PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE No 2

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Gestión Integrada de la Calidad, Medio Ambiente,

Seguridad industrial y salud ocupacional.
 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada):
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada): Analisis
 Actividad de Proyecto(si es formación Titulada):
 Competencia:
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos
laboral y social.

 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:

- RA1: Interactuar en los contextos productivos y sociales en función de los principios y valores
universales.
- RA2: Generar procesos autónomos y de trabajo colaborativo permanentes fortaleciendo el
equilibrio de los componentes racionales y emocionales orientados hacia el desarrollo humano
integral.
- RA3: Asumir actitudes críticas, argumentativas y propositivas en función de la resolución de
problemas de carácter productivo y social.
- RA4: Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad
que posibiliten la convivencia, el establecimiento de acuerdos, la construcción colectiva del
conocimiento y la resolución de problemas de carácter productivo y social.
- RA5: Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación del Medio
Ambiente y de Desarrollo Sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social.
- RA6: Redimensionar permanentemente su proyecto de vida de acuerdo con las circunstancias
del contexto y con visión prospectiva.

 Duración de la Guía:
44 Horas (Corresponde a dos trimestres para técnicos y tecnólogos)

GFPI-F-019 V03
2. PRESENTACION

Apreciado aprendiz, esta guía de aprendizaje busca brindarte un espacio de reflexión y de conocimiento
personal, para fortalecer tu interacción idónea contigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los
contextos laboral y social. Sabemos, que la formación ética busca desarrollar y fortalecer la dimensión del
SER, por eso en la Formación Profesional Integral que imparte el SENA, es fundamental que sus
aprendices además de apropiarse de competencias técnicas, fortalezcan y vivencien principios y valores
éticos universales, tan necesarios para el mundo del trabajo y de la vida. La entidad hoy más que nunca
está comprometida en la configuración de un ser humano nuevo, un ciudadano solidario y comprometido
con su familia y la sociedad; una persona como tú, que aporte al desarrollo del país mediante su trabajo
honesto y de calidad.

Esperamos que las actividades que realices en esta guía contribuyan a tu bienestar y a alcanzar el sueño de
todos los colombianos de construir una mejor sociedad para todos.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Descripcion de la(s) Actividad(es):

Actividades De Aprendizaje – RA1

a. Actividad de reflexión inicial:

Haciendo uso de su pensamiento crítico, manifieste su opinión acerca del siguiente escrito de
ERNESTO SABATO: “Necesitamos coraje para situarnos en la verdadera dimensión del
hombre. Hay algo que nos falla y es la convicción de que -únicamente- los valores del
espíritu nos pueden salvar de este terremoto que amenaza la condición humana”.

De acuerdo al mensaje anterior responda:

o ¿Qué reflexiones le deja el escrito?
o ¿Hacia dónde vamos y que tipo de sociedad estamos construyendo para las generaciones
futuras?
o ¿De qué manera podríamos aportar a la vivencia de los valores universales para fortalecer la
cultura de paz en los diferentes contextos donde interactuamos?
o ¿Cuál es su compromiso ético como aprendiz y ciudadano?

b. Actividad: Reconocer principios y valores universales y su importancia en las relaciones

interpersonales en diferentes contextos.

Reflexión individual: Conteste las siguientes preguntas que presentan situaciones para analizar los
valores desde un contexto universal.

GFPI-F-019 V03
  ¿Si pudiera escoger a una persona importante para su vida a quien escogerías?,
 ¿Qué valores debería poseer esa persona? Si ve en la calle a una persona rayando el carro de otro
¿cómo actuaría?
 Si ve a alguien maltratando a otra persona, ¿qué haría?
 ¿Si ve a un compañero de trabajo haciendo algo indebido qué haría?
 ¿Cuáles son los valores que se vivencian en el ambiente de formación?
 ¿Cuáles le agradaría que se fortalecieran? ¿Cómo son las relaciones interpersonales en su
ambiente formativo?

Trabajo colaborativo:

 Reúnase con cinco compañeros y establezcan semejanzas y diferencias entre las distintas
respuestas dadas individualmente.
 Luego con su equipo de trabajo busquen las mejores opciones a las diferentes situaciones
comportamentales presentadas, indicando qué valores deberíamos fortalecer y vivenciar en
situaciones cotidianas como esas.

c. Actividad: Identificar valores y principios del código de Ética del SENA y del código de Integridad

Evidencia: Redacte un texto con minimo 300 palabras donde explique los puntos anteriores,
presentado en Word o PDF con normas ICONTEC para documentos.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencia de producto: Elabora - Establece relaciones

escala de valores personal
incorporando elementos del
código de integralidad Sena.
interpersonales dentro de
criterios de libertad, justicia, Lista de verificación
respeto, responsabilidad,
tolerancia y solidaridad, de
acuerdo con las normas de
convivencia y el rol de cada uno
de los participantes en el
proceso formativo.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

GFPI-F-019 V03
Comunicación: Cualidad racional y emocional específica del hombre que surge de la necesidad de ponerse
en contacto con los demás cuando intercambia ideas que adquieren sentido o significación de acuerdo con
experiencias previas comunes.

Ética: Conjunto de principios y valores del fuero interno que guían la vida de las personas.

Principios éticos: Creencias básicas sobre la forma correcta como debemos relacionarnos con los otros y
con el mundo, desde las cuales se funda el sistema de valores éticos al cual la persona o el grupo se
adscriben.

Valores éticos: Formas de ser y de actuar de las personas, para llevar a la práctica los principios éticos,
que posibilitan la construcción de una convivencia gratificante en el marco de la dignidad humana.

Moral: Que concierne al fuero interno o al respeto humano, y no al orden jurídico.

Dignidad: Valor inherente al ser humano en cuanto ser racional, dotado de libertad el cual lo distingue de
los demás.

Liderazgo: Ejercicio de las actividades del líder.

Autoestima: Valoración generalmente positiva de sí mismo.

Infografía: Representación gráfica que apoya una información de prensa.

Inteligencia emocional: La capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados

emocionales.

Inteligencias múltiples: Teoría propuesta por Howard Gardner y plantea que las capacidades cognitivas
humanas se clasifican en 8 tipos de inteligencias.

Proyecto de vida: Un proyecto de vida es un plan personal que puede ser a corto, mediano y largo plazo
en el que se plantean metas realizables para alcanzar en un tiempo determinado. Muchas personas fijan su
proyecto de vida con base en una carrera universitaria, un trabajo, una pareja o formar una familia.

Desarrollo sostenible: El desarrollo sostenible es la capacidad de una sociedad para cubrir las
necesidades básicas de las personas sin perjudicar el ecosistema ni ocasionar daños en el medio ambiente.
De este modo, su principal objetivo es perpetuar al ser humano como especie, satisfaciendo sus
necesidades presentes y futuras, mediante el uso responsable de los recursos naturales

Contaminación ambiental: presencia de componentes nocivos (ya sean químicos, físicos o biológicos) en
el medio ambiente (entorno natural y artificial), que supongan un perjuicio para los seres vivos que lo
habitan, incluyendo a los seres humanos. La contaminación ambiental está originada principalmente por
causas derivadas de la actividad humana, como la emisión a la atmósfera de gases de efecto invernadero o
la explotación desmedida de los recursos naturales.

Trabajo colaborativo en el aprendizaje: El trabajo colaborativo es un proceso en el que un individuo

aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto de la interacción de los integrantes de un equipo,
quienes saben diferenciar y contrastar sus puntos de vista, de tal manera, que llegan a generar un proceso
de construcción de conocimiento

GFPI-F-019 V03
Desarrollo humano: Proceso de ampliación de las opciones y capacidades de las personas, que se
concreta en una mejora de la esperanza de vida, la salud, la educación y el acceso a los recursos
necesarios para un nivel de vida digno.

Conflicto: El conflicto define al conjunto de dos o más hipotéticas situaciones que son excluyentes: esto
quiere decir que no pueden darse en forma simultánea. Por lo tanto, cuando surge un conflicto, se produce
un enfrentamiento, una pelea, una lucha o una discusión, donde una de las partes intervinientes intenta
imponerse a la otra.

6. REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

- Ley 119 de 1994. Por la cual se reestructura el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, se deroga el
Decreto 2149 de 1992 y se dictan otras disposiciones. Febrero 9 de 1994. Diario Oficial No. 41.216.

- Código de integridad del SENA. Acuerdo No 002 de 2017. Febrero 23 de 2017 (Colombia).

- Reglamento del aprendiz SENA. Acuerdo No 007 de 2012. Abril 30 de 2012 (Colombia).

- FONSECA, M. S. (2016). Comunicación oral y escrita. Recuperado de http://www.ebooks7-

24.com.bdigital.sena.edu.co/?il=3556.

- GAGO, L. y ESCALANTE, E. (2006). Relaciones en el entorno de trabajo. Recuperado de

http://www.ebooks7-24.com.bdigital.sena.edu.co/?il=4889.

- ZIMMERMANN, M. (2013). Pedagogía ambiental para el planeta en emergencia. Recuperado de

http://www.ebooks7-24.com.bdigital.sena.edu.co/?il=150.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) YOVANNI URREGO INSTRUCTORES ETICA ENERO 2020

PEÑA, OSMEIDA
RAMIREZ BALLESTA,
CLARIBEL MALLARINO
MIRANDA, NADIA MEZA
TATIS, KAREN BENITEZ
OROZCO

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

GFPI-F-019 V03
 Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del
Cambio

Autor (es)

GFPI-F-019 V03
 ANEXOS

ANEXO No. 1 – AUTODIAGNOSTICO SOBRE INTELIGENCIAS MULTIPLES

“AUTOCONOCIMIENTO FRENTE A LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES”

A continuación usted encontrará una serie de características propias de cada una de las inteligencias.
Lea...

Este ejercicio es un ejercicio de reconocimiento propio frente a las inteligencias múltiples. Ahora que ha
realizado el ejercicio observe en cuáles de las inteligencias se identifica más (es decir, donde marcó
más de 5 ítem).

Le invitamos a reforzar más estas características y a trabajar en aquellas que quiera desarrollar y/o
adquirir.

Lea los siguientes enunciados marcando con una X aquel que describa su forma de ser:

1. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO - VERBAL

____ Tiene buena ortografía.

____ Es buen conversador. Le gusta contar chistes

____ Es hábil para redactar

____ Memoriza con facilidad nombres

____ Maneja rompecabezas.

____ Le gusta leer periódicos, revistas o libros.

____ Disfruta diciendo trabalenguas, etc.

____ Le agrada escuchar la palabra hablada como radio, grabaciones...

____ Tiene buen vocabulario para su edad.

____ Se comunica con los otros de manera preferiblemente verbal.

2. INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA:

____ Hace muchas preguntas sobre cómo funcionan las cosas

____ Calcula rápidamente los problemas aritméticos en su cabeza

____ Disfruta de las clases de matemática

GFPI-F-019 V03
____ Encuentra interesantes los juegos de matemática en computador.

____ Disfruta jugando ajedrez, damas...

____ Le gusta hacer rompecabezas lógicos

____ Le gusta ordenar las cosas en categorías o jerarquías

____ Cuando va al supermercado, compara con facilidad precios y medidas.

____ Piensa en un nivel más abstracto o en un nivel superior a los de su edad.

____ Identifica causas y efectos de situaciones o decisiones.

3. INTELIGENCIA ESPACIAL:

____ Reproduce imágenes visuales claras.

____ Se orienta con facilidad en diferentes espacios.

____ Lee mapas, planos, gráficos y diagramas con más facilidad que textos

____ Sueña despierto.

____ Disfruta de las actividades de arte

____ Realiza dibujos

____ Le gusta mirar películas, diapositivas u otras presentaciones visuales

____ Hace construcciones tridimensionales interesantes

____ Mientras lee le atraen más las imágenes que los textos.

____ Garabatea en los cuadernos, hojas de trabajo y otros materiales.

____ Le gustan los rompecabezas, los laberintos, los dibujos donde se deben encontrar
diferencias o formas ocultas y otras actividades visuales similares.

4. INTELIGENCIA CORPORAL-KINÉTICA:

____ Se expresa actuando lo que dice.

____ Practica uno o más deportes.

____ Guarda equilibrio físico con facilidad

____ Se molesta si debe permanecer sentado demasiado tiempo en un mismo sitio

____ Imita los gestos o modales de otras personas. Caracteriza personajes con facilidad

____ Le entusiasma desarmar las cosas y después las vuelve a armar.

GFPI-F-019 V03
____ Le gusta tocar lo que ve

____ Le gusta correr, saltar, u otras actividades similares

____ Es habilidad en una tarea artesanal o en trabajos manuales

____ Habla de las diferentes sensaciones físicas que experimenta mientras está pensando o
trabajando.

____ Le gusta trabajar con barro o similares:

5. INTELIGENCIA MUSICAL:

____ Señala cuando la música está fuera de tono o de ritmo

____ Le agrada ver programas musicales o conciertos.

____ Tiene buena voz para cantar.

____ Ejecuta un instrumento musical o canta en un coro o en otro grupo.

____ Tiene una manera rítmica de hablar y/o moverse.

____ Le han dicho que es afinado musicalmente hablando.

____ Mientras trabajo golpea rítmicamente su mesa o escritorio.

____ Es sensible a los sonidos de su medio

____ Le gusta escuchar piezas musicales

____ Le gusta silbar melodías

____ Canta canciones que ha aprendido.

6. INTELIGENCIA INTERPERSONAL:

____ Le gusta socializar con los demás.

____ Le gusta que lo reconozcan como líder o jefe

____ Aconseja a los amigos que tienen problemas

____ Se comporta muy bien en la calle

____ Pertenece a clubes, grupos de estudio o de trabajo

____ Le agrada enseñar a otros lo que aprende con facilidad.

____ Le gusta los juegos colectivos o de equipos

____ Se considera amiguero

GFPI-F-019 V03
____ Tiene dos o más amigos íntimos

____ Se preocupa por los demás

____ Lo buscan como compañía.

7. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL:

____ Manifiesta inclinación hacia la independencia

____ Tiene una voluntad firme

____ Reconoce sus fortalezas, capacidades y debilidades

____ Se desempeña bien cuando se lo deja trabajar o estudiar por su cuenta.

____ En su propia manera de vivir o aprender marcha a un ritmo distinto que los demás.

____ Hace su diario personal

____ Posee un buen sentido de la auto dirección

____ Prefiere trabajar solo a hacerlo con otros

____ Gusta de sus momentos de silencio o de reflexión

____ Expresa con precisión sus sentimientos y emociones.

____ Es capaz de aprender de sus fracasos o éxitos en la vida

____ Tiene una alta autoestima.

8. INTELIGENCIA NATURALISTA:

___ Valora las personas que cuidan el medio ambiente.

___ Protege la naturaleza

___ Utiliza racionalmente los recursos naturales.

_____ Disfruta interactuando con el medio que le rodea.

_____ Goza paseando por el campo.

_____ Le gustan hacer jardinería, conocer nombres de plantas...

_____ Hace reciclaje en casa.

_____ Le gustan tener mascotas o se enternece viendo sufrir un animal.

_____ No arroja papeles ni desperdicios a la calle.

_____ Gusta del camping.

GFPI-F-019 V03
 ANEXO No. 2 – MI CREDENCIAL DE LA AUTOESTIMA

- Lo que más me gusta de mi - Lo que más me gusta de mi - Mi mayor logro en la vida

físico personalidad

- Lo que menos me gusta de - Lo que menos me gusta de - Mi mayor fracaso en la vida

mi físico mi personalidad

GFPI-F-019 V03