Palabras Preliminares.

Podcast: "Autobiografía lectora".

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El niño es hecho de cien,
el niño tiene cien lenguajes
cien manos, cien pensamientos
cien maneras de pensar, de jugar y de hablar
cien siempre cien maneras de escuchar
de maravillarse, de amar
cien alegrías para cantar y entender
cien mundos que descubrir
cien mundos que inventar, que soñar.
El niño tiene cien lenguajes
(y además cien, cien cien mundos más),
pero le roban noventa y nueve.
La escuela y la cultura le separan la cabeza del cuerpo.
Le dicen:
de pensar sin las manos,
de actuar sin la cabeza,
de escuchar y no hablar
de entender sin alegría
de amar sin maravillarse solo en Pascua y Navidad.
Le dicen:
que descubra el mundo que ya existe
Y de cien le roban noventa y nueve.
Le dicen:
Ellos le dicen:
que el juego y el trabajo
la realidad y la fantasía
la ciencia y la imaginación
el cielo y la tierra
la razón y el sueño
son cosas que no pueden estar juntas.
Y le dicen que el cien no existe.
El niño dice en cambio,
"el cien existe".
Loris Malaguzzi
-02-
Autobiografía lectora...
La creatividad, fuente de sabiduría ancestral.
Comparto algunas ideas clave, inspirada en Loris
Malaguzzi, respecto de lo que
deberíamos tener en cuenta para poder comprender lo
que es la creatividad y, por
tanto, favorecerla en nuestras vidas y desde ahí
promover este tipo de espacios con
quienes tenemos alrededor.
Cito una publicación de la Associació de Mestres Rosa
Sensat. Se trata de "Temes
d'infancia, educar de 0 a 6 anys" dedicado a Malaguzzi y
a la educación infantil en
Reggio Emilia donde señalan que:
- La creatividad no se ha de considerar una
facultad mental aislada sino una
caracterización de nuestra manera de pensar, conocer y
decidir;
- Debe surgir de múltiples experiencias, de un desarrollo
que favorezca los recursos
personales, de la adquisición de un sentido de libertad,
sin temor;
- Se ha de expresar a través de procesos
cognitivos y dimensiones afectivas e
imaginativas profundas. Esta alianza refuerza la
capacidad de reestructurar los campos
de previsión y aplicación llevando a las personas a
encontrar soluciones imprevistas;
- Se favorece ( o no favorece) a través de las
expectativas de las maestras, de la
escuela, de las familias, de las representaciones
sociales, de las adopciones de la
política y cultura, y por las maneras en que la infancia
percibe todo aquello;
- Puede hacerse más visible si es que los adultos
intentan prestar atención, más que a
los resultados, a los procesos de la mente de la infancia
en los diferentes campos del
hacer y del comprender;
- La imaginación y la fantasía tienen un efecto
multiplicador, transfigurador y unificador
de las actividades intelectuales y expresivas;
- Se requiere entonces que la antigua escuela del
conocimiento se conecte con la
escuela de la expresión abriendo caminos a los cien
lenguajes de la infancia.
-03-
PROPUESTA:
Te invito a que hagas tu propio diario de registro. Para
comenzarlo, intenta conectar (o
reconectar) con tu niño o niña, e intenta recordar qué
lenguaje usabas, cuál fue tu primer
contacto con las letras y cómo te sentías al adentrarte
en el mundo literario. Y para
continuarlo, deja fluir tu mente y que redacte todo
aquello que se te venga al
pensamiento.
ACTIVIDAD, recuerda hacer tu autobiografía lectora
explicada en el podcast
"Autobiografía lectora" ¿te animas?
¡Nos vemos en el próximo tema