UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

IDEAD - CAT CALI

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES
COMUNICACIÓN CIENTIFICA
TUTORIA 2
TUTOR: RAUL MAYA SANCHEZ

TRABAJO INDIVIDUAL

1. Realizar la lectura del texto: “La comprensión lectora de textos científicos en

el proceso de enseñanza-aprendizaje”
2. Consulte el significado de las siguientes expresiones según el texto:
a. Proposiciones: En gramática, una proposición es una oración, es
decir, una palabra o un conjunto de palabras con sentido completo o,
dicho de otro modo, una unidad semántica constituida por sujeto y
predicado, y que puede o no estar acompañada de otros
complementos, o puede ir unida mediante coordinación o
subordinación a otras proposiciones para formar oraciones
compuestas.

b. Macroproposiciones: secuencias de oraciones que resumen la

información global. alude al significado global del texto, y se
construye a partir de las ideas principales que se van desarrollando
párrafo a párrafo.

c. Tesis: proviene del latín thesis que, a su vez, deriva de un vocablo

griego. Se trata de una proposición o conclusión que se mantiene
con razonamientos. La tesis es una afirmación de veracidad
argumentada o justificada cuya legitimación depende de cada
ámbito.

d. Argumentos: El argumento es un concepto, parte o sección de la

lógica que tiene la misión de convencer o demostrar en forma
fundamentada y sistemática a otra persona o personas de que lo que
se dice es verdad o es lo correcto. Esta palabra deriva del latín
“argumentum” y se puede traducir como “conjugar”

e. Metacognición: El concepto de metacognición, también conocido

como teoría de la mente, se refiere a la capacidad innata de las
personas para comprender y predecir nuestra propia conducta y la
de las personas de nuestro alrededor. Hace referencia a todos los
procesos cognitivos, como el hecho de pensar sobre el propio
 pensamiento y aprender a regularlo. La desarrollamos en torno a los
4 años de edad y los seres humanos somos los únicos que tenemos
esta capacidad.

f. Sintaxis: Sintaxis es la parte de la gramática que estudia la forma en

que se combinan y se relacionan las palabras para formar
secuencias mayores como los sintagmas y las oraciones, así como
la función que desempeñan dentro de éstas.

La palabra sintaxis procede del latín syntaxis, y éste a su vez del

griego σύνταξις, y significa ʽordenarʼ, 'coordinar'.

g. Semántica: Se denomina como semántica a la ciencia lingüística que

estudia el significado de las palabras y expresiones, es decir, lo que
las palabras quieren decir cuando hablamos o escribimos. Término
acuñado por Michel Bréal en 1833.

La finalidad de la semántica es descomponer el significado en

unidades más pequeñas, llamadas semas o rasgos semánticos,
estos permiten segmentar el significado de las palabras, y diferenciar
palabras de significado parecido y palabras de significado opuesto.

TRABAJO POR CIPAS:

1. El texto se divide en 4 partes, expliquen claramente cuáles son y qué hace

el autor en cada una de ellas.
2. Elaboren un listado de los diferentes autores que se citan en el texto.
Indague acerca de cada uno de ellos.
3. En el texto se plantean unas estrategias de lectura para mejorar la
comprensión; previas, durante y posteriores al ejercicio de leer un texto.
Expliquen cada una de ellas y planteen beneficios de cada una.
4. Identifiquen, caractericen y establezcan relaciones entre los siguientes
grupos de conceptos que aparecen en la lectura.

Ciclo senso- Literal o explícito Traducción Comprensión Supresión u omisión

Selección de ideas
perceptua inteligente importantes
l

Ciclo sintáctico
Intencional o implícito
Interpretación Comprensión crítica
Construcción Comprensión de
ideas no
formuladas
de forma
 explícita

Ciclo semántico
Complementario o Extrapolación Comprensión Generalización Mensaje global
cultural creativa

5. Expliquen cómo se aplican en el texto las siguientes afirmaciones

Son direcciones para llegar a la Metacomprensión y la Metacognición

a. Aprender a leer
Hace referencia a la importancia de los recursos lingüísticos en factores como: la
organización y la estructura del pensamiento, argumenta que en un alto porcentaje
el conocimiento que adquiere el ser humano proviene de la lectura. Además de
esto, también enumera importantes actitudes que el ser humano adquiere a través
del aprender a leer, como por ejemplo: la relación con su medio (Lingüística del
texto) y las operaciones mentales.

b. Leer para aprender

Leer es saber interpretar (Dr. Juan Ramón Montaño), interpretar los saberes,
vivencias, sentimientos, experiencias.

c. Aprender a aprehender con la lectura

Autocontrolarse – Autoevaluarse constantemente.

6. Expliquen en que consiste el carácter monosémico de los textos científicos

En los textos de carácter científico y técnico predomina la función informativa,
pues su propósito fundamental es la transmisión del saber. Quienes participan en
la comunicación científica comparten una especialización en un aspecto
determinado del saber y disponen de una variedad lingüística particular (la
variedad científico-técnica), poco comprensible para los no especialistas.

Rasgos generales del lenguaje científico

- Universalidad: como el objeto de estudio es común para todas las
personas que se dedican a una disciplina, se produce una
homogeneización de los lenguajes científicos en las distintas lenguas.
- Objetividad: se excluyen lo connotativo y los recursos de la expresividad.
- Precisión: el lenguaje es el instrumento con el que cada disciplina nombra
con exactitud las parcelas de la realidad que estudia.
La terminología científica
Terminología es el conjunto de términos que constituyen el vocabulario propio de
la ciencia y de la técnica, o que se emplean con un sentido particular por distintos
grupos que comparten intereses profesionales, ideológicos, culturales o de otro
tipo.

Los tecnicismos son los términos por antonomasia que se utilizan en las
disciplinas científicas y técnicas. Sus cualidades principales son:
Precisión: los términos se refieren a un único concepto ¿es decir, tienen carácter
monosémico-, delimitado con exactitud de antemano mediante definiciones.
Objetividad y neutralidad emocional: en el uso de los términos deben evitarse la
valoración subjetiva, los valores connotativos y los sentidos figurados.
Estabilidad y adaptación: el significado de los términos debe mantenerse con el
paso del tiempo, pero los vocabularios científicos y técnicos deben también
adaptarse a los descubrimientos que se suceden

Formación de tecnicismos
La ciencia y la técnica recurren a los procedimientos morfológicos habituales de
una lengua para la creación de los términos (derivación, composición, abreviación
y préstamos lingüísticos), pero con ciertas peculiaridades.

Derivación a partir de las lenguas clásicas:

A lo largo de la historia se ha recurrido al latín y al griego para crear la mayor parte
de los términos científicos del español y de muchas otras lenguas. Actualmente, a
menudo se recurre al inglés, pero también a las lenguas clásicas.

Neologismos por composición:

En los léxicos especializados la composición permite numerosas formaciones,
especialmente con elementos latinos y griegos.

Neologismos por abreviación:

Siglas: consiste en combinar las letras iniciales de cada una de las palabras que
componen la unidad conceptual: FM, SIDA,ADN.
Abreviación: forma palabras reduciendo otras: cardiólogo Þ cardio, poliomielitis Þ
polio.

Prestamos léxicos: son las palabras que una lengua toma de otra: bypass,
escáner.
Préstamo semántico: es el que se produce cuando una palabra de una lengua
adopta un nuevo significado procedente del que tiene una palabra paralela en otra
lengua: en inglés, mouse Þ ratón.
Calco: es el compuesto o la combinación de palabras que se han adaptado de
otra lengua y mantienen el mismo significado que la combinación tenía en la
lengua de origen: en inglés, acid rain Þ lluvia ácida.

7. ¿Cuáles son las características de los textos científicos según Grass y

Hernández?

En los textos científicos refieren los científicos Gráss27 y Hernández28 abundan las
exposiciones, descripciones y argumentaciones, se hace necesario analizar las
relaciones de causalidad (causa por el efecto y viceversa), las analogías (semejanza,
igualdad para establecer la comparación), la parcialidad (el todo y las partes), y
temporalidad, focalizando las mismas para lograr la elaboración de inferencias que
pueden ser: de propiedades, cualidades, partes, características, rasgos de determinados
aspectos, la identificación de conceptos, elaboración de hipótesis, el uso del triángulo
descriptivo de la relación todo-partes; entre un antes y un después.

8. Elaboren un cuadro explicativo de las clases de conectores

Los  conectores son palabras que tienen la habilidad de establecer una relación lógica entre
oraciones y párrafos

CONECTOR
Generalización-  Es una afirmación
que consiste en una descripción de
tipo general que es la idea principal y
que aparece al principio del texto
 Enumeración: Se lista una serie de
hechos o de características una
EJEMPLO
Palabras como: por ejemplo y
conceptos aparecidos en la frase
principal que se retoman para hacer
precisiones o aclaraciones.
Conectores Por propiedades o
características: primero,
detrás de otra
Clasificación: Se separan grupos de
objetos o clases en función de
determinadas características, suelen
encontrarse agrupaciones separadas
y un conjunto de características o
atributos de cada uno de los grupos
establecidos.
Secuencia: Describe una serie de
pasos o acontecimientos
conectados en el tiempo, de forma
tal que si se suprime uno de los
pasos se pierde el sentido del
proceso descrito.
Comparación-Contraste: La
estructura de comparación-contraste
aparece en el texto cuando el
objetivo es examinar las relaciones
entre dos o más cosas o entre grupos
de cosas.
Causa-Efecto: Establecen vínculos
de causa-efecto entre diferentes
componentes, permiten reflexionar al
estudiante. Se plantea un hecho o
fenómeno del cual analiza sus
causas; son importantes para inferir,
explicar, caracterizar, solucionar
problemas y argumentar.
Problema-Solución: parece cuando
se plantea un problema o una
interrogante a la que trata de dar
respuesta o posible solución a lo
largo del texto.
Argumentación: Exige un
razonamiento científico, se intenta
convencer de una creencia u
opinión dando para ello un conjunto
de razones a favor de su conclusión
segundo...; 1, 2...
Se puede agrupar, pueden
distinguirse los grupos, se pueden
clasificar en función, las
características del primer grupo, se
pueden dividir en dos grupos, etc.
se realizó en una serie de fases, los
pasos para, las etapas, los estadios,
el primer paso, después, y otros.
Palabras de comparación o
contrastación: en contraste con,
por el contrario, semejante a, en
el lugar de, al igual que, sin
embargo, con respecto a, por
otra parte, mientras que, igual a,
mayor que, menor que, etc.
describe diferencias o semejanzas
entre los fenómenos, se refieren a
relaciones cuantitativas (mayor,
menor, igual que, más qué,
menos que).
La causa de, se produce cuando, en
consecuencia de, tiene como
resultado, el desencadenante de, el
factor responsable de, son originadas
por, se obtiene de, como resultado
de, debido a, explican cómo se
produce un fenómeno.
Palabras relativas al problema, la
pregunta, enigma, perplejidad,
investigación, necesidad de prevenir,
etc. y palabras relativas a la
solución: solución, respuesta, réplica,
la explicación, para satisfacer el
problema, para resolver, la cuestión
etc.
Indicadores de que lo que sigue es
una conclusión: por tanto,
consecuentemente, de aquí que, así
pues, entonces, implica que, supone
que, lo cual muestra que, prueba
que, sugiere que, nos permite
 concluir que, se conduce que, llevar a
creer que, apoya la idea de que, de
lo que se sigue es, por lo tanto, como
consecuencia de, por consiguiente,
por ello, como conclusión.
Identificación: Forma parte del Como, empleo de formas del verbo
concepto de definición, sirven para ser o estar, preguntas ¿qué es?,
saber cómo se define o describe un ¿cómo es?
fenómeno, Se invierte el orden
informativo en relación con la
definición, se presenta primero lo
conocido y luego la información
nueva.
Descripción: Representación se enumeran una detrás de otra, a
mediante el lenguaje de los objetos, continuación.
seres o fenómenos, visualiza en los
objetos determinadas cualidades o
propiedades, es una enumeración
detallada y minuciosa de todas las
características del objeto, propia de
la descripción científica

9. Compilelas evidencias del trabajo y las suben el DRIVE habilitado para su

uso.