TÍTULO PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA

PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA DE PROFUNDIZACIÓN

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA

NOMBRE DEL MAESTRO PRACTICANTE

NOMBRE DEL ASESOR

xxxxxxx

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA-FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÒN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÈNFASIS EN MATEMÀTICAS,
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
CREAD
2018
 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA-FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS,
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

¿Qué es el proyecto pedagógico de Aula?

Es una herramienta de integración curricular (Rincón, 2007) para administrar el

currículo. Forma de administrar sistemáticamente el aprendizaje y la enseñanza. Permite la
construcción colectiva del conocimiento, respondiendo a la realidad educativa, social y cultural
de los actores que la componen. Se estructura a través de la búsqueda de soluciones a preguntas
problema y necesidades. Estos son en sí mismos, instrumentos de la planificación de la
enseñanza y del aprendizaje con un enfoque global, sustentados en la transversalidad, que toma
en cuenta los componentes del Currículo y en las necesidades e intereses de la escuela y de los
educandos, a fin de proporcionarles una educación mejor en cuanto a calidad y equidad.
Transcienden hacia el ámbito de la familia y de la comunidad. Implican acciones precisas en la
búsqueda de soluciones a los problemas de tipo pedagógicos (Carrillo, 2001).

Es una actividad que de manera unificada ejercita al educando en la solución de

problemas cotidianos, seleccionados por tener relación directa con el entorno social, cultural,
científico y tecnológico del alumno. Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos
los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de
diversas áreas, así como la experiencia acumulada (Decreto 1860 de agosto de 1994, p.14). De la
misma manera como lo indica Rincón (2007) los proyectos se realizan para aprender sobre un
determinado tema, para alcanzar un propósito o para resolver un problema.

Según Resolución 37 de 2015, por la cual se establecen los lineamientos para la Práctica
Pedagógica Investigativa de Profundización, en su Artículo 19, señala que el Proyecto
Pedagógico de Aula debe responder a las necesidades identificadas en la institución educativa,
social o cultural, y a los otros momentos de la Práctica Pedagógica Investigativa, para favorecer
un posterior desempeño profesional integral.

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 Tabla de Contenido

La tabla de contenido se debe hacer automática, para ello, es necesario

programar los diferentes títulos de tal manera, que se puedan insertar la tabla
automática con los diferentes títulos hipervinculados. La tabla de contenido va en hoja
independiente.

Introducción ............................................................................................................................................. 4
1. Descripción de la Problemática o Necesidad .................................................................................. 4
2. Objetivos....................................................................................................................................................... 5
3. Justificación ................................................................................................................................................. 5
4. Marco de Referencia................................................................................................................................. 6
5. Diseño de la Propuesta............................................................................................................................ 7
6. Cronograma ................................................................................................................................................. 9
7. Resultados e impacto del Proyecto ................................................................................................... 10
8. Referencias Bibliográficas ................................................................................................................... 10

Anexos ..................................................................................................................................................... 10

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 TÍTULO
MAYÚSCULAS INICIALES, CENTRADO Y EN NEGRILLA
(Llamativo, innovador, concreto, pertinente y coherente con los objetivos del proyecto a
desarrollar).

A partir del título el documento debe ir de corrido y debe estructurarse de

acuerdo con las normas APA; igualmente, para el tema de las citas de autores de
acuerdo con las normas APA, sexta edición.

Introducción

La introducción presenta los aspectos generales del proyecto; una buena

introducción brinda información del propósito, alcance, estructura e impacto del
proyecto; para estructurar la introducción del proyecto se deben tener en cuenta los
siguientes aspectos:
- Tema del proyecto y su importancia.
- Problemática abordada y contexto educativo en el cual se evidencia.
- Finalidad última del proyecto; qué se propone alcanzar.
- Comentario de la estructura del proyecto en general

1. Descripción de la Problemática o Necesidad

Este punto es especial para el éxito del proyecto, dado que, si la necesidad está
bien definida, los objetivos y actividades a desarrollar podrán alcanzarse con mayor
facilidad. En este punto se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

Descripción del contexto institucional: tipo de institución educativa; tipo de

estudiantes que atiende; sector en el cual se encuentra; problemáticas familiares,
sociales y culturales del contexto educativo.

Descripción de la problemática: en esta parte del proyecto se debe escribir de

manera detallada la necesidad a la cual se quiere dar solución; para ello, se debe
precisar el tipo de instrumentos utilizados para este diagnóstico inicial de la
problemática (diario de campo, encuesta, entrevista, etc.); utilizar tablas o gráficas con
datos concretos; evitar juicios de valor sobre la problemática.
 Descripción de los sujetos participantes: es importante caracterizar bien los
sujetos participantes del proyecto de aula. Cantidad de estudiantes, grado que cursan,
características principales.

2. Objetivos

Los objetivos constituyen las metas que se quieren alcanzar con el proyecto
pedagógico de aula; por lo tanto, deben estar bien redactados y ser muy claros en su
propósito. Un objetivo debe iniciar con un verbo en infinitivo que sea medible y
evaluable. Se sugiere tomar como referente la taxonomía de bloom para la selección de
los verbos.

2.1. Objetivo General

El objetivo general debe evidenciar el propósito final del proyecto pedagógico de

aula, debe centrarse en la propuesta que se va implementar para solucionar la
necesidad o problemática identificada; se estructura con un qué, un para qué y un
cómo.

2.2. Objetivos Específicos

Son las etapas intermedias del proyecto pedagógico de aula; no pueden tener
mayor extensión (alcance) que el objetivo general; deben evidenciar las metas
intermedias orientadas a la consecución del objetivo general. Un primer objetivo puede
estar orientado hacia la identificación o caracterización de la necesidad abordada; un
segundo objetivo puede hacer referencia al diseño e implementación de una propuesta
pedagógica la cual estará orientada según la temática de estudio del proyecto; y un
tercer objetivo puede estar relacionado con la evaluación de la propuesta
implementada.

3. Justificación

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 La justificación del proyecto argumenta las razones por las cuales se quiere
desarrollar el proyecto, las cuales pueden ser de orden institucional, pedagógico, de
convivencia, de formación personal, del corte didáctico, entre otras.

Además se debe señalar en la justificación, la utilidad del proyecto, los

beneficiarios, el aporte a la institución educativa, lo que se quiere lograr con la
implementación del proyecto.

En la justificación se pueden incluir citas de autores que apoyen dicha

argumentación; estas citas deben aplicar la norma APA.

4. Marco de Referencia

En esta parte del proyecto pedagógico de aula, se deben desarrollar los

fundamentos teóricos y conceptuales que soportan la propuesta; el marco de referencia
puede tener un promedio de 7 hojas y puede llevar los subtítulos que se consideren
pertinentes. En un primer momento se debe desarrollar el componente teórico,
consistente en el análisis de teorías y enfoques generales en los cuales se enmarca la
problemática abordada. Por ejemplo, un enfoque constructivista, aprendizaje
significativo, modelo pedagógico orientado al aprendizaje B-Learnig, modelo escuela
nueva, entre otros. Además, se deben desarrollar conceptos generales como
pedagogía, didáctica, evaluación, currículo, competencias, u otros que se consideren
pertinentes de acuerdo con la propuesta del proyecto.

En un segundo momento es necesario abordar los conceptos específicos del

proyecto; por ejemplo, Si el proyecto aborda la convivencia en el aula, se deben
desarrollar conceptos como ambiente escolar, convivencia, competencias ciudadanas,
respeto por el otro, entre otros.

En el marco de referencia se deben citar autores; para ello, se deben utilizar

bases de datos especializadas, tales como dialnet, redalyc, scielo, scopus; además, se
debe hacer la respectiva citación con normas APA. Utilizar mínimo 10 fuentes diferentes
para la elaboración del marco de referencia.

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 5. Diseño de la Propuesta

Se debe diseñar una propuesta (pedagógica, lúdica, o didáctica, etc.) para

responder a la problemática estudiada; la propuesta, además, se debe implementar en
el aula, mediante sesiones o talleres de trabajo; se deben realizar mínimo 6 talleres, de
los cuales, al menos 1 debe hacerse con la participación de la comunidad educativa
(directivos, docentes, padres de familia) según las necesidades del proyecto y según
las disposiciones de la institución educativa.

En total son 14 semanas dedicadas al desarrollo de la PPIP, repartidas así:

- Cuatro primeras semanas para la estructuración del proyecto (semana 1-4):

para ello se debe hacer una observación de problemáticas de aula,
sistematizada mediante el diario de campo; o aplicación de otros instrumentos
que se consideren pertinentes para la elaboración del diagnóstico inicial. Al final
de la semana cuarta se debe tener totalmente diseñado el proyecto, Incluyendo
el marco de referencia y las sesiones o talleres que se vayan a realizar;
igualmente, al final de esta cuarta semana se debe presentar para aprobación el
proyecto en la institución educativa. Asimismo en la semana 4 se debe sustentar
el proyecto en la UPTC y en la Institución educativa.

- Cinco semanas para la aplicación de la propuesta (semana 5 – 11): a partir

de la quinta semana se deben desarrollar los talleres de la propuesta; se sugiere
un taller semanal; es indispensable que al menos un taller se realice con la
participación de la comunidad educativa; es decir, un taller que involucre a los
docentes, directivos o padre de familia, según la necesidad del proyecto y las
disposiciones de la institución educativa.

- Dos semanas para sistematizar información y organizar el informe final

(semana 12 – 13): corresponde a los numerales 7 de este protocolo.

7
 - Una semanas para socialización del proyecto (Semana – 14): Los resultados
del proyecto se deben socializar en la institución educativa ante la comunidad
académica que designen las directivas y ante la UPTC.

5.1. Competencias a desarrollar

Indicar de acuerdo con los estándares definidos por el MEN, las competencias
que se promoverán en el proyecto.

5.2. Metodología

Describir la metodología que seguirá para el desarrollo del proyecto enunciando

los diferentes momentos y las actividades a desarrollar.

PLAN DE SESIONES A DESARROLLAR

Título Sesión 1. Duración:
Objetivos:
Descripción metodológica: Describir a nivel general el cómo lo hizo.

Materiales didácticos: Recursos digitales:

Evidencias de aprendizaje: Mencione el producto y evidencias de aprendizaje que se
dará al final de la actividad.
Evaluación: Indique la forma de evaluar las sesiones para cumplir con el objetivo y las
competencias del proyecto de aula.

5.3. Recursos empleados en el proyecto:

Materiales didácticos: Libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras
fotográficas, papel periódico, periódico, laminas.

Recursos digitales: Offline: video procesador de texto, presentador de ideas,

videob beam.Online: páginas web, Youtube, Blog educativo, picasa, slideshare, etc...

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 6. Cronograma

El cronograma abarca un total de 14 semanas, organizadas en las siguientes

fases y sesiones en todos los CREAD.
CRONOGRAMA DE TRABAJO

SEMANAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Estrategias
21-24 27-31 3-7 10-14 17-21 24-28 1-5 16-19 22-26 29-2 6-9 13-16 19-23 24-1
Ago Ago Sep Sep Sep Sep Oct Oct Oct Oct- Nov Nov Nov Nov-Dic
Nov

I. Fase Exploratoria. Diagnóstico de la

necesidad: observación, diario de campo X X
aplicación de insytrumentos.
II. Fase la Planificación
Construcción de la propuesta y X X
sustentación en la UPTC
Presentación y sustentación del proyecto
de aula a la Institución educativa (Rector, X
coordinador académico, Docente titular)
del proyecto a realizar.
III. Fase Ejecución del Proyecto Pedagógico de Aula

Sesión 1. Socialización y/o sensibilización

al grupo participante X
Sesión2. X

Sesión 3. X

Sesión 4. X

Sesión 5. X

Sesión 6. Con la comunidad educativa X

(Debe programarse al menos un taller con
la comunidad educativa)
IV. Evaluación *

Sesión 7 Evaluación y cierre X

Organización informe final X X

Socialización de resultados del proyecto X

9
pedagógico de aula en la IE

Socialización de resultados en la UPTC. X

*Evaluar el impacto del proyecto pedagógico de aula a partir de la utilización de

formatos de evaluación y rúbricas, teniendo en cuenta las competencias y objetivos
propuestos.

7. Resultados e Impacto del Proyecto

Tomar como base la planificación para analizar si se cumplieron los objetivos

propuestos, balance sobre los resultados, estrategias o procedimientos. Son los “logros
finales” que arroja el proyecto como consecuencia de las estrategias previstas y del
cumplimiento de los objetivos establecidos en el proyecto. Resultados que permiten
evaluar el proyecto.

8. Referencias Bibliográficas

Se exponen al final del proyecto, se registran o se relacionan de acuerdo con las

normas APA; en orden alfabético y sangría francesa. En las referencias deben aparecer
únicamente las fuentes y autores que fueron citados en el documento del proyecto. Se
pueden tomar como ejemplo las referencias al final de este documento.

Anexos

Son los documentos base que dan soporte o evidencian las actividades
desarrolladas en cada una de las fases, ejemplo: prueba diagnóstica, fotos, actas,
formatos, guías, evaluaciones, trabajos de los estudiantes, trabajos con la comunidad,
videos, actas de reunión, talleres.

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 Referencias bibliográficas

Buitrago, L. Torres, L. y Hernández, R. (2009). Secuencia didáctica de los proyectos de

aula. Un espacio para interrelacionar entre docentes y contenido de la
enseñanza. Tesis doctoral. Recuperado en:
http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis59.pdf.

Carrillo, T. (2001). El proyecto pedagógico de aula Educere, vol. 5, núm. 15, octubre-
diciembre, 2001, pp. 335-344 Universidad de los Andes Mérida, Venezuela

Cerda, H. como elaborar proyectos/ Hugo Cerda Gutiérrez – 4 Ed- Bogotá: Cooperativa
Editorial Magisterio, 2003 122p.

MEN. Por una educación inicial incluyente y para toda la vida. Recuperado de:
http://www.minieducacion.gov.co/1621/article-192210.html

Elaboró: Equipo PPIP

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