El parte de una idea: escuchamos, comprendemos e imaginamos con/en gracias a

nuestro cuerpo.

Todo lo que hacemos en la música interviene en el cuerpo.

Actividad motora, patologías corporales, etc. Éstas son las categorias que él
utiliza.

El cuerpo y la consignación musical: no hace falta que ustedes lo lean. Se refiere

a esos trabajos que están relacionados a la revista, no tiene tanta relevancia.

Tomar cada uno de éstos puntos y armar un párrafo para encontrarle sentido.

Actividades motoras: mecanismo que forman parte de un sonido.

Él dice que una partitura es un programa motor, es una acción mental. Los
intervalos, si afina, etc. Es una representación abstracta del movimiento. Es algo
que le está diciendo a mis dedos o partes del cuerpo para que se vaya traduciendo
cada uno de los movimientos.

Esta idea va a hacer diferente para cada uno porque se enfoca en la experiencia que
tengamos con la música y el cuerpo.

También lo de los gestos faciales es una actividad motora que acompaña a la música.
Hacen un tipo de conexión.

El cuerpo y nuestro alrededor, mediante una serie de receptores y sensores que nos
dan cierto sentido de espacialidad, de estirar y contraer, de percepción de
temperatura. Eso se llama propecepciones: el esquema corporal vocal.

El esquema corporal vocal:

Cuando emito mi voz mi cuerpo me da una serie de datos, siento vibraciones,

movimientos de mi aparato respiratorio, y todo eso se agrupa en el esquema corporal
vocal.

-CAMBIOS EN EL ESQUEMA CORPORAL VOCAL: Se usa dentro de la técnica vocal,

Aprecicion consciente y constante de las sensibilidades fonatorias que se ponen en
funcionamiento cuando yo emito sonido y es perceptible. Cambia con nuestro cuerpo
todo el tiempo, según nuestras etapas y además cambia con el tipo de uso y
entrenamiento con que le damos a nuetsra voz. Ajustes de técnica para hablar o
cantar, puede ser un aprendizaje en desarrollo. (De las 4 excepciones, relacionar
con el de Lopez Canon)

Son relaciones conflictivas de nuestra relación entre cuerpo y voz. Ejemplo: La

anchura de el tórax se agranda en los cantantes líricos.

Acciones que son cambios en el cuerpo que se producen al (cuando Paula imita que
toca la guitarra) escuchar.

Patologías: transformaciones de nuestro cuerpo (la tribu) para poder tener un

estilo musical, merced a la tribu musical a la que pertenece.

5) Neurología: La audición no es una actividad pasiva.

AFERENTES: Reciben un impulso.

DEFERENTES: Larga un impulso.

Ejemplo: Los caballos pueden orientar los oídos en el lado donde se produce un
sonido.

Hay una serie de indicaciones que de la audición lleva al movimiento, a las

acciones, del cuerpo.

6) Percepción del sonido: Hya una serie de sonidos que realizamos, inconsiente o
consciente.

Paramusical: Es manifiesta.
Imitación: Cuando Paula.

El poder reconocer y hacer movimeintos forman parate de nuestras competencias

musicales.

Hay una serie de preparaciones de acciones para poder hacer un sonido, aunque no lo
haga.

Se produce un sonido y el cuerpo lo imita.

Estado mental dinámica en el cual el sujeto simula una acción determinida.

Barras acinéticas: son las mejores simuladores.

Leer: LA MÚSICA EN LA MENTE. Es relacionada bajo éste concepto de simulación.

Ajuste prefonatorio: todas las acciones que nosotros hacemos antes de producir un
sonido vocal.

Para producir una cierta altura tengo que colocar mi lengua, mis labios, mi paladar
de una manera determinada y además las cuerdas deben tener una cierta tensión.
(Esto se define en la técnica vocal)

Hay una idea de que la música representa algo en el espacio: "estás bajo"

Por ejemplo el concepto del tiempo: tenemos que conceptualizarlo corporalmente para
poder comprenderlo, para hacerlo menos abstracto. Es algo que yo pueda manejar con
mi propio cuerpo.

Concepto de esquema corporal: Son pre-conceptos: cosas que nuestro cuerpo aprende.

El afecto del alma produce un efecto en el cuerpo.

Signos musicales que representen características corporales.

Las diferencias entre las preguntas 2 y 3: Son parecidas pero no es lo mismo.

2) SI en esta relación fue cambiando (según el aprendizaje que va adquierindo por

medio de la experiencia, el qué pasó con el momento de que se hace la música)

3) Tiene que ver con la canción ¿Qué pasó con el aprendizaje de ésta canción?