TALLER “DESIGN THINKING*: DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EMPÁTICAS CON LOS

ESTUDIANTES”

Presentación

Las expectativas sobre las instituciones educativas, lo que enseñan y cómo lo hacen, cambian
constantemente dada la transformación tanto de los y las estudiantes como de su contexto. Lo anterior ha
obligado al sector educativo a reflexionar constantemente sobre la escuela, sus enfoques teóricos y
prácticas didácticas, con relación a la experiencia de los niños, niñas y adolescentes en los salones de
clase. Esta reflexión tiene como directos implicados a los maestros y maestras, sus enfoques pedagógicos,
sus metodologías y su relacionamiento con los y las estudiantes.

La reflexión de los maestros pasa por preguntas como: ¿Qué puedo hacer para mejorar mi práctica
pedagógica?, ¿qué debo cambiar en mis clases para que los y las estudiantes disfruten el proceso de
aprendizaje?, ¿cómo enseño este específico contenido disciplinar? o ¿cómo aumento la percepción de
pertinencia de los estudiantes frente a lo que enseño?

Las respuestas a estas preguntas dependen en gran medida de la formación académica y perfil profesional
de los y las docentes, sin embargo, por más amplia que estos sean, llega el momento que no logran
responder a las expectativas señaladas.

En este orden de ideas, se evidencia la necesidad de una metodología marco para que los docentes
afronten los retos pedagógicos, articulando su formación académica y experiencia, además que
contemple el perfil de los y las estudiantes, su contexto, y les permita explorar y aprender otros enfoques
teóricos y didácticos. Es decir, se requiere de una metodología para diseñar experiencias innovadoras de
aprendizaje.

Existen diversas herramientas y metodologías para ello, una de estas es el Design Thinking, DTH, o
“Pensamiento de diseño”. Esta metodología permite al docente lograr una comprensión sistémica de su
estudiante, identificar cuáles son los retos específicos que tiene en su proceso de aprendizaje, generar
grandes cantidades de ideas de solución respecto a estos y, con base en ello, experimentar para generar
innovaciones. Lo anterior es posible porque se capacita a los y las docentes desde una lógica de diseño, y
no de planeación, y dicho diseño está centrado en el estudiante y en el aprovechamiento intencionado de
los diferentes aspectos del perfil profesional del docente, hacia la posibilidad de innovar.

Por lo anterior, un maestro o maestra que es capacitado en Design Thinking o Pensamiento de Diseño
tiene la posibilidad de:
- Reconocer su confianza creativa, y cómo ésta enriquece su práctica pedagógica cotidiana.
- Vivenciar técnicas cotidianas y autónomas de activación de su creatividad.
- Romper mitos sobre la creatividad y la innovación, y sus posibilidades en la enseñanza.
- Fortalecer su práctica docente usando la empatía intencionada hacia la innovación educativa.
- Identificar la experimentación como parte importante de la mejora continua de su práctica
docente.
- Aprovechar la variedad de herramientas de las diferentes etapas del Design Thinking, en pro de la
mejora continua de su práctica docente.
- Propiciar que los estudiantes se integren al diseño y desarrollo de las experiencias de aprendizaje.
Módulo 1 : Creatividad y confianza creativa para la práctica pedagógica
DIA 1
Hora Momento Objetivo Metodología
¿Cómo lograr
Activar la atención e interés de los docentes
que la bella
Calentamiento de la con un ejercicio que les permite encontrar
durmiente se
creatividad soluciones a un reto ya resuelto.- Momento
rescate a ella
grupal -
misma?
7 – 8 a.m.
Test Goldman: a través de analizar los
diferentes dibujos que los docentes
¿Cómo está mi Diagnosticar la creatividad
realizan, se identifica sus tendencias
creatividad? de los maestros y maestras
actuales de creatividad.- Momento
individual -
Un repaso por los 10 retos cotidianos que
Identificar los mitos de los ha vivido cada docente en el último mes,
8 - 8:45 Mis 10 retos maestros frente a la con ello se identificará sus mitos, bloqueos
a.m. recientes. creatividad, sus bloqueos y y aceleradores respecto a la creatividad.
aceleradores. definiciones. - Momento individual y por parejas –Cierre
magistral.
8:45 – 9
Receso
a.m.
Visualización de los retos que los docentes
Mis soluciones han solucionado en su experiencia
Reconocer la confianza
9 – 9:30 a los retos profesional.
creativa de los docentes
pedagógicos. Socialización de lo recordado y reflexiones.
- Momento individual-
Compartir los conceptos
9:30 - La base de mi
sobre creatividad y Presentación magistral.
10:30 a.m. creatividad.
confianza creativa.
Fortaleciendo Fortalecer la confianza Ejercicio de ideación basado en las diversas
10:30 –
mi confianza creativa de los definiciones que puede tener un clip. -Todo
10:45 a.m.
creativa participantes el grupo -
Generar un símbolo
Cada persona elige un juguete y con base
cargado de significado, que
10:45-11 Símbolo de mi en las indicaciones del facilitador lo carga
sirva de refuerzo positivo
a.m. creatividad de un significado preciso para fortalecer su
en el proceso de activar la
creatividad y confianza creativa.
creatividad.
11 – 11:10
Bienvenida Activar la creatividad Ronda de movimientos y palabras
a.m.
Diseñar un plan de acción Partiendo de los hallazgos encontrados en
11:10 Plan de acción
práctico para fortalecer la los anteriores momentos, generar un plan
a.m.–12 para mi
p.m.
creatividad y la confianza paso a paso para fortalecer la creatividad y
creatividad.
creativa. la confianza creativa.
12 – 1 Almuerzo
Módulo 2: Design Thinking I: diseño de experiencias de aprendizaje empáticas con los estudiantes.
Hora Momento Objetivo Metodología
1-1:45 Conceptualizac Compartir definiciones sobre Presentación magistral.
p.m. ión innovación educativa y Diálogo abierto.
 Design Thinking.
Experimentación de la etapa a través de la
1:45- Enseñar a los docentes la construcción de un perfil de un estudiante
2:30 Empatía etapa de empatía y su lógica por grupo, con ayuda de las gafas de la
p.m. básica. empatía, y posteriormente de diligencia el
mapa de empatía.
Enseñar a los docentes como
2:30 – 3 Definición del identificar los retos Identificación del reto de cada estudiante,
p.m. reto pedagógicos con base en la con base en la guía de preguntas.
empatía.
3 – 3:15
Receso
p.m.
Desarrollo de la actividad de calentamiento
Calentamiento
Activar la creatividad en pro “Tengo una nueva palabra”, que se centra
para la
de la generación de ideas. en la generación de palabras nuevas con
creatividad
base en raíces griegas específicas.
3:15 –
Propiciar la generación de
4:15 Explicación sobre las reglas de la ideación.
p.m.
ideas de solución a los retos
Aplicación de la herramienta 365 para
identificados, y romper con
Ideación generar cantidad de ideas.
los mitos sobre la posibilidad
Selección de ideas con base en
de generar grandes
deseabilidad, factibilidad y viabilidad.
cantidades de ideas.
Retomar las ideas
seleccionadas y a través de la
4:15 – Fortaleciendo
Guía correspondiente, Guía grupal para el fortalecimiento de las
4:45 las ideas
p.m.
fortalecer cada uno de sus ideas.
elegidas.
aspectos y proyectar un
prototipado.
4:45 – 5 Cierre de la Reflexionar sobre lo
Ronda de la palabra y conclusiones.
p.m. jornada aprendido en el día.
DIA 2
Hora Momento Objetivo Metodología
7 – 7:10 Activar la creatividad,
Bienvenida Cadáver exquisito verbal.
a.m. centrado en la ideación.
7:10- Recordar las experiencias y
Retomando el Presentación magistral.
7:30 conceptos del día anterior y
a.m.
hilo Diálogo abierto.
presentar los tópicos del día.
Explicación sobre prototipado y tipos de
7:30 – Realizar prototipos de las prototipado.
8:15 Prototipado ideas de solución generadas Realización, por grupos, de prototipos de
a.m. el día anterior. las ideas de solución identificadas el día
anterior.
8:15 – Compartir la importancia y Testeo por grupos: cada grupo tendrá la
8:45 Testeo uso del testeo, y su relación posibilidad de mostrar su prototipo y
a.m. con la experimentación. explorar una técnica básica de testeo.
8:45 – 9
Receso
a.m.
9 – 9:30 Iteración Fortalecer la idea de Con base en los resultados del testeo, se
 a.m. experimentación para la identifican las etapas que requieren de
innovación y las posibilidades iteración y cómo retomarlas.
que genera la iteración,
basada en el prototipado y el
testeo.
Los docentes realizarán una presentación
magistral de las ideas que prototiparon, y
Repaso
Fortalecer los conceptos su experiencia en cada una de las etapas
9:30 – general de
aprendidos sobre Design del Design Thinking. Durante las
10:30 Design
Thinking presentaciones la facilitadora aclarará
Thinking
dudas y fortalecerá conceptos claves en
diálogo abierto con los docentes.
Módulo 3: Design thinking II: uso de las herramientas y generación de un cultura de innovación.
Hora Momento Objetivo Metodología
Caja de
Presentación general de las
10:30-11 herramientas
herramientas que se Presentación magistral
a.m. para el Design
abordarán en el módulo.
Thinking
11-11:15
Bienvenida Activar la creatividad El reto del ratón.
a.m.
Por grupos diligenciar la herramienta,
Herramienta comenzando desde que el estudiante entra
11:15 Capacitar en el uso de la
de empatía: a la Institución Educativa hasta que sale,
a.m.- herramienta: mapa de
12p.m.
mapa de evidenciando en cada uno de los
experiencia
experiencia momentos, sus pensamientos,
sentimientos, victorias y frustraciones.
12 – 1 Receso
p.m.
Dividir al grupo por subgrupos, y después
Herramientas Capacitar en el uso de las
1-1:45 de una explicación magistral de cada
para la herramientas scamper y flor
p.m. herramienta, la mitad de los grupos aplicará
ideación de loto.
una herramienta y el resto la otra.
Se explicarán los tipos de prototipos, se
1:45- Herramientas Capacitar en la generación de mostrarán ejemplos de cada uno. Los
2:45 para los tres tipos de prototipos grupos tomarán los resultados de un grupo
p.m. prototipado básicos. predecesor y realizarán al menos dos tipos
de prototipos.
2:45 – 3
Receso
p.m.
Capacitar en el uso de las Cada grupo tomará un prototipo diferente
3 – 3:45 Herramientas
herramientas de pops y al suyo y aplicará una herramienta de
p.m. para el testeo
prospectiva. testeo.
Capacitar en el diseño de
3:45 – Seguimiento Se explicará los tipos de herramientas de
instrumentos de seguimiento
4:45 de la seguimiento a la innovación en el aula y en
p.m.
a la innovación en el aula y
innovación la escuela.
en la escuela
4:45 – 5 Postal de Recoger las lecciones
Diseño de una postal por docente.
p.m. cierre aprendidas del proceso
* En la mayoría de documentos en español se mantienen los anglicismos propios de la metodología, por lo
tanto, en el marco del taller también se usarán con el fin que los docentes los conozcan y manejen, y así
facilitar la búsqueda y consulta posterior de documentos de profundización.