CONTEXTO Y ANÁLISIS DE UN

CONFLICTO
DE LAS AULAS, AL CALLEJÓN

CONTEXTUALIZACION
LUGAR: Colegios de Villavicencio
TIEMPO: Periodo académico
ESPACIO
Físico: Parte externa de los colegios
Psicológico: Ambiente educativo,
contacto con las drogas y el delito
Social: La crisis interna y externa
que se genera, el rechazo, la
ausencia de estudiantes y la
deserción en algunos casos. 
ACTORES: 
Primarios: Estudiantes
Secundarios: Delincuentes
Terciarios: entorno: Profesores, Tomada de: http://m.aldia.co/mundo-serio/microtrafico-se-extiende-colegios-en-la-
zona-rural-de-valledupar
compañeros y familia

ANÁLISIS DEL CONFLICTO

Investigaciones realizadas por el

Ministerio de Justicia y del
Derecho, (2016) arrojaron cifras
importantes sobre la evolución del
microtráfico en Colombia y la
forma como involucran niños,
niñas y adolescentes (NNA); la
investigación afirma que los
adolescentes, son los preferidos
por las bandas criminales, al
considerarlos compradores
potenciales y además son los
elementos perfectos para distribuir
tranquilamente sus mercancías.

Villavicencio no es la excepción y es alarmante la

forma en que crece esta forma de explotar y delinquir
con menores en edad escolar y los más preocupante es
que el principal punto de encuentro entre los menores
y el delincuente es la parte externa de las instituciones
educativas, situación que deja un alto grado de vulnerabilidad a nuestros menores.
NATURALEZA DEL CONFLICTO

 El texto guía resolución de conflictos, menciona que el análisis del conflicto, tiene
como propósito central, el estudio del conflicto desde una perspectiva que posibilite su
trasformación. Carreño R., K. (s.f)
El conflicto es Histórico: En Colombia este flagelo ha tenido gran impacto desde los
años ochenta, atrayendo la mirada de investigadores y estudiosos nacionales e
internacionales, por considerarse un fenómeno que afecta la convivencia de las
comunidades, los pueblos e interviene en las relaciones diplomáticas con los demás
países.

El conflicto es una Expresión de lo Social: Es el resultado de la desintegración social

que se viene presentando en nuestro país y para el caso específico en la ciudad de
Villavicencio, donde los niños y jóvenes no gozan de espacios para la recreación libres
del consumo y el delito. Los centros de educación considerados por generaciones un
lugar seguro para ellos; hoy están rodeados de criminales que buscan incorporar
jóvenes, como consumidores experimentales y como su último eslabón en la cadena del
lucrativo negocio del tráfico y comercialización de drogas.

El conflicto conlleva a múltiples formas de expresión y resolución: Cada sociedad

posee sus propias maneras de mantener, transformar y superar el conflicto, el cual es
expresado a través de comportamientos inadecuados, como la falta de compromiso
académico, ausencia en las aulas de clase, irritabilidad, cambios en su forma de vestir,
de expresarse, de definir sus prioridades, compra injustificadamente de bienes,
extralimitación de horarios, conversaciones anormales con desconocidos, entre otras.
Sin embargo, a través de la observación y el análisis de estas expresiones, podemos
encontrar la manera de resolver este conflicto, proteger la integridad de nuestros
jóvenes y garantizar una mejor convivencia en nuestro entorno.

El conflicto conlleva a riesgos y oportunidades: Desencadena múltiples factores de

riesgo, teniendo en cuenta que estos jóvenes son percibidos como débiles o incapaces
de defenderse, están deprimidos, ansiosos, con baja autoestima, carentes de amigos, no
socializan bien con los demás, carecen de algunas competencias cognitivas, provienen
de familias disfuncionales y en algunos casos, hijos de padres maltratadores. Estos
factores se pueden mejorar a través del diálogo, la pedagogía, el manejo del tiempo
libre y la intervención psicológíca.

gratis/conflicto
LAS EMOCIONES EN LA
NEGOCIACIÓN

Pensamos que las emociones en la

negociación juegan un papel
importante donde se toma en
cuenta los intereses de las personas
involucradas en el conflicto,
teniendo en cuenta los derechos
que el ciudadano tiene y su
importancia. Es indispensable que
cada miembro que integre una
comunidad, desempeñe
principalmente el papel de
mediador, que ejerza el liderazgo y
abunde en él su compromiso
social. Un líder o mediador tiene
la capacidad de analizar
claramente un conflicto y saber
cómo resolverlo en términos de
equidad, para que las partes
puedan recibir el trato que
merecen.

ALTERNATIVAS DE Tomada de: https://sp.depositphotos.com/43824971/stock-photo-heart-

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RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS.
Como principal elemento o
alternativa de negociación es el
dialogo por medio del cual
podemos conocer la raíz de los
hechos y a partir de ésta realidad,
avanzar hacia la búsqueda de la
mejor alternativa posible para
resolver el conflicto.
HABILIDADES SOCIALES PARA RESOLVER CONFLICTOS

Constituyen un conjunto de comportamientos sociales, que nos sirven como recursos

para el desarrollo satisfactorio de las relaciones personales, familiares, escolares,
laborales y sociales, teniendo en cuenta el equilibrio emocional de cada persona. Estas
habilidades son de gran importancia porque nos ayudan a expresar sentimientos,
actitudes, deseos y derechos de manera adecuada, procurando una comunicación
asertiva con los jóvenes, sus padres, sus maestros, su entorno y por qué no decirlo; con
quienes delinquen, para encontrar una solución efectiva del conflicto que integre
recuperación, resocialización, cambio de vida, inclusión social y respeto por los
derechos inalienables de los niños y jóvenes. (Rosales J., J., J., Caparros F., B., Alonso
D., S. & Molina R., I. 2013)
CIUDADANÍA GLOBAL

Es un modelo de ciudadanía donde

los derechos de los demás
prevalecen como forma de
garantizar los propios. La frase
dela autora:” es moralmente
educado quien tiene en cuenta en
su obrar aquellos fines que
cualquier humano podría querer”,
nos hace reflexionar sobre una
comunidad basada en valores
morales, el respeto por los demás y
por sigo mismo. (Ramírez, S., J.,
M. 1999)

Un modelo donde los jóvenes no

se vean afectados por fenómenos
como el microtráfico y contarán
con los escenarios para su
desarrollo libres de droga y delito.
 La
LA PROPUESTA

propue
sta
https://www.unodc.org/documents/bolivia/Prev_Problematica_de_las_drogas.pdf
 ZONAS ESCOLARES, LIBRES DE LAS
DROGAS Y EL MICROTRÁFICO

https://www.gcedclearinghouse.org/sites/default/files/resources/02_manual_la_convivencia_escolar_cuestion_humana_version_digital_2f.pdf
JUSTIFICACIÓN

Retomando nuevamente el conflicto de microtráfico escolar, es importante resolver este

fenómeno que toma fuerza en los colegios de nuestra ciudad, donde los actores
primarios son los estudiantes y es con ellos con quienes iniciaremos el proceso e iremos
integrando a la familia, los colegios, las entidades gubernamentales, y la comunidad.
Previo a ello es importante identificar las zonas escolares de más influencia de
microtráfico en la ciudad, para que esta acción mediadora logre las expectativas,
aportando de manera positiva en el fortalecimiento de los vínculos familiares,
académicos y sociales y por ende contribuir en la construcción de tejido social.
 https://www.bbvaopenmind.com/articulos/reconsideracion-de-la-cultura-global/

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO IDENTIFICADO

(actores, factores sociales, económicos, políticos, emocionales e instituciones que

podrán intervenir (retomar actividad anterior)

En este conflicto hay participación de los tres tipos de actores, los primarios: que hace
referencia a aquellos que se encuentran en confrontación directa, en este caso son las
víctimas; es decir los niños y los jóvenes. Los secundarios: son los individuos, grupo
o grupos que participan de forma indirecta como en este caso es los victimarios; es
decir los delincuentes microtraficantes y los terciarios: son los individuos, grupo o
grupos que se encuentran por fuera de la esfera de un conflicto especifico como lo es la
comunidad en general.

El factor social es sin lugar a dudas exponencialmente relevante, teniendo en cuenta

que el microtráfico es la mayor amenaza a la seguridad en el país y lo más agravante
aún, que nuestros niños y jóvenes estén siendo explotados y utilizados por la
delincuencia organizada. se trata de un fenómeno que trae consigo un espiral de
problemas mucho más graves; pues nos vemos enfrentados a una desintegración social
y una pérdida de valores devastadora.

El factor económico, incide de manera directa en este contexto si observamos que los
índices de delincuencia y microtráfico se aumentan en los sectores más populares de la
ciudad y los menores más asediados son los de escasos recursos, quienes por sus
carencias económicas se convierten en la presa fácil de los delincuentes.

El factor político juega un papel importante en la propuesta para la resolución de este

conflicto, se requiere de compromiso y voluntad política para minimizar este flagelo y
salvaguardar la integridad de nuestros niños y jóvenes.

El factor emocional: Los estudiantes que de una u otra manera están vinculados en el
menudeo o consumo de drogas, se ven afectados por su bajo rendimiento académico,
problemas de sociabilidad en casa y escuela y sobre todo son jóvenes emocionalmente
inestables que por lo general enfrentan situaciones de maltrato y en algunos casos
pertenecen a familias disfuncionales, hijos de padres maltratadores y no reciben
comprensión ni afecto.

Las instituciones que deben intervenir en esta propuesta son: la familia como la más
importante, las instituciones educativas, la administración Municipal y Departamental
con sus secretarías, la policía y la comunidad en general.

FORMULACIÓN Y PRESENTACIÓN DE LA ALTERNATIVA

El fenómeno del microtráfico en las zonas escolares de la ciudad de Villavicencio, ha

tomado fuerza en los en los últimos años; niños, niñas y adolescentes son el blanco de
delincuentes que buscan comercializar sus mercancías sin correr el riesgo de ser
sorprendidos por las autoridades. Los padres de familia y profesores se sienten
impotentes ante esta situación, que pone en peligro no solo la integridad del menor
victimizado, sino también del grupo de estudiantes que comparten su mismo entorno

El mecanismo de resolución de conflictos que utilizaremos para abordar este conflicto,

es LA MEDIACIÓN, que forma parte del grupo de los mecanismos exógeno, a través
de la cual pretendemos encontrar la salida a esta situación tan sensible, teniendo en
cuenta que sus actores primarios son los niños y los jóvenes.
Las fases o etapas de la propuesta son las siguientes:

1: preparación de la mediación

 buscar lugares neutros para el encuentro mediador

 Cuidar la ubicación, huir de las posiciones enfrentadas.
 La mesa redonda es el formato predominante.

2. Presentación y reglas del juego

 Presentaciones: de los mediadores y de las partes.

 Definición del proceso de mediación.
 Definición del rol de mediador
 Definición de las partes
 Exposición de las características del procedimiento

3. Recolección de información

4. Indagar sobre el problema

 ¿Cuál es el problema?

 ¿Desde cuándo ocurre?

 ¿Por qué crees que ocurre?
https://www.salesland.net/blog

 ¿Qué habéis hecho para solucionarlo?

 ¿Qué resultados habéis obtenido?

5. Proponer soluciones

6. Llegar a un acuerdo
Los recursos son:

 Medios audiovisuales

 Libros de reflexión

 Dinámicas

 Libros de preguntas

 Recreación

 Salidas pedagógicas

 Concursos

Los actores son:

 Los jóvenes victimizados

https://www.salesland.net/blog

 La familia

 Representante de las instituciones educativas

 Representante de la comunidad

 Representante de la policía

 Representante de los entes territoriales (Alcaldía – Gobernación)

CONSIDERACIONES
Trabajar de manera articulada para hacerle frente a la problemática del microtráfico y
consumo de sustancias psicoactivas, es la decisión más acertada y el primer paso que
todos debemos dar para que todas las instituciones trabajen unidas y con ellas la
comunidad y la familia. La problemática de drogas del consumo y el microtráfico en
las áreas de influencia escolar, hay que abordarla de manera integral y no se puede
dejar solamente en manos de la Policía, sino que debe tener el concurso de todas las
entidades y diseñar estrategias para afrontar esa problemática para que haya un impacto
real en la disminución tanto en el consumo como en la distribución.

El concurso de las entidades gubernamentales, girarán en torno a la aplicabilidad del

Plan Departamental de Drogas que se formuló en el 2016 y se aprobó el 2017, y
avanzar en su implementación, teniendo en cuenta que esta es la herramienta más
eficaz y en la medida en que se aplique este plan se van a lograr resultados muy
positivos. (Barriga, R., A. 2018)
 Evidencias
Menores de edad, reclutados para ser
comerciantes de un negocio criminal

Tomada de: https://elpilon.com.co/crean-estrategias-para-erradicar-el-microtrafico-en-colegios

 https://noticias.canalrcn.com/nacional-regiones-oriente/banda-microtrafico-usaba-ninos-y-jovenes-venta-drogas-
villavicencio

Tomada de: https://www.eluniverso.com/infografias?qt-infografias=2&page=306

https://www.eltiempo.com/justicia/delitos/droga-en-los-colegios-infiltran-a-estudiantes-para-
comercializar-265934
El microtráfico; un negocio que ha mutado en Villavicencio
 DEVOLUCIÓN
CREATIVA
¿Cómo se puede ejercer un liderazgo en la formulación de alternativas para
resolver conflictos en cualquier escenario de la vida humana?

 A partir del respeto, la honestidad y la responsabilidad, para tener

una adecuada interacción con las partes
 Garantizando que las partes cedan un poco para lograr un punto
satisfactorio para llegar a un acuerdo
 REFERENCIAS

Barriga, R., A. 2018, Crean estrategias para erradicar el microtráfico en colegios. Tomado
de: https://elpilon.com.co/crean-estrategias-para-erradicar-el-microtrafico-en-
colegios/

Carreño R., K. (s.f). Módulo de Resolución de Conflictos. Documento de Apoyo. Bogotá,

Colombia: UVD-UNIMINUTO Virtual a Distancia. Recuperado de:
https://es.slideshare.net/johannabaez/resolucion-de-conflictos-40436269

Castellano j. (2019). Recuperado de: https://consejoderedaccion.org/investigaciones-

destacadas/item/792-microtrafico-negocio-menores-juliana-castellanos-asociada-cdr

Ramírez, S., J., M. (1999). Reseña de “Ciudadanos del Mundo. Hacia una teoría de la
ciudadanía “de Adela Cortina. Espiral Vol. V, núm. 15. Recuperado de:
file:///D:/VII%20SEMESTRE/RESOLUCIÓN%20DE
%20CONFLICTOS/artículo_Ciudadanos%20del%20mundo.pdf

Rosales J., J., J., Caparros F., B., Alonso D., S. & Molina R., I. (2013). Habilidades
Sociales. Madrid, España: McGraw Hill/Interamericana de España. Recuperado de:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliouniminutosp/detail.action?
docID=3213205