Resumen

Estudio sobre la resolución de problemas de geometría con estudiantes de cuarto

grado de primaria, empleando GeoGebra y material manipulativo

Nombre: Yolima Alejandra Guadir-1527000

El articulo tiene como propósito documentar un estudio realizado en la IE Técnica de

Comercio Simón Rodríguez, de Cali, en los grados cuarto de educación básica primaria,
para analizar las actividades de aprendizaje, el rol del profesor y las estrategias utilizadas
por los estudiantes que los llevaron a la formulación de una conjetura geométrica sobre
propiedades de los triángulos. El propósito de investigación fue contribuir al desarrollo de la
competencia de resolución de problemas en estudiantes de Educación Básica, desarrollado
en supuestos teóricos y diseños metodológicos. Los resultados indicaron que los
estudiantes a edad temprana pueden formular conjeturas geométricas en un ambiente de
aprendizaje que promueve su participación.

Los supuesto teóricos bajo los que se desarrollaron es la resolución de problemas

Schoenfeld (1985), desarrollo de heurísticas por medio de preguntas y respuestas de un
resultó ideal Polya (1965), el dominio de conocimientos matemáticos con los que el resultor
cuenta, creencias de los estudiantes, implementación de tecnologías digitales, visualización,
experimentación, predicciones sobre los resultados para la respectiva retroalimentación.

los materiales implementados para el desarrollo del proyecto fueron el software GeoGebra y
los materiales manipulativos matemáticos, tales como la regla y el compás.

La hoja de trabajo denominada suma de ángulos internos de un triángulo diseñada con el

objetivo establecer la relación entre los ángulos interiores de un triángulo, para el análisis
del manejo de recursos que emplean los estudiantes del grado cuarto de primaria
en el proceso de construcción de conjeturas, en un contexto geométrico y analizar el
impacto que tiene el empleo de GeoGebra y el material manipulativo en el proceso de
construir conjeturas geométricas.

se pudo inferir que gran parte de los alumnos lograron construir acertadamente la ley de la
suma de los ángulos internos de un triángulo, mediante la visualización se identificó
invariantes geométricas para llegar a la construcción de la conjetura solicitada. además de
identifico que los estudiantes no medían de forma correcta lo ángulos o que fallaron al
realizar la suma de los ángulos internos del triángulo, aunque no se alcanzó a identificar el
patrón o la regularidad, teniendo en cuenta que no interesa la forma, el tamaño o el tipo de
triángulo sobre el que se trabaja, para que la suma de los ángulos internos sea igual.