Del enunciado del supuesto deducimos lo siguiente:

El PTSC, como docente del CFGS de educación infantil, tutor en este caso

concreto del modulo de FCT, inicia el PROCESO DE ELABORACIÓN DEL

PROGRAMA FORMATIVO, que va a ser el documento donde se concreta

cómo se va a desarrollar y evaluar el módulo de FCT que un grupo de

alumnos realiza en un determinado centro, una Escuela Infantil, es decir, las

prácticas.

Este módulo profesional, de Formación en Centros de Trabajo (FCT), es

un bloque de Formación Específica cuyos contenidos están organizados

alrededor de actividades productivas propias del perfil profesional.

La característica más relevante de esta formación es que se desarrolla en

un ámbito productivo real, una Escuela de Educación Infantil, donde los

alumnos podrán observar y desempeñar las actividades y funciones propias

de los distintos puestos de trabajo de su profesión, conocer la organización

de los procesos productivos o de servicios y de las relaciones laborales,

siempre orientados y asesorados por los Tutores del Centro Educativo y del

Centro de Trabajo, todo ello con el objetivo de Complementar la

cualificación ya adquirida por los jóvenes en el centro educativo mediante el

conocimiento de los procesos productivos reales. , Conociendo e

incorporándose a un centro educativo, en el que los alumnos realizan

actividades formativo-productivas propias de su perfil profesional,

sirviendo todo ello para evaluar la competencia profesional de los jóvenes en

situación real de trabajo.

En un primer momento, el PTSC se ha reunido con la direccion de la escuela

para designar un Tutor para acordar el PROGRAMA FORMATIVO que

contemple las actuaciones que han de realizar los alumnos en el centro, y

 definiendo el horario y temporzalización de dicha intervención, y

estableciendo un sistema para el seguimiento y evaluación de las mismas.

Por otra parte desde el supuesto nos piden que establezcamos el programa

de intervención en la Escuela infantil, en concreto el desarrollo de un rincón

de expresión corporal con alumnos de 2 y tres años, es decir, el diseño del

proyecto que van a desarrollar el grupo de tecnicos en fase de practicas en

la Escuela Infantil. Dicho programa de intervención, que forma la parte de

actuaciones de los tecnicos en la Escula de Educación infantil en su fase de

practicas, es el que paso a desarrollar a continuación

El proyecto concreto referido al rincón de expresión, lo vinculamos al

modulo formativo de Expresión y comunicación, u.c “ preparar, desarrollar y
evaluar proyectos educativos formales y no formales”, desarrollado en el
R.D 2059/95, Y cuya atribución docente es del PTSC.

Para la elabaroracion de este ricon, debemos de contemplar caracteristicas

del desarrollo evolutivo en el que se encuentran los niños y niñas de 2 años,

que se encontrarian en la ultima fase del estadio sensiorimotor. La

metodología de rincones en educación infantil es viable a partir del ultimo

curso del primer ciclo (2 -3 años), y es una estrategia metodológica

fundamental en el segundo ciclo.

Ya que partimos del hecho de que es necesario que el niño/a:

 Adquiera hábitos elementales de organización
 Regule su propio comportamiento
 Contribuya al establecimiento de normas.
 Que conozca las normas y las utilice.
 Que tenga cierto grado de autonomía.

De ahí que en niños/as de 2- 3 años estaríamos hablando de zonas de juego o

zonas de actividad, concepto similar al de Rincón, si bien se parte de las
características evolutivas propias de este grupo edad.
Para ello, el grupo de alumnos del CFGS Ei, han desarrollado,

Organización

La realización de la FCT requiere la colaboración entre los centros

educativos y las empresas. Para ello es necesaria la firma de un convenio
de colaboración entre ambas instituciones en el que se comprometen a:

 Designar un Tutor de Empresa y un Tutor del Centro Educativo,

para el seguimiento y evaluación de los alumnos.
 Acordar el "programa formativo" que contemple las actividades
que han de realizar los alumnos en la empresa.

Realización y seguimiento

← Desarrollar las actividades del "programa formativo" acordado en el

convenio de colaboración.
 ← Los períodos de realización serán aquellos prefijados por las
Administraciones Educativas (en general de septiembre a diciembre,
y de abril a junio, en función de la duración total del Ciclo).
← El Profesor-Tutor educativo desarrollará una jornada quincenal en el
centro educativo con los alumnos, así como visitas periódicas a la
empresa.
← El Tutor de la empresa será el coordinador de las actividades de los

alumnos de la empresa , aportando aquellas orientaciones que

contribuyan al proceso formativo del alumno.

Evaluación

El Tutor de la empresa emite un "Informe valorativo" de la competencia

profesional del alumno, que es tenido en cuenta por el Tutor del centro
educativo en el momento de calificación del módulo de FCT.