DIAGNOSTICO, ANALISIS Y SOLUCIÓN DEL CASO

LILIANA PARRA MARIN

ANDRES MAURICIO ESCOBAR
JOAQUIN EMILIO GUTIERREZ
LEONARDO ARISTIZABAL
No. DE GRUPO: 165

LUZ IMELDA RIVAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

PSICOLOGIA
PERSONALIDAD
MAYO DE 2018
 INTRODUCCION

Desde el nacimiento, cada persona tiene su propia personalidad, aunque ésta no

es determinante sino más bien hace referencia a ciertas características propias,
que con el tiempo y con la influencia de diferentes factores se irá estructurando y
modificando. Las habilidades de un individuo y su integración a los diferentes
grupos sociales dependerán de la personalidad que desarrolle, y ésta
permanecerá en el tiempo y de acuerdo a distintas situaciones.
Los estudiosos de la psicología hacen énfasis en el aprendizaje de las primeras
etapas o estadios de la infancia, otros difieren y aseguran que es la herencia,
mientras otro grupo atribuye al medio ambiente como factor esencial en la
personalidad del ser humano. Lo fundamental al definir la personalidad es que es
una característica individual, y es lo que hace que las personas sean diferentes.
 Objetivos

Identificación de los factores biológicos, individuales, sociales y culturales del caso

de estudio para comprender como estos factores influyen en la personalidad.
Realizar un análisis del caso de estudio teniendo en cuenta las diferentes teorías
de la personalidad como son las teorías neopsicoanalíticas, rasgos, biológica,
humanista, aprendizaje y cognitiva.
Identificar si en el caso de estudio se presenta un trastorno de la personalidad e
identificar su intervención.
 Contenido

FICHA DE ANALISIS DEL CASO – Fases 5-7

Caso Grupo (165)

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA CONSULTANTE

Nombre y Apellidos de la consultante: Melisa Cruz Acevedo
Lugar y Fecha de nacimiento: Pereira 13 agosto de 1993 Edad: 24

PROCESO PSICOLÓGICO (Identifique según la historia de Vida)

Factores Biológicos Factores Individuales Factores Socio-Culturales

Melisa en el momento Melisa a la edad de 9 Melisa en la niñez hasta

de nacer no presenta años empezó a ser la edad de 9 años obtuvo
trastornos psicológicos víctima de abuso buen desempeño escolar;
o patológicos; hasta la sexual; lo cual género a partir de los 10 el
edad de 4 años es una en ella depresión, miedo rendimiento escolar bajo
niña con un desarrollo angustia; esta situación y perdía los años en la
normal, feliz con sus le generó cambios en su escuela; tuvo dificultades
padres, en general conducta que se académicas por su bajo
presenta buena salud. relaciona con el episodio rendimiento y
empezó a comportarse comportamiento.
Melisa a la edad de 4 de manera diferente en
años empezó a sufrir la escuela, a estar sola Continuo el bachillerato a
de alergias en los largos periodos de la edad de 17 años y lo
brazos y piernas, tiempo. realizo en un instituto
gripas frecuentes y donde se validan 2 años
fiebres repentinas; En Melisa continua los en 1, terminado su
este cuadro de síntomas como la bachillerato a la edad de
enfermedades depresión, el estado de 20 años.
permanecieron por ansiedad y el
varios años. aislamiento. Haber podido terminar su
bachiller para ella fue su
En la adolescencia Melisa a la edad de 12 mayor logro.
tuvo problemas de años quedo
obesidad, problemas embarazada, situación Las características
con la comida. que la genera angustia, psicosociales e
miedo y preocupación. institucionales de la
A partir de los 20 años familia de Melisa, las
de edad empezó unos Empezó un momento relaciones
ciclos de dolores de de crisis y depresión interpersonales que se
cabeza frecuentes, para Melisa en el cual establecieron entre los
migrañas y dolores en lloraba y se sentía muy integrantes de su familia
las articulaciones. sola. en especial con su madre
y padrastro, que
Melisa es de estatura Melisa antes de cumplir involucra aspectos de
mediana, color de piel los 13 años quedo desarrollo, de confianza,
blanca, ojos verdes, embarazada; lo cual respeto, autoestima y
cabello es corto de genera en Melisa crecimiento personal,
color castaño claro, su sentimientos de odio, tuvieron una influencia
contextura es gruesa y rencor hacia su madre. directa en el desarrollo
pesada. social y psicológico de
Melisa.
A la edad de 16 años
empezó a consumir Melisa al sentirse
sustancias psicoactivas. maltratada y vulnerada
la creencia de Dios
Melisa presentan altos empezó a debilitarse
niveles de ansiedad, es hasta el punto que perdió
retraída y agresiva; es la fe y la esperanza.
tímida, desconfiada y
rencorosa con las
personas del sexo A la edad de 16 años
opuesto; acata decidió irse de su casa y
medianamente las empezó a trabajar en
normas; tiene una discotecas nocturnas,
autoestima baja y un tiendas, almacenes; ella
nivel medio de empezó a notar que no le
autocontrol. interesaban ni le llamaba
la atención los hombres y
empezó a sentir
Melisa es Fría, distante, atracción por el mismo
de pensamiento sexo
concreto, reactiva,
emocionalmente Desde de la edad de los
cambiante, dominante, 17 años tuvo varias
seria, reprimida, parejas, mujeres de edad
inconformista, tímida, adulta.
temerosa, cohibida,
precavida, no se abre, En su relación con las
individualista y solitaria, parejas se presentaron
impaciente e muchos conflictos ya que
intranquila. Melisa tenía
permanentemente
La identidad de Melisa sentimientos de odio,
la ha ido construyendo rencor por la falta de
con los sucesos vividos apoyo de su madre y se
en su entorno familiar, sentía juzgada, marcada,
rasgos de su madre y traicionada, utilizada y
padrastro. por estos motivos tiene
episodios de ira y
maltrato.

La convivencia con
parejas de su mismo
sexo; donde Melisa toma
el rol de varón y maltrata
físicamente y con
palabras a su pareja.

A la edad de 23 años
Melisa continúa tratando
de tener una pareja
estable y tiene claridad
que debe mejorar las
relaciones y la forma de
convivencia.

Melisa en la actualidad
vive sola.
TEORIAS EXPLICATIVAS (Por favor explique a la luz de las diferentes
perspectivas teóricas estudiadas en la Unidad el desarrollo de la
personalidad del consultante tomando en cuenta la historia de Vida

Elija dos teorías Neo psicoanalíticas, una teoría del aprendizaje, una
teoría biologicista, una teoría de los rasgos, una teoría cognitiva y
una teoría humanista para desarrollar este punto recuerde debe ser
suficiente su explicación y análisis.
Perpectiva Neopsicoanálista 1.
Nombre del Autor elegido: Jung
Análisis:

Una de las grandes aportaciones de Jung a la investigación de la

personalidad es la que se refiere al binomio extroversión-introversión, la cual
indica que se nace con un determinado tipo de temperamento que provoca
inquietud principalmente de nuestra propia persona (introvertida) o del
mundo exterior (carácter extrovertido); refirió a los introvertidos como
personas indecisas y a la defensiva, que prefieren observar al mundo con
reserva, sin
que se comprometan en forma personal y directa; en cambio, el extrovertido
tiene un carácter desprendido y seguro, se siente cómodo en cualquier lugar
y hace amigos con facilidad.

Para Jung otros aspectos de la personalidad están contenidos en la psique

pero emergen para desequilibrar o equilibrar la personalidad, tales términos
se conocen como persona y sombra.

Las características personales de Melisa, las relaciones interpersonales que

se establecieron entre los integrantes de su familia en especial con su madre
y padrastro, que involucra aspectos de desarrollo, de confianza, respeto,
autoestima y crecimiento personal, tuvieron una influencia directa en el
desarrollo social y psicológico de Melisa. Su madre tenía la convicción que los
hombres eran la autoridad en la casa y se hacia lo que el dijera y las cosas
sucedían porque Dios así lo permitía; su papel de sumisa no permitió ayudar
a Melisa en los momentos que más lo necesitaba.

Melisa de su madre ha heredado la sumisión y poco carácter. La convivencia

con su padrastro ha aprendido el maltrato y la agresión.

Melisa presentan altos niveles de ansiedad, es retraída y agresiva; es tímida,

desconfiada y rencorosa con las personas del sexo opuesto; acata
medianamente las normas; tiene una autoestima baja y un nivel medio de
autocontrol.

Para Jung Persona se refiere al aspecto de la personalidad que se adapta al

mundo, se forma por las reacciones que se recuerdan en otras personas.
Conforme las personas se relacionan se halagan por sus habilidades y se
genera parte de la autoimagen. Sin embargo, estos esfuerzos por halagar no
duran demasiado, el éxito es temporal debido a los cambios naturales de la
edad, la época y la moda; de este modo, las situaciones que con anterioridad
parecían relevantes ya no lo son, marcando así la adultez.

La sombra se refiere a los aspectos de la psique que son “obscuros” o

amorales por el Yo, pues son débiles en el autoconcepto; los impulsos
sexuales y agresivos que son inadmisibles, son substancialmente propios de
la sombra, y éstos son evocaciones de la teoría de Freud sobre los impulsos
reprimidos del Ello.

Perspectiva Neopsicoanálista 2.
Nombre del Autor elegido: Erikson
Análisis:

Para Erikson en cada etapa existen antagónicas que tiene como objetivo que
el individuo obtenga un logro al finalizar la etapa.

Confianza vs. Desconfianza: Inicia desde su nacimiento hasta los 18 meses,

trata que el niño crea un vínculo con su madre mientras esta supla sus
necesidades básicas (abrigo, comida, calor, atención etc.), a medida que lo
anterior se dé él bebe podrá confiar o no. Al terminar la etapa de confianza y
desconfianza, el logro será la esperanza (poder sobrevivir cuando la madre
no este.

Autonomía vs. Vergüenza: Esta etapa está ubicada entre los 18 meses y los
tres años, el niño maneja el aparato locomotor, maneja esfínteres, este
desarrollo necesita de aprendizaje y control, algunas veces no va a tener
control y se presentara la vergüenza en el niño, la cual se agudiza o se
origina en la represión de los padres o al limitar sus capacidades. el logro
será que el niño tenga determinación de hacer o no hacer, utilizando la
confianza aprendida.

Iniciativa vs. Culpa: Etapa que se desarrolla de 3 a 5 años, ya domina sus

capacidades locomotoras, tiene posibilidad de explorar y su creatividad
crece, el lenguaje y las capacidades cognitivas se desarrollan. La culpa
proviene del ambiente generada por los padres cuando no le explican el
porqué de no poder hacer las cosas, el logro se genera cuando comprenda
lo que puede hacer y se denomina propósito.
Melisa hasta la edad de 4 años era una niña feliz, sana con buen estado de
salud. Cuando su padre biológico murió; su madre se decidió por otra
pareja; en este momento Melisa empezó a sufrir de alergias en los brazos y
piernas, gripas frecuentes y fiebres repentinas; este cuadro de
enfermedades permanecieron por varios años; de acuerdo a la etapa por la
que estaba pasando Melisa, explica características de su personalidad en la
cual siente culpa por todos los hechos y situaciones vividas.

Laboriosidad vs. Inferioridad: una etapa de los 5 a los trece años de edad,
empieza el aprendizaje escolarizado, por lo tanto la exigencia aumenta por
los padres y los profesores, la competencia y la socialización tienen especial
relevancia, por lo anterior si el niño siente que no es capaz de cumplir se va
a sentir inferior, aquí es donde los padres y los maestros juegan un papel
importante en el desarrollo de sus capacidades.

Melisa a la edad de 12 años quedo embarazada, situación que la genera

angustia, miedo y preocupación. Empezó un momento de crisis y depresión
para Melisa en el cual lloraba y se sentía muy sola.

Melisa antes de cumplir los 13 años quedo embarazada; lo cual genera en

Melisa sentimientos de odio, rencor hacia su madre. Melisa presentan altos
niveles de ansiedad, es retraída y agresiva; es tímida, desconfiada y
rencorosa con las personas del sexo opuesto; acata medianamente las
normas; tiene una autoestima baja y un nivel medio de autocontrol.

Búsqueda de la identidad vs. Difusión de la identidad: Esta etapa va desde

los 13 a los 21 años, confronta las etapas previas, trae los conflictos que se
presentan entre lo preadolescentes y adolescentes en busca de la identidad,
trae consigo los conflictos de preferencia sexual, la independencia o adhesión
a grupos, el joven tendrá que dar solución a una cantidad de
cuestionamientos.

A la edad de 16 años decidió irse de su casa y empezó a trabajar en

discotecas nocturnas, tiendas, almacenes; ella empezó a notar que no le
interesaban ni le llamaba la atención los hombres y empezó a sentir
atracción por el mismo sexo. Desde de la edad de los 17 años tuvo varias
parejas, mujeres de edad adulta.

En su relación con las parejas se presentaron muchos conflictos ya que

Melisa tenía permanentemente sentimientos de odio, rencor por la falta de
apoyo de su madre y se sentía juzgada, marcada, traicionada, utilizada y por
estos motivos tiene episodios de ira y maltrato.

La convivencia con parejas de su mismo sexo; donde Melisa toma el rol de

varón y maltrata físicamente y con palabras a su pareja.

Intimidad vs. Aislamiento: Esta etapa va de los 21 a los 40 años, a partir e

estalas etapas se amplían, el hombre ya puede generar vínculos, separarse
de la familia, compartir con alguien sus experiencias, afectos y emociones.

Generatividad vs. Estancamiento: Esta etapa va desdelos 40 hasta los 60

años, en esta etapa ya debió haber encontrado una pareja, época laboral
consiguiendo ser productivo, el logro es estar preparado para afrontar la vida
de adulto mayor.

Integridad vs. Desesperación: Esta etapa va de los 60 hasta la muerte, está

basada en los logros de las etapas anteriores. No estancarse socialmente y
trasmitir los conocimiento a generaciones posteriores, el cuidado de la salud
física y mental es lo más importante.

Perspectiva de Los Rasgos

Nombre del Autor elegido: Allport
Análisis:

Se ha identificado un gran número de rasgos con los cuales muchas

personas pueden compararse, por ejemplo, el nivel de aspiración, grado de
neurosis, y la introversión – extroversion. Sin embargo, los rasgos como
existen en un individuo son bastante complejos porque abarcan una gran
cantidad de comportamientos distintos y son activados por una amplia gama
de estímulos diferentes.

Mucho de lo que se dicho sobre los rasgos comunes también es aplicable al

carácter personal porque, después de todo, los rasgos comunes son
aproximaciones de los rasgos individuales.

El carácter personal para Allport era “una estructura neuropsíquica

generalizada y peculiar a cada individuo y con una capacidad de producir
muchos estímulos funcionalmente equivalentes e iniciar formas uniformes o
equivalentes de comportamientos de adaptación o estilo”.

La personalidad de Melisa es la integración de todos sus rasgos y

características que determinan la forma de comportarse”, a partir de las
características ambientales, biológicas y sociales con las que interactuó y
mantienen su personalidad. Melisa presentan altos niveles de ansiedad, es
retraída y agresiva; es tímida, desconfiada y rencorosa con las personas del
sexo opuesto; acata medianamente las normas; tiene una autoestima baja y
un nivel medio de autocontrol. Melisa es Fría, distante, reactiva,
emocionalmente cambiante, dominante, seria, reprimida, inconformista,
tímida, temerosa, cohibida, precavida, no se abre, individualista y solitaria,
impaciente e intranquila.

Para Allport los rasgos secundarios son unidades de la personalidad

relativamente específica y una gama limitada de estímulos y respuestas
efectivas. Quedan en la periferia de la personalidad y son bastante
independientes de los demás rasgos. Como por ejemplo, se puede citar la
preferencia por un helado de chocolate sobre el de vainilla. También las
aversiones son rasgos típicamente secundarios. Hay cientos de rasgos
aislados de estas características. El conocimiento de tales rasgos no nos dice
mucho acerca de la persona. Saber que Juan prefiere el té al café no nos
revela mucho de la vida de Juan.

Los rasgos centrales son unidades amplias de personalidad, que influyen en

grandes segmentos de comportamiento y son activados por una amplia
gama de estímulos. El conocimiento completo de un rasgo central nos dice
mucho porque abarca gran parte del comportamiento. En otras palabras,
saber algunas cosas acerca de una persona (rasgos centrales) nos dice
considerablemente más respecto a otros aspectos de la personalidad que el
conocimiento de algunas otras cosas (rasgos secundarios). Algunos ejemplos
de estos rasgos centrales son: la generosidad, la pulcritud, la puntualidad,
etc. Si uno de ellos se hace dominante en la personalidad, se convierte en un
rasgo cardinal.

El rasgo cardinal, en el sentido estricto, se aplica únicamente a unas cuantas

personas, porque debe ejercer una
influencia tan penetrante en la personalidad que afecta todas las áreas
principales del comportamiento. ejemplo, el sadismo del Marqués de Sade o
las ansias de poder de Napoleón. Pocas personas desarrollan un rasgo de
este tipo.

Perspectiva Biológica
Nombre del Autor elegido: J.A. Gray
Análisis:

Su teoría factorial-biológica sobre la estructura y las bases de las diferencias

interindividuales en la personalidad; según el modelo, estas se deben a
mecanismos biológicos que se relacionan con las reacciones al
reforzamiento, al castigo o a los estímulos y situaciones novedosas.
Melisa hasta la edad de 4 años era una niña feliz, sana con buen estado de
salud. Cuando su padre biológico murió; su madre se decidió por otra
pareja; en este momento Melisa empezó a sufrir de alergias en los brazos y
piernas, gripas frecuentes y fiebres repentinas; este cuadro de
enfermedades permanecieron por varios años; en la adolescencia tuvo
problemas de obesidad, problemas con la comida y empezó a consumir
sustancias psicoactivas; a partir de los 20 años de edad empezó unos ciclos
de dolores de cabeza frecuentes, migrañas y dolores en las articulaciones.
Describió dos mecanismos biológicos principales que determinan las
tendencias de comportamiento. Denominó a uno de ellos “mecanismo de
aproximación conductual” y al otro “mecanismo de inhibición conductual”;
estos serían equivalentes a los factores básicos de la personalidad, que
tendrían una base fisiológica.
Entre las funciones principales del mecanismo de inhibición conductual, y por
tanto de la ansiedad, podemos destacar la respuesta a los castigos, la
inhibición de la obtención de reforzadores en determinadas circunstancias
(por ejemplo en la demora del reforzamiento) y la evitación de estímulos
nuevos y potencialmente aversivos.
Tener un nivel elevado de ansiedad predispone a la persona a experimentar
con frecuencia frustración, miedo, tristeza y otros sentimientos
desagradables. Por tanto, este rasgo se asocia con la evitación conductual de
estímulos que son percibidos como antígenos por parte del individuo.

Perspectiva Cognitiva
Nombre del Autor elegido:_Bandura
Análisis:

Para Melisa el ambiente influyó en la manera de comportarse y por tanto

modificó las expectativas ante las situaciones futuras con respecto a su
comportamiento. La situación vivida al ser abusada a temprana edad y ser
madre producto de estos abusos sexuales, sus pensamientos, emociones,
ideas se construyeron con las experiencias vividas; su carácter se estableció
por las dimensiones aprendidas y vinculadas a los factores psicosociales.

Las características psicosociales e institucionales de la familia de Melisa, las

relaciones interpersonales que se establecieron entre los integrantes de su
familia en especial con su madre y padrastro, que involucra aspectos de
desarrollo, de confianza, respeto, autoestima y crecimiento personal,
tuvieron una influencia directa en el desarrollo social y psicológico de Melisa
y por ende en su personalidad.

Esta teoría plantea que la conducta está guiada por la manera como se
piensa y se actúa frente a una situación; sin embargo, no deja de lado las
contingencias que ofrece el ambiente inmediato ante cualquier situación. En
palabras de Bandura (1977), la personalidad es la interacción entre
cognición, aprendizaje y ambiente; de igual manera juegan un papel
importante las expectativas internas de los individuos, pues el ambiente
influye en la manera de comportarse y por tanto modifica las expectativas
del individuo ante otras situaciones respecto a su comportamiento, teniendo
en cuenta que las personas se ajustan a unos criterios o estándares de
desempeño que son únicos a la hora de calificar un comportamiento en
diversas situaciones.

Bandura consideró a los humanos como seres complejos, únicos, activos,

destacando el pensamiento y la autorregulación. Pues los individuos están en
una continua resolución de problemas, partiendo de la experiencia y de la
capacidad de procesamiento de información. Por tal razón, Bandura realizó
sus estudios en humanos en el nivel contextual; por lo tanto, a través de la
observación de modelos la persona puede transformar imágenes e ideas que
se pueden combinar y modificar con el fin de elaborar patrones de conducta
adecuados.

Perspectiva Humanista
Nombre del Autor elegido: Roger_______
Análisis:

Las situaciones vividas por Melisa con respecto a su entorno, sus

experiencias cotidianas; no le permitió construir o modelar su personalidad
ni desarrollar adecuadamente sus capacidades y potencialidades para
alcanzar su realización ni lograr motivaciones de crecimiento y superación, lo
que originó en Melisa a ser una persona defensiva y a menudo sentirse
amenazada, ansiosa, con sentimientos de odio, rencorosa, sentirse juzgada,
marcada, traicionada, utilizada y por estos motivos tiene episodios de ira y
maltrato.

Para Rogers, el ser humano se encuentra en constante cambio y se debe

adaptar a las circunstancias en las que vive, está adaptación depende de la
capacidad que tenga de aprender de las experiencias que ha tenido; también
menciona que esta capacidad de adaptación es parte del ser humano, y a
esta cualidad la denominó tendencia actualizante, lo cual significa que todos
los seres vivos, de manera innata, tienen una motivación de crecimiento y de
supervivencia, en el ser humano esta tendencia va más allá de la
supervivencia, hasta llegar a un grado de autorrealización, similar a la
pirámide de Maslow en su último nivel.

La concepción teórica del ser humano para Rogers se basa en un proceso, es

decir, el ser humano se construye, se moldea, se realiza todo el tiempo, este
proceso siempre es en beneficio de sí mismo. En este sentido, la
personalidad se desarrolla basada en las experiencias cotidianas y en la
tendencia actualizante de cada individuo.

Perspectiva del Aprendizaje

Nombre del Autor elegido: Skinner
Análisis:

Para Skinner el ser humano depende de sus experiencias para adaptarse al

medio ambiente, la conducta es escogida por medio de sus consecuencias,
la conducta también la determina los resultados que surjan del ambiente
donde se desarrolla el individuo.
Melisa durante su vida ha pasado por el estadio de la niñez donde perdió a su
padre y no tuvo el cariño, ni la protección de su madre ante el abuso sexual
de su padrastro; en la adolescencia se enfrentó a un embarazo donde se
ocultó todo el tiempo sintiendo vergüenza, odio y rencor; en la juventud
empezar a sentir atracción por el mismo sexo, con sentimientos de
culpabilidad y rechazo, a trabajar en sitios nocturnos con sentimientos de
soledad, angustia, tristeza y resentimiento; empezó la socialización cuando
dejo su casa y empezó a compartir con jóvenes de su misma edad; la
convivencia con parejas de su mismo sexo; donde Melisa toma el rol de
varón y maltrata físicamente y con palabras a su pareja; la identidad de
Melisa la ha ido construyendo con los sucesos vividos en su entorno familiar,
rasgos de su madre y padrastro.
Skinner habla de reforzadores de la conducta, estímulos cuya consecuencia
se refleja en la personalidad del individuo dependiendo si es positivo o
negativo.

Describió la conducta operante como la conducta seleccionada por el

ambiente. Éste proporciona un mecanismo para la adaptación en la vida del
individuo que es paralelo a la selección evolutiva que ocurre a lo largo de
generaciones.

Su teoría del condicionamiento operante describe la adquisición de conductas

por medio del reforzamiento y su eliminación a través de la extinción y el
castigo.
 Investigación
Identifique qué son y cuáles son los Trastornos de la Personalidad. Recuerde
Citar las fuentes investigadas.

Tipo B Trastorno límite de la personalidad

Uno de los trastornos frecuentemente relacionados con la experiencia de

abuso sexual infantil es el trastorno límite de la personalidad, definido como
un patrón general de inestabilidad en las relaciones interpersonales, la
autoimagen y la afectividad, así como una elevada impulsividad, que puede
reflejarse en la existencia de abuso de substancias, desórdenes alimenticios
caracterizados por atracones y conductas sexuales promiscuas, entre otros,
y que se observan con relativa frecuencia en víctimas de abuso sexual.

Las personas con trastorno límite de la personalidad a menudo se sienten

vacías y abandonadas, y pueden tener dificultades para hacer frente a los
acontecimientos estresantes. Tienen una personalidad débil y cambiante, y
dudan de todo. Pueden pasar de momentos de calma a momentos de ira,
ansiedad o desesperación en solo unos segundos. Estas personas viven sus
emociones al máximo, y sus relaciones amorosas son intensas, porque
idolatran a la otra persona.

La sintomatología se caracteriza por ira intensa e incapacidad de controlarla,

esfuerzos frenéticos por evitar el abandono, real o imaginario, alternancia
entre extremos de idealización y devaluación en las relaciones
interpersonales, autoimagen marcadamente inestable, y sentimientos
crónicos de vacío. En ocasiones estos individuos pueden tener episodios de
paranoia, y tienden a involucrarse en conductas de riesgo, tales como sexo
sin protección, consumo excesivo de alcohol, y el juego.
 Intervención

Terapia con enfoque cognitivo conductual: permite modificar creencias

respecto a la experiencia de abuso, ya que se enfoca en la reestructuración
de la memoria traumática y la reducción de síntomas de ansiedad y
depresión, mediante técnicas cognitivas y comportamentales.

Enfoque psicodinámico grupal e individual: permite recuperar los

sentimientos de control y estabilidad que se vieron afectados tras la violación
, recuperar la confianza básica en el otro como ser humano y confíe en un
proceso que le permita re-experimentar el sentimiento de seguridad hacia
los demás como parte de la reconstrucción de su vida y de la elaboración del
hecho traumático .

Terapia farmacológica
Permite cambios en la neurobiología del cerebro que justifican las
intervenciones, regulan las respuestas al estrés, el control de síntomas de
ansiedad generalizada, entre otras ventajas.
 Conclusiones

La gran variedad de planteamientos sobre la personalidad hace relevante el

caso de estudio con las diversas corrientes psicológicas, entendiendo que sobre
la personalidad tiene incidencia directa los factores que lo componen como son
los biológicos, psicológicos y sociales. Como se ha expuesto con el caso de
estudio, conocer cómo afecta la experiencia de maltrato y abuso infantil al
desarrollo de la psicopatología de la personalidad, puede ayudarnos acerca de
cómo favorecer la resiliencia y el tratamiento de estos trastornos, siendo una
tarea que requiere de todo nuestro esfuerzo como profesionales.

Siendo la conducta humana compleja de explicar con una sola teoría es de

primordial importancia conocer las diferentes teorías de la personalidad,
realizar una comparación y análisis con las referencias teóricas para
comprender y entender el porqué del comportamiento del ser humano, sus
características individuales, tendencias, gustos, afinidades ; las causas y
motivaciones de las distintas formas de pensar, de sentir y entender al mundo
que tiene cada persona; que motiva las diferentes conductas que siendo en lo
biológico muy similares, seamos como individuos, distintos y únicos.
 Referencias (Normas APA)

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[PDF]La personalidad y sus trastornos en PDF - Trastorno límite de la...

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