación, capacidad para facilidad para ser tal forma que la autónomos con funcionalidad les
usado varias reusabilidad en integrarse en identificados, vigencia y los respecto de los dan elasticidad.
veces en el estructura y buscados y cambios sistemas desde
contextos y autoaprendizaje. plataforma de encontrados. tecnológicos no los que fueron
propósitos difusión lo alteran. creados.
educativos diferente.
diversos.

7 Programas de Cuenta con la Capacidad de Tiene la Cuenta con la Son diseñados de Los objetos son Su versatilidad y
ordenador capacidad de ser motivación, capacidad facilidad para ser tal forma que la autónomos con funcionalidad
usado varias fomento de la intercambiar identificados, información de respecto de los pueden
veces en iniciativa y información. buscados y los objetos sea sistemas desde restringirse.
contextos y autoaprendizaje. encontrados. duradera, y los los que fueron
propósitos cambios creados.
educativos tecnológicos los
diversos. alteran.
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8 Proyector Cuenta con la Capacidad de No tiene la Cuenta con la Tienen buena Los objetos son Su versatilidad y
capacidad de ser reusabilidad. capacidad facilidad para ser vigencia y se autónomos con funcionalidad se
usado varias intercambiar identificados, acomodan a la respecto de los restringe.
veces en información. buscados y tecnología. sistemas desde
contextos. encontrados. los que fueron
creados.
9 USB Cuenta con la Capacidad de Tiene la Cuenta con la Son diseñados de Los objetos son Su versatilidad y
capacidad de ser potencialidad del capacidad de facilidad para ser tal forma que la autónomos con funcionalidad no
usado varias recurso didáctico acomodarse a la identificados, vigencia y los respecto de los se restringe.
veces en y plataforma. buscados y cambios sistemas desde
contextos. autoaprendizaje. encontrados. tecnológicos no los que fueron
lo alteran. creados.

10 Libros No puede ser Poca capacidad No tiene la Cuenta con la No son durables Los objetos son Su versatilidad y
usado varias de motivación, capacidad facilidad para ser y los cambios autónomos con funcionalidad les
veces en reusabilidad. intercambiar identificados, tecnológicos los respecto de los no dan
contextos y información. buscados y alteran. sistemas desde elasticidad.
propósitos encontrados. los que fueron
educativos. creados.
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Conclusiones

Las características de la información digital están modificando las formas en que se

accede al conocimiento, en cómo se aprende o al cómo se enseña. Los recursos digitales

facilitan el manejo de la información, su gestión, su análisis, su almacenamiento y su

recuperación.
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Bibliografía

HENAO ÁLVAREZ, O., 1993. "El aula escolar del futuro". En: Revista Educación

y Pedagogía, Vol. 4 (8-9), 87-96.

Fernández (2015). Recursos Analógicos y Recursos Digitales. Grupo de investigación.

Capítulo 1: Fundamentación – Recursos Educativos Digitales. En: Libro Electrónico

Multimedial (LEM) Fundamentos de la Educación Mediada por TIC. (pp.29-36)

Bucaramanga. Universidad de Santander. Recuperado de

http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/Capitulo_Compl

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Willey (2001). Capítulo 4: Objetos Virtuales de Aprendizaje. En: Libro Electrónico

Multimedial (LEM) Fundamentos de la Educación Mediada por TIC. (pp.146-148)

Bucaramanga. Universidad de Santander. Recuperado de

http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.009.EATE/Documentos/cap4/Capitulo_Compl

eto.pdf