P.C.A.

2 EGB CIENCIAS SOCIALES

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: ESTUDIOS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s):
Grado/curso: SEGUNDO Nivel Educativo:  ELEMENTAL
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de
semanal trabajo imprevistos periodos
2 40 4 36 – las semanas de evaluación e imprevistos. 72
Semanas.
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. O.CS.2.1.
Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a Descubrir y apreciar el entorno natural, cultural y social, local,
través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes provincial y nacional, identificando los símbolos asociados a la
culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad
y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.2.
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial,
para entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y
contemporáneos.
OG.CS.3.
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las
relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos históricos y
geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de
cambio, permanencia y continuidad de los diferentes fenómenos sociales
y sus consecuencias.
OG.CS.4.
Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y
el ser humano, sus características y relaciones históricas y geográficas,
para comprender y valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5.
Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para
comprender los procesos de globalización e interdependencia de las
distintas realidades geopolíticas.
OG.CS.6.
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la
vida comunitaria.
OG.CS.7.
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda
riqueza del patrimonio, como medio para construir el sentido
de la identidad y unidad nacional.
O.CS.2.2.
Distinguir en la vida cotidiana los cambios y transformaciones
de procesos y acontecimientos próximos al entorno,
relacionándolos con períodos cortos y largos, para ampliar la
concepción del tiempo.
O.CS.2.3.
Identificar, diferenciar y describir las características geográficas,
políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia
empleando herramientas cartográficas, para fortalecer su
identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social;
considerando posibles riesgos naturales y medidas de
seguridad, prevención y control.
O.CS.2.4.
Reconocer al Ecuador como parte integrante de América y el
mundo, a través del estudio de las características comunes que
lo vinculan a la región y al planeta, en función de valorar sus
aportes y potencialidades, mediante el uso de diversas fuentes.
O.CS.2.5.
Analizar las características y el funcionamiento de las
diferentes formas de organización social, especialmente de la
unidad social básica familiar en los escenarios locales más
cercanos: el barrio, la escuela, la comunidad, el cantón y la
provincia.
O.CS.2.6.
Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con
base en el cumplimiento de responsabilidades y el ejercicio de
forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la derechos, por medio de acuerdos y compromisos, con el fin de
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la
para promover una sociedad plural, justa y solidaria. democracia, desde sus roles sociales respectivos.
OG.CS.8. O.CS.2.7.
Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética Reconocer la utilidad de los medios de comunicación y las TIC
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una como fuentes de información para el análisis de problemáticas
sociedad nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las cotidianas.
formas de vida.
OG.CS.9.
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través
de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia
armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10.
Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios de
comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos
e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local,
regional y global, y reducir la brecha digital.
4. EJES TRANSVERSALES: JUSTOS
INNOVADORES
SOLIDARIOS
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
Título de la unidad de Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones Evaluación

en Duración
N.º
planificación la unidad de metodológicas
planificación

1. Soy parte de una O.CS.2.5. HISTORIA E IDENTIDAD HISTORIA E CE.CS.2.1. Identifica 6

familia Analizar las IDENTIDAD los diferentes tipos
que me ama y características y el Reconocer que la familia es de familia
funcionamiento de las una pequeña comunidad de ANTICIPACION basándose en el
protege
diferentes formas de personas que se apoya análisis de sus
organización social, mutuamente para la Activar y explorar diferencias,
especialmente de la subsistencia y está unida conocimientos previos reconociéndola
unidad social básica por lazos de parentesco, a través de la estrategia como fuente de
lluvia de ideas.
familiar en los solidaridad, afinidad, bienestar e indaga
escenarios locales más necesidad y amor. (Ref. su historia familiar
Observar y comentar
cercanos: el barrio, la CS.2.1.1.) los gráficos de la página para fortalecer su
escuela, la comunidad, # 10 del texto. propia identidad.
el cantón y la
provincia. Activar y explorar I.CS.2.1.1. Describe
conocimientos previos los diferentes tipos
a través de la estrategia de familia y
de preguntas reflexiona sobre los
exploratorias. derechos que
ejercen y las
Visualizar y dialogar responsabilidades
acerca de las
que cumplen cada
ilustraciones de la
página # 12 del texto.
uno de sus
miembros,
Reactivación de reconociendo su
conocimientos historia familiar
adquiridos en el tema como parte
CS.2.1.2. Identificar los anterior. importante en el
modelos de familia sobre la fortalecimiento de
base en reconocimiento de Observar y explorar las su propia
sus diferencias, tanto en escenas de la página # identidad. (J.1.,
estructuras como en 14 del texto. J.3.)
diversas realidades sociales
(migración, divorcio, etc.). Explorar conocimientos I.CS.2.1.2. Analiza
previos a través de la
los lazos y la
estrategia de preguntas
historia familiar
exploratorias.
que unen a los
Mirar y dialogar acerca miembros de su
de las imágenes de la familia,
página # 16 del texto. identificando la
importancia de
Explorar y activar contar con
conocimientos previos acuerdos, vínculos,
valores, trabajo
Observar y comentar equitativo,
acerca de los gráficos derechos y
de la página # 18
responsabilidades
Explorar conocimientos que cumplir en
previos mediante la función del
estrategia de lluvia de bienestar común.
ideas (J.1., S.1.)

Expresar opiniones acerca de Observar y conversar

las diferentes actividades que acerca de las
desarrollan vínculos afectivos, ilustraciones de la
valores, derechos y solidaridad página 20 del texto.
en la familia. (Ref. CS.2.3.1.)
¿Qué es la familia?

Expresar opiniones acerca
de las diversas formas de
protección, seguridad,
solidaridad y respeto en la
familia. (Ref. CS.2.3.1.)
¿En qué se parecen, y
se diferencian las
familias?
¿Qué tipos de familias
existen?
¿Cuáles son los tipos de
familias que conoce?
¿Qué motivos han
ocasionado para que las
familias no tengan el
mismo número de
integrantes?
¿Cómo son algunas
familias que le falta
algún integrante?
¿Qué actividades deben
realizar todos en casa?
¿Cuál es la mejor
manera de demostrar a
los padres lo
importante que son y
cuanto se les quiere?
¿Cuáles son las
obligaciones de los
padres y los hijos?

¿Qué podemos
desarrollar en los
momentos que
compartimos con
nuestra familia?

¿Cómo se puede vivir

en familia?

¿Cuál actividad
podemos realizar en el
TiNi, en la que
podamos participar
todos los miembros de
la familia?

¿Cuál es el período que

abraca la historia de
una persona?

¿Qué se necesita ir
pasando para que
exista una historia
personal?

¿Cómo podemos
 explicar nuestra historia
desde antes del
nacimiento?

¿En qué momentos

deben apoyarse y
ayudarse los miembros
de una familia?

¿Cuántos tipos de
parientes existen en
una familia?

¿Cuándo aparece la
familia política?

CONSTRUCCION

Analizar los tipos de

familias según su
número de miembros.

Explicar los motivos por

CS.2.1.3. Indagar la historia
de la familia considerando
la procedencia de sus
antepasados, su cultura y
roles, en función de
los cuales, las familias
pueden ser iguales.
Determinar qué les une
a las personas dentro
fortalecer la identidad como de una familia
miembro de ella.
Definir dentro de la
familia los sentimientos
que existen.

Analizar los motivos por

los cuales, las familias
no tienen el mismo
número de integrantes

Explicar las
características de cada
uno de los tipos de
familias.

Analizar las diferentes

Expresar opiniones acerca actividades en las que
todos tenemos que
de las diversas formas de
colaborar.
protección, seguridad,
solidaridad y respeto en la Explicar en dónde se
familia. (Ref. CS.2.3.1.) encuentran los padres
mientras los hijos están
en la escuela

Determinar las
diferentes
responsabilidades de
los padres y los hijos
Analizar en las
fotografías las
actividades que
también en nuestras
familias podemos
practicar.

Explicar qué
necesitamos dedicarle a
la familia para disfrutar
de las distintas
actividades.

Determinar la variedad
de actividades que
pueden fortalecer
nuestros lazos
familiares.

Elaborar alguna
actividad en nuestro
TiNi que pueda
unirnos más.

Analizar cómo se
construye la historia de
una persona.
Explicar las diversas
etapas de tu historia
personal.

Determinar otros
aspectos que también
incluye nuestra historia
Analizar en las
fotografías los
momentos de
compartir una cierta
actividad

Explicar la
conformación de una
familia con sus distintos
tipos de parientes

Determinar cómo se
forma una familia
política

CONSOLIDACION
Desarrollar las
actividades de la página
11 del texto.

Desarrollar las
actividades propuestas
 en la página # 13 del
texto.

Efectuar las actividades

de la página # 15 del
texto.

Desarrollar las
actividades de la
página 17 en el texto.
Realizar las actividades
propuestas en la página
19 del texto.

Desarrollar las
actividades establecidas
en la página # 21 del
texto

2 La escuela y mis O.CS.2.6. CONVIVENCIA CONVIVENCIA CE.CS.2.3. Explica la 6

compañeros Explicar las formas de importancia que
convivencia dentro de Reconocer la escuela como ANTICIPACION tienen la escuela y
la comunidad, con un espacio de interacción la comunidad como
base en el compartida, lúdico y de Explorar los espacios en los que
cumplimiento de aprendizaje con compañeros conocimientos previos se fomentan las
responsabilidades y el y maestros. mediante la estrategia
relaciones
ejercicio de derechos, (Ref. CS.2.3.2.) de preguntas
humanas, el
exploratorias.
por medio de acuerdos aprendizaje y su
y compromisos, con el desarrollo como
fin de propender al Visualizar y dialogar ciudadano
cuidado de la sobre las escenas de la responsable
naturaleza, el espacio página 34 del texto.
público y la I.CS.2.3.1.
Explorar conocimientos
democracia, desde sus Reconocer las Reconoce los datos
a través de la estrategia
roles sociales características más importantes de su
de preguntas
respectivos. sobresalientes de las exploratorias escuela (nombre,
escuelas, su aporte a la símbolos, historia)
comunidad y nuestro Observar y reflexionar y la identifica como
compromiso por cuidarla. acerca de las escenas un espacio de
(Ref. CS.2.1.4. ) de la página 36 del socialización e
texto. intercambio de
aprendizajes con
Explorar y activar compañeros y
conocimientos previos maestros, que
a través de la estrategia influirán en la
lluvia de ideas
construcción de su
Observar y emitir identidad. (J.3.,
opiniones relacionados I.2.)
con las escenas de la
página 40 del texto. CE.CS.2.4. Analiza
las características
Explorar y activar fundamentales del
conocimientos previos espacio del que
a través de la estrategia forma parte,
de preguntas destacando la
exploratorias. historia, la
diversidad, la
 Visualizar y emitir economía, la
Reconocer a la escuela comentarios división político-
como un espacio de relacionados con las administrativa, los
intercambio de costumbres, imágenes de la página riesgos naturales,
40 del texto.
tradiciones y los servicios
conocimientos, que influyen públicos y las
Activar y explorar
en la construcción de la conocimientos normas y derechos
identidad. (Ref. CS.2.1.8.) utilizando la estrategia de los ciudadanos,
de lluvia de ideas en función de una
convivencia humana
Observar y emitir solidaria y la
opiniones acerca de las construcción del
imágenes de la página Buen Vivir.
42 del texto.
I.CS.2.4.1.
¿En qué se parecen los Reconoce las
niños de la gráfica a tus
características más
compañeros?
relevantes
¿Cuáles son las (actividades
semejanzas y culturales,
diferencias entre los patrimonios,
niños de tu aula acontecimientos,
contigo? lugares, personajes
y diversidad
¿Cómo está humana, natural,
conformada una cultural y
comunidad escolar? actividades
económicas y
 ¿Qué beneficios y atractivos
Reconocer y ubicar su responsabilidades turísticos) de su
escuela a partir de puntos tenemos en nuestra localidad,
de referencia y escuela? parroquia, cantón,
representaciones gráficas. provincia y país.
¿Cómo son las
Explicar datos importantes (J.1., I.2.)
escuelas?
sobre su escuela mediante
una breve historia. ¿De qué se preocupan CE.CS.2.2. Examina
(Ref. CS.2.2.1.) las autoridades acerca los posibles riesgos
del cuidado de la que existen en su
escuela? vivienda, escuela y
localidad,
reconociendo los
¿Cuál de las actividades planes de
que se encuentran en el contingencia que
gráfico te gustan más? puede aplicar en
caso de algún
¿Qué actividades son
las que más te divierten desastre natural.
en la escuela?
I.CS.2.2.1. Infiere
¿A cuál de estas que la ubicación de
escuelas se parece la su vivienda,
tuya y por qué? escuela y localidad
le otorga
¿Cómo sería tu escuela características
ideal? diferenciales en
cuanto a
¿Cómo aprenderían los
estructuras,
 niños hace cien años? accidentes
geográficos y
¿Cómo aprenden hoy? riesgos naturales, y
CS.2.1.4. Reconocer la analiza las posibles
importancia de la escuela a ¿Averiguar qué tipo de
alternativas que
partir de la investigación de herramientas se podían
puede aplicar en
sus orígenes fundacionales, la utilizar antiguamente
para cultivar en el caso de un desastre
función social que cumple, sus
natural. (J.4., I.2.,
características más TINI y, cuáles
S.1.)
sobresalientes (significado de existen en la
su nombre, símbolos) y su actualidad?
aporte a la comunidad
CONSTRUCCION

Analizar las
características de los
niños que existen en el
grado al que
perteneces.

Explicar lo que es la
comunidad escolar, su
conformación y las
actividades que
realizan.

Determinar la función
que desempeñan los
maestros y maestras.
Citar qué otras
personas trabajan en la
escuela realizando
diferentes tareas

Señalar los valores que

se deben cultivar en la
comunidad escolar.

Analizar en las
fotografías con cuál de
las dependencias
cuenta tu escuela.

Explicar las
dependencias que
conoces de tu escuela.

Determinar cómo los

maestros se interesan
por cuidar la limpieza y
comodidad de las
dependencias en la
Institución educativa.

Analizar las actividades

que se encuentran en el
gráfico del inicio

Explicar si has pensado

aluna vez en la cantidad
de horas que pasas en
la escuela

Determinar los
conocimientos
adquiridos a diario.

Analizar las
características que
encuentres en los dos
tipos de escuelas de las
fotografías

Explicar la ubicación
exacta de tu escuela

Determinar cómo es tu
escuela, te es fácil
llegar

Analizar los tipos de

recursos educativos de
un aula de aquellos
tiempos.

Explicar todos los

cambios que se han
logrado en la actualidad
Determinar cómo se
impartían las clases
anteriormente.

Definir las
características de
nuestro TINI
en la actualidad, y
averiguar cómo pudo
ser hace muchos años
atrás.

CONSOLIDACION

Efectuar las actividades

expuestas en la página
# 35 del texto.

Desarrollar las
actividades de la página
# 37 del texto.

Elaborar actividades
expresadas en la página
39 del texto

Efectuar las actividades

expuestas la página #
41 del texto.
 Efectuar las actividades
expuestas en la página
43 del texto

3. ¡Qué lindo es vivir O.CS.2.1. Descubrir y HISTORIA E IDENTIDAD HISTORIA E CE.CS.2.2. Examina 6
en comunidad! apreciar el entorno Reconocer a la comunidad IDENTIDAD los posibles riesgos
natural, cultural y como un espacio de que existen en su
social, local, provincial interacción compartida, ANTICIPACION vivienda, escuela y
y nacional, basada en acuerdos, normas, localidad,
identificando los derechos y deberes. Explorar los reconociendo los
símbolos asociados a la (Ref. CS.2.1.1.) conocimientos previos planes de
riqueza del patrimonio, contingencia que
Visualizar y comentar
como medio para puede aplicar en
las ilustraciones de la
construir el sentido de caso de algún
página 56 del texto
la identidad y unidad desastre natural.
nacional. Activar y explorar
conocimientos I.CS.2.2.1. Infiere
utilizando la estrategia:que la ubicación de
preguntas su vivienda,
exploratorias. escuela y localidad
le otorga
Visualizar y analizar la características
escena de la página 58 diferenciales en
del texto. cuanto a
estructuras,
Activar
conocimientos accidentes
previos a través de la geográficos y
riesgos naturales, y
 estrategia de analiza las posibles
preguntas alternativas que
exploratorias. puede aplicar en
HISTORIA E IDENTIDAD caso de un desastre
Observar y dialogar
natural. (J.4., I.2.,
acerca de los gráficos
Reconocer a la comunidad S.1.)
de la página # 61 del
de la escuela y del barrio
texto
como un conjunto de CE.CS.2.1. Identifica
personas que requieren de Explorar conocimientos los diferentes tipos
relaciones interpersonales previos utilizando la de familia
positivas y del trabajo estrategia lluvia de basándose en el
conjunto para la ideas análisis de sus
convivencia armónica.
diferencias,
(Ref. CS.2.1.1.) Observar y comentar reconociéndola
acerca de los gráficos como fuente de
de la página 62 del bienestar e indaga
texto.
su historia familiar
Activar y explorar para fortalecer su
conocimientos previos propia identidad.
a través de la estrategia
de preguntas I.CS.2.1.2. Analiza
exploratorias. los lazos y la
historia familiar
Visualizar e que unen a los
intercambiar ideas miembros de su
SERES HUMANOS EN EL acerca de los gráficos
familia,
ESPACIO de la página 64 del identificando la
texto.
importancia de
CS.2.2.2. Describir los contar con
diferentes tipos de vivienda ¿Qué es una minga? acuerdos, vínculos,
y sus estructuras en las valores, trabajo
diversas localidades, ¿Cómo podemos equitativo,
expresar lo que
regiones y climas, a través derechos y
observamos en cada
de la observación directa, el responsabilidades
gráfico?
uso de las TIC y/u otros que cumplir en
recursos ¿Quiénes se benefician función del
al realizar un trabajo en bienestar común.
grupo? (J.1., S.1.)

¿Son todas iguales?

¿En qué se parecen?

¿Por qué son distintas?

¿Qué es una
vivienda?

¿Cómo están
construidas las casas
que observamos en
las imágenes?
Reconocer y ubicar su
vivienda, su escuela, su ¿Qué diferencias
barrio y su comunidad a podemos encontrar
en las viviendas de las
partir de la localización de
las calles, de la localidad, de dos fotografías?’
puntos de referencia y de
croquis básicos. (Ref. ¿Qué es un croquis?
CS.2.2.1.)
¿A qué llamamos
puntos de referencia?

¿A quiénes
consideramos nuestros
vecinos?

¿Qué normas
acordarán cumplir los
vecinos cuando se
reúnen?

¿Cómo contribuyen
niños y niñas al
bienestar de su barrio?

¿Cómo se puede
mantener buenas
relaciones con los
vecinos?

¿Por qué cuidar el

TiNi que los niños
no pisen las plantas?
Reconocer y ubicar su
vivienda, su escuela, su
barrio y su comunidad a CONSTRUCCION
partir de la localización de
las calles, de la localidad, de
puntos de referencia y de Analizar los motivos por
croquis básicos. (Ref. los cuales las personas
nos unimos.
CS.2.2.1.)
Explicar lo que es una
minga utilizando la
fotografía
correspondiente

Determinar los tipos de

comunidades de las
que todos formamos
parte.

Analizar las diferencias

que tienen tus amigos
en el aula.

Explicar las diferencias

que pueden existir
dentro de una misma
familia.

Determinar algunos
casos de personas con
capacidades especiales
en la comunidad.

Analizar las
características de las
diferentes clases de
viviendas de las
cuatro imágenes

Explicar cómo se
construyen las
viviendas en la
montaña, cerca del
mar, en el campo y en
la ciudad

Determinar de qué
depende la
construcción de
diferentes tipos de
viviendas

Analizar la ubicación
de los principales
puntos de referencia
en este croquis

Explicar por qué es

importante recorrer
con un adulto el
barrio de tu escuela y
de tu casa

Determinar los tipos

de actividades que
podemos realizar con
nuestros vecinos

Analizar para qué se

reúnen los vecinos.

Explicar a qué se
refieren los deberes y
derechos que tenemos
todos los vecinos

Regar las plantas del

TiNi de la
comunidad

Determinar las normas

de convivencia que
debemos cumplir y
exigir todos.

CONSOLIDACION

Desarrollar las
actividades de la página
 57 del texto.

Realizar las actividades

de la página # 59 del
texto.

Elaborar las
actividades
establecidas en
página 61 del texto

Efectuar las
actividades
propuestas en la
página 63 del texto.

Desarrollar las
actividades propuestas
en la página # 65 del
texto.

4. Conozco mi O.CS.2.2. Distinguir en HISTORIA E IDENTIDAD HISTORIA E CE.CS.2.4. Analiza 6

comunidad la vida cotidiana los IDENTIDAD las características
cambios y fundamentales del
transformaciones de Indagar las características ANTICIPACION espacio del que
procesos y más significativas de la forma parte,
acontecimientos localidad, mediante el uso Activar y explorar destacando la
próximos al entorno, de diversas fuentes. conocimientos previos historia, la
relacionándolos con (Ref. CS.2.1.6.) a través de la estrategia diversidad, la
períodos cortos y lluvia de ideas. economía, la
largos, para ampliar la división político-
concepción del tiempo. Observar y comentar administrativa, los
acerca de los gráficos
riesgos naturales,
presentados en la
los servicios
página 78 del texto.
públicos y las
normas y derechos
Observar y comentar de los ciudadanos,
acerca de la ilustración en función de una
de la página # 80 del convivencia humana
texto. solidaria y la
construcción del
Visualizar y dialogar Buen Vivir.
acerca del gráfico de la
página 82 del texto. I.CS.2.4.2. Analiza
la división político-
Exploración de
conocimientos previos administrativa de
utilizando la estrategia su localidad,
de lluvia de ideas. comunidad,
parroquia, cantón y
Observar e provincia,
intercambiar ideas reconociendo las
acerca de los gráficos funciones y
SERES HUMANOS EN EL de la página 84 del responsabilidades
ESPACIO texto. de las autoridades
y ciudadanos en la
Reconocer y ubicar la Explorar y activar
conservación de
localidad a partir de puntos conocimientos previos medios de
de referencia (calles, utilizando la estrategia transporte,
cuadras y manzanas) y de preguntas servicios públicos y
representaciones gráficas. exploratorias. vías de
(Ref. CS.2.2.1.) comunicación que
Observar e
brinden seguridad
intercambiar ideas
relacionadas con la y calidad de vida a
ilustración gráfica de la sus habitantes.
página 86 del texto. (J.2., I.2.)

¿Cuál de las dos CE.CS.2.2. Examina

escenas, se parece más los posibles riesgos
sitio donde vives? que existen en su
vivienda, escuela y
¿Alguna vez has localidad,
recorrido tu barrio? reconociendo los
planes de
¿Cómo se llama?
contingencia que
¿Cuáles son los puntos puede aplicar en
de referencia que caso de algún
existen en tu desastre natural.
comunidad?
I.CS.2.2.1. Infiere
¿Conoces los puntos de
que la ubicación de
referencia del TiNi su vivienda,
SERES HUMANOS EN EL de tu localidad? escuela y localidad
ESPACIO ¿Cuál es la diferencia le otorga
entre una calle, y una características
 acera? diferenciales en
Describir los medios de cuanto a
transporte de su localidad a ¿Cómo están estructuras,
partir de la observación conformados los accidentes
barrios?
considerando la incidencia geográficos y
en la vida de sus habitantes. riesgos naturales, y
¿Qué diferencia existe
(Ref. CS.2.2.15.) entre manzana y analiza las posibles
cuadra? alternativas que
puede aplicar en
¿Cuál de los medios de caso de un desastre
transporte del gráfico natural. (J.4., I.2.,
has utilizado? S.1.)

¿Para qué se usan los CE.CS.2.3. Explica la

medios de transporte? importancia que
tienen la escuela y
¿Qué nos permiten
la comunidad como
aprovechar de mejor
manera los medios de espacios en los que
transporte? se fomentan las
relaciones
¿Qué nos indica cada humanas, el
uno de los gráficos de la aprendizaje y su
página? desarrollo como
ciudadano
¿Para qué crees que responsable.
sirven las normas de
tránsito y la educación I.CS.2.3.2.
vial?
Reconoce que las
 acciones de
¿Para qué se usa la cooperación,
acera? trabajo solidario y
reciprocidad, el
¿Qué logran los
CONVIVENCIA cumplimiento de
peatones y conductores
sus derechos y
si son respetuosos con
el semáforo? obligaciones
relacionadas con el
CS.2.3.5. Describir los ¿Qué significa para ti un tránsito y
derechos y obligaciones servicio público? educación vial,
más relevantes contribuyen al
relacionados con el tránsito ¿Cuáles elementos del desarrollo de la
y la educación vial gráfico crees que son comunidad y
servicios públicos? elabora una
declaración de
CONSTRUCCION derechos para los
niños, en función
Analizar las
del Buen Vivir. (J.2.,
características
existentes en las dos
J.3.)
imágenes, y
relacionarlas con tu
entorno domiciliario.

Explicar si tu
comunidad es una
ciudad o un recinto.
CONVIVENCIA
Determinar las razones
 por las cuales, los
Analizar los servicios pueblos o ciudades se
públicos y su impacto sobre dividen en barrios.
la calidad de vida de sus
habitantes. (Ref. CS.2.3.8.) Comentar acerca de la
labor que realizan las
autoridades por
mejorar el espacio
TiNi de mi
comunidad.

Analizar el gráfico para

comprender la
distribución de un
barrio.

Explicar la forma cómo

utilizar las aceras, calles
y avenidas.

Determinar las
características de una
manzana.

Citar los beneficios y

peligros de las
avenidas.

Analizar en la
ilustración los
diferentes medios de
transporte que se
encuentran circulando.

Explicar los beneficios

que nos brindan los
medios de transporte.

Determinar la
clasificación de los
medios de transporte
según las vías por
donde se desplazan.

Analizar cada uno de

los gráficos y señalar los
que son correctos.

Explicar por qué

motivos debemos
cruzar la calle utilizando
el paso cebra.

Determinar las
recomendaciones
acerca del cinturón de
seguridad, el no uso
del celular para los
conductores.
Estudiar el
funcionamiento,
correcta utilización del
semáforo.

Analizar la ilustración
gráfica y descubrir los
servicios públicos
existentes.

Explicar las
características de los
principales servicios
públicos.

Determinar los servicios

públicos llamados
complementarios.

CONSOLIDACION

Desarrollar las
actividades
determinadas en la
página # 79 del texto.

Elaborar las actividades

expuestas en la página
# 81 del texto.
 Desarrollar las
actividades de la página
# 83 del texto.

Realizar las actividades

establecidas en la
página # 85 del texto.

Efectuar las actividades

presentadas en la
página # 87 del texto.

5. El trabajo en la LOS SERES HUMANOS LOS SERES HUMANOS EN LOS SERES CE.CS.2.2. Examina 6
comunidad EN EL ESPACIO EL ESPACIO HUMANOS EN EL los posibles riesgos
O.CS.2.3. Identificar, ESPACIO que existen en su
diferenciar y describir ANTICIPACION vivienda, escuela y
las características Exploración de localidad,
geográficas, políticas, Proponer planes de conocimientos previos, reconociendo los
administrativas, contingencia que se pueden utilizando la estrategia planes de
económicas y sociales aplicar en caso de un de preguntas contingencia que
de la provincia desastre natural. exploratorias.
puede aplicar en
empleando (Ref. CS.2.2.4) caso de algún
Observar y emitir
herramientas opiniones acerca de las desastre natural.
cartográficas, para fotografías de la página
fortalecer su identidad 100 del texto. I.CS.2.2.1. Infiere
local y desenvolverse que la ubicación de
en el entorno natural y Visualizar su vivienda,
social; considerando detenidamente y emitir escuela y localidad
posibles riesgos opiniones acerca del le otorga
gráfico de la página 102
naturales y medidas de características
del texto.
seguridad, prevención diferenciales en
y control. Visualizar y comentar cuanto a
acerca de las láminas estructuras,
de la página # 100 del accidentes
texto geográficos y
Explorar y activar riesgos naturales, y
conocimientos previos las posibles
utilizando la estrategia alternativas que
lluvia de ideas puede aplicar en
caso de un desastre
Observar y comentar natural. (J.4., I.2.,
acerca del gráfico de la
S.1.)
página 106 del texto

Explorar y activar CE.CS.2.4. Analiza

conocimientos previos las características
fundamentales del
Comparar parroquias Visualizar espacio del que
urbanas y rurales a partir de detenidamente y forma parte,
su localización y la dialogar acerca de las destacando la
observación de sus ilustraciones de la historia, la
características. página 108 del texto diversidad, la
(Ref. CS.2.2.9.) economía, la
Explorar y activar
división político-
 conocimientos previos administrativa, los
riesgos naturales,
Leer y señalar las ideas los servicios
más importantes de la públicos y las
página # 110 del texto.
normas y derechos
de los ciudadanos,
¿Qué diferencias
encuentras en las dos en función de una
fotografías? convivencia humana
solidaria y la
¿Cuál de las fotografías construcción del
te gusta más? ¿Por Buen Vivir.
qué?
I.CS.2.4.2. Analiza
¿Cómo podrías definir la división político-
lo que es el entorno? administrativa de
su localidad,
¿Qué puedes apreciar
comunidad,
en este paisaje?
parroquia, cantón y
¿Cuándo has estado en provincia,
un lugar así? reconociendo las
Relacionar comunidades funciones y
urbanas y rurales a partir de ¿Por qué esta imagen responsabilidades
su ubicación, reconocer la se parece o, no al lugar de las autoridades
importancia de su creación dónde vives? y ciudadanos en la
para la atención de conservación de
problemas y necesidades de ¿Con cuál otro nombre medios de
sus habitantes y del entorno. se le conoce a la transporte,
(Ref. CS.2.2.9.) comunidad rural?
servicios públicos y
 vías de
¿Cómo son las ciudades comunicación que
según su tamaño? brinden seguridad
y calidad de vida a
¿Cuáles son los
sus habitantes.
Distritos
(J.2., I.2.)
Metropolitanos en el
Ecuador?
I.CS.2.4.1.
¿Qué diferencias Reconoce las
encuentras entre las características más
fotografías de las dos relevantes
ciudades? (actividades
culturales,
¿En qué trabajan papá patrimonios,
y mamá? acontecimientos,
lugares, personajes
¿Cómo cuál de las
y diversidad
personas que están
trabajando en el gráfico humana, natural,
Analiza la importancia de quieres ser de grande? cultural y
las actividades económicas actividades
(ocupaciones) para ¿Qué función cumple el económicas y
beneficio de los habitantes.
jardinero en el TiNi atractivos
(Ref. CS.2.2.10.) turísticos) de su
que se encuentra junto
a la iglesia? localidad,
parroquia, cantón,
¿Qué tipo de trabajo provincia y país.
están realizando las (J.1., I.2.)
personas de la
 ilustración?

¿Qué tipos de trabajos

se hallan realizando las
personas de gráfico
principal?

¿Cuáles son las

diferencias entre el
trabajo del campo y, el
de la ciudad?

¿Qué ocasiona en
constante movimiento
de la Tierra?

¿Qué debemos hacer

ante un fenómeno
Analizar la importancia de
natural?
las actividades económicas
(ocupaciones) que CONSTRUCCION
caracterizan a la comunidad
urbana y rural para Analizar las
identificar su influencia en características de cada
la calidad de vida de sus una de las dos
habitantes. (Ref. fotografías
CS.2.2.10.)
Explicar con detalles
todos los elementos
que nos rodean. Eso se

Proponer planes de
contingencia en la vivienda
o en la escuela que se
pueden aplicar en caso de
un desastre natural.
(Ref. CS.2.2.4.)
denomina el entorno.
Determinar la
conformación de los
entornos naturales y,
los otros, construidos
por la mano del
hombre.
Analizar las
características de la
comunidad rural
expresadas en la
imagen.
Explicar qué elementos
encontramos en las
comunidades rurales
Determinar los tipos de
actividades a las que se
dedican los habitantes
de las comunidades
rurales
Establecer las bondades
que nos brindan las
comunidades rurales al
ser poco pobladas y
estar rodeadas por
mucha naturaleza.

Analizar las
características de las
dos imágenes.

Explicar la estructura de
las comunidades
urbanas.

Determinar los grandes

problemas de estas
comunidades que
conforman las
ciudades.

Analizar los diferentes

tipos de oficios a los
que se dedican algunas
personas en la
comunidad.

Explicar a cuáles
trabajadores se les
llama servidores
públicos.

Citar el nombre del

oficio de la persona
encargada en el
mantenimiento del
TiNi en la
comunidad

Determinar qué clase

de oficios y profesiones,
pueden ser
desempeñados tanto
por hombres como por
mujeres.

Analizar las principales

actividades a las que se
dedica la gente en las
comunidades rurales.

Explicar qué otros

trabajos también
realizan las personas en
este tipo de
comunidades.

Explicar en los gráficos

de la parte inferior el
proceso de la
elaboración de la
mermelada.

Analizar cómo se
producen los sismos y
terremotos.

Explicar lo que son las

inundaciones, y por qué
se producen.

Determinar en qué
consiste una erupción
volcánica.

Definir qué pasos a

seguir, en el caso de un
temblor.

CONSOLIDACION.

Realizar las actividades

manifestadas en la
página # 101 del texto

Resolver las actividades

de la página # 103 del
texto.

Desarrollar las
actividades propuestas
en la página # 105 del
texto.

Efectuar las actividades

 que se encuentran en la
página # 107 del texto.

Desarrollar las
actividades de la página
# 109 del texto.

Realizar las actividades

de la página 111 del
texto

6 Mi patria, O.CS.2.4. Reconocer al LOS SERES HUMANOS EN LOS SERES CE.CS.2.6. Explica 6
el Ecuador Ecuador como parte EL ESPACIO HUMANOS EN EL las características
integrante de América ESPACIO diferenciales del
y el mundo, a través Explicar y apreciar la mega Ecuador
del estudio de las diversidad del Ecuador, a ANTICIPACION, (cualidades, valores,
características través de la identificación grupos sociales y
comunes que lo de sus límites y regiones Activación y étnicos, regiones
vinculan a la región y al naturales. exploración de naturales,
planeta, en función de (Ref. CS.2.2.16.) conocimientos previos, ubicación,
utilizando la estrategia
valorar sus aportes y derechos,
lluvia de ideas.
potencialidades, responsabilidades)
mediante el uso de Observar y comentar que aportan en la
diversas fuentes. acerca de los mapas de construcción de
la página 124 del texto. identidad y cultura
nacional.
Exploración de
 conocimientos previos. I.CS.2.6.1.
Reconoce que
Observar y comentar todos los
acerca de los tráficos de ecuatorianos
la página 126 del texto
tenemos derechos,
deberes, cualidades
Explorar conocimientos
previos utilizando la y valores humanos
estrategia: lluvia de que aportan en la
ideas construcción de
nuestra identidad y
Visualizar e cultura nacional.
intercambiar ideas (J.1., S.2.)
acerca de las imágenes
de la página 128 del I.CS.2.6.2. Examina
texto. los límites,
regiones naturales,
Explorar conocimientos
diversidad de flora
previos, utilizando la
estrategia de preguntas y fauna en relación
exploratorias con la división
HISTORIA E IDENTIDAD territorial del
Observar y comentar Ecuador, la
acerca de las imágenes provisión de
Describir la diversidad de la página # 130 del servicios públicos,
humana, por medio del texto. los patrimonios y la
análisis de los diferentes responsabilidad de
grupos étnicos que forman los ecuatorianos,
parte del país, con el fin de Explorar conocimientos en función de su
previos.
reconocerlas como conservación y
componentes de un país desarrollo
diverso. (Ref. CS.2.1.11.) Mirar y dialogar acerca sustentable. (J.1.)
de las imágenes de la
página 132 del texto, CE.CS.2.4. Analiza
las características
¿Qué tipo de mapa es
fundamentales del
el que podemos ver?
espacio del que
¿Por qué se han usado forma parte,
estos colores en el destacando la
mapa? historia, la
diversidad, la
CONVIVENCIA ¿Cuál es la ubicación economía, la
del Ecuador en división político-
América? administrativa, los
riesgos naturales,
¿Qué semejanzas y, los servicios
Describir los símbolos diferencias podemos públicos y las
patrios del país, encontrar entre las dos normas y derechos
imágenes?
relacionándolos con la de los ciudadanos,
construcción de la identidad en función de una
¿Qué características
nacional y sus valores convivencia humana
tiene cada grupo de
específicos. solidaria y la
personas en el
(Ref. CS.2.3.11.) Ecuador? construcción del
Buen Vivir.
¿Para qué sirven los
símbolos patrios? I.CS.2.4.1.
Reconoce las
¿Cuántos y cuáles son
características más
 los colores de Nuestra relevantes
Bandera Nacional? (actividades
culturales,
¿Qué están haciendo patrimonios,
las personas de la
acontecimientos,
fotografía?
lugares, personajes
¿Dónde crees que y diversidad
están? humana, natural,
cultural y
¿A qué llamamos actividades
tradiciones? económicas y
atractivos
¿Reconoces alguno de turísticos) de su
los sitios turísticos del localidad,
HISTORIA E IDENTIDAD Ecuador que están en parroquia, cantón,
las fotografías? provincia y país.
Distinguir y apreciar las (J.1., I.2.)
¿Qué lugar te gusta
actividades culturales
para pasar las
(tradiciones, festividades) CE.CS.2.5. Analiza
vacaciones?
del país. (Ref. CS.2.1.9.) las características
CONSTRUCCION principales de su
provincia (hecho
Analizar cuál es la histórico, ciudades
capital de Ecuador y principales,
qué autoridades geografía,
importantes se problemas
encuentran allí. naturales,
económicos y
 Explicar cuántas y demográficos,
cuáles son las regiones funciones y
naturales del Ecuador responsabilidades
de sus autoridades),
Comentar con los niños
desarrollando su
por qué debemos
sentido de
cultivar en nuestro
identidad y
TiNi productos pertenencia.
acorde con nuestra
región natural
I.CS.2.5.1.
Determinar cómo es Reconoce la
cada una de estas capital, las
LOS SERES HUMANOS EN regiones. ciudades y el hecho
EL ESPACIO histórico más
Analizar por qué relevante de su
Analizar los atractivos decimos que el Ecuador provincia, así como
turísticos del país y su es un país pluricultural. sus autoridades y
influencia en el desarrollo las funciones y
nacional. (Ref. CS.2.2.11.) Explicar cómo es la responsabilidades
población que está primordiales que
repartida por todo el
estas tienen que
territorio nacional.
cumplir en función
Determinar dónde de mejorar la
viven. calidad de vida de
sus habitantes.
Analizar el significado (I.2.)
de cada color de la
Bandera Nacional.
Explicar cómo está
conformado el Escudo
Nacional.

Determinar qué nos

cuenta el Himno
Nacional

Analizar y describir los

detalles de lo que se
puede observar en la
fotografía.

Explicar cómo son las

tradiciones en algunas
ciudades, pueblos y
comunidades de
nuestro país.

Determinar qué
celebraciones tenemos
en el Ecuador.

Estudiar las cinco

festividades
importantes que se
mencionan al pie de la
página.
Analizar las
características de la
Costa.

Explicar qué actividades

turísticas se pueden
hacer en la Sierra.

Determinar los
encantos que se podrá
encontrar en el Oriente.

Definir las maravillas

existentes en Galápagos

CONSOLIDACION

Efectuar las actividades

de la página 125 del
texto.

Desarrollar las
actividades presentadas
en la página 127 del
texto.

Desarrollar las
actividades de la página
129 del texto.
 Realizar las actividades
de la página # 131 del
texto.

Desarrollar las
actividades de la página
133 del texto.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: VICERRECTOR: RECTORA:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: