UNIDAD N.

° 06
ÁREA/COMPONENTE “Celebramos con alegría el Aniversario de
: MATEMÁTICA TÍTULO:
nuestra Institució n”
02 de
SEMANAS 5 INICIO: 31 de agosto FIN:
octubre
NIVEL: PRIMARIA GRADO: SEXTO
HORAS HORAS
6 30
DISPONIBLES EFECTIVAS
EDUCADOR(ES): CERNA VIGO, Yahaira
La Institución Educativa Happy Kids, del distrito de Trujillo, se observa que la mayoría de los estudiantes no demuestran
respeto por los símbolos patrios, a nuestras costumbres y tradiciones de nuestra región y país, debido a que las familias y la
comunidad manifiestan falta de identidad cultural, desconocimiento del valor nutricional de los alimentos autóctonos,
comidas típicas, vestimentas, manifestaciones artísticas.

Por eso nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿cómo podemos identificarnos con nuestra región y país?, ¿cuáles son
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
las regiones de nuestro país?, ¿revaloramos lo nuestro con patriotismo? Es así que se trabajará con el enfoque intercultural
para motivar la identificación de los estudiantes respecto a su cultura y su país.

La presente unidad tiene como finalidad que los estudiantes investiguen acerca de los hechos más importantes de la historia
de nuestra patria, el significado de cada símbolo patrio, que valoren la participación de sus héroes en la historia de nuestra
patria a través de una dramatización, realizando encuestas, álbum de animales nativos.

ENFOQUE
TRANSVERSAL: INTERCULTURAL
 DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

FECHA
N° Y
DE CONOCIMIENTOS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DURACIÓN
SESIÓN

 Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o más
expresiones numéricas unidades de partes iguales y las transforma en expresiones
Adición y  Comunica su comprensión numéricas (modelo) de adición, sustracción, con expresiones
sobre los números y las decimales (Hasta el milésimo)
sustracción de Resuelve operaciones  Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico
01 problemas de  Usa estrategias y (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de la
expresiones cantidad procedimientos de estimación y operación de la adición y sustracción con decimales.
cálculo  Emplea estrategias, procedimientos y recursos para realizar la
decimales  Argumenta afirmaciones sobre adición, sustracción, y las operaciones combinadas con decimales
las relaciones numéricas y las  Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos
operaciones
 Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o más
expresiones numéricas unidades de partes iguales y las transforma en expresiones
Multiplicación  Comunica su comprensión numéricas (modelo) de multiplicación y división con expresiones
sobre los números y las decimales (Hasta el milésimo)
y división de Resuelve operaciones  Expresa, con diversas representaciones y lenguaje numérico
02 problemas de  Usa estrategias y (números, signos y expresiones verbales), su comprensión de la
expresiones cantidad procedimientos de estimación y operación de la multiplicación y división con decimales.
cálculo  Emplea estrategias, procedimientos y recursos para realizar la
decimales  Argumenta afirmaciones sobre multiplicación y división, y las operaciones combinadas con
las relaciones numéricas y las decimales
operaciones  Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos
 Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o más
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas unidades de partes iguales y las transforma en expresiones
Resuelve  Usa estrategias y numéricas (modelo) de operaciones con decimales (hasta el
Operaciones problemas de procedimientos de estimación y milésimo)
03  Emplea estrategias, procedimientos y recursos para realizar las
combinadas cantidad cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre
operaciones combinadas con decimales
 Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos
las relaciones numéricas y las
operaciones
 FECHA
N° Y
DE CONOCIMIENTOS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DURACIÓN
SESIÓN

 Traduce datos y condiciones a  Establece relación entre datos y valores desconocidos de no

expresiones algebraicas equivalencia (“desequilibrio”) y las transforma en desigualdades
gráficas con números naturales o decimales.
Resuelve  Expresa, con lenguaje numérico y diversas representaciones,
 Comunica su compresión sobre
problemas de las relaciones algebraicas. condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <
Inecuaciones. regularidad,  Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para hallar
04 valores que cumplen una condición de desigualdad.
Propiedades equivalencia y procedimientos de estimación y
cálculo  Elabora afirmaciones sobre lo que ocurre cuando modifica
cambio  Argumenta afirmaciones sobre cantidades que intervienen en los miembros de una desigualdad, y
relaciones de cambio y las justifica con ejemplos, cálculos, propiedades de la igualdad o a
equivalencia, través de sus conocimientos. Así también, justifica su proceso de
resolución.
 Traduce datos y condiciones a  Establece relación entre datos y valores desconocidos de no
expresiones algebraicas equivalencia (“desequilibrio”) y las transforma en desigualdades
gráficas con números naturales o decimales.
Planteamiento y Resuelve
 Comunica su compresión sobre  Expresa, con lenguaje numérico y diversas representaciones,
resolución de
problemas de las relaciones algebraicas. condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <
regularidad,  Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para hallar
05 inecuaciones procedimientos de estimación y valores que cumplen una condición de desigualdad.
equivalencia y
cálculo Elabora afirmaciones sobre lo que ocurre cuando modifica
cambio  Argumenta afirmaciones sobre cantidades que intervienen en los miembros de una desigualdad, y
relaciones de cambio y las justifica con ejemplos, cálculos, propiedades de la igualdad o a
equivalencia, través de sus conocimientos. Así también, justifica su proceso de
resolución.
Resuelve  Emplea diversas estrategias para medir la longitud de manera
Unidades de exacta o aproximada.
longitud y problemas de
 Usa estrategias y  Emplea diversas estrategias como los cálculos numéricos para
superficie forma, hacer conversiones de medidas (unidades de longitud y de
06 procedimientos para orientarse
movimiento y en el espacio. superficie)
localización  Emplea diversas estrategias para medir la superficie de manera
exacta o aproximada.
 FECHA
N° Y
DE CONOCIMIENTOS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DURACIÓN
SESIÓN

 Establece relaciones entre las características de objetos reales o

Resuelve imaginarios, los asocia y representa con perímetros.
 Comunica su comprensión  Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro
problemas de sobre las formas y relaciones
Perímetro de  Emplea diversas estrategias para medir la longitud de manera
forma, geométricas. exacta o aproximada.
07 triángulos y
movimiento y  Usa estrategias y
cuadriláteros
procedimientos para orientarse
localización en el espacio.

 Establece relaciones entre las características de objetos reales o

imaginarios, los asocia y representa con superficies.
Resuelve
 Expresa con gráficos su comprensión sobre el área como
problemas de  Modela objetos con formas
propiedad medible de los objetos
geométricas y sus
forma,  Emplea diversas estrategias para medir la superficie de manera
trasformaciones
Área de movimiento y exacta o aproximada
 Comunica su comprensión
08 triángulos y  Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre
localización sobre las formas y relaciones
cuadriláteros los objetos y las formas geométricas, y entre las formas
geométricas.
geométricas, entre el perímetro y la superficie de una forma
 Argumenta afirmaciones sobre
geométrica, y las explica con argumentos basados en ejemplos
afirmaciones geométricas.
concretos, gráficos, propiedades y en sus conocimientos
matemáticos con base en su exploración y visualización, usando el
razonamiento inductivo. Así también, explica el proceso seguido.
 Establece relaciones entre las características de objetos reales o
imaginarios, los asocia y representa con superficies.
Resuelve
 Expresa con gráficos su comprensión sobre el área como
problemas de  Modela objetos con formas
propiedad medible de los objetos.
geométricas y sus
forma,  Emplea diversas estrategias para medir la superficie de manera
trasformaciones
movimiento y exacta o aproximada.
Área de polígonos  Comunica su comprensión
09  Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre
regulares localización sobre las formas y relaciones
los objetos y las formas geométricas, y entre las formas
geométricas.
geométricas, entre el perímetro y la superficie de una forma
 Argumenta afirmaciones sobre
geométrica, y las explica con argumentos basados en ejemplos
afirmaciones geométricas.
concretos, gráficos, propiedades y en sus conocimientos
matemáticos con base en su exploración y visualización, usando el
razonamiento inductivo. Así también, explica el proceso seguido.
10 Gráfico de líneas  Representa datos con gráficos y  Representa el comportamiento del conjunto de datos, a través de
medidas estadísticas y gráficos de líneas.
 FECHA
N° Y
DE CONOCIMIENTOS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DURACIÓN
SESIÓN

Resuelve probabilísticas.  Lee gráficos de líneas, así como información proveniente de

 Comunica su compresión de los diversas fuentes (periódicos, revistas, entrevistas, experimentos,
problemas de conceptos estadísticos y etc.), para interpretar la información que contienen considerando
gestión de probabilísticos los datos, las condiciones de la situación y otra información que se
 Usa estrategias y procedimientos tenga sobre las variables.
datos e para recopilar y procesar datos.
incertidumbre  Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas
 Sustenta conclusiones y decisiones
con base en la información con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos;
obtenida los procesa y organiza en grafico de líneas para describirlos y
analizarlos.
 Justifica sus decisiones y conclusiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos.
 AXIOLOGÍA EVALUACIÓN
VALORES ACTITUDES/CONDUCTAS PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS
 Respeta las opiniones de sus compañeros tanto
varones como mujeres por igual.
 Aprecia el desempeño tanto de sus compañeros
Igualdad y dignidad Oral Guía de prueba oral
varones como mujeres, evitando comentarios
denigrantes u ofensivos para varones como para
mujeres.
 Trabaja cooperando tanto con varones como con
mujeres.
Justicia De ejecución Guía de observación
 Corrige y enmienda actos o comentarios ofensivos
hacia el otro sexo.
Prueba quincenal
 Expresa su precio por los aportes y participaciones en
Empatía Escritural Prueba parcial
clase tanto de sus compañeros varones como mujeres.
Prueba bimestral

Trujillo, 02 de marzo del 2020

Magda Villacorta Bello Yahaira Cerna Vigo

Directora Docente de 6°