CA üTEDRA DE LA PAZ (Parte 2)

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MALLA
CURRICULAR
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Área: Cátedra de la Paz Asignatura: Cátedra de la Paz Grado: Primero
Estándares del área para el grado:

• Comprendo la importancia de los acuerdos, el respeto a las personas y a sus derechos.
• Ejerzo mi ciudadanía respetando los acuerdos, cuidándome, cuidando mi entorno y guardando acuerdos de comportamientos personal y social.
• Utilizo mi lenguaje para tener buenas relaciones con los demás y prevenir el maltrato.
• Comprendo que la cultura, la recreación, los hechos históricos y el deporte representan aspectos muy importantes de la vida ciudadana.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES
CONVIVENCIA Y PAZ:
• Comprendo la importancia de valores básicos de
la convivencia ciudadana como la solidaridad, el
cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo
MATEMATICAS: y los demás, y los practico en mi contexto PERSONAL:
Uso representaciones principalmente cercano. • Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y
concretas y pictóricas. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD principios definidos.
COMUNICATIVAS: DEMOCRÁTICA: • Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y
su manejo en mi relación con otros.
Utilizo, de acuerdo con el contexto, un • Participo en mi contexto cercano (con mi familia y
vocabulario adecuado para expresar mis ideas. compañeros), en la construcción de acuerdos INTERPERSONAL:
básicos sobre normas para el logro de metas • Respeto los acuerdos definidos con los otros.
CIENTIFICAS: comunes y las cumplo.
Escucho activamente a mis compañeros y ORGANIZACIONAL:
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS
compañeras y reconozco puntos de vista • Busco mejorar mi forma de relacionarme con
DIFERENCIAS:
diferentes. otros con base en sus apreciaciones.
• Identifico y respeto las diferencias y semejanzas
entre los demás y yo, y rechazo situaciones de
exclusión o discriminación en mi familia, con mis
amigas y amigos y en mi salón.
13 Base Curricular Municipal de Cátedra de la Paz

PRIMER PERIODO ACADÉMICO
EJES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS
INDICADORES DE
COMPETENCIAS BIBLIOGRAFÍA
DESEMPEÑO
ESPECÍFICAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
• República de Colombia
(1991). Constitución Política
de Colombia. Bogotá:
Congreso de la República.
• Utilizo diversas (1994). Ley General de la
• Identifico algunas • Comprendo que
formas de Educación. Bogotá:
• CONSTITUCIÓN Y características físicas, todos los niños y
DERECHOS expresión Congreso de la República.
sociales, culturales y niñas tenemos
(exposición oral,
HUMANOS. emocionales a través derecho a recibir • Republica de Colombia
dibujos, carteleras, (2014). Ley 1732: Cátedra
de la descripción y buen trato, cuidado
• Derechos de los textos cortos…) de la Paz. Bogotá: Congreso
• COMPETENCIAS comparación para y amor.
niños y niñas Y el para comunicar los
CIUDADANAS. generar cambios de la Republica.
respeto a la resultados de mi
positivos que hagan • Participo en la • Salamanca, Manuel y otros
diferencia. investigación.
• EL CONFLICTO. de mí un ser único. construcción de (2016). Cátedra de la Paz.

• Hago preguntas normas para la Bogotá: Editorial Santillana
• Los símbolos de mi
• COMUNICACIÓN • -Comprendo que si acerca de los convivencia en los S.A.S.
patria,
EFECTIVA. respeto a las fenómenos grupos a los que
departamento y • Ministerio de Educación
personas, los políticos, pertenezco (familia,
municipio y el Nacional (2006).
• MEMORIA acuerdos a través del económicos colegio, barrio..).
manual de Documento N.3. Estándares
HISTÓRICA. dominio de mis sociales y culturales
convivencia. básicos de competencias.
emociones puedo estudiados • Respeto mis rasgos
Bogotá: Ministerio de
• CULTURA, ayudar a mis (Prehistoria, individuales y
Educación Nacional.
RECREACIÓN Y compañeros a pueblos culturales y los de
DEPORTE. convivir con los prehispánicos otras personas • Ovalle, Ramiro (2015).
demás. colombianos…). (género, etnia…). Lineamientos pedagógicos y
metodológicos para la
implementación de la
asignatura de la Cátedra de
la Paz. Cali: Aguirre
Editores.

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SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Establezco Congreso de la República.
relaciones entre la • Respeto mis rasgos • República de Colombia
información individuales y los de (1994). Ley General de la
• Mediante situaciones obtenida en otras personas Educación. Bogotá:
• CONSTITUCIÓN Y
de su cotidianidad diferentes fuentes y (género, etnia, Congreso de la República.
DERECHOS
descubre sus propongo religión…).
HUMANOS. • CUIDADO DEL • Republica de Colombia
habilidades para el respuestas a mis
MEDIO (2014). Ley 1732: Cátedra
dominio de sus preguntas. • Valoro aspectos de
• COMPETENCIAS AMBIENTE Y LOS de la Paz. Bogotá: Congreso
emociones y el las organizaciones
CIUDADANAS. de la Republica.

mejoramiento de la RECURSOS • Utilizo diversas sociales y políticas
convivencia. NATURALES formas de de mi entorno que • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO.
expresión (oral, promueven el (2016). Cátedra de la Paz.
• CONVIVENCIA
• Propone estrategias escrita, gráfica) desarrollo Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN
de cuidado y RESPETUOSA Y para comunicar los individual y S.A.S.
EFECTIVA. PACIFICA
protección del resultados de mi comunitario.
• Ministerio de Educación
• MEMORIA
ambiente y los • RESPETO A LAS investigación. Nacional (2006).
recursos mediante la DIFERENCIAS • Participo en la Documento N.3. Estándares
HISTÓRICA.
realización de • Reconozco diversos construcción de

campañas de
• RESOLUCIÓN DE normas para la
básicos de competencias.
aspectos míos y de Bogotá: Ministerio de
• CULTURA,
sensibilización para el CONFLICTOS las organizaciones convivencia en los
RECREACIÓN Y Educación Nacional.
bienestar de su sociales a las que grupos sociales y
DEPORTE. entorno. • Ovalle, Ramiro (2015).
pertenezco, así políticos a los que
como los cambios pertenezco (familia, Lineamientos pedagógicos y
que han ocurrido a colegio, barrio...). metodológicos para la
través del tiempo. implementación de la
Editores.

TERCER PERIODO ACADÉMICO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
(1994). Ley General de la
• CONSTITUCIÓN Y Educación. Bogotá:
DERECHOS Congreso de la República.
HUMANOS. • Defino a la familia • Republica de Colombia
• Reconozco diversos • Respeto mis rasgos
como el mejor apoyo (2014). Ley 1732: Cátedra
aspectos míos y de individuales y
• COMPETENCIAS para crecer como un las organizaciones de la Paz. Bogotá: Congreso
• SOY PARTE DE UNA los de otras
CIUDADANAS. buen ciudadano a sociales a las que de la Republica.
FAMILIA CON personas (género,
través de mi pertenezco, así
PRINCIPIOS. etnia, religión…). • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. convivencia diaria. como los cambios
(2016). Cátedra de la Paz.
que han ocurrido a
• FORMAS DE • Reconozco y Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN • Hago uso correcto través del tiempo.
EXPRESAR MIS describo cambios y S.A.S.
EFECTIVA. del lenguaje oral,
SENTIMIENTOS Y aspectos que se
escrito y del • Ministerio de Educación
• Organizo la mantienen en mí y
• MEMORIA ciberlenguaje en mi EMOCIONES. Nacional (2006).
información, en las
HISTÓRICA. relación con los Documento N.3. Estándares
utilizando cuadros, organizaciones de
demás para conservar básicos de competencias.
gráficas… mi entorno.
• CULTURA, la armonía en ellas. Bogotá: Ministerio de
DEPORTE. • Ovalle, Ramiro (2015).
Lineamientos pedagógicos y
Editores.
16
CUARTO PERIODO ACADÉMICO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DERECHOS • Establezco • Comparo mis Congreso de la República.
HUMANOS. • Valoro y practico el
relaciones entre la aportes con los de • Republica de Colombia
deporte como una
información mis compañeros y (2014). Ley 1732: Cátedra
manifestación
• COMPETENCIAS • INFLUENCIA DEL obtenida en compañeras e de la Paz. Bogotá: Congreso
cultural necesaria
CIUDADANAS. DEPORTE EN LAS diferentes fuentes y incorporo en mis de la Republica.
para las relaciones en
RELACIONES propongo conocimientos y
comunidad. • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. PERSONALES. respuestas a mis juicios elementos
preguntas. valiosos aportados
• Demuestro buen Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN • COMPORTAMIENTO por otros.
comportamiento en S.A.S.
EFECTIVA. S ADECUADOS • Utilizo diversas
los diferentes • Ministerio de Educación
DENTRO Y FUERA formas de • Reconozco la
espacios dentro de mi Nacional (2006).
• MEMORIA expresión (oral, diversidad étnica y
institución y fuera de DE MI INSTITUCIÓN.
HISTÓRICA. escrita, gráfica) Documento N.3. Estándares
ella para cultural de mi
para comunicar los básicos de competencias.
representarla comunidad, mi
• CULTURA, resultados de mi Bogotá: Ministerio de
positivamente. ciudad… Educación Nacional.
RECREACIÓN Y investigación.
Editores.

ESPACIO PARA AJUSTES, MODIFICACIONES Y/O PLAN DE MEJORAMIENTO DEL GRADO

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA):

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
EJES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS / COMPETENCIAS

INDICADORES DE
DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ESPECÍFICAS
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________

_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
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_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
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ESPACIO PARA FELIXIBILIZACIÓN DEL CURRICULO Y/O ADECUACIONES CURRICULARES DEL GRADO

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________

_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________

Área: Cátedra de la Paz Asignatura: Cátedra de la Paz Grado: Segundo

• Reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
• Comprendo que todos somos iguales y por lo tanto tenemos los mismos derechos y que como niños y niñas nos deben respetar y cuidar y
podemos elegir o ser elegidos como representantes de los infantes en una institución educativa.
• Obedezco los acuerdos y controlo mis emociones para mantener una sana convivencia
• Conozco lo que es un problema o conflicto y sus implicaciones en la convivencia.
De tipo intelectual:
• Selecciono una de las formas de actuar posibles.
Convivencia y paz:
De tipo personal:
• Comprendo que las normas ayudan a promover el
Comunicativas: buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la • Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y
vida escolar. su manejo en mi relación con otros.
• Expongo y defiendo mis ideas en función de la
situación comunicativa. De tipo interpersonal:
Pluralidad, identidad y valoración de las
• Respeto las ideas expresadas por los otros,
Matemáticas: diferencias: aunque sean diferentes de las mías.
• Identifico, si a la luz de los datos de un problema, • Manifiesto mi punto de vista cuando se toman
los resultados obtenidos son o no razonables. decisiones colectivas en la casa y en la vida De tipo organizacional:
escolar. • Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio
Científicas: y mis implementos personales.
• Registro mis observaciones en forma organizada y Participación y responsabilidad democrática:
De tipo tecnológico:
rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, • Identifico las diferencias y semejanzas de género, • Identifico los recursos tecnológicos disponibles
palabras y números. aspectos físicos, grupo étnico, origen social, para el desarrollo de una tarea.
costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay
entre las demás personas y yo. De tipo empresarial y para el emprendimiento:
• Identifico los productos y servicios de mayor
demanda en mi entorno cercano.
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INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Reconozco que las Educación. Bogotá:
• CONSTITUCIÓN Y • Valoro la importancia • Reconozco diversos acciones se
DERECHOS del respeto a los Congreso de la República.
aspectos míos y de relacionan con las
HUMANOS. rasgos individuales de • Republica de Colombia
las organizaciones emociones y que
las personas ( • GRUPOS SOCIALES (2014). Ley 1732: Cátedra
sociales a las que puedo aprenderé a
• COMPETENCIAS religión, etnia..) Y LA pertenezco, así de la Paz. Bogotá: Congreso
manejar mis
CIUDADANAS. relacionando su DISCRIMINACIÓN como los cambios de la Republica.
emociones para no
impacto en el libre que han ocurrido a hacer daño a otras • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. desarrollo de la • MECANISMOS DE través del tiempo. personas. (2016). Cátedra de la Paz.
personalidad para PARTICIPACIÓN Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN garantizar la igualdad ESCOLAR Y • Establezco • Valoro aspectos de S.A.S.
EFECTIVA. de sus derechos. MANUAL DE relaciones entre la las organizaciones • Ministerio de Educación
CONVIVENCIA. información
• Conozco situaciones sociales y políticas Nacional (2006).
• MEMORIA obtenida en
HISTÓRICA. que pueden generar • ACCIONES de mi entorno que Documento N.3. Estándares
diferentes fuentes y
conflictos mediante el REPARADORAS. promueven el básicos de competencias.
propongo
• CULTURA, estudio de casos para desarrollo Bogotá: Ministerio de
respuestas a mis
RECREACIÓN Y mejorar así la individual y Educación Nacional.
preguntas.
DEPORTE. convivencia escolar. comunitario. • Ovalle, Ramiro (2015).
Editores.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Establezco Congreso de la República.
• Cuido mi cuerpo y
relaciones entre la • República de Colombia
mis relaciones con
• Reconozco , comparo información (1994). Ley General de la
los demás.
y acepto la existencia obtenida en Educación. Bogotá:
• CONSTITUCIÓN Y
de grupos con diferentes fuentes y Congreso de la República.
DERECHOS • Participo en la
diversas propongo
HUMANOS. construcción de • Republica de Colombia
características para respuestas a mis
normas para la (2014). Ley 1732: Cátedra
desarrollar la preguntas.
• COMPETENCIAS • RESOLUCIÓN DE convivencia en los de la Paz. Bogotá: Congreso
tolerancia ante la
CIUDADANAS. CONFLICTOS • grupos sociales y de la Republica.
pluralidad. • Utilizo diversas
políticos a los que
formas de • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. • MANEJO DE pertenezco (familia,
• Conozco y aplico expresión (oral, (2016). Cátedra de la Paz.
SENTIMIENTOS Y colegio, barrio...).
estrategias sencillas escrita, gráfica) Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN EMOCIONES EN MI
de resolución de para comunicar los S.A.S.
EFECTIVA. ENTORNO • -Reconozco
conflictos para resultados de mi
situaciones de • Ministerio de Educación
establecer acuerdos FAMILIAR Y investigación. Nacional (2006).
• MEMORIA discriminación y
en el diario vivir. ESCOLAR. Documento N.3. Estándares
HISTÓRICA. abuso por irrespeto
• Reconozco diversos básicos de competencias.
a los rasgos
• Utiliza una aspectos míos y de Bogotá: Ministerio de
• CULTURA, individuales de las
comunicación las organizaciones Educación Nacional.
RECREACIÓN Y personas (religión,
asertiva para sociales a las que
DEPORTE. etnia, género, • Ovalle, Ramiro (2015).
solucionar y evitar pertenezco, así
discapacidad…) y Lineamientos pedagógicos y
conflictos. como los cambios
propongo formas metodológicos para la
que han ocurrido a
de cambiarlas. implementación de la
través del tiempo.
Editores.
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INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Reconozco diversos Educación. Bogotá:
• CONSTITUCIÓN Y
aspectos míos y de Congreso de la República.
DERECHOS • Reconoce y explica la
las organizaciones • Valoro aspectos de
HUMANOS. historia de su • Republica de Colombia
sociales a las que las organizaciones
municipio y (2014). Ley 1732: Cátedra
pertenezco, así sociales y políticas
• COMPETENCIAS departamento de la Paz. Bogotá: Congreso
como los cambios de mi entorno que
CIUDADANAS. empleando diferentes • RESEÑA HISTÓRICA de la Republica.
que han ocurrido a promueven el
recursos para la DE MI MUNICIPIO Y
través del tiempo. desarrollo • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. apropiación de la DEPARTAMENTO
individual y (2016). Cátedra de la Paz.
misma.
• Uso diversas comunitario. Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN • GRUPOS SOCIALES
fuentes para S.A.S.
EFECTIVA. • -Relaciona los QUE HABITARON
obtener la • Respeto mis rasgos • Ministerio de Educación
diferentes grupos MI MUNICIPIO Y
información que individuales y los de Nacional (2006).
• MEMORIA sociales de su DEPARTAMENTO.
necesito otras personas Documento N.3. Estándares
HISTÓRICA. entorno comparando
(entrevistas a mis (género, etnia, básicos de competencias.
sus características
familiares y Bogotá: Ministerio de
• CULTURA, para valorar su legado religión…).
profesores, Educación Nacional.
RECREACIÓN Y cultural.
fotografías, textos
escolares y otros).
Editores.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DERECHOS • Me expreso Congreso de la República.
HUMANOS. artísticamente • Republica de Colombia
• Organizo la • Participo en la
empleando diferentes (2014). Ley 1732: Cátedra
información, construcción de
• COMPETENCIAS medios (dibujo, utilizando cuadros, de la Paz. Bogotá: Congreso
CIUDADANAS. música…)para lograr normas para la
• NORMAS Y gráficas… de la Republica.
el control de mis convivencia en los
ACUERDOS EN EL grupos sociales y • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. impulsos y vivir en • Establezco
JUEGO COLECTIVO políticos a los que (2016). Cátedra de la Paz.
sana convivencia. relaciones entre la
pertenezco (familia, Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN información
• -EXPRESION colegio, barrio..). S.A.S.
EFECTIVA. • Valoro el juego obtenida en
ARTISTICA Y SANA • Ministerio de Educación
colectivo como la diferentes fuentes y
CONVIVENCIA • Cuido mi cuerpo y Nacional (2006).
• MEMORIA oportunidad de propongo
HISTÓRICA. fomentar el respeto mis relaciones con Documento N.3. Estándares
respuestas a mis
entre nosotros y el los demás. básicos de competencias.
preguntas.
• CULTURA, establecimiento de Bogotá: Ministerio de
RECREACIÓN Y acuerdos. Educación Nacional.
Editores.
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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________

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_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
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_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________

_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
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Área: Cátedra de la Paz Asignatura: Cátedra de la Paz Grado: Tercero

• COMPRENDO QUE TODOS SOMOS IGUALES Y POR LO TANTO TENEMOS LOS MISMOS DERECHOS Y QUE COMO NIÑOS Y NIÑAS NOS DEBEN,
RESPETAR Y CUIDAR Y PODEMOS ELEGIR O SER ELEGIDOS COMO REPRESENTANTES DE LOS INFANTES EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
• OBEDEZCO LOS ACUERDOS Y CONTROLO MIS EMOCIONES PARA MANTENER UNA SANA CONVIVENCIA.
• CONOZCO LO QUE ES UN PROBLEMA O CONFLICTO Y SUS IMPLICACIONES EN LA CONVIVENCIA.
• UTILIZO MI LENGUAJE PARA TENER BUENAS RELACIONES CON LOS DEMÁS Y PREVENIR EL MALTRATO.
Comunicativas: Convivencia y paz:

• Expreso mis sentimientos y emociones mediante • Comprendo que las normas ayudan a promover el
distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, buen trato y evitar el mal trato en el juego y en la
pintura, teatro, juegos, etc.) vida escolar. De tipo personal:
• Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a
Matemáticas: Participación y responsabilidad democrática: mi disposición
• Reconozco significados del número en diferentes • Comprendo que es una norma y que es un
contextos (medición, conteo, comparación, acuerdo De tipo Intelectual
codificación, localización entre otros). • Identifico las situaciones cercanas a mi entorno
Pluralidad, identidad y valoración ce las (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen
Científicas: diferencias. diferentes modos de resolverse.
• Hago preguntas sobre mí y sobre las • Reconozco y acepto la existencia de grupos con
organizaciones sociales a las que pertenezco diversas características de etnia, edad, género,
(familia, curso, colegio, barrio…) oficio, lugar, situación socioeconómica etc.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
HUMANOS. • Republica de Colombia
(2014). Ley 1732: Cátedra
• COMPETENCIAS • Manifiesto de la Paz. Bogotá: Congreso
• Conozco las • Participo en los
CIUDADANAS. desagrado cuando de la Republica.
situaciones generales • Comprendo que en procesos de
me excluyen o
que pueden ocasionar el Manual de elección de • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. excluyen a alguien
conflictos de toda Convivencia deben representantes (2016). Cátedra de la Paz.
por su género,
índole y que el estar las normas o estudiantiles, Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN etnia, condición
diálogo y la conociendo bien S.A.S.
EFECTIVA. acuerdos y debo social y
reparación son los cada propuesta
cumplirlos. características • Ministerio de Educación
mecanismos subsanar antes de elegir.
• MEMORIA físicas, y lo digo Nacional (2006).
los daños causados. Documento N.3. Estándares
HISTÓRICA. respetuosamente.
• CULTURA, Bogotá: Ministerio de
Editores.
28
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• CONSTITUCIÓN Y • Entiendo el sentido Educación. Bogotá:
DERECHOS de las acciones Congreso de la República.
HUMANOS. reparadoras, es • Republica de Colombia
• Reconozco que si decir de las
• COMPETENCIAS • Reconozco que las de la Paz. Bogotá: Congreso
respeto a las acciones que
CIUDADANAS. • Reconozco que acciones se de la Republica.
personas, si respeto buscan enmendar
debo asearme bien,
los acuerdos y relacionan con las el daño causado • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. especialmente mis emociones y que
domino mis cuando incumplo (2016). Cátedra de la Paz.
órganos genitales y puedo aprender a
emociones puedo acuerdos (Como Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN guardo pudor con manejar mis
ayudar a mis S.A.S.
EFECTIVA. cuando después de
compañeros y a mis estas partes emociones para no
un disgusto con • Ministerio de Educación
compañeras a especiales. hacer daño a otras
• MEMORIA algún compañero o Nacional (2006).
convivir con los personas.
HISTÓRICA. compañera, lo Documento N.3. Estándares
demás. básicos de competencias.
invito a conversar y
compartir una
banana).
Editores.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
HUMANOS. • Conozco y uso • Republica de Colombia
estrategias sencillas
• COMPETENCIAS de la Paz. Bogotá: Congreso
de resolución
• Reconozco que los • Dialogo con mis pacífica de

conflictos, si los sé padres y familiares • Expreso mis ideas conflictos. (¿Cómo • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO.
manejar sobre los problemas sin temor, pero con establecer un (2016). Cátedra de la Paz.

pacíficamente, que afectan la mucho respeto acuerdo creativo Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN
permiten la hacia los demás. S.A.S.
EFECTIVA. convivencia en mi para usar nuestro
convivencia entre
entorno. único balón en los • Ministerio de Educación
todos. Nacional (2006).
• MEMORIA recreos... sin jugar
HISTÓRICA. siempre al mismo Documento N.3. Estándares
juego?
Editores.
30
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
HUMANOS. • Conozco y respeto • Conozco y respeto
• Republica de Colombia
las reglas básicas las reglas básicas (2014). Ley 1732: Cátedra
• COMPETENCIAS del diálogo, como el del diálogo, como el de la Paz. Bogotá: Congreso
CIUDADANAS. uso de la palabra y • Expreso mis ideas, uso de la palabra y de la Republica.
• Uso adecuadamente sentimientos e
el respeto por la el respeto por la
mi lenguaje para intereses en el • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. palabra de la otra palabra de la otra
relacionarme bien salón y escucho (2016). Cátedra de la Paz.
persona. (Clave: persona. (Clave:
con los demás y respetuosamente Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN practico lo que he practico lo que he
expresar seriamente los de los demás S.A.S.
EFECTIVA.
mis emociones sin aprendido en otras miembros del aprendido en otras
ofender a nadie. áreas, sobre la grupo. áreas, sobre la Nacional (2006).
• MEMORIA
HISTÓRICA. comunicación, los comunicación, los Documento N.3. Estándares
mensajes y la mensajes y la básicos de competencias.
• CULTURA, escucha activa). escucha activa. Bogotá: Ministerio de
Editores.


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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________

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Área: Cátedra de la Paz Asignatura: Cátedra de la Paz Grado: Cuarto

• Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que
permanecen en las sociedades actuales.
• Reconozco que todos los niños somos personas con los mismos derechos
• Comprendo que como ciudadano debo participar activamente en iniciativas propias y colectivas.
• Reconozco las consecuencias que existen alrededor de un conflicto.
CONVIVENCIA Y PAZ:
PERSONAL:
MATEMATICAS: • Comprendo la importancia de valores básicos de
la convivencia ciudadana como la solidaridad, el • Actúo de forma autónoma, siguiendo normas
• Resuelvo y formulo problemas a partir de un
cuidado, el buen trato y el respeto por mí mismo y principios definidos.
conjunto de datos provenientes de
y los demás, y los practico en mi contexto • Tengo en cuenta el impacto de mis
observaciones, consultas o experimentos.
cercano. emociones y su manejo en mi relación con
COMUNICATIVAS: PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD otros.
• Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones DEMOCRÁTICA: INTERPERSONAL:
y reglas básicas de la comunicación, para inferir • Participo en mi contexto cercano (con mi familia y • Aporto mis conocimientos y capacidades al
las intenciones y expectativas de mis compañeros), en la construcción de acuerdos proceso de conformación de un equipo de
interlocutores y hacer más eficaces mis procesos básicos sobre normas para el logro de metas trabajo y contribuyo al desarrollo de las
comunicativos comunes y las cumplo.
acciones orientadas a alcanzar los objetivos
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS previstos.
CIENTIFICAS: DIFERENCIAS: ORGANIZACIONAL:
• Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, • Identifico y respeto las diferencias y semejanzas • Contribuyo a preservar y mejorar el
respeto las funciones de otros y contribuyo a entre los demás y yo, y rechazo situaciones de
lograr productos comunes. ambiente haciendo uso adecuado de los
exclusión o discriminación en mi familia, con mis
recursos a mi disposición.
amigas y amigos y en mi salón.
34
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Asumo una posición
• Reconozco diversos (1991). Constitución Política
crítica frente a
aspectos míos y de de Colombia. Bogotá:
situaciones de
las organizaciones Congreso de la República.
discriminación y
• Integración y sociales a las que • República de Colombia
• Argumento y aplico abuso por irrespeto
pertenezco, así como (1994). Ley General de la
cotidianamente la discriminación. a los rasgos
los cambios que han Educación. Bogotá:
• CONSTITUCIÓN Y asertividad como un individuales de las
• Mecanismos de ocurrido a través del
DERECHOS principio para frenar personas (etnia,
participación tiempo.
HUMANOS. situaciones de abuso género…) y • Republica de Colombia
escolar y manual de
en mi entorno • Establezco relaciones propongo formas (2014). Ley 1732: Cátedra
convivencia. entre la información
• COMPETENCIAS escolar. de cambiarlas. de la Paz. Bogotá: Congreso
CIUDADANAS. • Acciones obtenida en • Defiendo mis de la Republica.
• Sé que los derechos reparadoras. diferentes fuentes y derechos y los de
propongo respuestas • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. protegen a todos por otras personas y
• Derechos a mis preguntas. (2016). Cátedra de la Paz.
igual logrando la fundamentales de los
contribuyo a
Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN igualdad como seres niños y las niñas. • La identificación de denunciar ante las
S.A.S.
EFECTIVA. humanos y para así algunas instituciones autoridades
conocer las normas • Conozcamos el código locales, nacionales e competentes • Ministerio de Educación
que nos protegen. del menor. internacionales que (profesores, padres, Nacional (2006).
• MEMORIA
HISTÓRICA. • Instituciones que velan por el comisaria de Documento N.3. Estándares
• Practico los protegen nuestros cumplimiento de los familia… ) casos en básicos de competencias.
• CULTURA, mecanismos de derechos. derechos de los los que son Bogotá: Ministerio de
participación escolar niños y niñas. vulnerados. Educación Nacional.
RECREACIÓN Y
• Derecho a la
DEPORTE. para el logro de privacidad e • La importancia de • Participo en la • Ovalle, Ramiro (2015).
metas comunes en mi intimidad. escuchar y ser construcción de Lineamientos pedagógicos y
institución. escuchado, normas para la metodológicos para la
respetando las convivencia en los implementación de la
opiniones de los grupos a los que asignatura de la Cátedra de
demás. pertenezco (familia, la Paz. Cali: Aguirre
colegio, barrio...) Editores.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Reconozco que los (1991). Constitución Política
fenómenos de Colombia. Bogotá:
• Reconozco cómo se
estudiados tienen Congreso de la República.
sienten otras
diversos aspectos
• Practico los acuerdos personas cuando • República de Colombia
que deben ser
y las normas para tenidos en cuenta
son agredidas o se (1994). Ley General de la
• CONSTITUCIÓN Y disminuir el conflicto (cambios a lo largo vulneran sus Educación. Bogotá:
DERECHOS en la convivencia del tiempo, derechos y Congreso de la República.
• PROTECCION DEL contribuyo a aliviar
HUMANOS. familiar y escolar. ubicación geográfica, • Republica de Colombia
MEDIO AMBIENTE su malestar.
aspectos (2014). Ley 1732: Cátedra
• COMPETENCIAS • Comprendo que las • LA económicos…).
de la Paz. Bogotá: Congreso
CIUDADANAS. diferencias son DISCRIMINACION • Identifico y manejo de la Republica.
• Reviso mis
oportunidades para EN LA ESCUELA mis emociones,
conjeturas iniciales. • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. construir nuevos como el temor a
• MECANISMOS DE • Utilizo diversas participar o la rabia, (2016). Cátedra de la Paz.
conocimientos y
MANEJO DE RABIA, formas de expresión durante las Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN relaciones y hacer
ENOJO, CONFLICTO (exposición oral, discusiones S.A.S.
EFECTIVA. que la vida sea más
Y AGRESION dibujos, carteleras, grupales. (Busco
interesante y • Ministerio de Educación
textos cortos…) para fórmulas secretas Nacional (2006).
• MEMORIA divertida. • LAS DISCULPAS, EL
comunicar los para Documento N.3. Estándares
HISTÓRICA. PERDON Y LAS
resultados de mi tranquilizarme).
• Contribuyo en ACCIONES básicos de competencias.
investigación.
• CULTURA, cuidado y limpieza de REPARADORAS. Bogotá: Ministerio de
RECREACIÓN Y mi entorno para • Comprendo que los • Expreso, en forma Educación Nacional.
DEPORTE. conservar nuestros conflictos son parte asertiva, mis puntos
• Ovalle, Ramiro (2015).
recursos naturales y de las relaciones, de vista e intereses
culturales. pero que tener en las discusiones
conflictos no grupales.
significa que
dejemos de ser asignatura de la Cátedra de
amigos o querernos. la Paz. Cali: Aguirre
Editores.
36
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Identifico los • Hago preguntas • República de Colombia

problemas históricos acerca de los (1991). Constitución Política
que se han vivido en fenómenos políticos, de Colombia. Bogotá:
mi nación valorando económicos sociales Congreso de la República.
y culturales
el rol de mis • Reconozco la • República de Colombia
estudiados
antepasados frente a importancia de los (1994). Ley General de la
(Prehistoria, pueblos
las injusticias para aportes de algunos Educación. Bogotá:
• CONSTITUCIÓN Y prehispánicos
evitar su repetición. colombianos…). legados culturales, Congreso de la República.
DERECHOS
• Practico la solidaridad • Utilizo diversas científicos,
con mis formas de expresión tecnológicos,
conciudadanos • LA ASERTIVIDAD EN (exposición oral, artísticos,
reconociendo que es EL ABUSO ESCOLAR dibujos, carteleras, religiosos…en
un valor que permite textos cortos…) para diversas épocas y

la integración con los • SOLIDARIDAD Y comunicar los entornos. • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO.
demás para lograr la COOPERATIVISMO resultados de mi (2016). Cátedra de la Paz.

sana convivencia. investigación. • Defiendo mis Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN
• Entiendo que • CAUSAS E IMPACTO • Entiendo que derechos y los de S.A.S.
EFECTIVA. practicar la
practicar la DEL CONFLICTO otras personas y • Ministerio de Educación
solidaridad y el
solidaridad y el SOCIAL EN LA contribuyo a Nacional (2006).
• MEMORIA cooperativismo
cooperativismo denunciar antelas Documento N.3. Estándares
HISTÓRICA. HISTORIA. dentro el aula de
dentro el aula de autoridades básicos de competencias.
clase hace que la
clase hace que la competentes Bogotá: Ministerio de
• CULTURA, convivencia sea más (profesor, padres,
convivencia sea más Educación Nacional.
RECREACIÓN Y amena.
amena. comisaría de
DEPORTE. • Comprendo que el • Ovalle, Ramiro (2015).
• Comprendo que el familia…)casos en
trabajo en equipo Lineamientos pedagógicos y
trabajo en equipo los que son
permite una mejor metodológicos para la
permite una mejor disciplina e
vulnerados.
disciplina e implementación de la
integración dentro asignatura de la Cátedra de
integración dentro de de las diferentes
las diferentes la Paz. Cali: Aguirre
actividades
actividades escolares. Editores.
escolares.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Establezco • República de Colombia

relaciones entre (1991). Constitución Política
• Comprendo que el información de Colombia. Bogotá:
deporte es un localizada en Congreso de la República.
• Participo en la
mecanismo para vivir diferentes fuentes y • República de Colombia
construcción de
sano y generar propongo (1994). Ley General de la
normas para la
buenas relaciones respuestas a las Educación. Bogotá:
• CONSTITUCIÓN Y convivencia en los
interpersonales, preguntas que Congreso de la República.
DERECHOS grupos a los que
mediante su práctica planteo.
HUMANOS. pertenezco (familia, • Republica de Colombia
continua. • Reconozco que los
colegio, barrio...). (2014). Ley 1732: Cátedra
fenómenos
• Integro grupos estudiados tienen
CIUDADANAS. • DEPORTE Y • Cuido mi cuerpo y de la Republica.
culturales para diversos aspectos
CULTURA EN LAS mis relaciones con
conservar nuestras que deben ser • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. RELACIONES las demás personas.
costumbres y cultura tenidos en cuenta (2016). Cátedra de la Paz.
PERSONALES
mediante la vivencia (cambios a lo largo Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN • Defiendo mis
del folklore. del tiempo, S.A.S.
EFECTIVA. • PLURALIDAD derechos y los de
ubicación
CULTURAL EN otras personas y • Ministerio de Educación
• Se manejar un buen geográfica, Nacional (2006).
• MEMORIA COLOMBIA contribuyo a
vocabulario en mis aspectos Documento N.3. Estándares
HISTÓRICA. denunciar antelas
relaciones con los económicos…).
autoridades básicos de competencias.
demás y en mis • Identifica, describe Bogotá: Ministerio de
• CULTURA, competentes
actuaciones sociales y compara algunas Educación Nacional.
RECREACIÓN Y (profesor, padres,
logrando ser características
DEPORTE. comisaría de • Ovalle, Ramiro (2015).
escuchado, además sociales, políticas,
familia…)casos en Lineamientos pedagógicos y
para dar a conocer mi económicas y
los que son metodológicos para la
forma de pensar y de culturales de las
vulnerados. implementación de la
aprender a escuchar a comunidades que
los demás. permiten la asignatura de la Cátedra de
convivencia pacífica la Paz. Cali: Aguirre
de las regiones.. Editores.
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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
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Área: Cátedra de la Paz Asignatura: Cátedra de la Paz Grado: Quinto

• RECONOZCO QUE TODOS LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SOMOS PERSONAS CON LOS MISMOS DERECHOS.
• COMPRENDO QUE COMO CIUDADANO DEBO PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN INICIATIVAS PROPIAS Y COLECTIVAS.
• RECONOZCO LAS CONSECUENCIAS QUE EXISTEN ALREDEDOR DE UN CONFLICTO.
• SÉ MANEJAR UN BUEN VOCABULARIO EN MIS RELACIONES CON LOS DEMÁS Y EN MIS ACTUACIONES SOCIALES.
Comunicativas: Convivencia y paz:

• Expreso mis sentimientos y emociones mediante • Comprendo que las normas ayudan a promover el
distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, buen trato y evitar el mal trato en el juego y en la
pintura, teatro, juegos, etc.) vida escolar. De tipo personal:
• Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a
Matemáticas: Participación y responsabilidad democrática: mi disposición
• Reconozco significados del número en diferentes • Comprendo que es una norma y que es un
contextos (medición, conteo, comparación, acuerdo De tipo Intelectual
codificación, localización entre otros). • Identifico las situaciones cercanas a mi entorno
Pluralidad, identidad y valoración ce las (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen
Científicas: diferencias. diferentes modos de resolverse.
• Hago preguntas sobre mí y sobre las • Reconozco y acepto la existencia de grupos con
organizaciones sociales a las que pertenezco diversas características de etnia, edad, género,
(familia, curso, colegio, barrio…) oficio, lugar, situación socioeconómica etc.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Actúa de forma
correcta en las
• Identifico las diferentes • República de Colombia
• Identifico los ocasiones en que actividades que se (1994). Ley General de la
• CONSTITUCIÓN Y derechos que actúo en contra de realizan dentro y Educación. Bogotá:
DERECHOS protegen a todos por los derechos de fuera del aula de Congreso de la República.
HUMANOS. igual, los valoro y • Conozco los otras personas y clase. • Republica de Colombia
ayudo a mis comprendo por (2014). Ley 1732: Cátedra
derechos
• COMPETENCIAS compañeros para que qué esas acciones • Conozco y sé usar de la Paz. Bogotá: Congreso
fundamentales de
CIUDADANAS. los aprendan y han vulnerado sus los mecanismos de de la Republica.
los niños y las niñas.
apliquen. derechos. participación
(A tener nombre, • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. estudiantil escolar.
nacionalidad, • Reconoce que toda (2016). Cátedra de la Paz.
• Sé que los derechos
familia, cuidado, persona que ha Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN protegen a todos por • Identifico algunas
tenido un conflicto, S.A.S.
EFECTIVA. igual porque tengo amor, salud, formas de
merece • Ministerio de Educación
conocimiento de las educación, discriminación y
reivindicarse con Nacional (2006).
• MEMORIA leyes que nos recreación, acoso en mi
aquellos a los que Documento N.3. Estándares
HISTÓRICA. protegen, además alimentación y libre escuela.
ofendió (como básicos de competencias.
conociendo algunos expresión)
cuando Pedrito, Bogotá: Ministerio de
• CULTURA, mecanismos de • Identifico mis
reconoció ante sus Educación Nacional.
RECREACIÓN Y participación para derechos
padres y el grupo
DEPORTE. actuar de forma fundamentales, • Ovalle, Ramiro (2015).
que compró algo
activa. ayudo a mi Lineamientos pedagógicos y
robado).
compañero al que metodológicos para la
se le dificulta implementación de la
reconocerlos. asignatura de la Cátedra de
Editores.
42
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Sé que como (1991). Constitución Política
• Defiendo y de Colombia. Bogotá:
ciudadano debo
denuncio a las Congreso de la República.
mantener limpia mi
personas que están
casa, mi barrio, mi • República de Colombia
acosando a alguna
escuela, mi ciudad y (1994). Ley General de la
persona (como
• CONSTITUCIÓN Y • Coopero y muestro mi nación y las Educación. Bogotá:
cuando en mi
DERECHOS solidaridad con mis basuras debo Congreso de la República.
escuela molestan a
HUMANOS. compañeros y echarlas en bolsas o
Paulita diciéndole • Republica de Colombia
compañeras, canecas para
“gorda fea”). (2014). Ley 1732: Cátedra
• COMPETENCIAS trabajando reciclaje.
• Sé que es la • Escucho de la Paz. Bogotá: Congreso
CIUDADANAS. constructivamente en • El uso adecuado de de la Republica.
sexualidad y que activamente a mis
equipo. una buena
debo respetar la de compañeros y • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. presentación
mis compañeros, compañeras, (2016). Cátedra de la Paz.
• Practico la solidaridad personal de
que tener hábitos reconozco puntos Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN con mis compañeros acuerdo al lugar
de vista diferentes y S.A.S.
EFECTIVA. y demás personas que saludables favorece que asiste.
los comparo con los
me rodean, logrando mi bienestar y el de • La asistencia • Ministerio de Educación
míos.
• MEMORIA la sana convivencia en los demás. puntual a las Nacional (2006).
• Respeto y cuido las Documento N.3. Estándares
HISTÓRICA. mi entorno para que diferentes
personas que se básicos de competencias.
todos tomen mi actividades como
encuentran a mí Bogotá: Ministerio de
• CULTURA, ejemplo y lo respeto al tiempo
alrededor. Educación Nacional.
RECREACIÓN Y practiquen. de los demás.
• Conozco lo que es
DEPORTE. • Identifico y explico • Ovalle, Ramiro (2015).
la solidaridad y el
características Lineamientos pedagógicos y
cooperativismo y
sociales y políticas metodológicos para la
emprendo
que han generado implementación de la
proyectos para
conflictos en mi asignatura de la Cátedra de
mejorar mi escuela.
entorno. la Paz. Cali: Aguirre
Editores.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Reconozco el valor • República de Colombia

de las normas y los • Conozco la (1991). Constitución Política
acuerdos para la diferencia entra de Colombia. Bogotá:
convivencia en conflicto y agresión Congreso de la República.
familia en el medio y comprendo que la
escolar y en otras agresión (no los • República de Colombia
situaciones cuando conflictos) es lo que (1994). Ley General de la
• CONSTITUCIÓN Y se tienen conflictos. puede hacerle daño Educación. Bogotá:
DERECHOS a las relaciones. Congreso de la República.
• Reconozco que toda • La practica de la
HUMANOS. solidaridad y el • Republica de Colombia
persona que ha • Con mi actitud
cooperativismo (2014). Ley 1732: Cátedra
tenido un conflicto, demuestro el
• COMPETENCIAS dentro el aula de de la Paz. Bogotá: Congreso
merece reivindicarse respeto por mis
CIUDADANAS. clase hace que las de la Republica.
con aquellos a los que • Utilizo mecanismos compañeros de
relaciones humanas
ofendió para reparar para manejar la clase y por mi • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. sean más pacíficas.
el daño causado. rabia y el enojo docente ayudando (2016). Cátedra de la Paz.
• Verifica que el
(como contar hasta a la sana Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN trabajo en equipo es
• Practico la solidaridad convivencia. S.A.S.
EFECTIVA. diez, respirar un método eficaz
con mis para una mejor • Entiendo que tener • Ministerio de Educación
profundo…)
conciudadanos disciplina e simpatía por un Nacional (2006).
• MEMORIA
buscando la integración con los equipo Documento N.3. Estándares
HISTÓRICA.
convivencia pacífica compañeros y determinado no me básicos de competencias.

para que conozcan de compañeras. convierten en Bogotá: Ministerio de
• CULTURA, enemigo de los
mí mis valores. • Concluye sobre las Educación Nacional.
RECREACIÓN Y
diferentes simpatizantes de
situaciones que otro equipo.
ocasiona la • Colaboro en la Lineamientos pedagógicos y
indisciplina organización de metodológicos para la
buscando eventos deportivos implementación de la
alternativas para y culturales con mis asignatura de la Cátedra de
mejorar estas profesores. la Paz. Cali: Aguirre
conductas. Editores.
44
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Conozco y respeto (1991). Constitución Política
• Expreso mis ideas, las reglas básicas
sentimientos e de Colombia. Bogotá:
del diálogo, como el Congreso de la República.
intereses en el salón
• Pido disculpas a uso de la palabra y
y escucho • República de Colombia
quienes he hecho el respeto por la
respetuosamente los (1994). Ley General de la
daño (así no haya palabra de la otra
• CONSTITUCIÓN Y de los demás Educación. Bogotá:
tenido intención) y miembros del grupo. persona. (Clave:
DERECHOS practico lo que he Congreso de la República.
logro perdonar • dentro de las normas
HUMANOS. aprendido en otras • Republica de Colombia
cuando me ofenden que permiten que las
áreas, sobre la (2014). Ley 1732: Cátedra
cuando estamos personas solucionen
• COMPETENCIAS comunicación, los de la Paz. Bogotá: Congreso
discutiendo, de esta sus diferencias de
CIUDADANAS. mensajes y la de la Republica.
manera construyo manera pacífica.
• Conozco lo que es escucha activa.
paz. • Identifica, describe y • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. la solidaridad y el
compara algunas • Reconoce y respeta (2016). Cátedra de la Paz.
cooperativismo y
• Maneja un buen características los diferentes Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN emprendo
vocabulario en mis sociales, políticas, puntos de vista S.A.S.
EFECTIVA. proyectos para
relaciones con los económicas y acerca de un
mejorar mi escuela. • Ministerio de Educación
demás y en mis culturales de las fenómeno social.
• MEMORIA Nacional (2006).
actuaciones sociales comunidades que • Participa en
HISTÓRICA. permiten la Documento N.3. Estándares
logrando la san debates y básicos de competencias.
convivencia pacífica
convivencia y la discusiones: asume Bogotá: Ministerio de
• CULTURA, de las regiones.
armonía en mi una posición, la Educación Nacional.
RECREACIÓN Y • La comparación de
entorno para que sea confronta con la de
DEPORTE. diferentes formas de • Ovalle, Ramiro (2015).
yo quien aporte un otros, la defiende y
hablar y actuar y la Lineamientos pedagógicos y
granito de arena a la es capaz de
forma de reaccionar metodológicos para la
san convivencia. de los demás
modificar sus
posturas si lo implementación de la
personas en estas asignatura de la Cátedra de
situaciones. considera
pertinente. la Paz. Cali: Aguirre
Editores.


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INDICADORES DE
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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
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Área: Cátedra de la Paz Asignatura: Cátedra de la Paz Grado: Sexto

• Conozco la declaración universal de los derechos humanos y su relación con los derechosa fundamentales enunciados en la constitución los cuales
protegen mi vida y me dan todas las garantías.
• Reconozco que soy buen ciudadano tengo que ayudar a controlar el equilibrio solidario y mis actuaciones de amistad para poder tener un mundo
en paz y en buena convivencia.
• Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones y conozco técnicas para mediar cuando se presente.
• Reconozco todas las acciones de mis antepasados, habitantes del continente americano, las comparo y comprendo los esfuerzos del común del as
personas por tener siempre la paz.
MATEMATICAS: CONVIVENCIA Y PAZ:

PERSONAL:
• Uso modelos (diagramas de árbol, por • Contribuyo, de manera constructiva, a la
• Actúo de forma autónoma, siguiendo normas
ejemplo) para discutir y predecir posibilidad convivencia en mi medio escolar y en mi
y principios definidos.
de ocurrencia de un evento. comunidad (barrio o vereda)
INTERPERSONAL:
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD
• Aporto mis conocimientos y capacidades al
COMUNICATIVAS: DEMOCRÁTICA:
proceso de conformación de un equipo de
• Conozco y utilizo algunas estrategias • Identifico y rechazo las situaciones en las que
trabajo y contribuyo al desarrollo de las
argumentativas que posibilitan la se vulneran los derechos fundamentales y
construcción de textos orales en situaciones utilizo formas y mecanismos de participación
previstos.
comunicativas auténticas. democrática en mi medio escolar.
• Asigno y asumo roles y responsabilidades de
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE
acuerdo con las aptitudes de los miembros
CIENTIFICAS: LAS DIFERENCIAS:
del equipo.
• Escucho activamente a mis compañeros y • Identifico y rechazo las diversas formas de
ORGANIZACIONAL:
compañeras, reconozco otros puntos de discriminación en mi medio escolar y en mi
• Recopilo, organizo y analizo datos para
vista, los comparo con los míos y puedo comunidad, y analizo críticamente las
producir información que pueda ser
modificar lo que pienso ante argumentos razones que pueden favorecer estas
transmitida a otros.
más sólidos. discriminaciones.
48
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Escucho • República de Colombia
activamente a mis (1994). Ley General de la
• DERECHOS DE LAS compañeros y
• CONSTITUCIÓN Y • Analizo el manual de Educación. Bogotá:
FAMILIAS • Formulo Preguntas compañeras,
DERECHOS convivencia y las Congreso de la República.
específicas sobre reconozco otros
HUMANOS. normas de mi • CONOCIMIENTO Y • Republica de Colombia
una observación o puntos de vista, los
institución, las PROMOCIÓN DE (2014). Ley 1732: Cátedra
experiencia y escojo comparo con los
• COMPETENCIAS cumplo LOS DERECHOS de la Paz. Bogotá: Congreso
una para indagar y míos y puedo
CIUDADANAS. voluntariamente para FUNDAMENTALES. de la Republica.
encontrar posibles modificar lo que
participar en su respuestas.
• MECANISMOS pienso ante • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. transformación CONSTITUCIONALES argumentos más (2016). Cátedra de la Paz.
cuando las considero DE PROTECCIÓN DE • Comunico sólidos. Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN injustas. LOS DERECHOS oralmente y por S.A.S.
EFECTIVA. escrito el proceso • Cumplo mi función
• Conozco los derechos • MANUAL DE • Ministerio de Educación
de indagación y los cuando trabajo en
• MEMORIA que protegen la CONVIVENCIA Y Nacional (2006).
resultados que grupo y respeto las
HISTÓRICA. integridad de las CONFORMACIÓN Documento N.3. Estándares
obtengo, utilizando funciones de las
familias DEL GOBIERNO básicos de competencias.
gráficas, tablas y demás personas.
• CULTURA, apropiándome de la ESCOLAR. Bogotá: Ministerio de
ecuaciones
RECREACIÓN Y ruta a seguir en caso Educación Nacional.
• USO DEL PODER Y aritméticas. • Tomo decisiones
DEPORTE. de vulneración. LA AUTORIDAD. • Ovalle, Ramiro (2015).
responsables y
compartidas sobre Lineamientos pedagógicos y
mi sexualidad. metodológicos para la
Editores.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Practico algunas • Reconozco que
técnicas de mediación pertenezco a
de conflictos para diversos
• CONSTITUCIÓN Y • Tomo notas de las Educación. Bogotá:
fortalecer las grupos(familia,
DERECHOS fuentes estudiadas; Congreso de la República.
relaciones en mis colegio, barrio,
HUMANOS. clasifico, organizo y región, país, etc.) y • Republica de Colombia
diferentes roles.
archivo la entiendo que eso (2014). Ley 1732: Cátedra

• COMPETENCIAS información hace parte de mi de la Paz. Bogotá: Congreso
• Comprendo la
CIUDADANAS. • RESPETO AL MEDIO obtenida. identidad. de la Republica.
importancia de los
AMBIENTE
derechos sexuales y • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. • Planteo conjeturas • Asumo una posición
reproductivos • EL EQUILIBRIO (2016). Cátedra de la Paz.
que respondan crítica frente al
analizando sus SOLIDARIO. Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN provisionalmente a deterioro del medio
implicaciones en mi S.A.S.
EFECTIVA. • TECNICAS DE mis preguntas. ambiente y
vida para reducir
MEDIACIÓN DE • Ministerio de Educación
riesgos. participo en su
• MEMORIA CONFLICTO • Reconozco que los Nacional (2006).
protección.
HISTÓRICA. fenómenos Documento N.3. Estándares
• Comprendo que la
estudiados pueden básicos de competencias.
solidaridad es un • Apoyo a mis amigos
• CULTURA, observarse desde Bogotá: Ministerio de
compromiso social y amigas en la toma
RECREACIÓN Y diversos puntos de Educación Nacional.
para ayudar a responsable de
DEPORTE. vista decisiones sobre el • Ovalle, Ramiro (2015).
solucionar las
necesidades de las cuidado de su Lineamientos pedagógicos y
personas. cuerpo. metodológicos para la
Editores.
50
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Reconozco y • República de Colombia
respeto las (1994). Ley General de la
• Analizo el impacto de • Reconozco redes diferentes posturas Educación. Bogotá:
• CONSTITUCIÓN Y
mis pensamientos y complejas de frente a los Congreso de la República.
DERECHOS
emociones en la toma relaciones entre fenómenos
de decisiones para eventos históricos, sociales.
mantener buenas • MANEJO DE LA sus causas, sus
relaciones en mi CONFIANZA consecuencias y su • Tomo decisiones
entorno social. incidencia en la vida responsables frente

• TOMA DE de los diferentes al cuidado de mi • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO.
• Manifiesto mi punto DECISIONES agentes cuerpo y de mis (2016). Cátedra de la Paz.

de vista frente a involucrados. relaciones con los Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN
situaciones que han • LUCHAS demás (drogas, S.A.S.
EFECTIVA.
generado conflictos TERRITORIALES EN • Analizo los relaciones • Ministerio de Educación

en mi entorno y en mi LA HISTORIA Y SU resultados, saco sexuales...). Nacional (2006).
• MEMORIA
continente, IMPACTO SOCIALEN conclusiones y las Documento N.3. Estándares
HISTÓRICA.
relacionándolos con AMERICA comparo después • Apoyo a mis amigos básicos de competencias.

la problemática social de hacer la y amigas en la toma Bogotá: Ministerio de
• CULTURA, investigación con
actual y la de mis responsable de Educación Nacional.
RECREACIÓN Y
antepasados para mis conjeturas decisiones sobre el
evitar su repetición. iniciales.
cuidado de su Lineamientos pedagógicos y
cuerpo. metodológicos para la
Editores.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Identifico y tengo (1994). Ley General de la
• CONSTITUCIÓN Y en cuenta los Educación. Bogotá:
DERECHOS • Asumo los deportes y diversos aspectos • Comparto y acato Congreso de la República.
la parte artística que hacen parte de las normas que
como elementos los fenómenos que ayudan a regular la
indispensables de estudio (ubicación convivencia en los
nuestras vidas que • COMPROMISOS geográfica, grupos sociales a
me permiten alejar de ESCOLARES FRENTE evolución histórica, los que pertenezco.

malas influencias AL DEPORTE organización • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO.
sociales. política, económica, • Participo en la (2016). Cátedra de la Paz.

• EL DEPORTE Y EL social y cultural…). construcción de Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN
• A partir del ARTE COMO normas para la S.A.S.
EFECTIVA.
conocimiento de la EXPRESION • Recolecto y registro convivencia en los • Ministerio de Educación

constitución y el sistemáticamente grupos a los que Nacional (2006).
• MEMORIA CULTURAL
manual de información que pertenezco (familia, Documento N.3. Estándares
HISTÓRICA.
convivencia obtengo de colegio, básicos de competencias.

establezco acuerdos diferentes fuentes organización Bogotá: Ministerio de
• CULTURA, juvenil, equipos
para la práctica del (orales, escritas, Educación Nacional
RECREACIÓN Y
deporte. iconográficas, deportivos...).
virtuales…
Editores.
52

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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________

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_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
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Área: Cátedra de la Paz Asignatura: Cátedra de la Paz Grado: Séptimo

• Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas,
• sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados.
Comunicativas:
• Reconozco, en situaciones comunicativas Convivencia y paz:
Tipo personal:
auténticas, la diversidad y el encuentro de • Comprendo que las normas ayudan a promover el
• Promuevo el cumplimiento de normas y
culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de buen trato y evitar el mal trato en el juego y en la
disposiciones en un espacio dado.
respeto y tolerancia. vida escolar.

Tipo interpersonal:
Matemáticas: Participación y responsabilidad democrática:
• Identifico las oportunidades y amenazas del
• Resuelvo y formulo problemas que involucren • Comprendo que es una norma y que es un
entorno (sociales, culturales, económicas, entre
relaciones y propiedades de semejanza y acuerdo
otras).
congruencia usando representaciones visuales

Pluralidad, identidad y valoración ce las
Tipo intelectual:
Científicas: diferencias.
• Analizo una situación (social, cultural, económica,
• Escucho activamente a mis compañeros y • Reconozco y acepto la existencia de grupos con
laboral) para identificar alternativas de acción o
compañeras, reconozco otros puntos de vista, los diversas características de etnia, edad, género,
solución.
comparo con los míos y puedo modificar lo que oficio, lugar, situación socioeconómica etc.
pienso ante argumentos más sólidos.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Promuevo el Congreso de la República.
respeto a la vida,
frente a riesgos
• Comprendo y (1994). Ley General de la
como ignorar
• CONSTITUCIÓN Y defiendo que todas Educación. Bogotá:
señales de tránsito,
DERECHOS las familias tienen Congreso de la República.
portar armas,
HUMANOS. derecho al trabajo, • Republica de Colombia
conducir a alta
• Conozco la la salud, la vivienda, (2014). Ley 1732: Cátedra
velocidad o
• COMPETENCIAS declaración universal la propiedad, la de la Paz. Bogotá: Congreso
habiendo
CIUDADANAS. de los derechos educación y la • Reflexiono sobre el de la Republica.
consumido alcohol;
humanos y su recreación. uso del poder y la
sé qué medidas • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. relación con los autoridad en mi
tomar para actuar (2016). Cátedra de la Paz.
derechos • Analizo el manual entorno y expreso
con responsabilidad Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN fundamentales de convivencia y las pacíficamente mi
frente a un S.A.S.
EFECTIVA. enunciados en la normas de mi desacuerdo cuando
accidente.
constitución los institución; las considero que hay • Ministerio de Educación

• MEMORIA cuales protegen mi cumplo injusticias. Nacional (2006).
• Conozco los
HISTÓRICA. vida y me dan todas voluntariamente y Documento N.3. Estándares
mecanismos
las garantías. participo de manera básicos de competencias.
constitucionales
• CULTURA, pacífica en su Bogotá: Ministerio de
que protegen los
RECREACIÓN Y transformación Educación Nacional.
derechos
DEPORTE. cuando las
fundamentales • Ovalle, Ramiro (2015).
considero injustas. Lineamientos pedagógicos y
(como la tutela) y
comprendo cómo metodológicos para la
se aplican. implementación de la
Editores.
56
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Analizo de manera
crítica mis
pensamientos y
• CONSTITUCIÓN Y • Reconozco que los Educación. Bogotá:
acciones cuando
DERECHOS seres vivos, los Congreso de la República.
estoy en una
HUMANOS. recursos naturales y • Republica de Colombia
situación de
el ambiente son un (2014). Ley 1732: Cátedra
discriminación y
• COMPETENCIAS • Reconozco que si soy recurso único e de la Paz. Bogotá: Congreso
establezco si estoy
CIUDADANAS. buen ciudadano irrepetible que • Reconozco que de la Republica.
apoyando o
tengo que ayudar a merece mi respeto pertenezco a
impidiendo dicha • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. controlar el equilibrio y consideración. diversos grupos
situación con mis (2016). Cátedra de la Paz.
solidario y mis (familia, colegio,
acciones u Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN actuaciones de • Reconozco que los barrio, región, país,
omisiones y S.A.S.
EFECTIVA. amistad para poder niños, las niñas, los etc.) y entiendo que
comprendo la
tener un mundo en ancianos y las eso hace parte de • Ministerio de Educación
importancia de
• MEMORIA paz y en buena personas mi identidad. Nacional (2006).
brindar apoyo a la
HISTÓRICA. convivencia. discapacitadas Documento N.3. Estándares
gente que está en
merecen cuidado básicos de competencias.
una situación difícil.
• CULTURA, especial, tanto en Bogotá: Ministerio de
(Por ejemplo, por
RECREACIÓN Y espacios públicos Educación Nacional.
razones
DEPORTE. como privados.
emocionales, • Ovalle, Ramiro (2015).
económicas, de Lineamientos pedagógicos y
salud o sociales). metodológicos para la
Editores.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Identifico algunas (1991). Constitución Política
• Comprendo que en situaciones que han
• Manifiesto mi de Colombia. Bogotá:
mi continente generado conflictos
punto de vista Congreso de la República.
americano se en mi entorno y las
presentaron luchas frente a los errores • República de Colombia
que incidieron en la
por el territorio y cometidos contra (1994). Ley General de la
• Reconozco todas las transformación de
• CONSTITUCIÓN Y lograron la mis antepasados, Educación. Bogotá:
acciones de mis mi Continente.
DERECHOS independencia de los en aras de evitar su Congreso de la República.
antepasados imperios extranjeros,
HUMANOS. repetición. • Republica de Colombia
habitantes del conflictos ante los • Comento
continente cuales nuestros críticamente con
• COMPETENCIAS • Comparo las de la Paz. Bogotá: Congreso
americano, las antepasados mis familiares
CIUDADANAS. situaciones de de la Republica.
comparo y sacrificaron sus vidas aspectos
desplazamiento y el
comprendo los por darnos un relacionados con • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. desempleo que se
esfuerzos del común territorio en paz y los acontecimientos (2016). Cátedra de la Paz.
viven hoy con las
de las personas por autonomía. que han hecho Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN que vivieron mis
tener siempre la paz. parte del desarrollo S.A.S.
EFECTIVA. antepasados.
• Identifico los de mi Continente y
factores económicos, • Ministerio de Educación
• Comprendo que toda los escribo para
• MEMORIA sociales, políticos y • Asumo los deportes Nacional (2006).
actividad deportiva, comentar en clase.
HISTÓRICA. geográficos que han y la parte artística Documento N.3. Estándares
artística y cultural
generado la como elementos básicos de competencias.
tiene acuerdos y • Comparo los
• CULTURA, migración de las indispensables de Bogotá: Ministerio de
requisitos para acuerdos
RECREACIÓN Y personas de sus nuestras vidas, que Educación Nacional.
practicarlos en una establecidos en los
DEPORTE. regiones de origen permiten alejarme
sana convivencia juegos y dinámicas, • Ovalle, Ramiro (2015).
hasta mi ciudad. de las malas Lineamientos pedagógicos y
con los establecidas
amistades, de los
en el Manual de metodológicos para la
• Reconozco que toda vicios, las drogas y
Convivencia y en la implementación de la
actividad debe tener la delincuencia.
Constitución asignatura de la Cátedra de
unos acuerdos.
Nacional. la Paz. Cali: Aguirre
Editores.
58
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Identifico las Congreso de la República.
necesidades y los
puntos de vista de
personas o grupos
• Reconozco el en una situación de • Escucho y expreso,
conflicto como una conflicto, en la que con mis palabras,
oportunidad para no estoy • Analizo cómo mis las razones de mis
aprender y fortalecer involucrado y pensamientos y compañeros/as
• COMPETENCIAS emociones influyen durante discusiones de la Paz. Bogotá: Congreso
nuestras relaciones y respeto las
CIUDADANAS. en mi participación grupales, incluso de la Republica.
conozco técnicas para decisiones
en las decisiones cuando no estoy de
mediar cuando se colectivas. (En un • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. problema, escucho colectivas. acuerdo.
presente (2016). Cátedra de la Paz.

a cada cual para Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN entender sus • Analizo cómo mis • Escucho y expreso,
• Reconozco que si S.A.S.
EFECTIVA. opiniones.). pensamientos y con mis palabras,
tengo una buena • Ministerio de Educación
emociones influyen las razones de mis
comunicación con los Nacional (2006).
• MEMORIA • Comprendo que el en mi participación compañeros/as
demás evito que Documento N.3. Estándares
HISTÓRICA. engaño afecta la en las decisiones durante discusiones
cualquier problema se básicos de competencias.
confianza entre las colectivas. grupales, incluso
convierta en un grave Bogotá: Ministerio de
• CULTURA, personas y cuando no estoy de
conflicto Educación Nacional.
RECREACIÓN Y reconozco la acuerdo.

DEPORTE. importancia de • Ovalle, Ramiro (2015).
recuperar la Lineamientos pedagógicos y
confianza cuando se metodológicos para la
ha perdido. implementación de la
Editores.


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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
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Área: Cátedra de la Paz Asignatura: Cátedra de la Paz Grado: Octavo

• Comprendo las características del estado social de derecho y su importancia para garantizar los derechos ciudadanos.
• -Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nación multiétnica, pluricultural y propongo acciones para respetar los derechos.
• Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera constructiva si nos
escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro.
• Reconozco los diferentes conflictos de Europa, Asia, África y Oceanía que han incidido en el desarrollo de las naciones y los comparo con la
situación actual.
MATEMATICAS: CONVIVENCIA Y PAZ:

PERSONAL:
• Interpreto analítica y críticamente • Contribuyo, de manera constructiva, a la
• Actúo de forma autónoma, siguiendo normas y
información estadística proveniente de convivencia en mi medio escolar y en mi
principios definidos.
diversas fuentes (prensa, revistas, televisión, comunidad (barrio o vereda)

experimentos, consultas, entrevistas. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD INTERPERSONAL:
COMUNICATIVAS: DEMOCRÁTICA: • Aporto mis conocimientos y capacidades al
• Produzco textos orales y escritos de tipo • Identifico y rechazo las situaciones en las que proceso de conformación de un equipo de trabajo
argumentativo para exponer mis ideas y se vulneran los derechos fundamentales y y contribuyo al desarrollo de las acciones
llegar a acuerdos en los que prime el respeto utilizo formas y mecanismos de participación orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
por mi interlocutor y la valoración de los democrática en mi medio escolar.
contextos comunicativos. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE ORGANIZACIONAL:
CIENTIFICAS: LAS DIFERENCIAS: • Recopilo, organizo y analizo datos para producir
información que pueda ser transmitida a otros.
• Escucho activamente a mis compañeros y • Identifico y rechazo las diversas formas de

compañeras, reconozco otros puntos de discriminación en mi medio escolar y en mi TECNOLOGICAS:
vista, los comparo con los míos y puedo comunidad, y analizo críticamente las • Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para
modificar lo que pienso ante argumentos razones que pueden favorecer estas realizar distintas tareas.
más sólidos. discriminaciones.
62
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Recolecto y registro • Cuido, respeto y de Colombia. Bogotá:
la información que exijo respeto por mi Congreso de la República.
obtengo de cuerpo y por los • República de Colombia
diferentes fuentes. cambios corporales (1994). Ley General de la
• CONSTITUCIÓN Y • Reconozco que los que estoy viviendo Educación. Bogotá:
DERECHOS fenómenos sociales y que viven las Congreso de la República.
HUMANOS. • Conozco que es un demás personas.
pueden observarse • Republica de Colombia
estado social de
desde diversos (2014). Ley 1732: Cátedra
derecho • DILEMAS MORALES. • Escucho
• COMPETENCIAS puntos de vista activamente a mis de la Paz. Bogotá: Congreso
estableciendo
CIUDADANAS. • VULNERACIÓN (visiones e compañeros y de la Republica.
relaciones con la
DERECHOS CIVILES, intereses). compañeras,
constitución política • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. SEXUALES, reconozco otros
para el goce de sus • Propongo y (2016). Cátedra de la Paz.
REPRODUCTIVOS Y puntos de vista, los
garantías ciudadanas. sustento respuestas Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN POLÍTICOS. comparo con los
a mis preguntas y S.A.S.
EFECTIVA. míos y puedo
• Identifico los • MECANISMOS DE las comparo con las • Ministerio de Educación
modificar lo que
mecanismos de PARTICIPACIÓN de otras personas. Nacional (2006).
• MEMORIA pienso ante
participación Documento N.3. Estándares
HISTÓRICA. CIUDADANA. • Comparo procesos argumentos más
ciudadana para básicos de competencias.
teniendo en cuenta sólidos.
participar del ejercicio Bogotá: Ministerio de
• CULTURA, sus orígenes y su
democrático. • Cumplo mi función Educación Nacional.
RECREACIÓN Y impacto en
DEPORTE. situaciones cuando trabajo en
• Ovalle, Ramiro (2015).
políticas, grupo y respeto las
económicas, función es de las
sociales y demás personas.
culturales.
Editores.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Reconozco que la • República de Colombia
• Planeo y ejecuto • Utilizo mapas,
discriminación y la (1994). Ley General de la
acciones que cuadros, tablas,
• CONSTITUCIÓN Y exclusión pueden Educación. Bogotá:
contribuyen a aliviar gráficas y cálculos
DERECHOS tener Congreso de la República.
la situación de estadísticos para
HUMANOS. analizar consecuencias • Republica de Colombia
personas en
• MECANISMOS PARA información. sociales negativas. (2014). Ley 1732: Cátedra
vulnerabilidad.
• COMPETENCIAS SOLUCIONAR de la Paz. Bogotá: Congreso

CIUDADANAS. CONFLICTOS • Comprendo que la de la Republica.
• Comprendo las • Reconozco que los
fenómenos sociales orientación sexual
características del • DERECHOS • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. pueden observarse hace parte del libre
Estado Social de SEXUALES, (2016). Cátedra de la Paz.
desde diversos desarrollo de la
Derecho y su REPRODUCTIVOS Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN puntos de vista personalidad y
importancia para S.A.S.
EFECTIVA. • MECANISMOS DE (visiones e rechazo cualquier
garantizar los
PARTICIPACIÓN discriminación al • Ministerio de Educación
derechos ciudadanos. intereses).
• MEMORIA respecto. Nacional (2006).
• DIVERSIDAD
HISTÓRICA. Documento N.3. Estándares
• Argumento la CULTURAL • Formulo preguntas
• Utilizo mecanismos básicos de competencias.
importancia de los acerca de hechos
• CULTURA, de participación Bogotá: Ministerio de
derechos sexuales y políticos,
RECREACIÓN Y establecidos en la Educación Nacional.
reproductivos para el económicos
DEPORTE. sociales y Constitución y en • Ovalle, Ramiro (2015).
sano desarrollo de las
culturales. organizaciones a las Lineamientos pedagógicos y
personas.
que pertenezco. metodológicos para la
Editores.
64
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Planteo hipótesis • Participo en la de Colombia. Bogotá:
que respondan construcción de Congreso de la República.
provisionalmente a normas para la • República de Colombia
mis preguntas y las convivencia en los (1994). Ley General de la
comparo con las grupos a los que Educación. Bogotá:
• CONSTITUCIÓN Y
conclusiones pertenezco (familia, Congreso de la República.
DERECHOS
posteriores a mi colegio, barrio….) y
HUMANOS. • Interpreto dilemas • Republica de Colombia
investigación. las acato.
relacionados con (2014). Ley 1732: Cátedra
• MANEJO DEL
• COMPETENCIAS problemas de de la Paz. Bogotá: Congreso
ENOJO. • Reconozco • Tomo decisiones
CIUDADANAS. exclusión y analizo de la Republica.
múltiples relaciones responsables y
alternativas de
• SOUCION DE entre eventos apoyo a mis amigos • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. solución.
CONFLICTOS Y históricos: sus en sus decisiones (2016). Cátedra de la Paz.

RECONCILIACIÓN causas, sus frente al cuidado Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN • Leo y analizo
consecuencias y su del cuerpo y las S.A.S.
EFECTIVA. documentos que
• ALTERNATIVAS DE incidencia en la relaciones con los
aparecen en revistas y • Ministerio de Educación
SOLUCION PARA LA vida de los demás. Nacional (2006).
• MEMORIA diarios relacionados
diferentes agentes
HISTÓRICA. con crisis actuales de EXCLUSIÓN. Documento N.3. Estándares
y grupos • Asumo una posición
los diferentes países básicos de competencias.
involucrados. crítica frente a
• CULTURA, Americanos. Bogotá: Ministerio de
situaciones de Educación Nacional.
RECREACIÓN Y
• Utilizo diversas discriminación
formas de abuso por irrespeto
expresión para a las posiciones Lineamientos pedagógicos y
comunicar los ideológicas y metodológicos para la
resultados de mi propongo formas implementación de la
investigación. de cambiarlas. asignatura de la Cátedra de
Editores.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Hago planes de Congreso de la República.
búsqueda que • Respeto posturas
incluyan posibles • República de Colombia
frente a los (1994). Ley General de la
fuentes primarias y fenómenos
• CONSTITUCIÓN Y secundarias (orales, Educación. Bogotá:
sociales. Congreso de la República.
DERECHOS • Comprendo las causas escritas,
HUMANOS. y consecuencias del • CAUSAS, iconográficas, • Republica de Colombia
• Participo en
mal uso del poder CONSECUENCIAS E virtuales…) y (2014). Ley 1732: Cátedra
discusiones y
• COMPETENCIAS que han generado IMPACTOS DEL diferentes términos de la Paz. Bogotá: Congreso
debates
CIUDADANAS. conflictos en el viejo CONFLICTO Y LAS para encontrar de la Republica.
académicos.
mundo y en mi GUERRAS EN EL información que • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. entorno. VIEJO MUNDO conteste mis
• Me informo para (2016). Cátedra de la Paz.
preguntas. participar en Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN • Analizo en clase la • HISTORIA DE LOS debates sobre S.A.S.
EFECTIVA. incidencia de las JUEGOS, LAS • Utilizo mapas, temas de interés • Ministerio de Educación
competencias COMPETENCIAS cuadros, tablas, general en Nacional (2006).
• MEMORIA deportivas y DEPORTIVAS Y SU gráficas y cálculos ciencias.… Documento N.3. Estándares
HISTÓRICA. culturales para la INCIDENCIA EN LA estadísticos para básicos de competencias.
preservación de la paz CONSTRUCCION DE analizar • Tomo decisiones Bogotá: Ministerio de
• CULTURA, y la hermandad de los LA PAZ información. sobre alimentación Educación Nacional.
RECREACIÓN Y pueblos. y práctica de
• Promuevo debates ejercicio que
para discutir los favorezcan mi Lineamientos pedagógicos y
resultados de mis salud. metodológicos para la
observaciones. implementación de la
Editores.
66

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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________

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68
Área: Cátedra de la Paz Asignatura: Cátedra de la Paz Grado: Noveno

• COMPRENDO LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESTADO SOCIAL DE DERECHO Y SU IMPORTANCIA PARA GARANTIZAR LOS DERECHOS CIUDADANOS.
• COMPRENDO QUE LOS CONFLICTOS OCURREN EN LAS RELACIONES, INCLUYENDO LAS DE PAREJA, Y QUE SE PUEDEN MANEJAR DE MANERA
CONSTRUCTIVA SI NOS ESCUCHAMOS Y COMPRENDEMOS LOS PUNTOS DE VISTA DEL OTRO.
• COMPRENDO QUE ACTIVIDADES CULTURALES COMO LOS JUEGOS NACIONALES, OLÍMPICOS Y MUNDIALES AYUDAN A MANTENER LAZOS DE
UNIÓN, HERMANDAD Y PAZ ENTRE LAS DIFERENTES NACIONES.
• RECONOZCO LOS DIFERENTES CONFLICTOS EN EUROPA, ASIA, ÁFRICA, QUE HAN INCIDIDO EN EL DESARROLLO DE LAS NACIONES Y LOS COMPARO
CON LA SITUACIÓN ACTUAL.
De tipo intelectual:
Convivencia y paz: • Analizo las situaciones desde distintos puntos de
Comunicativas: • Conozco y utilizo estrategias creativas para vista.
• Reconozco el lenguaje como capacidad humana solucionar conflictos. • Relaciono los elementos que componen los
que configura múltiples sistemas simbólicos y • Preveo las consecuencias a corto y largo plazo, de problemas identificados.
posibilita los procesos de significar y comunicar. mis acciones y evito aquellas que puedan De tipo personal:
Matemáticas: causarme sufrimiento o hacérselo a otras • Asumo las consecuencias de mis propias acciones.
personas cercanas o lejanas. De tipo Interpersonal:
• Resuelvo y formulo problemas seleccionando
• Identifico actitudes, valores y comportamientos
información relevante en conjuntos de datos
Participación y responsabilidad democrática: que debo mejorar o cambiar.
provenientes de fuentes diversas. (Prensa,
revistas, televisión, experimentos, consultas, • Conozco, analizo y uso los mecanismos de • Busco formas de resolver los conflictos que
entrevistas). participación ciudadana. enfrento en mi entorno cercano.
De tipo organizacional:
Científicas: Pluralidad, identidad y valoración de las • Organizo la información recolectada utilizando
• Persisto en la búsqueda de respuestas a mis diferencias: procedimientos definidos.
preguntas. • Comprende el significado y la importancia de vivir De tipo tecnológico:
en una nación multiétnica y pluri-cultural • Identifico los recursos tecnológicos disponibles
para el desarrollo de una tarea.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
DERECHOS • Asumo una posición Congreso de la República.
HUMANOS. crítica frente a • Republica de Colombia
• Formula preguntas
situaciones de (2014). Ley 1732: Cátedra
• Los derechos acerca de los
• COMPETENCIAS abuso y de la Paz. Bogotá: Congreso
humanos. derechos humanos
CIUDADANAS. discriminación de de la Republica.
y su importancia en
• Características del los derechos
la actualidad. • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. • Conozco que es un estado social de humanos en
estado de social de derecho. nuestro país.
• Identifico y analizo Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN derecho y gozo de sus
• El dialogo como situaciones en las S.A.S.
EFECTIVA. garantías ciudadanas. • Valoro y respeto los
factor esencial en la que se vulnera los
derechos de • Ministerio de Educación
solución de derechos
• MEMORIA aquellos grupos que Nacional (2006).
conflictos. ciudadanos en
HISTÓRICA. se le han vulnerado Documento N.3. Estándares
nuestro país.
sus derechos básicos de competencias.

• CULTURA, (mujeres , niños, Bogotá: Ministerio de
RECREACIÓN Y sociedad LGTI). Educación Nacional.
Editores.
70
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
HUMANOS. • Expongo mis • Republica de Colombia
posiciones y
• Conozco y utilizo (2014). Ley 1732: Cátedra
• COMPETENCIAS • El dialogo como escucho las ajenas,
estrategias de la Paz. Bogotá: Congreso
CIUDADANAS. factor esencial en la en situaciones de
• Asumo que los creativas para de la Republica.
solución de conflicto.
conflictos, si los se solucionar
• EL CONFLICTO. conflicto. • Salamanca, Manuel y otros
manejar conflictos.
pacíficamente • Pido disculpas a Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN • Mecanismos para quienes he hecho
permiten la • Conozco procesos y S.A.S.
EFECTIVA. encauzar mi rabia y
convivencia entre técnicas de daño y logro
enfrentar mis • Ministerio de Educación
todos. mediación de perdonar para
• MEMORIA conflictos Nacional (2006).
conflictos. cuando me
ofenden.
Editores.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Identifico como me • Conozco y respeto
• Los juegos (2014). Ley 1732: Cátedra
siento yo o las las reglas básicas
• COMPETENCIAS nacionales de la Paz. Bogotá: Congreso
personas cercanas del dialogo como el
CIUDADANAS. • Reconozco que lo olímpicos y de la Republica.
cuando no uso de la palabra y
cultural y deportivo mundiales.
recibimos buen el respeto por la • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. bien planeado nos
trato. mima. (2016). Cátedra de la Paz.
une en buenas • Incidencia de las
Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN acciones hacia el competencias
• Identifico mi origen • Uso estrategias S.A.S.
EFECTIVA. mantenimiento de la culturales en la
cultural y reconozco creativas para
paz preservación de la • Ministerio de Educación
y respeto las
• MEMORIA paz y la hermandad generar ordenes Nacional (2006).
semejanzas con el
HISTÓRICA. en el mundo. frente a decisiones Documento N.3. Estándares
origen cultural de
colectivas. básicos de competencias.
los demás.
Editores.
72
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Conflictos de
• Conozco y respeto (2014). Ley 1732: Cátedra
Europa, Asia, áfrica • Identifico y analizo
• COMPETENCIAS las reglas básicas de la Paz. Bogotá: Congreso
y Oceanía. dilemas de vida en
CIUDADANAS. del dialogo como el de la Republica.
la que los valores
• Comprendo que los uso de la palabra y
• Causas y de las distintas • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. conflictos mundiales el respeto por la
consecuencias de culturas entran en (2016). Cátedra de la Paz.
pueden aportarme misma.
los conflictos del el mundo. Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN muchas respuestas a
viejo mundo. S.A.S.
EFECTIVA. los conflictos de mi • Uso estrategias
• Participo en la
país. creativas para • Ministerio de Educación
• Crisis actuales de construcción de
• MEMORIA generar opciones Nacional (2006).
los diferentes normas para una
HISTÓRICA. frente a decisiones Documento N.3. Estándares
países americanos sana convivencia.
colectivas. básicos de competencias.

Editores.


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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
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Área: Cátedra de la Paz Asignatura: Cátedra de la Paz Grado: Décimo

• Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos,
afectar los derechos humanos o desestabilizar nuestro ambiente.
• Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, económica o de salud que vive la gente de
mi región o mi país.
• Comprendo que el proceso o etapa de pos conflicto es muy difícil y requiere de actitudes de rectificación, reconciliación, reparación, cultura de la
paz y aceptación de toda la ciudadana para que pueda tener éxito.
• Conozco las situaciones de conflicto que se han vivido en el mundo, analizo sus causas, consecuencias e incidencias en el mundo actual.
CONVIVENCIA Y PAZ:
ORIENTACIÓN ETICA:
• Contribuyo, de manera constructiva, a la
• Actúo de forma autónoma, siguiendo normas
MATEMATICAS: convivencia en mi medio escolar y en mi
y principios definidos.
• Interpreto y comparo resultados de estudios comunidad (barrio o vereda)
INTERPERSONAL:
con información estadística provenientes de PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD
• Aporto mis conocimientos y capacidades al
medios de comunicación. DEMOCRÁTICA:
proceso de conformación de un equipo de
• Identifico y rechazo las situaciones en las que
trabajo y contribuyo al desarrollo de las
COMUNICATIVAS: se vulneran los derechos fundamentales y
• Produzco, Comprendo e interpreto textos utilizo formas y mecanismos de participación
previstos.
con actitud crítica y capacidad democrática en mi medio escolar.
ORGANIZACIONAL:
argumentativa. PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE
• Recopilo, organizo y analizo datos para
LAS DIFERENCIAS:
producir información que pueda ser
CIENTIFICAS: • Identifico y rechazo las diversas formas de
transmitida a otros.
• Me informo para participar en debates sobre discriminación en mi medio escolar y en mi
TECNOLOGICAS:
temas de interés general. comunidad, y analizo críticamente las
• Diseño alternativas tecnológicas adecuadas
razones que pueden favorecer estas
para realizar distintas tareas.
discriminaciones.
76
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Cumplo mi función
cuando trabajo en • República de Colombia
grupo y respeto las (1994). Ley General de la
• DERECHO • Registro mis
• CONSTITUCIÓN Y funciones de otras Educación. Bogotá:
• Valoro las normas INTERNACIONAL observaciones y
DERECHOS personas. Congreso de la República.
constitucionales HUMANITARIO resultados
HUMANOS. utilizando • Republica de Colombia
relacionando y
esquemas, gráficos • Escucho (2014). Ley 1732: Cátedra
comparando las • NORMAS
• COMPETENCIAS y tablas. activamente a mis de la Paz. Bogotá: Congreso
diferencias culturales CONSTITUCIONALES
CIUDADANAS. compañeros y de la Republica.
y políticas para QUE HACEN
compañeras,
regular nuestra POSIBLE LA • Establezco • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. relaciones causales reconozco otros
convivencia PRESERVACIÓN DE (2016). Cátedra de la Paz.
y multica úsales puntos de vista, los
ciudadana. LAS DIFERENCIAS Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN entre los datos comparo con los
POSCONFLICTO Y LA S.A.S.
EFECTIVA. recopilados. míos y puedo
• Conozco y utilizo VOLUNTAD DE • Ministerio de Educación
modificar lo que
adecuadamente los CAMBIO Nacional (2006).
• MEMORIA • Busco información pienso ante
mecanismos jurídicos Documento N.3. Estándares
HISTÓRICA. en diferentes argumentos más
ordinarios y • MECANISMOS PARA básicos de competencias.
fuentes, escojo la sólidos.
alternativos para la LA RESOLUCIÓN Bogotá: Ministerio de
• CULTURA, pertinente y doy el
resolución pacífica de PACÍFICA DE Educación Nacional.
RECREACIÓN Y crédito • Me informo para
conflictos.
DEPORTE. CONFLICTOS. correspondiente. participar en • Ovalle, Ramiro (2015).
debates sobre Lineamientos pedagógicos y
temas de interés metodológicos para la
general en ciencias. implementación de la
Editores.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Contribuyo a que los
conflictos entre • Asumo una posición de Colombia. Bogotá:
personas y entre crítica frente a los Congreso de la República.
grupos se manejen de procesos de paz
manera pacífica y • Diseño un plan de • República de Colombia
que se han llevado
constructiva búsqueda (1994). Ley General de la
a cabo en Colombia,
• CONSTITUCIÓN Y mediante la bibliográfica con Educación. Bogotá:
teniendo en cuenta
DERECHOS aplicación de diferentes términos Congreso de la República.
• INICIATIVAS las posturas de las
HUMANOS. estrategias basadas y combinación de • Republica de Colombia
POLITICAS Y partes involucradas.
en el diálogo y la términos para (2014). Ley 1732: Cátedra
DEMOCRATICAS
• COMPETENCIAS negociación. encontrar de la Paz. Bogotá: Congreso
ESCOLARES. • Analizo
CIUDADANAS. información de la Republica.
críticamente el
• Explico la pertinente.
• CONFLICTO Y POST sentido de las leyes • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. importancia de la
CONFLICTO EN y comprendo la (2016). Cátedra de la Paz.
defensa del medio • Promuevo debates
COLOMBIA. importancia de Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN ambiente a nivel local para discutir los
cumplirlas, así no S.A.S.
EFECTIVA. y global resultados de mi
• EXPLOTACIÓN comparta alguna de
proponiendo investigación y • Ministerio de Educación
ILEGAL DE LOS ellas.
• MEMORIA estrategias de relacionarlos con Nacional (2006).
RECURSOS
HISTÓRICA. cuidado para el otros. Documento N.3. Estándares
NATURALES. • Promuevo
beneficio de todos. básicos de competencias.
campañas para
• CULTURA, • Clasifico, comparo e Bogotá: Ministerio de
• BIENES PUBLICOS. fomentar la cultura
RECREACIÓN Y • Participa de la interpreto la Educación Nacional.
del pago de
DEPORTE. construcción del información
impuestos y ejerzo • Ovalle, Ramiro (2015).
gobierno escolar obtenida en las Lineamientos pedagógicos y
vigilancia sobre el
formulando diversas fuentes. metodológicos para la
gasto público en mi
propuestas comunidad. implementación de la
democráticas e asignatura de la Cátedra de
mejoramiento la Paz. Cali: Aguirre
institucional. Editores.
78
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Identifico y debato los • Registro mis
dilemas que se crean observaciones y • Cumplo mi función
por prejuicios, resultados cuando trabajo en
HUMANOS. utilizando • Republica de Colombia
estereotipos y grupo y respeto las
• LAS esquemas, gráficos (2014). Ley 1732: Cátedra
emociones que funciones de otras
• COMPETENCIAS CONFRONTACIONE y tablas. de la Paz. Bogotá: Congreso
generan personas.
CIUDADANAS. S VIOLENTAS Y SUS de la Republica.
confrontaciones
• CONSECUENCIAS.
violentas para • Establezco • Cuido, respeto y • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. relaciones causales
explorar caminos de exijo respeto por mi (2016). Cátedra de la Paz.
• MANEJO DE y multicausales
superación. cuerpo y por el de Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN PREJUICIOS Y entre los datos
las demás personas. S.A.S.
EFECTIVA. ESTEREOTIPOS recopilados.
• Asumo una posición
crítica frente al tema • Tomo decisiones
de las pandillas • TRIBUS URBANAS Y • Relaciono mis sobre alimentación
delincuenciales para DELINCUENCIA conclusiones con y práctica de
evitar la las presentadas por ejercicio que
conformación de ellas otros autores y favorezcan mi
en mi comunidad formulo nuevas salud.
DEPORTE. cercana. preguntas. • Ovalle, Ramiro (2015).
Editores.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Reconozco que (1994). Ley General de la
existen unas causas Educación. Bogotá:
• CONSTITUCIÓN Y • Cumplo mi función
políticas, económicas, Congreso de la República.
DERECHOS cuando trabajo en
sociales e históricas
HUMANOS. • CONFLICTO • Busco información grupo y respeto las • Republica de Colombia
que hay que
ARMADO EN en diferentes funciones de otras (2014). Ley 1732: Cátedra
solucionarlas para
• COMPETENCIAS COLOMBIA fuentes, escojo la personas. de la Paz. Bogotá: Congreso
que el éxito del
CIUDADANAS. pertinente y doy el de la Republica.
posconflicto sea una
• POSTCONFLICTO. crédito • Tomo decisiones
realidad. • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. correspondiente. sobre alimentación
• HISTORIA DE LOS y práctica de
• Comprendo que mi Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN JUEGOS, LAS • Propongo y ejercicio que
patria tiene una gran S.A.S.
EFECTIVA. COMPETENCIAS sustento respuestas favorezcan mi
cultura ancestral, que • Ministerio de Educación
DEPORTIVAS Y SU a mis preguntas y salud.
ha venido Nacional (2006).
• MEMORIA las comparo con las
preservándose a INCIDENCIA EN LA
HISTÓRICA. de otros y con las • Cuido, respeto y Documento N.3. Estándares
través de los tiempos CONSTRUCCION DE básicos de competencias.
de teorías exijo respeto por mi
y que debo LA PAZ. Bogotá: Ministerio de
• CULTURA, científicas. cuerpo y por el de
respetarla, amarla y Educación Nacional.
RECREACIÓN Y las demás personas.
difundirla a través del
DEPORTE. deporte y la sana • Ovalle, Ramiro (2015).
competencia. Lineamientos pedagógicos y
Editores.
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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
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82
Área: Cátedra de la Paz Asignatura: Cátedra de la Paz Grado: Undécimo

• Analizo críticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y que pueden generar conflictos,
afectar los derechos humanos o desestabilizar nuestro ambiente.
• Participo en manifestaciones pacíficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, económica o de salud que vive la gente de
mi región o mi país.
• Comprendo que el proceso o etapa de pos conflicto es muy difícil y requiere de actitudes de rectificación, reconciliación, reparación, cultura de la
paz y aceptación de toda la ciudadana para que pueda tener éxito.
• Conozco las situaciones de conflicto que se han vivido en el mundo, analizo sus causas, consecuencias e incidencias en el mundo actual.
DE TIPO INTELECTUAL:
• Evalúo los factores de riesgo, oportunidad e impacto de
CONVIVENCIA Y PAZ: cada alternativa de acción o solución en las diferentes
• Utilizo distintas formas de expresión para situaciones (sociales, culturales, económicas,
COMUNICATIVAS: laborales).
promover y defender los derechos humanos en
• Diseño un esquema de interpretación, teniendo DE TIPO PERSONAL:
mi contexto escolar y comunitario.
en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor e • Reconozco mis fortalezas y debilidades frente a mi
intención comunicativa. PLURARIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS proyecto personal.
DIFERENCIAS: DE TIPO INTERPERSONAL:
MATEMÁTICAS:
• Analizo críticamente el sentido de las leyes y • Manifiesto mis ideas y puntos de vista de forma que los
• Justifico o refuto inferencias basadas en otros me comprendan.
comprendo la importancia de cumplirlas, así no
razonamientos estadísticos a partir de resultados DE TIPO ORGANIZACIONAL:
comparta alguna de ellas.
de estudios publicados en los medios o diseñados • Clasifico, ordeno y almaceno los recursos, de acuerdo
en el ámbito escolar. PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD con parámetros establecidos.
DEMOCRÁTICA: DE TIPO TECNOLÓGICO:
CIENTÍFICAS:
• Comprendo que el respeto por la diferencia no • Diseño alternativas tecnológicas adecuadas para
• Establezco relaciones entre individuo, población, realizar distintas tareas.
significa aceptar que otras personas o grupos
comunidad y ecosistema. DE TIPO EMPRESARIAL Y PARA EL EMPRENDIMIENTO:
vulneren derechos humanos o normas
constitucionales. • Identifico oportunidades para crear o proveer bienes o
servicios, teniendo en cuenta las necesidades y
expectativas de la población o comunidad.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Identifico los • República de Colombia

sentimientos, (1991). Constitución Política
necesidades y puntos de Colombia. Bogotá:
• Conozco los de vista de aquellos a Congreso de la República.
principios básicos los que se les han
violado derechos y • República de Colombia
• Reconozco las del Derecho
propongo acciones no (1994). Ley General de la
situaciones generales • LA GLOBALIZACIÓN Y Internacional
• CONSTITUCIÓN Y agresivas para Educación. Bogotá:
que pueden generar SU IMPACTO SOCIAL. Humanitario.
DERECHOS solucionar la Congreso de la República.
conflictos de toda
HUMANOS. situación.
índole y sé • MODELOS • Reconozco que la • Republica de Colombia
ECONÓMICOS EN • Comprendo qué es un (2014). Ley 1732: Cátedra
enfrentarlas, explotación ilegal
• COMPETENCIAS PAÍSES EN bien público y de la Paz. Bogotá: Congreso
comprendiendo que de los recursos
CIUDADANAS. participo en acciones de la Republica.
los diálogos de paz DESARROLLO Y LOS naturales genera que velan por su buen

del gobierno son el DERECHOS efectos negativos uso, tanto en la • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. ECONÓMICOS DE LAS en el ambiente, en
camino de resolución comunidad escolar, (2016). Cátedra de la Paz.
la vida de las
pacífica del conflicto PERSONAS. como en mi Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN personas, en la municipio.
armado, que lo debo S.A.S.
EFECTIVA. • EL IMPACTO SOCIAL,
economía nacional
apoyar y acepto que • Manifiesto y conozco
CULTURAL Y • Ministerio de Educación
se deben desarrollar y genera conflictos que algunos Estados
• MEMORIA ECONÓMICO DE LOS Nacional (2006).
en países neutrales y sociales (Como practican la doble
HISTÓRICA. MODELOS Documento N.3. Estándares
con garantes cuando quedaron moral, cuando
ECONÓMICOS EN condenan el
internacionales para encerrados en una
• CULTURA, COLOMBIA. terrorismo y la Bogotá: Ministerio de
aportar a la armonía mina ilegal en
RECREACIÓN Y violación de derechos Educación Nacional.
local, municipal, Antioquia, unos
DEPORTE. y luego ellos • Ovalle, Ramiro (2015).
departamental y del obreros mineros y
desconocen los
país. todos murieron y Lineamientos pedagógicos y
derechos a la
nadie respondió por existencia de algunos
ellos). Estados (Como el implementación de la
problema que hay asignatura de la Cátedra de
entre los israelitas y la Paz. Cali: Aguirre
palestinos). Editores.
84
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Analizo críticamente • República de Colombia

la situación de los (1991). Constitución Política
derechos humanos en • Manifiesta su punto de Colombia. Bogotá:
de vista cuando se
Colombia y el mundo Congreso de la República.
y propongo toman decisiones
alternativas para su colectivas en la casa y • República de Colombia
• Reconozco las promoción y defensa. en la vida escolar. (1994). Ley General de la
situaciones generales • Valoro positivamente
DERECHOS • Reconoce que Congreso de la República.
que pueden generar las normas emociones como el
HUMANOS. conflictos de toda constitucionales que • Republica de Colombia
temor o la rabia
índole y sé hacen posible la pueden afectar su (2014). Ley 1732: Cátedra
• COMPETENCIAS enfrentarlas, preservación de las participación en clase. de la Paz. Bogotá: Congreso
CIUDADANAS. comprendiendo que diferencias culturales de la Republica.
• ECONOMÍA Y CAMBIO y políticas, que
el conflicto armado y • Comprende qué es
AMBIENTAL EN EL regulan nuestra una norma y qué es • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. la delincuencia
convivencia. un acuerdo para (2016). Cátedra de la Paz.
provocan el MUNDO OCCIDENTAL
• Manifiesto aplicarlo dentro de su Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN desplazamiento • ECONOMÍA Y CAMBIO indignación (dolor, diario vivir. S.A.S.
EFECTIVA. forzado de las familias AMBIENTAL EN rabia, rechazo) de
llevándolos a COLOMBIA. manera pacífica ante
• Rechazo y denuncio Nacional (2006).
• MEMORIA entornos el sufrimiento de las situaciones de
HISTÓRICA. desconocidos en los grupos o naciones que Documento N.3. Estándares
discriminación y
cuales tienen están involucradas en básicos de competencias.
desaparición de
• CULTURA, dificultades de confrontaciones Bogotá: Ministerio de
violentas. personas, grupos o
RECREACIÓN Y supervivencia que Educación Nacional.
colectivos, ejecutadas
DEPORTE. generan diferentes • Reconozco que mi • Ovalle, Ramiro (2015).
por entes
problemas sociales. patria tiene una gran
gubernamentales o Lineamientos pedagógicos y
cultura ancestral que
“empresas privadas” metodológicos para la
ha venido
preservándose a (Como los falsos implementación de la
través de los tiempos positivos). asignatura de la Cátedra de
y que debo respetarla, la Paz. Cali: Aguirre
amarla y difundirla. Editores.

INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• A través del análisis, • Sirvo de mediador • República de Colombia

interpretación y
elaboración de textos en conflictos entre (1991). Constitución Política
con niveles de compañeros y de Colombia. Bogotá:
argumentación, para compañeras, Congreso de la República.
aproximarse al
pensamiento social cuando se • República de Colombia
integral que permita la autorizan, (1994). Ley General de la
interpretación del tema fomentando el Educación. Bogotá:
• CONSTITUCIÓN Y propuesto.
diálogo y el Congreso de la República.
DERECHOS • Reconozco las
situaciones de conflicto, entendimiento.
discriminación y
• Apelo a la
• Reconozco las
exclusión más agudas (2014). Ley 1732: Cátedra
• COMPETENCIAS • LA POLARIZACIÓN que se presentan ahora, mediación escolar,
situaciones generales de la Paz. Bogotá: Congreso
CIUDADANAS. DE LOS SECTORES o se presentaron en el si considero que se
que pueden generar pasado, tanto en el de la Republica.
POLÍTICOS COMO necesita ayuda para
orden nacional como en
conflictos de toda resolver conflictos. • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. FUENTE DE el internacional; las
índole y sé relaciono con las (2016). Cátedra de la Paz.
CONFLICTOS EN • Contribuyo a que
enfrentarlas, siendo o discriminaciones que Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN COLOMBIA observo en mi vida los conflictos entre
utilizando un S.A.S.
EFECTIVA. cotidiana. personas y entre
mediador escolar • EL CONCEPTO DE • Comprendo los
grupos se manejen • Ministerio de Educación
para el proceso de CONFLICTO procedimientos para
Nacional (2006).
• MEMORIA analizar, interpretar y de manera pacífica
resolución de ARMADO Documento N.3. Estándares
HISTÓRICA. elaborar textos con y constructiva
conflictos. niveles de básicos de competencias.
mediante la
argumentación y tener
• CULTURA, claridad cognitiva sobre aplicación de Bogotá: Ministerio de
RECREACIÓN Y problemáticas estrategias basadas Educación Nacional.
relacionadas con las en el diálogo y la
ideologías y los
conflictos
negociación. Lineamientos pedagógicos y
internacionales. • Escucho y analizo metodológicos para la
• Comprendo que el
posconflicto exige una
manifestaciones implementación de la
voluntad de cambio, por artísticas y su asignatura de la Cátedra de
parte de todas, con el fin contexto político y la Paz. Cali: Aguirre
de practicar una
social. Editores.
auténtica democracia.
86
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
• Reconozco que
• Identifica las • República de Colombia
existen unas causas necesidades y los (1991). Constitución Política
políticas, puntos de vista de de Colombia. Bogotá:
económicas, sociales personas o grupos en
e históricas que hay Congreso de la República.
una situación de
que solucionarlas conflicto, en la que no • República de Colombia
para que el éxito del está involucrado. (En (1994). Ley General de la
• CONSTITUCIÓN Y posconflicto sea una un problema, escucho Educación. Bogotá:
DERECHOS realidad. a cada cual para Congreso de la República.
• Elaboro escritos y entender sus
ensayos tomando opiniones.)
• EL DERECHO (2014). Ley 1732: Cátedra
• Reconozco las como referente los • Comprende que las
• COMPETENCIAS INTERNACIONAL de la Paz. Bogotá: Congreso
situaciones generales postulados de las intenciones de la
CIUDADANAS. HUMANITARIO Y gente, muchas veces, de la Republica.
que pueden generar ideologías
LOS CONFLICTOS son mejores de lo que
conflictos de toda económicas y • Salamanca, Manuel y otros
• EL CONFLICTO. ARMADOS yo inicialmente
índole y sé políticas. (2016). Cátedra de la Paz.
INTERNOS pensaba; también veo
enfrentarlas, siendo o • Analizo críticamente que hay situaciones Bogotá: Editorial Santillana
• COMUNICACIÓN
utilizando un • EL DERECHO el proceso histórico en las que alguien S.A.S.
EFECTIVA.
mediador escolar INTERNACIONAL del conflicto puede hacerme daño
para el proceso de HUMANITARIO Y EL colombiano y su sin intención.
resolución de PROCESO DE PAZ impacto en la • Comprendo que el
conflictos. realidad actual. conflicto armado y la
EN COLOMBIA. básicos de competencias.
• Expreso empatía delincuencia provocan
ante grupos o el desplazamiento
personas cuyos forzado de las familias
DEPORTE. derechos han sido llevándolos a • Ovalle, Ramiro (2015).
vulnerados (por entornos Lineamientos pedagógicos y
ejemplo en desconocidos en los metodológicos para la
situaciones de cuales tienen implementación de la
desplazamiento) y dificultades de
propongo acciones supervivencia que
generan diferentes
solidarias para con Editores.
problemas sociales.
ellos.


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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
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_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
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INDICADORES DE
ESPECÍFICAS
_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________

_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________
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CA üTEDRA DE LA PAZ (Parte 2)

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1

Estándares del área para el grado:

COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

13 Base Curricular Municipal de Cátedra de la Paz

15 Base Curricular Municipal de Cátedra de la Paz

17 Base Curricular Municipal de Cátedra de la Paz

Estándares del área para el grado:

Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA):

COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

EJES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS / COMPETENCIAS

_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________

Estándares del área para el grado:

Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA):

COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

EJES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS / COMPETENCIAS

_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________

19 Base Curricular Municipal de Cátedra de la Paz

Estándares del área para el grado:

COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

21 Base Curricular Municipal de Cátedra de la Paz

23 Base Curricular Municipal de Cátedra de la Paz

Estándares del área para el grado:

Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA):

COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

EJES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS / COMPETENCIAS

_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________

25 Base Curricular Municipal de Cátedra de la Paz

Estándares del área para el grado:

Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA):

COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

EJES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS / COMPETENCIAS

_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________

Estándares del área para el grado:

COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

Comunicativas: Convivencia y paz:

27 Base Curricular Municipal de Cátedra de la Paz

29 Base Curricular Municipal de Cátedra de la Paz

31 Base Curricular Municipal de Cátedra de la Paz

Estándares del área para el grado:

Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA):

COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

EJES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS / COMPETENCIAS

_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________

Estándares del área para el grado:

Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA):

COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

_______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________

EJES TEMÁTICOS Y CONTENIDOS / COMPETENCIAS

_____________________ _____________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________________

33 Base Curricular Municipal de Cátedra de la Paz

Estándares del área para el grado:

COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS CIUDADANAS COMPETENCIAS LABORALES

35 Base Curricular Municipal de Cátedra de la Paz

• Identifico los • Hago preguntas • República de Colombia

37 Base Curricular Municipal de Cátedra de la Paz

• Establezco • República de Colombia

Estándares del área para el grado:

Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA):

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