INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA.

SUBDIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS

UNIDAD DE EDUCACIÓN NORMAL Y FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CLAVE: 20DNL0002Q

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLO ESCOLAR 2019-2021
SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO “A”
TEMA
“PLANEACIÓN DE UNA CLASE”
PRESENTA
C. JULIO CÉSAR VELÁSQUEZ MARTÍNEZ
CURSO
PLANEACIÓN EDUCATIVA
COORDINADOR DEL CURSO
MTRA. GISELA CUETO ZÁRATE
CD. IXTEPEC, OAXACA. 03 DE MAYO, 2020.
 INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA.
SUBDIRECCIÓN GENERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS
UNIDAD DE EDUCACIÓN NORMAL Y FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CLAVE: 20DNL0002Q

PLANEACIÓN MULTIGRADO: TEMA COMÚN CON ACTIVIDADES DIFERENCIADAS

ESPAÑOL
NOMBRE DE LA ESCUELA PRIMARIA: _______________________________________________ C.C.T.__________ LUGAR:_______________________________________
PERIODO DE PRÁCTICA: ________________________________________________________________________________________________________________________
NOMBRE DEL ALUMNO (A): _______________________________________________________________________ GRADO Y GPO. EN LA ENUFI: _____________________
GRUPO DE PRÁCTICA______________________ INTRACICLO ( ) INTERCICLO ( )

Asignatura (s): Español Bloque 5.

Tema común: Instructivo.
Subtemas: Las rondas y los juegos tradicionales, el recetario y el manual de juegos de patio.
Propósito: Que los alumnos lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.
Objetivo: Que los alumnos identifiquen las característica específicas en un instructivo y aprendan a crearlos.
Tiempo/Duración: 7 horas.
Estrategias de enseñanza: Discusión organizativa, juegos ortográficos, conversación y autocorrección de textos.
Estrategias de aprendizaje: Ilustraciones, orientación, preguntas intercaladas dentro de la clase, promoción del trabajo colaborativo dentro y fuera del aula.
APRENDIZAJES ESPERADOS (por ciclos)
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
 Sigue instrucciones respetando la  Identifica las características y la función de los  Produce textos para difundir información
secuencia establecida en un proceso. recetarios. en su comunidad.
 Escribe un instructivo: materiales y  Emplea verbos en infinitivo e imperativo para  Considera la convencionalidad de la
dar indicaciones de manera semejante a la ortografía y la puntuación al escribir. (5°)
procedimiento.
convencional.  Usa palabras que indiquen orden
 Explica oralmente un procedimiento.  Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de temporal, así como numerales y viñetas
 Identifica la función y las características una oración o párrafo. para explicitar los pasos de una
principales de instructivos.  Corrige la ortografía de sus textos. secuencia.
 Adapta el lenguaje para ser escrito.
  Respeta la ortografía convencional de
palabras.
 Sigue instrucciones a partir de un texto
escrito.
Primer ciclo
Seguir instructivos para elaborar un juguete a
partir de material de reúso.
Primer ciclo
Búsqueda y manejo de información
 Información adecuada y pertinente para
responder preguntas concretas.
 Ficheros como medio para organizar
información.
 Estrategias de lectura para identificar
información específica en un texto.
 Consulta de fuentes de información.
 Elaboración de preguntas para guiar su
búsqueda de información.
 Localización de información específica
en instructivos.
 Información relevante para responder a
preguntas
PRACTICAS SOCIALES DE LENGUAJE
Segundo ciclo
Escribir un recetario de remedios caseros.
TEMAS DE REFLEXIÓN
Segundo ciclo
Aspectos sintácticos y semánticos
Aspectos sintácticos y semánticos de los textos
 Modos verbales que reportan palabras,
sensaciones y juicios de otros: demandar,
preguntar, enfatizar y sentir, entre otros.
 Recursos discursivos (analogía, metáforas y
juegos de palabras al redactar adivinanzas).
Búsqueda y manejo de información
 Lectura para localizar información en textos.
 Elabora instructivos empleando los
modos y tiempos verbales adecuados.
 Adapta el lenguaje para una audiencia
determinada.
 Usa notas y diagramas para guiar la
producción de un texto.
Tercer ciclo
Elaborar un manual de juegos de patio.
Tercer ciclo
 Redacción de un texto en párrafos
temáticos delimitados a través de
puntuación, espacios en blanco y uso de
mayúsculas.
 Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando,
entonces, porque, etc.) para darle
cohesión a un texto.
 Organización de las ideas al redactar.
 Adaptación del lenguaje para ser escrito.
 Formas de adaptar el lenguaje de
acuerdo con el destinatario.
 Conectivos (en ese momento, de
repente, entonces) para crear suspenso.
 Tiempos verbales usados en
descripciones y narraciones, para crear
sucesión y simultaneidad para describir
acciones, pensamientos y sentimientos.
  Estrategias para elaborar notas.
 Preguntas abiertas para obtener
información en una entrevista.
 Información que puede anotarse
textualmente, y elaboración de
paráfrasis.
 Indicación del discurso directo a través
de sus marcas gráficas (guiones largos).
 Nexos y frases para denotar opinión,
puntos de acuerdo y de desacuerdo (los
entrevistados coincidieron en, opinión
que, por el contrario, de igual manera, por
lo tanto, entre otros).
ACTIVIDADES PERMANENTES: Repasar pasos a seguir de cosas raras o chistosas, como: sacarse un moco, sacarse la cerilla, lavarse los dientes o las manos,
hacer bizcos, paso a paso.
MATERIALES/RECURSOS TECNOLÓGICOS: Libro de español de primer grado, libro de español de segundo grado, libro de español de tercer grado., libro de
español de cuarto grado, libro de español de quinto grado, libro de español de sexto grado, impresiones con información sobre portadores de texto, imagen es
de las instrucciones y el dibujo del árbol, imágenes de algunas instrucciones, marca textos, colores, plumones, papel bon, juego de lotería, hojas de colores,
hojas blancas, pegamento, tijera y cinta masking.
ACTIVIDAD INICIAL (Recuperar saberes del alumno y comunitarios) (Duración 1 hora)
 Revisar en grupo varios portadores de texto y clasificarlos según sus características.
 Tomar la categoría de instructivos e identificar los elementos que contienen.
 Contestar en plenaria ¿qué es un instructivo? ¿para qué sirve? ¿cómo está conformado? ¿dónde encontramos instructivos de manera cotidiana?
¿alguna vez han utilizado alguno? ¿en qué circunstancia lo han utilizado?
 Escribir en el cuaderno las respuestas grupales.
Tarea 1: Buscar un ejemplo de instructivo y pegarlo en el cuaderno.
 Jugar “Lobo, lobo”, siguiendo el instructivo que se encuentra en la página 75 del libro de texto de primer grado.
 Escribir en su cuaderno las instrucciones para el juego a partir de su experiencia, sin copiar el instructivo del libro.
Tarea 2: Hacer un resumen sobre las características y la utilidad de los instructivos.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR CICLO Y/O GRADO (Duración 5 horas)
Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo
1°
 De forma individual observar en su
entorno como los instructivos forman
parte de nuestra vida cotidiana y tienen
mucha funcionalidad, después redactar
lo observado en el cuaderno.
Tarea 3: Escribir los pasos a seguir para sacarle
punta al lápiz.
2°
 Integrar a los alumnos por parejas para
realizar la lectura del ejemplo de
procedimiento que se encuentra en la
página 84 del libro de texto de segundo
grado, después subrayar las palabras
que indican el orden de un instructivo.
Tarea 3: Escribir los pasos a seguir para sacarle
punta al lápiz.
1°
 De manera individual seguir las
instrucciones otorgadas por el docente
para añadir a la imagen de un árbol los
dibujos que le hacen falta.
Tarea 4: Pedir en casa que le dicten una receta de
cocina.
2°
 Por parejas escribir en el cuaderno el
borrador del procedimiento del instructivo
de un tambor, al terminar intercambiaran
su borrador de procedimientos con otras
parejas para revisarlo entre ellos mismos
y darse cuenta como pueden mejorarlo.
Tarea 4: Pedir en casa que le dicten una receta de
cocina.
3°
 De manera individual leer el ejemplo de
receta situado en la página 150 del libro de
texto de tercer grado. Al culminar la lectura,
responder en el cuaderno las preguntas de la
página siguiente y comentar en el grupo.
Tarea 3: Escribir los pasos a seguir para sacarle punta
al lápiz.
4°
 En equipos leer el instructivo de la página 61
del libro de texto de cuarto grado y ordenar la
secuencia de imágenes de acuerdo a la
acción que se describe. Posteriormente leer
las instrucciones de la página 64 y realizar las
actividades que sugiere.
Tarea 3: Escribir los pasos a seguir para comprar algo
en la tienda.
3°
 En equipos escribir un remedio casero en
forma de receta, guiándose en el ejemplo de
las páginas 150 y 154 del libro de texto de
tercer grado y tomando en cuenta los puntos
que ahí se mencionan. Por ultimo compartir la
receta con el grupo y escuchar comentarios
para mejorarla.
Tarea 4: Pedir en casa que le dicten una receta de
cocina.
4°
 De manera individual leer las instrucciones
“Campanas con cascaron de huevo” de la
página 64, observar cómo están redactadas
las oraciones del instructivo y subrayar los
verbos. Posteriormente leer el instructivo de
la página 65 y por parejas ordenarlo y colocar
5°
 Por equipos investigaran en diversas
fuentes ejemplos de distintos textos
instructivos, los analizaran y los
mostraran en clase a través de una
presentación.
Tarea 3: Escribir los pasos a seguir para comprar
algo en la tienda.
6°
 De forma individual leer las instrucciones
de la página 76 del libro de texto de sexto
grado y contestar las preguntas de la
página siguiente en el cuaderno,
después comentarlas en el grupo.
Tarea 3: Escribir los pasos a seguir para comprar
algo en la tienda.
5°
 Por equipo y basándose en el ejemplo
del instructivo para realizar la lotería
proporcionado por el docente, elaborar
un instructivo del juego de mesa que
más les agrade y compartirlo ante el
grupo.
Tarea 4: Pedir en casa que le dicten una receta de
cocina.
6°
 Por parejas leer las instrucciones del
“Bote pateado” de la página 78 del libro
de texto de sexto grado y agregar las
palabras que ayudan a comprender
mejor las instrucciones en los espacios.
Al termina elaborar un escrito en el
cuaderno en donde se explique la
 los signos de puntuación que hacen falta, importancia de utilizar imágenes en las
tomando como base el formato de la página instrucciones.
66. Tarea 4: Pedir en casa que le dicten una receta de
Tarea 4: Pedir en casa que le dicten una receta de cocina.
cocina.
1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6°
 Elaborar, en equipos las instrucciones para hacer una torta, pero a través de dibujos.
 Exponer al grupo y realizar una coevaluación.
 Revisar que contenga los elementos necesarios que requiere un instructivo.
Tarea 5: Escribir 3 oraciones que den una instrucción.
1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6°
 Con guía del maestro, realizar una figura de papiroflexia.
 El maestro dará las instrucciones de manera oral, dejando que los alumnos traten de seguir la indicación de la manera más apegada posible.
 Mostrar, posteriormente, los pasos a seguir de manera visual.
 Comentar ¿cómo se sintieron al seguir instrucciones? ¿cómo fueron dichas instrucciones? ¿qué más consideran que fue necesario?
Tarea 6: Describir por pasos, lo que hacen al levantarse, antes de ir a la escuela.
1° y 2° 3° y 4° 5° y 6°
 Proporcionar el siguiente instructivo  Proporcionar el siguiente instructivo recortado  Proporcionar el siguiente instructivo
recortado en imágenes. en imágenes. recortado en imágenes.
 Pegar en el cuaderno, ordenando  Pegar en el cuaderno, ordenando  Pegar en el cuaderno, ordenando
coherentemente. coherentemente. coherentemente.
 Escribir debajo de cada imagen, la  Escribir debajo de cada imagen, la oración  Escribir debajo de cada imagen, la
oración correspondiente. correspondiente. oración.
Tarea 7: Buscar el manual de algún aparato en
casa, observarlo y hacer una lista de las
características que contiene.
1° y 2°
 Proporcionar las frases del instructivo,
desordenadas.
Tarea 7: Buscar el manual de algún aparato en casa, Tarea 7: Buscar el manual de algún aparato en
observarlo y hacer una lista de las características que casa, observarlo y hacer una lista de las
contiene. características que contiene.
3° y 4° 5° y 6°
 Proporcionar las frases del instructivo,  Proporcionar las frases del instructivo,
desordenadas. desordenadas.

 Que los alumnos las peguen en su  Que los alumnos las peguen en su cuaderno  Que los alumnos las peguen en su
cuaderno en orden. en orden. cuaderno en orden.
Tarea 8: Dibujar el proceso que se sigue para Tarea 8: Dibujar el proceso que se sigue para Tarea 8: Dibujar el proceso que se sigue para
hacer tortillas. hacer tortillas. hacer tortillas.
 1°, 2°, 3°, 4°, 5° y 6°
 Elegir alguna actividad escolar en la que sea funcional un instructivo (lavar los baños, acomodar los útiles, comprar en la cooperativa, visitar la biblioteca
escolar, etc.)
 En equipos realizar el instructivo sobre la actividad elegida.
 Ilustrar el instructivo de manera que sea lo más claro posible.
Tarea 9: Investigar cómo se elaboran los refrescos, escribir en el cuaderno los resultados de su investigación.
PUESTA EN COMÚN A NIVEL GRUPAL, EVALUACIÓN, COEVALUACIÓN Y CIERRE DE LA ACTIVIDAD (Duración 1 hora)
 Realizar una exposición de instructivos de manera grupal.
 La presentación deberá ir acompañada de una representación de los pasos a seguir en su instructivo.
 Pegar los trabajos en un lugar visible, cerca del área donde se realice la actividad elegida.
Tarea 10: Traer 2 ejemplos de instructivos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

Vo. Bo.

EL MAESTRO (A) PRACTICANTE EL MAESTRO DE LA ENUFI EL MAESTRO DE GRUPO LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA PRIMARIA

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