POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN AMÉRICA LATINA

Ana María Quintero Restrepo

Fundación Universitaria Los Libertadores

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales
Licenciatura en educación especial

BOGOTÁ D.C.
2020
 TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN
2. LA EDUCACIÓN COMO FUENTE DE RIQUEZA
3. CALIDAD EDUCATIVA E INCLUSIÓN SOCIAL
4. LA EDUCACIÓN EN SUS ÁMBITOS DE LA ECONOMÍA, POLÍTICA,
SOCIAL Y LA TECNOLOGÍA.
5. RESPONSABILIDAD SOCIAL
6. RELACIÓN INCLUSIÓN- DOCENTES,Y PROCESOS DE ENSEÑANZA:
¿CÓMO SE ENSEÑA?
7. EJES TEMÁTICOS, CURRÍCULO E INVESTIGACIÓN DESDE LA
INCLUSIÓN
8. BIBLIOGRAFIA
 Introducción

El derecho a la educación en su sentido más ambicioso implica acceder a una

educación de calidad, desde el nacimiento y a lo largo de la vida, que permita el pleno
desarrollo, participación y aprendizaje de las personas. El derecho a aprender implica
que todos los estudiantes logren resultados equiparables sea cual sea su condición para
que la educación no reproduzca las desigualdades de origen ni limite sus posibilidades
de futuro.
El derecho a la participación significa que todos los estudiantes sin excepción puedan
tomar decisiones respecto a aquellos aspectos que afectan sus vidas y de la comunidad y
que puedan participar en igualdad de condiciones en el currículo y las actividades
educativas.
Una de las principales finalidades de la educación es preparar a las personas para que
participen en las distintas actividades de la vida humana, puedan asumir
responsabilidades y autogobernarse.
Para que el derecho a la educación sea garantizado con justicia éste tiene que ser
reconocido y aplicado a todas las personas, sin excepción alguna, siendo obligación del
Estado tomar las medidas necesarias para proteger al niño de toda forma de
discriminación. La no discriminación significa que todas las personas o grupos puedan
acceder a cualquier nivel educativo y reciban una educación con similares estándares de
calidad, que no se establezcan o mantengan sistemas educativos o instituciones
separadas para personas o grupos y que no se inflija a determinadas personas o grupos
un trato incompatible con la dignidad humana (Convención contra la discriminación en
Educación, UNESCO, 1960).
De modo que referenciar educación inclusiva es hablar de inclusión como un quehacer
que se viene gestando, mediante esfuerzos múltiples, en diversos escenarios sociales
desde hace varias décadas con el propósito de hacer realidad la inserción activa y
participativa de los diferentes sujetos en los procesos de desarrollo.
 La educación como fuente de riqueza
La riqueza de un país normalmente es proporcional a su nivel educativo pues este es eje
primordial en su justicia y organización; Todos los órganos del estado deben colaborar
en conjunta para educar, guiar, capacitar e incluir a sus ciudadanos a la vida social,
cuando las herramientas educativas y los métodos de enseñanza logran adaptarse a la
realidad cultural los problemas que la socaban tienen oportunidad de ser corregidos esto
llega a reflejar un aumento del desarrollo económico ya que capacitar e integrar a cada
individuo aportara a su manera un bien para el estado. No darle la importancia necesaria
a la educación creará grandes falencias y debilidades en la estructura económica y
política del país, del mismo modo hoy en día es necesario ampliar y renovar las
prácticas pedagógicas con el objetivo de cubrir a todo el estudiantado, que demanda una
inversión constante en la planeación y el replanteamiento de las temáticas educativas
tradicionales, las cuales a medida que pasa el tiempo van perdiendo eficiencia y no
logran abarcar la gran multiculturalidad presente hoy en día.

Calidad educativa e inclusión social

La calidad educativa está presente cuando las metodologías y herramientas usadas en la
educación logran cumplir con las necesidades socio-culturales, el estado debe procurar
formar educadores profesionales capacitados para la toma de decisiones, la
investigación y la innovación, estos profesionales también deben ser capaces de adaptar
sus prácticas y conocimientos a todo tipo de persona, a través de nuevos procesos de
enseñanza, del desarrollo de habilidades tanto sociales como individuales y de la
integración de todas las herramientas disponibles. La inclusión social vela por el respeto
de los derechos básicos y por una educación de calidad para todos, también procura
integrar nuevas metodologías que ayuden a corregir las problemáticas educativas, por
medio de la investigación y la creación de un plan de estudio inclusivo diseñado para
desarrollar las habilidades y conocimientos de cada persona, con el objetivo de
garantizar el aprendizaje y la participación en igualdad de condiciones.

La educación en sus ámbitos de la economía, política, social y la tecnología

El constante crecimiento de la economía, siempre ha requerido de un cambio
sistematizado y bien organizado de la educación para encaminar las prácticas sociales
hacia el bien común, a través de la reflexión y el análisis de las necesidades culturales
se pueden usar las medidas convenientes para una correcta formación educativa,
necesaria para el desarrollo de capacidades y competencias útiles a la economía.
El estado debe procurar guiar a sus ciudadanos hacia una vida democrática a través de la
educación y la inclusión social, este también tiene que implementar medidas como la
investigación y el análisis de los procesos educativos, con el fin de generar políticas que
mejoren las condiciones del estudiantado y las capacidades del docente, aparte también
tiene que brindar las herramientas necesarias para satisfacer el derecho a una educación
de calidad y acorde a las capacidades individuales y sociales.
A medida que las relaciones cambian y la cultura aumenta de contrastes, los procesos
educativos tienden a cambiar y adaptarse a las necesidades sociales, esto requiere de un
profesorado capaz de afrontar la diversidad, debe contar con capacidades que le
permitan fomentar el respeto y la participación, este también debe procurar ayudar y
guiar en valores con el fin de fortalecer la convivencia y aumentar el trabajo en equipo.
El rápido desarrollo de las tecnologías implica un estudio y análisis constante de los
medios de comunicación e información, con el fin de implementarlos en los diferentes
espacios educativos y fortalecer las herramientas disponibles, el docente debe instruirse
en el uso de nuevas tecnologías y ser capaz de optimizar el uso de las mismas.

Responsabilidad Social
La responsabilidad social busca determinar ciertos parámetros para una buena
convivencia y un desarrollo social democrático, la implementación de nuevas medidas
educativas requiere abordar prácticas que permitan la inclusión de todos, la colectividad
y el trabajo en equipo con el fin de garantizar una respuesta positiva por parte de la
diversidad estudiantil. Integrar y guiar al estudiantado como ser social y participativo
requiere tener en cuentas la realidad cultural de cada uno, analizar las posibilidades de
cambio e implementar políticas que ayuden a velar por la igualdad y la cooperación.

Relación inclusión – Docentes y proceso de enseñanza: ¿Cómo se enseña?

El docente debe ser un profesional autónomo capaz de tomar decisiones que favorezcan
las capacidades sociales e individuales, debe identificar posibles problemas en su praxis
y corregirlos, también debe tener una clara formación teórico-práctica que le permita
desarrollar procesos de innovación y desarrollo. Es indispensable que el educador
participe activamente en mejorar las competencias del alumnado y guiarlo según sus
capacidades, este debe mantener un perfil actualizado y un aprendizaje permanente. Los
procesos de enseñanza variarán dependiendo las condiciones y la capacitación del
docente el cual tendrá que adaptar sus conocimientos y metodologías a la de todo el
estudiantado sin exclusión alguna.
 Ejes temáticos currículo e investigación desde la inclusión
La educación inclusiva presenta un gran desafío para asumir la formación docente, esta
debe proporcionar un currículo de estudio e investigación constante y dinámica
enfocado en la democratización de los saberes y la creación de nuevas herramientas de
enseñanza que permitan alcanzar a una gran diversidad cultural atendiendo a sus
capacidades y posibilidades, incitándola a participar tanto individual como socialmente
en procesos que permitan la inclusión a una educación de calidad. Los procesos
investigativos deben ser constantes y reflexivos con el objetivo de adquirir nuevas
competencias que nos permitan abordar las diferentes problemáticas que afectan las
prácticas educativas.

Bibliografía
Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación del Alumnado con Necesidades
Educativas Especiales. (2011). Formación del profesorado para la educación inclusiva
en Europa – Retos y oportunidades. Odense, Dinamarca: Autor.
Ainscow, Mel, Booth, Tony y Dyson, Alan. (2006). Mejorando las escuelas,
desarrollando inclusión. Londres: Routledge.
BLANCO, R. (2008a) Haciendo efectivo el derecho a una educación de calidad sin
exclusiones. Revista Colombiana de Educación, 54, 15-35. — (2008b)
Marco conceptual sobre la educación inclusiva. En La educación inclusiva: el camino
hacia el futuro. Aportes a las discusiones de los talleres de la Conferencia Internacional
de Educación. Oficina Internacional de Educación. UNESCO, 25-28 de noviembre de
2008. Ginebra, Suiza.