Plan Area Ciencias Naturales 2019

SISTEMAS DE GESTIÓN Y CONTROL DC-GA-02
INTEGRADOS VERSIÓN 4
(SISTEDA, SGC y MECI)
FECHA
PLAN DE ÁREA APROBACIÓN
23/ene/2019
ASIGNATURA:
CIENCIAS NATURALESY EDUCACION AMBIENTAL
AÑO LECTIVO:
2019
INTEGRANTES: 1. MARIA ELAINEZ BORJA 2. ANGELA MARIA DEHAKIZ HERNANDEZ
3. MARTHA CECILIA GAITAN 4. PATRICIA GOMEZ QUINTERO
5. BLANCA NUBIA GRIJALBA 6. ASTRID HURTADO DIAZ
7. DIEGO F. MANOSALVA 8. MARIA ISABEL POVEDA
9. ELIZABETH RUIZ SANCHEZ 10. DANNIA LISETH RODRIGUEZ
FECHA DE ELABORACION: 23/01/2019 FECHA DE ENTREGA:
______________________________________ ________________________________
VERIFICADO (LIDER GESTION ACADEMICA) APROBADO (CONSEJO ACADEMICO)
Institución Educativa Técnico Industrial José María Carbonell Calle 13 No. 32-88
Teléfono: 3369128
www.carbonellcali.com
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23/ene/2019
1º. FINALIDAD O PROPOSITO:
Los fines de Ciencias Naturales y Educación Ambiental tiene como características el ser
Universales y abstractos. Son universales por cuanto se aplican a todos los elementos del
sistema educativo y son abstractos por cuanto se refieren a concepciones teóricas muy
generales, por lo tanto se trabaja en pos del primero y último fin de la educación,
identificados en el artículo 5º de la ley general educación o Ley 115 de 1994.
 La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz,

a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y la libertad.
 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante
la aprobación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
 El acceso al conocimiento, la ciencia, la tecnología, sociedad y demás bienes y

valores de la cultura, el fomento a la investigación y estímulo a la creación
artística en sus diferentes manifestaciones.
 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance

científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural
y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de
alternativas de la solución a los problemas y el progreso social y económico del
país.
 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los
recursos naturales de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.
 La formación para la promoción y preservación de la salud la higiene, la

prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte de la utilización adecuada del tiempo libre.
 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

investigar, adoptar la tecnología que se requieren los procesos del desarrollo del
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país y que le permita al educando ingresar al sector productivo.
 La formación y el desarrollo integral y armónico de los educandos, la comunidad

y la sociedad. Con el fin de contribuir con educandos reflexivos que proyectan y
actúan para ser libres, pensantes, dueños de sí mismos y conductores del futuro.
2º. OBJETIVOS:
2.1 General
Desarrollar un conocimiento científico básico en el que se privilegie el razonamiento lógico,

la argumentación escrita y oral, la experimentación, el uso de la información científica y la
apropiación del lenguaje de las ciencias naturales que le permita desarrollar un
pensamiento científico, además, contar con una teoría integral del mundo natural dentro
del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le
proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la naturaleza, la
tecnología y la sociedad.
Para adquirir y generar conocimientos científicos y técnicos más avanzados es necesario
desarrollar el pensamiento científico. Ello implica desarrollar la capacidad de investigar:
desarrollar la curiosidad científica y deseo de conocer, construir conocimientos intensivos
sobre temas y problemas científicos, desarrollar la capacidad de plantearse preguntas,
criticar, reflexionar, saber ubicar, relacionar, analizar y sintetizar información. El desarrollo
de un pensamiento de esta naturaleza permite el acceso a la ciencia, la tecnología y la
investigación. Al mismo tiempo se está promocionando en la persona la capacidad de
crear, investigar en ciencia y adoptar tecnología.
2.2 Específicos:
2.2.1 Formar una conciencia ambiental que le permita tomar parte activa y responsable
en toda actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida, los recursos
ambientales y el respeto por la justicia social.
2.2.2 Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los

desarrollos científicos y tecnológicos en especial propósito aquellos que tienen
implicaciones para la conservación de la vida en el planeta.
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2.2.3 Fomentar la investigación y la formación del conocimiento que garanticen la

comprensión y el análisis de los diferentes fenómenos biológicos, físicos y químicos.
3º. FUNDAMENTACION LEGAL: (Lineamientos y estándares curriculares, directivas

ministeriales, etc).
La idea de formación en ciencias tiene como fundamento los conceptos y teorías construidas
en los campos de la biología, la física y la química y las bases del área de Ciencias Naturales
y Educación Ambiental están determinadas por la Ley general de Educación Artículo 5 (Ley
115 de 1994) de la constitución Nacional:
ARTICULO 76. Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,

metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la
identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos,
académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo
institucional.
En el Artículo 80: “El estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos

Naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su conservación, restauración o
sustitución” Además deberá prevenir y controlar los factores de deterioro ambiental, imponer
las sanciones legales y exigir la reparación de los daños causados.
En el Artículo 67: “ La Educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene

una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a
los demás bienes y valores de la cultura”.
El Artículo 23 de la Ley General de Educación, donde se establece el área de Ciencias

Naturales y Educación Ambiental como obligatoria y fundamental del conocimiento y formación
de los educandos.
El Articulo 19 de la Ley General de Educación, donde se contemplan como parte de los

objetivos generales de la educación el propiciar una formación general mediante el acceso, de
manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico y de sus relaciones con la vida
social y con la naturaleza de tal manera que prepare al educando para los niveles superiores
del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo”. “Ampliar y
profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los
problemas de la Ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana” y fomentar el interés y el
desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa”.
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Decreto 1419 de 1978 artículo 3, plantea los fines de la educación Colombiana, en especial
los relacionados con el área son: Estimular la formación de actitudes y hábitos que favorezcan
la conservación de la salud física y mental de las personas y el uso racional del tiempo”.
“Fomentar en la personal espíritu de defensa, conservación, recuperación y utilización de los
recursos naturales y de los bienes y servicios de la sociedad”. “Promover en la persona la
capacidad de crear, adoptar y transferir la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país”.
Decreto 1743 de 1.994: por el cual se instituye el PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.
Decreto 1860 de 1.994: por el cual se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1.994, en los
aspectos pedagógicos y organizativos generales.
Decreto 230 (11/02/2002): por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación
y promoción de los educandos y evaluación institucional. Capitulo I. Art. 2 y Art. 3. Plan de
estudios.
Ley 715 de 2001: Art. 5. -Formular las políticas y objetivos de desarrollo para el sector
educativo y dictar normas para la organización y prestación del servicio. -Establecer las
normas técnicas curriculares y pedagógicas para los niveles de educación preescolar,
básica y media, sin perjuicio de la autonomía de las Instituciones Educativas y de la
especificidad de tipo regional. -Definir, diseñar y establecer instrumentos y mecanismos
para la calidad de la educación.
Plan sectorial: 2002-2006: Apoyar a las Entidades Territoriales y a las Instituciones
Educativas en sus procesos de mejoramiento institucional orientados a lograr que los
educandos desarrollen competencias básicas, laborales y en valores ciudadanos.
DECRETO No. 1290 de 2009 Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y
promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media.
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4º. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL: Marco teórico: Epistemológico, Filosófico,

Pedagógico.
4.1 MARCO TEÓRICO
La enseñanza de las ciencias naturales es importante para el desarrollo del pensamiento,

la adquisición de conocimiento y actitudes reflexivas y críticas que permitan afrontar los
desafíos de la sociedad actual.
Hoy, la Ciencia y la Tecnología ocupan un lugar primordial en las organizaciones sociales,

donde la población necesita de una cultura científica y tecnológica para comprender y
analizar la complejidad de la realidad, relacionarse con el entorno y construir
colectivamente escenarios alternativos.
La idea de generar un proyecto de nación donde la justicia y la equidad sean los pilares,
significa necesariamente un cambio en la forma de pensar y actuar respecto a la gestión
sobre los recursos naturales entendido como parte del patrimonio nacional. Dichos
elementos pertenecientes a la naturaleza adquieren relevancia a partir del valor social que
el hombre le otorga. Este valor puede ser considerado como tal desde una
concepción de Ambiente entendido como un todo, donde las interacciones sociedad-
naturaleza deben estar avaladas por los procesos educativos ya sea desde instancias
formales y no formales.
En el área de Ciencias Naturales convergen contenidos disciplinares de Biología, Química,
Física y Geología, pero el abordaje de la misma se realiza a partir del planteo de
situaciones cotidianas donde la búsqueda de explicaciones necesita de los conocimientos
que las disciplinas aportan.
La investigación educativa en las Ciencias Naturales ha experimentado en los últimos años
un proceso continuo de re conceptualización teórica y de desarrollo empírico. Tomando en
consideración las palabras de Rafael Porlan (1988) “los nuevos enfoques en filosofía y
epistemología de las ciencias, las aportaciones más recientes en psicología del
aprendizaje y los modelos actuales en investigación educativa, tienden a marcar que la
construcción del conocimiento escolar como profesional, es uno de los principios básicos
en que ha de asentarse, junto con otros, un modelo alternativo para la enseñanza de las
ciencias”.
El debate teórico actual en el área de la enseñanza de las ciencias coincide con la gran
producción de conocimientos científicos y tecnológicos ocurridos fundamentalmente a
partir de la segunda mitad del siglo XX. También en estos últimos años se conocieron
nuevas teorías psicológicas que brindaron distintos marcos explicativos del desarrollo
cognitivo del niño, del adolescente y de su proceso de aprendizaje.
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La problemática educativa en la enseñanza de las ciencias naturales enfrenta a diario a los

docentes con las dificultades propias del complejo proceso de enseñanza y aprendizaje,
como así también con las particularidades de los alumnos involucrados en el proceso: falta
de interés en las actividades de las clases de ciencias, tendencia a la memorización y
repetición de una "ciencia única" o acabada y desvinculada de la vida cotidiana. (Merino G,
1998)
El conocimiento científico escolar es un objeto complejo y su apropiación en el contexto
escolar no tiene como finalidad formar científicos, sino formar personas pertenecientes a
una sociedad cada vez más cambiante, con altos grados de incertidumbre, que necesita
comprender las relaciones existentes entre los elementos esenciales que conforman los
distintos sistemas, de manera de generar y promover que los alumnos adopten una actitud
crítica frente al desarrollo científico tecnológico y las consecuencias que se derivan de él.
Desde hace tiempo distintos autores y organizaciones como la UNESCO han reconocido,
defendido y justificado la importancia de incorporar las ciencias en el currículo de la
educación primaria. Se puede resumir algunos de estos aspectos en los propuestos por
Harlem W., 1994:
“Contribuir a la comprensión del mundo que rodea a los niños”. Comprensión que se va
ampliando y fortaleciendo a medida que crece la misma experiencia del niño.
“Desarrollar formas de descubrir cosas, comprobar las ideas y utilizar las pruebas”.
“Instaurar ideas que ayuden”. Todo lo relativo a la exploración y la investigación deben

estar dirigidas de tal manera que no obstaculicen el aprendizaje sino que puedan los niños
exponer sus ideas y ser puestas a prueba.
“Generar actitudes más positivas y conscientes sobre las ciencias en cuanto actividad
humana”. Propiciar en los niños una imagen positiva de las ciencias por medio de la
actividad científica, donde sean ellos mismos quienes experimenten y adquieran una
verdadera actitud científica.
De esta manera las ciencias son para los alumnos una actividad que les permite:
Explorar el mundo natural, los hechos y fenómenos que en él se suceden, Poner a
prueba las ideas que tienen, desarrollarlas para poder explicar lo que encuentra en el
mundo que lo rodea, Desarrollar procedimientos, habilidades, técnicas y actitudes que le
permitan comprobar sus ideas.
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En el 2018, El departamento de Ciencias Naturales y Educación Ambiental adecua los

Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) como una herramienta de transformaciones
cognitivas y cualitativas de grado a grado (de primero a once), con el fin de formar el
educando de manera integral, en el desarrollo de conocimientos (saber), habilidades
(saber hacer) y actitudes (saber ser). Permitiendo con ello la construcción curricular de las
tres competencias y el entorno social al igual que los lineamientos de las pruebas saber.
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PERIODO ACADEMICO: I GRADO: PRIMERO

5º. ESTANDARES 6º. CONTENIDOS Y 7º. COMPETENCIA 8º. INDICADOR DE
BASICOS DE TEMATICAS DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
Me identifico como un ser vivo que ENTORNO VIVO C1: Uso comprensivo del conocimiento - Describo mi cuerpo identificando sus
comparte algunas características con científico. partes y el de mis compañeros y
otros seres vivos y que se relaciona con ¿CÓMO ES MI CUERPO? compañeras. (C1)
ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos. FUNCIONES DE LOS CINCO SENTIDOS C2: Explicación de fenómenos. - Establezco relaciones entre las
funciones de los cinco sentidos. (C2 –
MI CUERPO CAMBIA A TRAVES DEL DBA1)
TIEMPO C3: Indagación.
- Describo y clasifico objetos según
C4: Compromiso personal y social. características que percibo con los cinco
Reconozco en el entorno fenómenos ENTORNO FÍSICO sentidos. (C1 – DBA1)
físicos que me afectan y desarrollo
habilidades para aproximarme a ellos. LA MATERIA - Observo y describo cambios en mi
desarrollo que se presentan en el cuerpo
humano a través del tiempo. (C3 - DBA4)
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD -Diferencio objetos naturales de objetos

Valoro la utilidad de algunos objetos y creados por el ser humano (C1 – DBA2)
técnicas desarrollados por el ser humano CUIDADO DEL CUERPO
y reconozco que somos agentes de -Identifico necesidades de cuidado de mi
cambio en el entorno y en la sociedad. cuerpo y el de otras personas. (C1)
-Respeto y cuido los seres vivos y objetos

de mi entorno. (C4)
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PERIODO: II GRADO: PRIMERO

COMPETENCIAS
Me identifico como un ser vivo que ENTORNO VIVO C1: Uso comprensivo del conocimiento - Describo características de seres vivos y
comparte algunas características con científico. objetos inertes de su entorno, Establezco
otros seres vivos y que se relaciona LOS SERES QUE ME RODEAN: semejanzas y diferencias entre ellos y los
con ellos en un entorno en el que SERES VIVOS Y OBJETOS INERTES clasifico. (C1 – DBA3)
todos nos desarrollamos. C2: Explicación de fenómenos.
CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES: - Propongo y verifico las necesidades de los
FUNCIONES VITALES seres vivos. (C2 – DBA3)
Reconozco en el entorno fenómenos C3: Indagación.
físicos que me afectan y desarrollo ENTORNO FISICO - Registro el movimiento del sol, la luna, y las
habilidades para aproximarme a ellos. C4: Compromiso personal y social. estrellas en el cielo en un periodo de tiempo.
SITUACIONES EN EL TIEMPO: (C3)
MOVIMIENTO DE ROTACIÓN DE LA TIERRA
(El día y la noche) - Identifico aparatos que utilizamos hoy y que
no se utilizaban en épocas pasadas: EL RELOJ.
Valoro la utilidad de algunos objetos y CARACTERÍSTICAS DE LA MATERIA. (C1)
técnicas desarrollados por el ser
humano y reconozco que somos CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD - Identifica características generales de la
agentes de cambio en el entorno y en materia. (C1 – DBA 2)
la sociedad. INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN DEL TIEMPO:
EL RELOJ -Reconozco la importancia de animales,
plantas, agua, suelo de mi entorno y
propongo estrategias para cuidarlo. (C4)
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PERIODO: III GRADO: PRIMERO

COMPETENCIAS
Me identifico como un ser vivo que ENTORNO VIVO C1: Uso comprensivo del conocimiento - Propongo y verifico necesidades de los
comparte algunas características con científico. animales. (C2 – DBA 3)
otros seres vivos y que se relaciona LOS ANIMALES Y SUS CARACTERÍSTICAS
con ellos en un entorno en el que LAS FUNCIONES VITALES DE LOS ANIMALES. - Reconozco que los hijos y las hijas se
todos nos desarrollamos. ECOSISTEMAS C2: Explicación de fenómenos. parecen sus padres y describo algunas
LAS RELACIONES EN LA NATURALEZA: características que se heredan. (C2)
RELACIONES DE ALIMENTO ENTRE LOS
Reconozco en el entorno fenómenos SERES VIVOS C3: Indagación. - identifico tipos de movimientos en seres
físicos que me afectan y desarrollo vivos y objetos, y las fuerzas que los
habilidades para aproximarme a ellos. C4: Compromiso personal y social. producen. (C1)
ENTORNO FISICO
- Identifico diferentes estados físicos de la
SITUACIONES DE DESPLAZAMIENTO Y materia y reconoce los tres estados básicos en
MOVIMIENTO. que se presenta el agua en la naturaleza. (C1)
Valoro la utilidad de algunos objetos y
técnicas desarrollados por el ser ESTADOS DE LA MATERIA: CICLO DEL AGUA -Asocio el clima con la forma de vida de
humano y reconozco que somos diferentes comunidades. (C2)
agentes de cambio en el entorno y en
la sociedad. CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD -Reconozco la importancia de los animales de
mi entorno y propongo estrategias para
EL CLIMA cuidarlos. (C4)
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PERIODO: IV GRADO: PRIMERO

COMPETENCIAS
-Propongo y verifico las necesidades de las
Me identifico como un ser vivo que ENTORNO VIVO C1: Uso comprensivo del conocimiento plantas. (C3 – DBA3)
comparte algunas características con científico.
otros seres vivos y que se relaciona LAS PLANTAS Y SUS PARTES. - Describo y verifico los ciclos de vida de las
con ellos en un entorno en el que FUNCIONES VITALES DE LAS PLANTAS. plantas. (C1- DBA3)
ENTORNO FISICO -Identifico y describo la flora, la fauna, el suelo
y el agua de mi entorno y la forma en que se
Reconozco en el entorno fenómenos CAMBIOS FISICOS Y QUÍMICOS DE LA C3: Indagación. relacionan. (C1 –DBA3)
físicos que me afectan y desarrollo MATERIA
habilidades para aproximarme a ellos. C4: Compromiso personal y social. - Identifica las características de un cambio
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD físico y un cambio químico, para reconocer
estados de la materia. (C1)
CUIDADOS DE LAS PLANTAS.
- Realiza experimentos sencillos que permiten
Valoro la utilidad de algunos objetos y reconocer cambios químicos en la materia.
técnicas desarrollados por el ser (C3)
humano y reconozco que somos -Identifico y comparo diferentes fuentes de
agentes de cambio en el entorno y en luz, calor, y sonido y su efecto sobre
la sociedad. diferentes seres vivos. (C2 – DBA1)
-Respeto y cuido los seres vivos y objetos de

mi entorno. (C4)
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PERIODO: I GRADO:SEGUNDO

COMPETENCIAS
Me identifico como un ser vivo que ENTORNO VIVO C1: Uso comprensivo del conocimiento - Identifica las generalidades de los seres vivos
comparte algunas características con científico. para su clasificación y describo los ciclos de
otros seres vivos y que se relaciona COMO SON LAS COSAS QUE NOS RODEAN: vida de algunos de ellos.( C1- DBA 3, 4)
con ellos en un entorno en el que Los seres vivos.
ENTORNO FISICO - Reconoce diversas manifestaciones de la
energía. (C1 )
Reconozco en el entorno fenómenos COMO SE VEN Y COMO SE OYEN LAS COSAS C3: Indagación.
físicos que me afectan y desarrollo QUE NOS RODEAN: LA ENERGÍA.
habilidades para aproximarme a ellos. C4: Compromiso personal y social. - Reconoce las propiedades de la materia ( C1-
DBA 2 )
¿CÓMO SON LAS COSAS QUE ME RODEAN?
- Identifico objetos que emitan luz o sonido.
( C1)
Valoro la utilidad de algunos objetos y CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
técnicas desarrollados por el ser - Busco información en diferentes fuentes y la
humano y reconozco que somos OBJETOS QUE EMITEN LUZ Y SONIDO utilizo en el desarrollo de talleres. ( C 3)
la sociedad. - Demuestro interés en clase ( C4 )
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PERIODO: II GRADO: SEGUNDO

COMPETENCIAS
Me identifico como un ser vivo que
comparte algunas características con C1: Uso comprensivo del conocimiento - Observa diferentes grupos de animales y los
otros seres vivos y que se relaciona ENTORNO VIVO científico. clasifica de acuerdo a su composición interna.
con ellos en un entorno en el que (C3 –DBA 3)
todos nos desarrollamos. COMO SON LAS COSAS QUE NOS RODEAN:
ORGANIZACIÓN ANIMAL BÁSICA C2: Explicación de fenómenos. - Reconoce las diferentes fuentes de energía
( C1)
Reconozco en el entorno fenómenos ENTORNO FISICO
físicos que me afectan y desarrollo C3: Indagación. - Reconoce los estados de la materia.
habilidades para aproximarme a ellos. COMO SE VEN Y COMO SE OYEN LAS COSAS ( C1 DBA 2 )
QUE NOS RODEAN: FUENTES DE ENERGÍA. C4: Compromiso personal y social.
- Diferencio objetos naturales de objetos
creados por el ser humano.
LA MATERIA
Valoro la utilidad de algunos objetos y (C1)
técnicas desarrollados por el ser - Busco información en diferentes fuentes y
humano y reconozco que somos CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD la utilizo en el desarrollo de talleres.
la sociedad. ¿CÓMO SON LAS COSAS QUE ME RODEAN? ( C 3)
- Demuestro interés en clase
(C4)
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PERIODO: III GRADO:SEGUNDO

COMPETENCIAS
Me identifico como un ser vivo que ENTORNO VIVO C1: Uso comprensivo del conocimiento - Reconoce las características básicas de las
comparte algunas características con COMO SON LAS COSAS QUE NOS RODEAN. científico. plantas ( C1-DBA 3 )
otros seres vivos y que se relaciona con
ellos en un entorno en el que todos Cuidado de las Plantas
nos desarrollamos. C2: Explicación de fenómenos. - Infiere que los aparatos eléctricos utilizan la
ENTORNO FISICO energía para su funcionamiento
Reconozco en el entorno fenómenos ¿CÓMO SE VEN Y CÓMO SE OYEN LAS COSAS C3: Indagación. (C2)
físicos que me afectan y desarrollo QUE NOS RODEAN?
habilidades para aproximarme a ellos. C4: Compromiso personal y social. - Reconoce sustancias químicas orgánicas e
Interacciones eléctricas. inorgánicas dentro de su entorno
¿CÓMO SON LAS COSAS QUE ME RODEAN? (C1 )
Clasificación general de las sustancias - Propone fuentes de información para los

Valoro la utilidad de algunos objetos y temas vistos en clases
humano y reconozco que somos ( C3 )
agentes de cambio en el entorno y en CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
la sociedad. - Participa constantemente en clase.
APARATOS ELECTRICOS (C4)
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PERIODO: IV GRADO:SEGUNDO

COMPETENCIAS
Me identifico como un ser vivo que ENTORNO VIVO:
comparte algunas características con C1: Uso comprensivo del conocimiento - Observa y deduce que los animales y las plantas
otros seres vivos y que se relaciona COMO SON LAS COSAS QUE NOS RODEAN. científico. tienen órganos especializados que les permiten
con ellos en un entorno en el que adaptarse al lugar que habitan.
todos nos desarrollamos. Relaciones de los seres vivos con el medio. (C3 –DBA3)
C2: Explicación de fenómenos.
Cadenas alimenticias - Infiere la importancia de los recursos naturales
Reconozco en el entorno fenómenos en el desarrollo tecnológico del ser humano.
físicos que me afectan y desarrollo ENTORNO FISICO: C3: Indagación. (C2)
habilidades para aproximarme a ellos. - Conoce la importancia del agua y el oxígeno en el
¿CÓMO SON LAS COSAS QUE ME RODEAN? C4: Compromiso personal y social. proceso vital de los seres vivos
Sustancias químicas y su relación con el (C 1 )
hombre - Diseña experiencias que le permiten inferir el
Valoro la utilidad de algunos objetos y ¿CÓMO SE VEN Y CÓMO SE OYEN LAS concepto de fuerza e interacción magnética.
técnicas desarrollados por el ser COSAS QUE NOS RODEAN? ( C 3-DBA 1 )
humano y reconozco que somos Fuerza mecánica e interacciones
agentes de cambio en el entorno y en magnéticas. - Propone fuentes de información para los temas
la sociedad. vistos en clases (C3 )
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
- Participa constantemente en clase. (C4)
LOS RECURSOS NATURALES
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PERIODO: I GRADO: TERCERO

COMPETENCIAS
ENTORNO VIVO - Analizo de forma sencilla los reinos en que

Me identifico como un ser vivo C1: Uso comprensivo del conocimiento se clasifican los diferentes seres de acuerdo
que comparte algunas características Generalidades de la Célula: Células científico. con sus características y la clase de células
con otros seres vivos y que se procariotas y eucariotas que presenta. (C2).
relaciona con ellos en un entorno en el
Reinos de la naturaleza -Describo cada una de las utilidades de la
que todos nos desarrollamos.  Monera, fungí, protista. química en la vida diaria. (C1).
ENTORNO FISICO -Identifico y comparo fuentes de Luz y su

efecto sobre diferentes seres vivos. (C1 - DBA
Reconozco en el entorno fenómenos El origen de la química y sus aplicaciones en
C3: Indagación. 1 y 2).
físicos que me afectan y desarrollo la vida cotidiana.
habilidades para aproximarme a ellos. -Propongo experiencias para comprobar la
La Luz
propagación de la luz. (C3 - DBA 1).
 fuentes de Luz
C4: Compromiso personal y social.
 propagación de la Luz -Identifico necesidades de cuidado de mi
Valoro la utilidad de algunos objetos  La sombra
cuerpo y el de otras personas. (C1).
y técnicas desarrollados por el ser
humano y reconozco que somos CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
- Cumplo mi función y respeto la de otras
agentes de cambio en el entorno personas en el trabajo en grupo. (C4)
y en la sociedad.
Cuidado de los ojos
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PERIODO: II GRADO: TERCERO

COMPETENCIAS
ENTORNO VIVO - Identifico las principales características y
Me identifico como un ser vivo partes de las plantas, relacionándolas con sus
que comparte algunas características Reino vegetal C1: Uso comprensivo del conocimiento funciones. (C1).
con otros seres vivos y que se científico.
ENTORNO FISICO
-Identifico diferentes estados físicos de la
que todos nos desarrollamos. La materia materia y verifico causas para cambios de
 estados de la materia C2: Explicación de fenómenos. estado. (C1 - DBA 4).
 cambios de estado
Reconozco en el entorno fenómenos El sonido

-Clasifico sonidos según tono, intensidad y
físicos que me afectan y desarrollo  Propiedades del sonido C3: Indagación. timbre y propongo experiencias para
habilidades para aproximarme a ellos. (Intensidad, Tono, Timbre). comprobar la propagación del sonido.
 Fuentes de Sonido. (C 1 y 3 - DBA 3).
 Propagación del sonido
Valoro la utilidad de algunos objetos y CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD -Identifico necesidades de cuidado de mi
técnicas desarrollados por el ser cuerpo y el de otras personas. (C1).
humano y reconozco que somos
agentes de cambio en el entorno y en Cuidado de los oídos. -Respeto y cuido los seres vivos y los objetos
la sociedad. de mi entorno. (C4).
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PERIODO: III GRADO: TERCERO

COMPETENCIAS
ENTORNO VIVO
Me identifico como un ser vivo C1: Uso comprensivo del conocimiento -Propongo y verifico diversas formas de medir
que comparte algunas características Reino Animal científico. sólidos y líquidos, estableciendo relaciones
con otros seres vivos y que se  Metamorfosis entre magnitudes y unidades de medida
apropiadas. (C 3 y 2).
que todos nos desarrollamos. ENTORNO FISICO -Identifico el concepto de fuerza en
situaciones cotidianas y verifico las fuerzas
Propiedades generales de la materia generadas a distancia por imanes sobre
 Masa diferentes objetos. (C1 y 2).
Reconozco en el entorno fenómenos  Peso C3: Indagación.
físicos que me afectan y desarrollo  Volumen -Identifico aparatos que se usan hoy y que no
habilidades para aproximarme a ellos.  Impenetrabilidad se utilizaban en épocas pasadas como la
balanza. (C1).
Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos. C4: Compromiso personal y social.
La fuerza. -Cumplo mi función y respeto la de otras
Valoro la utilidad de algunos objetos y personas en el trabajo en grupo. (C4).
humano y reconozco que somos CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
Instrumentos de medición: La balanza, La
la sociedad.
probeta, El dinamómetro y otros
instrumentos no convencionales.
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PERIODO: IV GRADO: TERCERO

COMPETENCIAS
ENTORNO VIVO - Identifico y describo la flora, la fauna, el

Me identifico como un ser vivo Ecosistemas C1: Uso comprensivo del conocimiento agua y el suelo de mi entorno, y explico las
que comparte algunas características - Factores bióticos y abióticos científico. relaciones que se establecen entre los seres
con otros seres vivos y que se - Relaciones de los seres vivos con vivos. (C1 y 2 - DBA 5 y 6).
otros organismos.
- Describo las propiedades específicas de la
que todos nos desarrollamos. ENTORNO FISICO materia y desarrollo diferentes experimentos
para evidenciar las propiedades específicas de
Reconozco en el entorno fenómenos Propiedades específicas de la materia la materia en algunas sustancias de la vida
físicos que me afectan y desarrollo - Densidad diaria. (C 1 y 2).
habilidades para aproximarme a ellos. - Solubilidad
C3: Indagación.
- Viscosidad -Identifico tipos de movimiento en seres vivos
Valoro la utilidad de algunos objetos y - Ebullición y objetos y las fuerzas que los producen. (C1).
técnicas desarrollados por el ser - Dilatación
humano y reconozco que somos - Diferencia objetos naturales de objetos
Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos. creados por el ser humano. (C1).
El movimiento.
la sociedad. - Reconozco la importancia de animales,
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD plantas, agua y suelo de mi entorno y
propongo estrategias para cuidarlos. (C4).
Objetos naturales y artificiales
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO: I GRADO: CUARTO

COMPETENCIAS
ENTORNO VIVO - Explico la importancia de la célula como la
Identifico estructuras de los C1: Uso comprensivo del conocimiento unidad básica, estructural y funcional de todo
seres vivos que les permiten La célula: estructura básica de la vida científico. ser vivo, describiendo las funciones de cada
desarrollarse en un entorno y que uno de sus organelos. (C1).
- Describe los principales elementos del
puedo utilizar como criterios
ENTORNO FISICO Sistema Solar y establezco relaciones de
de clasificación.
C2: Explicación de fenómenos. tamaño, movimiento y posición. (C1 Y 2).
El sistema solar
Me ubico en el universo y en la
-Comparo el peso y la masa de un objeto en
Tierra e identifico características de La Materia: propiedades generales y
diferentes puntos del sistema solar. (C2).
la materia, fenómenos físicos y específicas
C3: Indagación.
manifestaciones de la energía -Establezco relaciones entre objetos que
en el entorno. tienen masas iguales y volúmenes diferentes o
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
viceversa y su capacidad de flotar. (C2)
Identifico transformaciones en mi C4: Compromiso personal y social.
El microscopio
entorno a partir de la aplicación de - Observo a través del microscopio diferentes
algunos principios físicos, químicos, y tipos de células y registro mis observaciones.
biológicos que permiten el desarrollo (C3).
de tecnologías.
- Cumplo mi función y respeto la de otras
personas en el trabajo en equipo. (C4).
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO: II GRADO: CUARTO

COMPETENCIAS
Identifico estructuras de los
seres vivos que les permiten ENTORNO VIVO -Identifico los niveles de organización celular
desarrollarse en un entorno y que C1: Uso comprensivo del conocimiento de los seres vivos y explico la forma como se
Tejidos animales. científico. agrupan las células para formar tejidos.
(C1 y 2 – DBA 3 grado 5).
de clasificación.
ENTORNO FISICO -Describo las características físicas de la tierra
C2: Explicación de fenómenos. y su atmosfera y relaciono los movimientos de
Tierra e identifico características de La tierra
traslación y rotación con los cambios
la materia, fenómenos físicos y  Características físicas climáticos, el día y la noche y las fases de la
manifestaciones de la energía  Movimientos de rotación y
luna. (C1 - DBA 3 y 4).
en el entorno. traslación. C3: Indagación.
 La luna, satélite natural.
- Clasifico diferentes sustancias de mi entorno
Identifico transformaciones en mi
según sus características, en elementos o
entorno a partir de la aplicación de Clases de sustancias puras
- Elementos compuestos. (C1).
algunos principios físicos, químicos, y C4: Compromiso personal y social.
- compuestos
biológicos que permiten el desarrollo - Establezco relaciones entre el efecto
de tecnologías. CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD invernadero, la lluvia acida, y el
debilitamiento de la capa de ozono con la
Contaminación atmosférica contaminación atmosférica. (C2).
-Propongo alternativas para cuidar mi entorno

y evitar peligros que lo amenazan. (C4).
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO: III GRADO: CUARTO

COMPETENCIAS
Identifico estructuras de los
seres vivos que les permiten
desarrollarse en un entorno y que ENTORNO VIVO C1: Uso comprensivo del conocimiento - Identifico las diferentes clases de tejidos que
puedo utilizar como criterios científico. conforman las plantas y establezco relación
Los tejidos vegetales entre la función y ubicación de cada uno de
de clasificación.
ellos. (C1 y 2).
ENTORNO FISICO
C2: Explicación de fenómenos. -Relaciono el estado de reposo o movimiento
Tierra e identifico características de
Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos.
la materia, fenómenos físicos y El movimiento. de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre
manifestaciones de la energía Las mezclas este y comparo movimientos y
en el entorno. desplazamientos de seres vivos y objetos.
C3: Indagación.
Identifico transformaciones en mi (C 1 - DBA 1).
entorno a partir de la aplicación de El sismógrafo
- Verifico la posibilidad de mezclar diversos
algunos principios físicos, químicos, y C4: Compromiso personal y social.
líquidos, sólidos y gases. (C3 y DBA 5).
biológicos que permiten el desarrollo
de tecnologías.
-Identifico aparatos que utilizamos hoy y que
no se utilizaban en épocas pasadas. (C1)
- Escucho activamente a mis compañeros y

compañeras recociendo sus puntos de vista.
(C4)
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO: IV GRADO: CUARTO

COMPETENCIAS
ENTORNO VIVO
Identifico estructuras de los Ecosistemas C1: Uso comprensivo del conocimiento - Analizo el ecosistema que me rodea y lo
seres vivos que les permiten científico. comparo con otros, estableciendo relación
desarrollarse en un entorno y que  Organización en los ecosistemas entre las características físicas y las
puedo utilizar como criterios  Tipos de ecosistemas adaptaciones de los seres vivos que lo
de clasificación.  Adaptaciones de los seres vivos habitan. (C2 - DBA 7).
ENTORNO FISICO
Me ubico en el universo y en la -Describo fuerzas en máquinas simples.
Tierra e identifico características de Las fuerzas y sus efectos sobre los objetos.
la materia, fenómenos físicos y Maquinas simples (C1 - DBA 2).
C3: Indagación.
manifestaciones de la energía - Palancas
- Propongo y verifico diferentes métodos de
en el entorno. - La rueda (Poleas)
- El plano inclinado separación de mezclas. (C3 - DBA 5).
Identifico transformaciones en mi Separación de mezclas. C4: Compromiso personal y social.
-Identifico maquinas simples en objetos
entorno a partir de la aplicación de
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD cotidianos y describo su utilidad. (C1 - DBA 2).
algunos principios físicos, químicos, y
Las maquinas simples y los problemas - Respeto y cuido los seres vivos y los objetos
de tecnologías.
cotidianos. de mi entorno. (C 4).
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO: I GRADO: QUINTO

COMPETENCIAS
ENTORNO VIVO - Identifico las generalidades de las
Identifico estructuras de los C1: Uso comprensivo del conocimiento funciones vitales en los seres vivos.
seres vivos que les permiten Generalidades de las Funciones vitales. científico. (C1).
desarrollarse en un entorno y que Función de Nutrición en el ser humano. - Comprendo que en los seres
humanos la nutrición involucra el
ENTORNO FISICO funcionamiento integrado de un
de clasificación. conjunto de sistemas de órganos:
La energía: digestivo, respiratorio, circulatorio y
Me ubico en el universo y en la tierra e excretor.
identifico características de la materia, Fuentes de energía renovable y no - Describo las diferentes fuentes de
fenómenos físicos y manifestaciones renovable. energía renovable y no renovable.
C3: Indagación.
de energía en el entorno. Cambios de la materia: (C1.)
- Comparo e identifico los cambios
Identifico transformaciones en mi Cambios físicos: doblar y dilatar físicos y químicos de la materia en
entorno a partir de la aplicación de diferentes situaciones de la vida
Cambios químicos: fermentación, cotidiana reconociendo la formación
algunos principios físicos, químicos y
oxidación y combustión. de nuevas sustancias. (C1).
biológicos que permiten el desarrollo - Establezco relaciones entre
de tecnologías. microorganismos y salud. (C1).
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD - Escucho activamente a mis
compañeros y compañeras,
Hábitos saludables reconozco puntos de vista
diferentes y los comparo con los
míos. (C4).
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO: II GRADO: QUINTO

COMPETENCIAS
ENTORNO VIVO - Describo de forma general como el ser
Identifico estructuras de los C1: Uso comprensivo del conocimiento humano percibe y responde a los estímulos
seres vivos que les permiten Funciones de relación en el ser humano. científico. internos y externos del medio. (C2).
desarrollarse en un entorno y que
- Explico la estructura general de los átomos.
(C2).
de clasificación. ENTORNO FISICO
Me ubico en el universo y en la tierra e Estructura atómica - Identifico algunas clases de energía que
identifico características de la materia, influyen en nuestra vida cotidiana. (C1).
fenómenos físicos y manifestaciones
de energía en el entorno. Clases de energía: química, mecánica,
lumínica, eléctrica, eólica y térmica.
-Reconozco los efectos nocivos del exceso del
C3: Indagación. consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
(C1).
Identifico transformaciones en mi CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD - Cumplo mi función cuando trabajo en grupo,
entorno a partir de la aplicación de respeto las funciones de otros y contribuyo a
algunos principios físicos, químicos y lograr productos comunes. (C4)
Sustancias que afectan nuestro cuerpo
(Psicoactivas)
de tecnologías.
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO: III GRADO: QUINTO

COMPETENCIAS
ENTORNO VIVO - Describe la función de cada uno de los
Identifico estructuras de los C1: Uso comprensivo del conocimiento órganos del sistema reproductor humano y la
seres vivos que les permiten Función de reproducción en el ser humano. científico. importancia de ésta para la continuidad de la
desarrollarse en un entorno y que especie.(C2)
ENTORNO FISICO - Comparo el comportamiento de algunos
de clasificación.
elementos de la naturaleza que se encuentran
La tabla periódica: símbolo, nombre, en la tabla periódica. (C1).
Me ubico en el universo y en la tierra e numero atómico
identifico características de la materia,
fenómenos físicos y manifestaciones Propiedades de la energía: trasformación y - Describo y verifico el efecto de la
de energía en el entorno. transferencia trasferencia de energía térmica en los
cambios de estado de algunas sustancias.
(C2).
C3: Indagación.
Identifico transformaciones en mi -Identifico y describo aparatos que generan
entorno a partir de la aplicación de energía lumínica, térmica y mecánica. (C1).
Aparatos generadores de energía.
algunos principios físicos, químicos y
biológicos que permiten el desarrollo C4: Compromiso personal y social. - Propongo alternativas para cuidar mi
entorno y evitar peligros que lo amenazan.
de tecnologías.
(C4).
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO: IV GRADO: QUINTO

COMPETENCIAS
ENTORNO VIVO - Explico la dinámica de un
Identifico estructuras de los Flujo energía en los ecosistemas. C1: Uso comprensivo del conocimiento ecosistema teniendo en cuenta las
seres vivos que les permiten - Cadena alimenticia científico. necesidades de energía y nutrientes
desarrollarse en un entorno y que - Red trófica de los seres vivos.
(C2 – DBA 6 grado 4)
Flujo de materia en los ecosistemas:
de clasificación. - Ciclo del agua - Identifico y establezco las
- Ciclo del carbono aplicaciones de los circuitos
- Ciclo del oxigeno C2: Explicación de fenómenos. eléctricos en el desarrollo
- Ciclo del nitrógeno tecnológico. (C1 – DBA1)
Me ubico en el universo y en la tierra e ENTORNO FISICO
identifico características de la materia, Los bio elementos y bio- compuestos - Verifico la conducción de
fenómenos físicos y manifestaciones electricidad e identifico los
de energía en el entorno. Energía eléctrica: componentes de un circuito
 Materiales aislantes y conductores eléctrico. (C2 - DBA 1).
C3: Indagación.
Identifico transformaciones en mi
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD - Escucho activamente a mis
entorno a partir de la aplicación de
compañeros y compañeras,
algunos principios físicos, químicos y reconozco puntos de vista
Circuitos eléctricos
biológicos que permiten el desarrollo C4: Compromiso personal y social. diferentes y los comparo con los
de tecnologías. míos. (C4)
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: I GRADO: SEXTO
5º. ESTANDARES
6º. CONTENIDOS Y 8º. INDICADOR DE
BASICOS DE 7º. COMPETENCIA
TEMATICAS DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
- Identifico condiciones de cambio y ENTORNO VIVO C1: Uso comprensivo del conocimiento - Formulo explicaciones posibles con base
de equilibrio en los seres vivos y en los científico en conocimientos cotidianos, teorías y
ecosistemas. - Método científico modelos científicos para contestar
C2: Explicación de fenómenos preguntas, realizo mediciones con
- Establezco relaciones entre las - Microscopio instrumentos y equipos adecuados a las
características macroscópicas y C3: Indagación
características y magnitudes de los
- Célula: estructura y función
microscópicas de la materia y las objetos y las expreso en las unidades
C4: Compromiso personal y social
propiedades físicas y químicas de las correspondientes. (C1, C2)
ENTORNO FÍSICO
sustancias que la constituyen.
DBA4: Comprende algunas de las
- Instrumentos de laboratorio y normas de - Explico la estructura de la célula y las
funciones básicas de la célula (transporte
- Evalúo el potencial de los recursos funciones básicas de sus
seguridad. de membrana, obtención de energía y
naturales, la forma como se han componentes.(C2-DBA4)
división celular) a partir del análisis de su
utilizado en desarrollos tecnológicos y
estructura.
las consecuencias de la acción del ser - Indago sobre un avance tecnológico en
humano sobre ellos. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD medicina y explico el uso de las ciencias
naturales en su desarrollo. (C3)
- Las ciencias naturales en la medicina y la
tecnología.
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: II GRADO: SEXTO
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
ENTORNO VIVO
- Identifico condiciones de cambio y C1. Uso comprensivo del conocimiento - Clasifico membranas de los seres vivos de
de equilibrio en los seres vivos y en los - Funciones básicas de la célula: científico acuerdo con su permeabilidad frente a
ecosistemas. - Transporte diversas sustancias, verifico y explico los
C2. Explicación de fenómenos procesos de ósmosis y difusión, comparo
- Comprendo las relaciones entre las - Obtención de energía
sistemas de división celular y argumento su
características macroscópicas y C4: Compromiso personal y social
importancia en la generación de nuevos
- División Celular.
microscópicas de la materia y las organismos y tejidos. (C1, C2 - DBA4)
DBA2: Comprende que la temperatura (T)
propiedades físicas y químicas de las
ENTORNO FÍSICO: y la presión (P) influyen en algunas
sustancias que la constituyen. - Clasifico materiales en sustancias puras o
propiedades fisicoquímicas (solubilidad,
- Propiedades de la materia: físicas y mezclas. (C1 - DBA3)
viscosidad, densidad, puntos de ebullición
Químicas
y fusión) de las sustancias, y que estas - Analizo las implicaciones y
pueden ser aprovechadas en las técnicas responsabilidades de la sexualidad y la
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD:
de separación de mezclas. reproducción para el individuo y su
- Responsabilidades con la salud: comunidad, establezco relaciones entre
DBA4: Comprende algunas de las
transmisión de enfermedades y medidas de
- Evalúo el potencial de los recursos funciones básicas de la célula (transporte
- Autoestima (Educación Sexual): prevención y control, reconozco los efectos
naturales, la forma como se han de membrana, obtención de energía y
nocivos del exceso en el consumo sustancias
utilizado en desarrollos tecnológicos y división celular) a partir del análisis de su
como cafeína, tabaco, drogas y licores. (C1,
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
las consecuencias de la acción del ser - Qué es el amor propio? estructura. C4)
humano sobre ellos.
- Reconocer la importancia en nuestra
vida,
Cómo saber si necesitamos o no mejorar

nuestra autoestima, cuidados y consejos.
- Masturbación
- Pornografía
- Sustancias tóxicas para el organismo.
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: III GRADO: SEXTO
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
- Identifico condiciones de cambio y ENTORNO VIVO C1. Uso comprensivo del conocimiento - Clasifico organismos en grupos taxonómicos
de equilibrio en los seres vivos y en los científico. de acuerdo con las características de sus
ecosistemas. - Principios de taxonomía: C2. Explicación de fenómenos células y reconozco en diversos grupos
- Grupos taxonómicos C3. Indagación taxonómicos la presencia de las mismas
DBA2: Comprende que la temperatura (T) moléculas orgánicas. (C1-DBA5).
- Clasificación de los organismos
y la presión (P) influyen en algunas
(Plantas o animales) según sus - Respeto y cuido los seres vivos y los objeto
propiedades fisicoquímicas (solubilidad,
características celulares. de mi entorno.
viscosidad, densidad, puntos de ebullición
- Comprendo las relaciones entre las
ENTORNO FÍSICO y fusión) de las sustancias, y que estas
características macroscópicas y - Clasifico materiales en sustancias puras o
pueden ser aprovechadas en las técnicas
microscópicas de la materia y las mezclas. (DBA3-C1)
- Clasificación de la materia: de separación de mezclas.
DBA3: Comprende la clasificación de los
sustancias que la constituyen. - Indago acerca del uso industrial de
materiales a partir de grupos de
microorganismos que habitan en ambientes
- Evalúo el potencial de los recursos sustancias (elementos y compuestos) y
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD extremos e identifico aplicaciones de diversos
naturales, la forma como se han mezclas (homogéneas y heterogéneas).
métodos de separación de mezclas en
utilizado en desarrollos tecnológicos y DBA5: Comprende la clasificación de los
- Importancia de los Microorganismos procesos industriales. (C1, C3-DBA2).
las consecuencias de la acción del ser de ambientes extremos. organismos en grupos taxonómicos, de
humano sobre ellos. acuerdo con el tipo de células que poseen
- Las mezclas y su separación en la y reconoce la diversidad de especies que
industria. constituyen nuestro planeta y las
relaciones de parentesco entre ellas.
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: IV GRADO: SEXTO
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
- Identifico condiciones de cambio y ENTORNO VIVO C1. Uso comprensivo del conocimiento - Explico las funciones de los seres vivos a
de equilibrio en los seres vivos y en los científico partir de las relaciones entre diferentes
ecosistemas. - Locomoción del ser humano: sistemas de órganos. (C1, C2).
Sistema óseo y muscular C2. Explicación de fenómenos -Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y
magnéticas y explico su relación con la carga
ENTORNO FÍSICO C4: Compromiso personal y social
eléctrica, explico la formación de moléculas y
- Comprendo las relaciones entre las
- Carga Eléctrica, fuerzas electrostáticas los estados de la materia a partir de fuerzas
características macroscópicas y
y estructura de la materia. electrostáticas, describo el desarrollo de
microscópicas de la materia y las
DBA1: Comprende cómo los cuerpos modelos que explican la estructura de la
pueden ser cargados eléctricamente materia. (C1, C2-DBA1).
sustancias que la constituyen. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
asociando esta carga a efectos de - Establezco relaciones entre deporte y salud
atracción y repulsión. física y mental, identifico recursos renovables
- Deporte y salud.
y no renovables y los peligros a los que están
- Evalúo el potencial de los recursos - Explotación de los recursos naturales: expuestos debido al desarrollo de los grupos
naturales, la forma como se han Reciclaje como alternativa de humanos y analizo el potencial de los recursos
utilizado en desarrollos tecnológicos y aprovechamiento de recursos. naturales de mi entorno para la obtención de
las consecuencias de la acción del ser energía e indico sus posibles usos. (C1,
humano sobre ellos. - Proyecto De Vida (Educación Sexual) C4).Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de
las demás personas y tomo decisiones que me
permiten el libre desarrollo de mi
personalidad a partir de mis proyectos y
aquellos que construyo con otros.
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: I GRADO: SÉPTIMO
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
- Identifico condiciones de cambio y ENTORNO VIVO C1: Uso comprensivo del conocimiento - Explico el origen del universo y de la vida a
de equilibrio en los seres vivos y en los científico partir de varias teorías, propongo
ecosistemas. - Origen del universo y la vida. explicaciones sobre la diversidad biológica
teniendo en cuenta el movimiento de placas
- Movimiento de placas tectónicas, clima y
tectónicas y las características climáticas,
diversidad biológica. C2: Explicación de fenómenos
formulo hipótesis sobre las causas de
- Establezco relaciones entre las
extinción de un grupo taxonómico. (C1, C2,
características macroscópicas y - Extinción de especies.
C3).
ENTORNO FÍSICO C3: Indagación
propiedades físicas y químicas de las - Explico el modelo planetario desde las
sustancias que la constituyen. fuerzas gravitacionales, describo el proceso de
- Modelo planetario y fuerzas
gravitacionales. formación y extinción de estrellas, explico las
C4: Compromiso personal y social consecuencias del movimiento de las placas
- Formación de las estrellas. tectónicas sobre la corteza de la Tierra. (C1,
- Evalúo el potencial de los recursos
C2).
naturales, la forma como se han - Movimiento de placas tectónicas.
- Indago sobre los adelantos científicos y
las consecuencias de la acción del ser CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
tecnológicos que han hecho posible la
humano sobre ellos.
- Ciencia y tecnología en la exploración exploración del universo. (C3)
del universo.
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: II GRADO: SÉPTIMO
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
- Identifico condiciones de cambio y ENTORNO VIVO
de equilibrio en los seres vivos y en los - Comparo mecanismos de obtención de
ecosistemas. - Obtención de Energía en los seres vivos. C1: Uso comprensivo del conocimiento energía en los seres vivos, caracterizo
científico ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico
- Establezco relaciones entre las - Ecosistemas y equilibrio de poblaciones: entre sus poblaciones. (C1-DBA3)
características macroscópicas y Relaciones Ecológicas C2: Explicación de fenómenos.
microscópicas de la materia y las - Relaciono energía y movimiento, verifico
ENTORNO FÍSICO C3: Indagación relaciones entre distancia recorrida, velocidad
y fuerza involucrada en diversos tipos de
sustancias que la constituyen.
- Energía y Movimiento. C4: Compromiso personal y social movimiento. (C1, C2-DBA1)
- Evalúo el potencial de los recursos - Distancia, Velocidad y Fuerza. DBA3. Comprende que en las cadenas y - Relaciono la dieta de algunas comunidades
naturales, la forma como se han
redes tróficas existen flujos de materia y humanas con los recursos disponibles y
energía y los relaciona con procesos de determino si es balanceada. (C1, C3)
las consecuencias de la acción del ser CIENCIA,TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
nutrición, fotosíntesis y respiración
humano sobre ellos.
celular.
Nutrición y Recursos.
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: III GRADO: SÉPTIMO
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
- Identifico condiciones de cambio y ENTORNO VIVO C1: Uso comprensivo del conocimiento - Establezco las adaptaciones de algunos seres
de equilibrio en los seres vivos y en los científico vivos en ecosistemas de Colombia,
ecosistemas. - Adaptaciones en Ecosistemas describiendo y relacionando los ciclos del
Colombianos. C2: Explicación de fenómenos agua, de algunos elementos y de la energía en
- Establezco relaciones entre las - Ciclos biogeoquímicos
los ecosistemas. (C1, C2-DBA4)
características macroscópicas y C3: Indagación
ENTORNO FÍSICO C4: Compromiso personal y social
sustancias que la constituyen. - Comparo masa, peso y densidad de
- Masa, peso, densidad: DBA1: Comprende las formas y las
diferentes materiales mediante experimentos,
transformaciones de energía en un
- Evalúo el potencial de los recursos - Aceleración de la gravedad en el relaciono masa, peso y densidad con la
sistema mecánico y la manera como, en
naturales, la forma como se han sistema solar. aceleración de la gravedad en distintos puntos
los casos reales, la energía se disipa en el
utilizado en desarrollos tecnológicos y del sistema solar. (C1, C2)
medio (calor, sonido).
las consecuencias de la acción del ser CIENCIA,
humano sobre ellos.
TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
- Diseño y aplico estrategias para el manejo de
DBA4- Comprende la relación entre los basuras en mi colegio, respeto y cuido los
- Compromiso ambiental: Impacto
humano al ecosistema. ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua, seres vivos y los objetos de mi entorno. (C4)
- Integración (Educación Sexual) explicando su importancia en el
mantenimiento de los ecosistemas.
- Participo en el desarrollo de los talleres de
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
¿Quiénes son mis amigos? cada uno de los temas de integración,

considerando mi momento evolutivo, mi edad
¿Cómo puedo relacionarme de manera y necesidades e inquietudes. (C4).
exitosa?
¿Cuándo decir sí o decir no?
- Relaciones basadas en el cariño,

ternura y amor.
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: IV GRADO: SÉPTIMO
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
- Identifico condiciones de cambio y ENTORNO VIVO C1: Uso comprensivo del conocimiento - Justifico la importancia del agua en el
de equilibrio en los seres vivos y en los científico. sostenimiento de la vida, explico la función
ecosistemas. - Recurso hídrico del suelo como depósito de nutrientes. (C1),
C2: Explicación de fenómenos
- El suelo Explico cómo un número limitado de
ENTORNO FÍSICO C3: Indagación elementos hace posible la diversidad de la
- Establezco relaciones entre las materia conocida, explico y utilizo la tabla
- Elementos y Compuestos químicos C4: Compromiso personal y social
características macroscópicas y periódica como herramienta para predecir
- Tabla periódica
microscópicas de la materia y las procesos químicos. (C1, C2-DBA2).
DBA2. Explica cómo las sustancias se
forman a partir de la interacción de los
sustancias que la constituyen. CIENCIA,TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD - Justifico la importancia del recurso hídrico
elementos y que estos se encuentran
en el surgimiento y desarrollo de
- Evalúo el potencial de los recursos Problemas ambientales: agrupados en un sistema periódico.
comunidades humanas, identifico factores de
naturales, la forma como se han contaminación en mi entorno y sus
utilizado en desarrollos tecnológicos y - Recurso hídrico y Contaminación implicaciones para la salud. (C1,C2, C4)
las consecuencias de la acción del ser
humano sobre ellos. - Establecimientos De Vínculos - Comprendo que con la sexualidad se
(Educación Sexual)
comunican emociones que posibilitan la
creación de relaciones basadas en el cariño,
ternura y amor. (C1)
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: I GRADO: OCTAVO
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
C1. Uso comprensivo del conocimiento - Explico los órganos u estructuras encargadas
ENTORNO VIVO científico. en el proceso de la nutrición y la excreción en
- Explico las funciones de los seres C2. Explicación de Fenómenos. los seres vivos, así como el funcionamiento a
vivos a partir de las relaciones entre - Nutrición y Excreción en los seres vivos. C3. Indagación. nivel celular en los organismos autótrofos y
diferentes sistemas de órganos. C4. Compromiso personal y Social. heterótrofos, reconociendo sus clases y
- Clasificación Taxonómica DBA4. Analiza relaciones entre sistemas clasificando a los organismos según su tipo.
de órganos (excretor, inmune, nervioso, (C2- DBA4)
endocrino, óseo y muscular) con los - Clasifico organismos en grupos taxonómicos
- Explico condiciones de cambio y procesos de regulación
de acuerdo con sus características celulares y
conservación en diversos sistemas ENTORNO FISICO de las funciones en los seres vivos. propone alternativas de clasificación de
teniendo en cuenta transferencia y - Masa, Peso, Volumen y Densidad algunos seres de difícil ubicación
transporte de energía y su interacción DBA6 de 9°. Analiza teorías científicas taxonómica.(C1- DBA6 de 9°) .
con la materia. sobre el origen de las especies (selección
natural y ancestro común) - Comparo masa, peso, volumen, cantidad de
- Analizo las implicaciones y CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD como modelos científicos que sustentan sustancia y densidad de diferentes materiales,
responsabilidades de la sexualidad y la - Pubertad y Pre- adolescencia (Caracteres sus explicaciones desde diferentes diferenciando las propiedades de sólidos,
reproducción para el individuo y para sexuales primarios y secundarios) evidencias y argumentaciones. líquidos y gases empleándolos en la solución
su comunidad. de problemas cotidianos. ( C2- DBA3)
- Aspectos culturales y tecnológicos en la DBA3. Comprende que el
sexualidad. comportamiento de un gas ideal está - Comprendo los principales cambios físicos y
determinado por las relaciones entre psicológicos en su organismo y la importancia
Temperatura (T), Presión (P), Volumen (V) de practicar una sexualidad sana, cuidando,
y Cantidad de sustancia (n). respetando y exigiendo respeto por su
cuerpo y por los cambios corporales que está
viviendo y que viven las demás personas. (C1)
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: II GRADO: OCTAVO
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
- Explico las funciones de los seres ENTORNO VIVO - Explico cómo se lleva a cabo el proceso de la
vivos a partir de las relaciones entre - Circulación y Respiración en los seres respiración y circulación en los diferentes
diferentes sistemas de órganos. vivos C1. Uso comprensivo del conocimiento grupos de seres vivos, las adaptaciones que
- Receptores Sensoriales científico. han desarrollado plantas y animales, las
- Explico condiciones de cambio y causas y el tratamiento de algunas
conservación en diversos sistemas C2. Explicación de Fenómenos. enfermedades de estos aparatos. (C2- DBA4)
teniendo en cuenta transferencia y ENTORNO FISICO
transporte de energía y su interacción C3. Indagación. - Reconozco los efectos de los cambios
con la materia. - Leyes de los Gases Ideales ambientales al organismo, a través de los
C4. Compromiso personal y Social. órganos de los sentidos. (C1- DBA4)
- Analizo las implicaciones y CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD - Comparo los modelos que explican el
responsabilidades de la sexualidad y la comportamiento de gases ideales y reales.(C2-
reproducción para el individuo y para - Fecundación, embarazo y parto DBA4. Analiza relaciones entre sistemas DBA3)
su comunidad. de órganos (excretor, inmune, nervioso,
endocrino, óseo y muscular) con los - Identifico los procesos de la fecundación,
- Identifico aplicaciones comerciales e - Biodiversidad para el desarrollo del procesos de regulación embarazo y parto y conoce las implicaciones
industriales del transporte de energía país de las funciones en los seres vivos. personales y sociales para así poder tomar
y de las interacciones de la materia. decisiones responsables para su vida. (C1)
- Explico la variabilidad en las - Conozco la biodiversidad de nuestro país y

poblaciones y la diversidad biológica región y su importancia para estimular el
como consecuencia de estrategias de desarrollo del país. (C1)
reproducción, cambios genéticos y - Tomo decisiones responsables y compartidas
selección natural. sobre mi sexualidad. (C3)
- Me informo para participar en debates sobre
temas de interés general en ciencias. (C4)
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: III GRADO: OCTAVO
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
- Explico condiciones de cambio y ENTORNO VIVO C1. Uso comprensivo del conocimiento - Comparo y explico los sistemas Óseo y
conservación en diversos sistemas científico. Muscular en el aspecto morfológico y
teniendo en cuenta transferencia y - Sistema Óseo y Muscular C2. Explicación de Fenómenos. fisiológico. (C2- DBA4).
- Represento los tipos de enlaces (iónico y
transporte de energía y su interacción C3. Indagación.
covalente) para explicar la formación de
con la materia. C4. Compromiso personal y Social. compuestos dados, a partir de la
ENTORNO FISICO
electronegatividad y las relaciones entre los
- Analizo las implicaciones y DBA4. Analiza relaciones entre sistemas electrones de valencia. (C3- DBA2).
- Enlaces Iónicos y Covalentes
responsabilidades de la sexualidad y la de órganos (excretor, inmune, nervioso, - Identifico los distintos tipos o métodos de
reproducción para el individuo y para endocrino, óseo y muscular) con los contracepción y la importancia de su
su comunidad. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD procesos de regulación de las funciones aplicación en la planificación familia,
en los seres vivos. promoviendo la práctica de una sexualidad
- Identifico aplicaciones comerciales e - Métodos de contracepción sana para la prevención de enfermedades de
industriales del transporte de energía DBA2. Comprende que en una reacción transmisión sexual o embarazos no deseados
- Enfermedades de transmisión sexual y así poder tomar decisiones responsables
y de las interacciones de la materia. química se recombinan los átomos de las
para su vida. (C1)
moléculas de los reactivos para generar
- Establezco las causas y consecuencias de los
- Identifico aplicaciones comerciales- e Problemas Ambientales: Fenómeno de
productos nuevos, y que dichos productos diferentes problemas ambientales para los
Invernadero, Destrucción de capa de ozono,
industriales del transporte de energía se forman a partir de fuerzas seres vivos y los ecosistemas y reconozco las
Contaminación Ambiental, Deforestación.
y de las interacciones de la materia. intermoleculares (enlaces iónicos y causas y consecuencias de los problemas
covalentes). ambientales más comunes. (C2)
- (C4)
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: IV GRADO: OCTAVO
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: I GRADO: NOVENO
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Estándar de Contenido: ENTORNO VIVO - Reconozco la importancia del modelo de la
Genética Mendeliana doble hélice para la explicación del
Identifico aplicaciones de algunos Genética Humana almacenamiento y transmisión del material
conocimientos sobre la herencia y la Genética Molecular hereditario. C-1 DBA (4,5).
reproducción al mejoramiento de la Genética de poblaciones C-1 Uso de comprensivo del conocimiento -Establezco relaciones entre los genes, las
científico. proteínas y las funciones celulares. C1 DBA
calidad de vida de las poblaciones.
(4,5).
ENTORNO FISICO - Analizo las consecuencias de natalidad en las
Explico condiciones de cambio y C-2 Explicación de fenómenos.
Variables termodinámicas: Energía, trabajo poblaciones. C -1 C-2 DBA (4,5)
conservación en diversos sistemas -Establezco relaciones entre las variables
y potencia. C-3 Indagación.
teniendo en cuenta transferencia y termodinámicas. Expreso matemáticamente.
transporte de energía y su interacción C-1, C-2 DBA (1 grado 8°).
Fenómenos termodinámicos. C-4 Compromiso personal y social.
con la materia. - Explica, haciendo uso de las leyes
Primera ley de la termodinámica. termodinámicas, el funcionamiento térmico de
El pH diferentes máquinas (motor de combustión,
Explico la variabilidad en las
El pH en el suelo refrigerador). C-1, C-2 DBA (1).
poblaciones y la diversidad biológica
- Identifico productos que pueden tener
como consecuencia de estrategias de
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD diferentes niveles de pH y explico algunos de
reproducción, cambios genéticos y sus usos en actividades cotidianas. C-1 DBA (8)
selección natural. - Argumento las ventajas y desventajas de la
Biotecnología y manipulación genética.
manipulación genética. C-2 DBA (5) DBA (4
Proyecto PRAE RECICLEARTE “Darle valor grado décimo)
académico al arte de reciclar, para una - Cumplo mi función cuando trabajo en grupo
nueva conciencia ambiental”. y respeto las funciones de las demás personas.
C- 4 DBA (1, 2, 3, 4,5 y 6).
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: II GRADO: NOVENO
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Estándar de Contenido: ENTORNO VIVO -Identifico y uso adecuadamente el lenguaje
propio de las ciencias. C-1,C-2,C-3, DBA
Explico condiciones de cambio y Teorías científicas sobre el origen de las C-1 Uso de comprensivo del conocimiento (1,2,3,4,5,6).
conservación en diversos sistemas especies. (Selección natural y ancestro científico. -Explica cómo actúa la selección natural en una
teniendo en cuenta transferencia y común). población que vive en un determinado
C-2 Explicación de fenómenos. ambiente, cuando existe algún factor de
transporte de energía y su interacción
presión de selección (cambios en las
de la materia. Procesos de transformación de los seres
C-3 Indagación. condiciones climáticas) y su efecto en la
vivos (eras geológicas).
variabilidad de fenotipos. C-1 DBA 6.
Explico la variabilidad en las -Identifica los procesos de transformación de
C-4 Compromiso personal y social.
poblaciones y la diversidad biológica ENTORNO FISICO los seres vivos ocurridos en cada una de las
como consecuencia de estrategias de eras geológicas. C-2 DBA 6
Calor, temperatura, dilatación, gases y - Relaciono las diversas formas de
reproducción, cambios genéticos y
presión. transferencia de energía térmica con la
selección natural.
formación de los vientos. C-1, C-2 DBA (1
Transformación de la energía térmica (los grado octavo).
Identifico aplicaciones comerciales
vientos). -Identifica las modificaciones necesarias en la
industriales del transporte de energía y
descripción del movimiento de un cuerpo,
de las interacciones de la materia. representada en gráficos, cuando se cambia de
Movimiento de un cuerpo.
marco de referencia. C-1 DBA (1).
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD - Registro mis observaciones y resultados
utilizando esquemas, gráficos y tablas.C-3 DBA
Contaminación atmosférica. -Describo procesos físicos y químicos de la
contaminación atmosférica y por residuos
sólidos. C-1 y C-2. DBA (5 grado once).
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23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: III GRADO: NOVENO
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Estándar de Contenido: ENTORNO VIVO -Establezco la relación entre el sistema
nervioso y el sistema endocrino. C-1 DBA (4
Explico condiciones de cambio y Sistema nervioso. C-1 Uso de comprensivo del conocimiento grado octavo).
conservación en diversos sistemas científico. - Explico la importancia de las hormonas en la
Sistema endocrino. regulación de las funciones en el ser humano.
teniendo en cuenta transferencia y
C-2 Explicación de fenómenos. C-2 DBA (4 grado octavo).
transporte de energía y su interacción ENTORNO FISICO
- Explico las aplicaciones de las ondas en el
de la materia. desarrollo de diferentes actividades cotidianas.
Ondas. C-3 Indagación.
C-2 DBA (1 grado once).
Relaciones entre soluto y solvente (Factores C-4 Compromiso personal y social.
- Establezco relaciones cuantitativas entre los
Argumento sobre los procesos de que afectan la formación de soluciones).
componentes de una solución. C-3 DBA (3)
control interno del organismo
mediante la comparación de sus -Reconozco y diferencio modelos para explicar
estructuras y la explicación de los Comportamiento de la luz. la naturaleza y el comportamiento de la luz.
mecanismos de coordinación, C-1, C-2 DBA ( 1 grado Once)
regulación y ejecución de las funciones Los microorganismos en la industria.
- Verifica la utilidad de microorganismos en la
que se dan en los seres vivos. industria alimenticia. C1. C-2.
- Indago sobre aplicaciones de la microbiología

en la industria. C-3
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23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: IV GRADO: NOVENO
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: I GRADO: DÉCIMO - QUÍMICA
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Diferencio las propiedades físicas de ENTORNO FISICO C3: Indagación. Se refiere a la capacidad 1. Relaciono los cambios físicos y
las químicas, Cambios físicos y cambios Procesos Químicos de plantear preguntas y procedimientos químicos de los materiales de
químicos, las mezclas homogéneas y adecuados, buscar seleccionar organizar e acuerdo con sus propiedades. (C1,
Materia y energía interpretar información relevante para dar DBA2 de 8°).
las heterogéneas.
Distribución electrónica respuesta a estos interrogantes. El 2. Identifico cambios químicos en la
estudiante plantee sus propios vida cotidiana y en el ambiente.
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD interrogantes y diseñe su propio (C1, DBA2 DE 8°).
procedimiento. 3. Compruebo mediante prácticas
Utilizo la tabla periódica para
Analizo el potencial de los recursos naturales sencillas las propiedades de la
determinar propiedades físicas y en la obtención de energía para diferentes Comprende cómo el manejo de la Tabla materia, la energía y los métodos de
químicas de los elementos. usos. Periódica es un fundamento básico en la separación de mezclas. (C2, DBA3 DE
C1: uso comprensivo del conocimiento formación de enlaces químicos de los 9°).
científico. Esta competencia está relacionada compuestos y en la nomenclatura de los 4. Uso la tabla Periódica para
con la capacidad para comprender y usar mismos y cómo estos saberes facilitan la determinar las propiedades físicas y
conceptos, teorías y modelos de las ciencias comunicación en química para desde su químicas de los elementos de
en la solución de problemas. contexto traten de mejorar su nivel de acuerdo a su distribución electrónica,
C2: Explicación de fenómenos. Se relaciona vida al ser más responsable ante los encontrando grupo, periodo, las
con la capacidad para construir problemas ambientales globales. posibilidades y clases de enlace. (C2,
explicaciones, así como para comprender Competencia Ciudadana DBA3.1 DE 10°).
argumentos y modelos que den razón de los 5. Explico la relación entre la estructura
fenómenos, esto conlleva una actitud crítica Comprendo la importancia de la defensa de los átomos y los enlaces que
y analítica del estudiante que le permite del medio ambiente, tanto en el nivel local realiza. .(C1,DBA2 de 8°)
establecer la validez o coherencia de una como global y creo iniciativas a su favor. 6. Realizo afiches y/o carteleras alusivas
afirmación. a la defensa del medio ambiente.
(C4)
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: II GRADO: DÉCIMO - QUÍMICA
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
ENTORNO FISICO Identifica algunas sustancias químicas que -Relaciono grupos funcionales Inorgánicos con
Relaciono grupos funcionales Procesos Químicos utiliza dentro del hogar, los relaciona con las propiedades químicas de las sustancias.
Inorgánicos con las propiedades físicas los grupos funcionales reconociendo las (C1, DBA 3.3).
y químicas de las sustancias. Nomenclatura inorgánica: óxidos, hidróxidos, propiedades físicas y químicas de dichas
ácidos y sales. sustancias -Nombro de manera correcta óxidos,
hidróxidos, ácidos y sales de acuerdo a sus
números de oxidación, teniendo en cuenta la
nomenclatura IUPAC. (C1, DBA 3.3).
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Compromiso Personal y social:

- Explico los cambios químicos en la cocina, la
Describo factores culturales y tecnológicos industria y el ambiente teniendo en cuenta el
Factores culturales y tecnológicos que que inciden en la sexualidad y la PH de las sustancias. (C1, DBA 2 DE 9°).
inciden en la sexualidad.
reproducción humana.
- Formulo por escrito hipótesis sobre la

importancia que tienen las sustancias Químicas
y los compuestos en su vida sexual y
reproductiva. (C4)
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: III GRADO: DÉCIMO - QUÍMICA
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Comprende como la ley de la conservación
ENTORNO FISICO de la materia se evidencia en el balanceo - Relaciono la ley de la conservación de la
Procesos Químicos de reacciones químicas para lograr materia con el balanceo de ecuaciones
equilibrio entre reactivos y productos. químicas (C1, DBA 3.2 DE 10°)
Realizo cálculos cuantitativos en Balanceo Químico
cambios químicos. Deduce como las relaciones cuantitativas - Diferencio los métodos para el balanceo
Estequiometria de átomos, moles, gramos y moléculas químico (tanteo y oxido-reducción) y
interactúan y se aplican para interpretar desarrolla habilidades para solucionarlas.
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD una ecuación química a partir de cálculos (C2, DBA 3.2 DE 10°)
basados en las leyes pondérales para la
Establezco relaciones entre el deporte y la solución de problemas estequiométricos - Identifico los conceptos de mol, número de
salud física y mental. generando sentido crítico de las átomos, moléculas, masa molar y los aplica en
aplicaciones de dichos conocimientos a su la solución de problemas. (C1, DBA 3.2 DE 10°)
contexto.
Competencia Laboral: Asigno y asumo - Resuelvo problemas de estequiometria,
roles y responsabilidades de acuerdo con teniendo en cuenta el reactivo límite, el
las aptitudes de los miembros del equipo. porcentaje de pureza de los reactivos y el
rendimiento de una reacción química. (C1, DBA
Competencia Ciudadana: Construyo una
3.4 DE 10°).
posición crítica frente a las situaciones de
discriminación y exclusión social que - Analizo críticamente los papeles tradicionales
resultan de las relaciones desiguales entre de género en nuestra cultura con respecto al
personas, culturas y naciones. deporte, salud física y mental. (C4).
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019
PERIODO ACADÉMICO: IV GRADO: DÉCIMO - QUÍMICA
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO: I GRADO: UNDÉCIMO AREA:CIENCIAS NATURALES - QUIMICA
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Utilizo las matemáticas para modelar, -Establezco relaciones cuantitativas entre los
analizar y representar datos y modelos ENTORNO FÍSICO Comprende como el estado líquido de la componentes de una solución.
en forma de ecuaciones, funciones y Proceso Químico materia constituye un sistema (C1, DBA 3 DE 9°).
fundamental en la interpretación de - Diferencio unidades físicas y químicas de
conversiones.
Aspectos Fisicoquímicos de mezclas procesos industriales, físico-químicos y concentración, aplicándolas de manera
biológicos, necesarios para valorar el correcta. (C1,DBA 3.3 DE 9°).
Soluciones papel de la ciencia y de la tecnología en la - Elaboro una solución propuesta por la
calidad de vida de las sociedades y de su docente con ayuda del material de
Identifico condiciones para controlar
Cinética Química: vida misma. laboratorio.. (C2,DBA 3.3 DE 9°)
la velocidad en una reacción química.
Factores que influyen en la velocidad de una Comunica el proceso de indagación y los - Identifico los factores que determinan la
reacción resultados, utilizando gráficos, tablas, velocidad de reacción y propone
ecuaciones químicas y algebraicas. modificaciones para alterar su curso. (C3)
Caracterizo cambios químicos en
Equilibrio Químico
condiciones de equilibrio. Competencia Laboral: - Encuentro de manera correcta la constante
CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Selecciono las fuentes de información, de equilibrio de una reacción (C1)
físicas o virtuales, con base en criterios de
relevancia, confiabilidad y oportunidad. - Adquiero habilidades en el manejo de las
pruebas Saber 11. (C4)
Competencia Ciudadana:
Tecnologías desarrolladas en Colombia
Utilizo distintas formas de expresión para - Me informo para participar en debates o
promover y defender los derechos foros sobre temas de interés general en
humanos en mi contexto escolar ciencias. (C4)
comunitario.
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO: II GRADO: UNDÉCIMO AREA:CIENCIAS NATURALES – QUIMICA
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
-Relaciono la estructura del Carbono con la
formación de moléculas orgánicas. (C1)
Relaciono la estructura del Carbono ENTORNO FÌSICO Comprende que los hidrocarburos son una
con la formación de moléculas Proceso Químico importante fuente de Recursos Materiales - Reconozco los grupos funcionales orgánicos
orgánicas y que el conocimiento de la estructura y y su respectiva terminación en la
LAS CIENCIAS NATURALES COMO nomenclatura.
propiedades químicas le permiten tener
DISCIPLINA CIENTIFICA: (C1, DBA 4.2 DE 11°)
TEMA: una visión más amplia como productores
Introducción a la química orgánica de energía, considerándolos valiosos para - Nombro de manera correcta Alcanos,
El átomo del carbono. la humanidad; reconociendo su Alquenos y Alquinos aplicando las reglas de la
Funciones Orgánicas importancia en la industria química, y en nomenclatura IUPAC. (C1, DBA 4.2 DE 11°)
Hidrocarburos: Alcanos, Alquenos y la vida diaria. Y la forma como se utilizan
Alquinos. creativa y adecuadamente en beneficio
- Completo reacciones de Alcanos, Alquenos y
del medio ambiente.
Alquinos, nombrándolas de manera correcta.
(C2, DBA 4.1 DE 11°)
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
-Adquiero habilidades en el manejo de las
Competencia Laboral: Actúa siguiendo los pruebas Saber 11. (C4)
procedimientos establecidos para el uso y
Buen manejo de mi Sexualidad. preservación de los recursos.
- Tomo decisiones responsables y
compartidas sobre mi sexualidad. (C4)
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO: III GRADO: UNDÉCIMO AREA:CIENCIAS NATURALES - QUIMICA
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
ENTORNO FÌSICO - Nombro de manera correcta aromáticos

Relaciono la estructura del Carbono Proceso Químico Comprende los alcoholes, cetonas y mono, di y poli sustituidos.
con la formación de moléculas aldehídos como sustancias químicas que (C1, DBA 4.2 DE 11°)
orgánicas Aspectos Fisicoquímico de Sustancias en su estructura poseen el oxígeno como
TEMA: Los Hidrocarburos. - Identifico estructuralmente los alcoholes,
parte fundamental, reconociendo su
cetonas y aldehídos a través de la
Ciclo Alcanos y Aromáticos estructura, propiedades y nomenclatura nomenclatura IUPAC. (C1, DBA 4.2 DE 11°)
para reconocer la importancia en la
industria química, farmacéutica y en la - Infiero como los compuestos orgánicos
vida diaria. oxigenados forman parte esencial en la
COMPUESTOS ORGANICOS OXIGENADOS: farmacéutica, procesos industriales y la vida
diaria. (C3,)
•Relaciono grupos funcionales
Alcoholes, Aldehídos y Cetonas.
- Expongo sobre las consecuencias de la
Con las propiedades físicas y químicas
Competencia Laboral: Evalúo el impacto deforestación en Colombia, y sus posibles
de las sustancias.
de las acciones desarrolladas en la soluciones. (C2)
conservación de los recursos naturales.
-Completo reacciones de compuestos
oxigenados y los nombro de manera correcta.
(C2, DBA 4.1 DE 11°)
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD:
Deforestación y desastres naturales.
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO: IV GRADO: UNDÉCIMO AREA:CIENCIAS NATURALES - QUIMICA
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO: I GRADO: DECIMO AREA: CIENCIAS NATURALES -FISICA
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
ENTORNO FISICO
.-Realizo mediciones con instrumentos Proceso Físico C1: Uso comprensivo del conocimiento -Analizo la historia de la Física y la relaciona
y equipos adecuados. científico con otras ciencias y con los aportes de estas a
Historia de la física y su relación con otras la tecnología. C1
.-Utilizo las matemáticas para ciencias. C2: Explicación de fenómenos
modelar, analizar y presentar datos y
modelos en forma de ecuaciones, Unidades fundamentales de masa, longitud C3: Indagación -Aplico factores de conversión para
funciones y conversiones. y tiempo. trasformar unidades de medida
C4: Compromiso personal y social
correspondientes a medidas de masa,
-Identifico tecnologías desarrolladas Proporcionalidad directa e inversa
longitud y tiempo expresando la respuesta en
en Colombia. notación científica. C1, C3
Magnitudes escalares y vectoriales
- Reconozco magnitudes directa e
-Identifico aplicaciones de diferentes inversamente proporcionales. C1,C3.
modelos biológicos, químicos y físicos Componentes rectangulares de un vector. -Identifico cuando una magnitud es escalar o
en procesos industriales y en el vectorial y las componentes rectangulares de
desarrollo tecnológico; analizo CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD un vector. C1, C3.
Críticamente las implicaciones de sus
Aportes de la física en tecnologías
usos. -Reconozco la importancia del cuidado y
desarrolladas en Colombia.
manejo de recursos naturales. C4
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO: II GRADO: DECIMO AREA: CIENCIAS NATURALES -FISICA
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
ENTORNO FISICO
Establezco relaciones entre las Proceso Físico C1: Uso comprensivo del conocimiento --Analizo y explico el movimiento rectilíneo,
diferentes fuerzas que actúan científico. trayectoria y distancia, utilizando gráficas y
Cinemática del movimiento rectilíneo. resolviendo ejercicios. C1, C3
sobre los cuerpos en reposo o en C2: Explicación de fenómenos
Movimiento con velocidad uniforme.
- Explico fenómenos que incluyen
movimiento rectilíneo uniforme C3: Indagación movimientos acelerados utilizando las
Movimiento con velocidad variable.
gráficas de los modelos matemáticos
y establezco condiciones para Movimiento uniforme acelerado. C4: Compromiso personal y social.
correspondientes. C2
Conservar la energía mecánica. Movimiento de caída libre - Resuelvo enunciados que involucran
movimientos de velocidad variable utilizando
Registro mis observaciones y
las ecuaciones del movimiento. C1, C3
resultados utilizando esquemas,
gráficos y tablas. CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
-Explico la caída libre de los cuerpos
utilizando los conceptos de movimiento
Explico la diversidad biológica como
Proceso físicos en la contaminación acelerado. DBA(10-2) C1, C3
consecuencia de cambios
Ambientales, genéticos y de atmosférica
-Establezco los procesos físicos que hacen
relaciones dinámicas dentro de los
parte de la contaminación atmosférica. C1, C2
ecosistemas.
Teléfono: 3369128
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23/ene/2019
PERIODO: III GRADO: DECIMO AREA: CIENCIAS NATURALES -FISICA
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
.-Analizo la aplicabilidad de los
conceptos involucrados en las leyes de C1: Uso comprensivo del conocimiento
Newton. ENTORNO FISICO científico -Establezco las diferentes fuerzas que actúan
Proceso Físico sobre un cuerpo en reposo o en movimiento
Modelo matemáticamente el DBA(10-1) C1, C3.
-Leyes de Newton
movimiento de objetos cotidianos
C2: Explicación de fenómenos -Comprendo el movimiento semiparabólicos
-Lanzamiento de proyectiles.-
a partir de las fuerzas que actúan utilizando los modelos matemáticos del
Semiparabólicos y Parabólicos
sobre ellos. movimiento uniforme y acelerado. C1, C3
Explico las fuerzas entre C3: Indagación -Utilizo los modelos matemáticos del M.C.U.
-Movimiento circular uniforme. para describir y resolver planteamientos con
objetos como interacciones movimiento circular uniforme. C1, C3
C4: Compromiso personal y social -Identifico aportes científicos en la
debidas a la carga eléctrica y a la
exploración del universo. C2
masa.
Propongo y sustento respuestas a mis
preguntas y las comparo con las de Adelantos científicos y tecnológicos
Otros y con las de teorías científicas.
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO: IV GRADO: DECIMO AREA: CIENCIAS NATURALES -FISICA
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
-Establezco relaciones entre la -Comprendo la relación entre impulso y
conservación del momento lineal ENTORNO FISICO C1: Uso comprensivo del conocimiento cantidad de movimiento y aplica las
y el impulso en sistemas de objetos. Proceso Físico científico ecuaciones en la solución de problemas. C1,
Impulso y cantidad de movimiento
-Utilizo modelos biológicos, C3.
físicos y químicos para explicar Equilibrio de los cuerpos y centro de masa
-Establezco relaciones entre la conservación
la transformación y C2: Explicación de fenómenos del momento lineal y el impulso en sistemas
Conservación de la energía.
Trabajo , Potencia y Energía de objetos. C1, C3.
- Establezco relaciones entre

-Aplico los conceptos de trabajo, energía y
estabilidad y centro de masa de C3: Indagación
potencia en la solución de problemas. C1, C3
un objeto. CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
-Planteo la ley de conservación del momento y
-Establezco relaciones entre la Recursos naturales que aportan en la C4: Compromiso personal y social aplicarla en la solución de problemas. C1, C3.
conservación del momento lineal y obtención de energía.
el impulso en sistemas de objetos. -Establezco condiciones para
conservar la energía mecánica DBA(10-2) C3
-Analizo el potencial de los recursos
naturales en la obtención de energía -Reconozco los recursos naturales que aportan
para diferentes usos. en la obtención de energía y cuál es la
implicación en esta de los avances
tecnológicos. C2, C4
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO ACADEMICO: I GRADO: UNDÉCIMO AREA:CIENCIAS NATURALES - FÍSICA
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Utilizo modelos ENTORNO FISICO -Aplico el principio de conservación de la
biológicos, físicos y Proceso Físico C1: Uso comprensivo del conocimiento energía y la transformación de la energía. C1
químicos para explicar .-Termodinámica científico
la transformación y Establezco relaciones entre variables para
.-Hidrostática e Hidrodinámica C2: Explicación de fenómenos. resolver problemas relacionados con la
conservación de
la energía hidrostática. C3
C3: Indagación
Explico condiciones de Establezco relaciones entre variables para
C4: Compromiso personal y social. resolver problemas de hidrodinámica. C1, C3
cambio y conservación en Consecuencias del intercambio calórico
diversos sistemas teniendo en entre diferentes sistemas. Contaminación
Explico el comportamiento de fluidos en
cuenta transferencia y transporte del agua.
movimiento y reposo C1, C2
de energía y su interacción
con la materia.
Analiza cuestiones ambientales actuales,
como el calentamiento global, tala de bosques
Evalúo el potencial de los
y minería, y contaminación del agua, desde
recursos naturales, la forma como se
una visión
han utilizado en desarrollos
sistémica (económico, social, ambiental y
tecnológicos y las consecuencias de la
cultural).C4-DBA(11-5)
acción del ser humano sobre
ellos.
Teléfono: 3369128
FECHA
23/ene/2019
PERIODO ACADEMICO: II GRADO: UNDÉCIMO AREA:CIENCIAS NATURALES - FÍSICA
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Modelo matemáticamente el ENTORNO FISICO

movimiento de objetos cotidianos Proceso Físico C1: Uso comprensivo del conocimiento - Comprendo los conceptos de movimiento
a partir de las fuerzas que actúan científico armónico simple (MAS) y sus características:
sobre ellos. Movimiento Armónico Simple elongación, velocidad, aceleración ,
Características: Elongación, velocidad, C2: Explicación de fenómenos. frecuencias y periodo.C1
aceleración, frecuencia periodo, energía ,
péndulo simple y sus elementos - Explico las variables del MAS y sus elementos
Explico las características propias del , planteando ecuaciones y resolviendo
Ecuaciones del MAS C3: Indagación
movimiento ondulatorio desde una ejerciciosC2, C3
visión de la óptica y la luz
.-Movimiento Ondulatorio..-Características, .-Comprendo los conceptos de movimiento
clasificación y elementos de una onda..- ondulatorio, sus características, clasificación y
Grafica de una onda, función de la onda y elementos de una onda, utilizando conceptos
fenómenos ondulatorios. Introducción a asociados al movimiento armónico simple.
Acústica y Óptica. C1. C2, C3- DBA 11-1
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Me informo para participar en

debates sobre temas de interés
Identifico tecnologías desarrolladas en
Colombia correspondientes a la aplicación general en ciencias. C4
de las ondas: El Sonido y la Luz.
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23/ene/2019
PERIODO ACADEMICO: III GRADO: UNDÉCIMO AREA:CIENCIAS NATURALES - FÍSICA
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
ENTORNO FISICO C1: Uso comprensivo del conocimiento

Explico las fuerzas Proceso Físico científico - Reconozco las características del campo
entre objetos como eléctrico y establezco las diferencias con el
interacciones debidas a ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO potencial eléctrico C1- C3, DBA11-2
la carga eléctrica y
.-Carga eléctrica C2: Explicación de fenómenos.
a la masa. .- Establezco relaciones entre fuerzas
.-Inducción electrostática
macroscópicas y fuerzas electrostáticas C1
.-Ley de Coulomb
Identifico las características de carga, .-Campo Eléctrico
campo y potencial eléctrico. .-Potencial Electrostático .- Relaciono voltaje y corriente con diferentes
C3: Indagación elementos de un circuito eléctrico C3- DBA
.-Corriente eléctrica
Determino la corriente resistencia y .-Resistencia eléctrica 11-3
voltaje que circulan por los elementos .-Circuitos serie y paralelo
de un circuito eléctrico. - Comprendo que el magnetismo y la
.-Ley de Ohm C4: Compromiso personal y social.
.-Fenómenos magnéticos debido a efectos electricidad son diferentes manifestaciones
Calculo el campo magnético y la fuerza eléctricos. del mismo fenómeno.C1, C2. DBA 11-3.
producida por una corriente eléctrica.
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD - Indago sobre avances tecnológicos y sus
implicaciones. C4
Avances tecnológicos y su repercusión en la
sociedad. Proyecto de Grado -Sustento las características fundamentales
del proyecto de grado
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PERIODO ACADEMICO: IV GRADO: UNDÉCIMO AREA:CIENCIAS NATURALES - FÍSICA
5º. ESTANDARES
COMPETENCIAS
Identifico las principales ENTORNO FISICO

características de las Ondas Sonoras. Proceso Físico C1: Uso comprensivo del conocimiento - Explico los conceptos de movimiento
ACUSTICA científico
Resuelvo enunciados de aplicación del ondulatorio para la comprensión de los
Efecto Doppler. .-Producción del Sonido fenómenos acústicos y ópticos. C1, C2-
Determino las principales .-Características del Sonido C2: Explicación de fenómenos. DBA11-1
características de las Ondas de Luz. .-Rapidez del Sonido .- Describo el comportamiento ondulatorio de
Aplico las características de la .-Efecto Doppler C3: Indagación la luz C1, C2-DBA 11-1
reflexión y refracción de la luz en .- Examino fenómenos cotidianos aplicando
espejos y lentes. OPTICA C4: Compromiso personal y social. los conceptos acústicos y ópticosC1, C3- DBA
.-Propagación rectilínea de la luz.
11-1
.-Rapidez de la luz.
.-Espejos. .-Comparo el funcionamiento de algunos
.-Reflexión y refracción instrumentos ópticos con los conceptos de
.-Lentes e Instrumentos óptica geometricaC1, C3- DBA 11-1
CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD Me informo sobre avances tecnológicos para

discutir y asumir posturas fundamentadas
Identifico tecnologías desarrolladas en
sobre
Colombia.
sus implicaciones éticas C4
.
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9º. METODOLOGIA:
El enfoque de las Ciencias Naturales será activo, procedimental y critico sin descuidar el
aspecto humanístico y de los valores, desarrollando el trabajo colaborativo y las habilidades
del pensamiento que le permitan interpretar y elaborar modelos creativos para su vida diaria.
El área busca que el estudiante sea el protagonista en su proceso de aprendizaje de forma

crítica y reflexiva, orientándolo a leer con anterioridad los contenidos que se van a trabajar en
cada clase, usando diferentes fuentes de consulta, páginas web, participación en foros, mesas
redondas, lectura crítica, las guías que el docente entregue y desarrollo de talleres o
actividades en su cuaderno. Así podrá aprovechar mejor las explicaciones u orientaciones del
docente, teniendo en cuenta un lenguaje científico, acompañado de ejemplos claros, de
apoyos gráficos, de experiencias de laboratorio para facilitar su comprensión y de esta manera
resolver dudas durante la clase, a la vez que fortalece su autonomía, desarrolla competencias
científicas, a través del aprendizaje significativo.
Además se tendrán en cuenta para la evaluación, el Modelo Basado en Evidencias

desarrollado por el MEN en la aplicación de las pruebas SABER, y salidas pedagógicas a
diferentes sitios de la ciudad, como parte del proceso de afianzamiento y aplicación de los
saberes impartidos.
10º. EVALUACION:
Es el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca del

valor y el mérito de las metas, la planificación, la realización y el impacto de un objeto
determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones, solucionar los problemas
de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados; por lo tanto, es
una actividad permanente que se debe aplicar en todo momento del proceso de enseñanza-
aprendizaje para sí poder identificar cuáles son sus fortalezas y debilidades y así avanzar en
el proceso formativo: como se indica en las especificaciones de las pruebas SABER ,
buscando estandarizar la evaluación con un alto grado de validez, garantizando la
homogeneidad en los instrumentos desarrollados y, por tanto, la comparabilidad de los
resultados en el tiempo.
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Además debemos tener en cuenta la normatividad y aspectos relevantes adoptados por la

institución con el decreto 1290 y las disposiciones del manual de convivencia en el Título
sobre los Criterios de Evaluación y Promoción.
En la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios: Se realizarán evaluaciones

continuas integrales, cualitativas y/o cuantitativas, que permitan dar cuenta de los avances de
los estudiantes regulares y con discapacidad cognitiva.
Esta evaluación se registrara en momentos puntuales.
1. Al inicio del año lectivo escolar y de cada período lectivo, para saber: ¿Cómo estamos?
¿De dónde partimos?
2. Al finalizar cada período lectivo, elaboración de boletines cuantitativos y/o descriptivos

según corresponda al caso, para la programación de actividades complementarias y/o
flexibilización curricular.
3. Al finalizar el año lectivo ¿Qué se hizo? ¿Cuáles fueron las fortalezas? ¿Qué
estrategias fueron asertivas?
Igualmente la evaluación se hará con relación a los indicadores de desempeño propuestos por
el MEN, a través de preguntas tipo ICFES, utilizando las competencias ( indagar, explicación
de fenómenos y uso comprensivo del conocimiento científico) y componentes que se plantean
en los lineamientos curriculares ( Entorno Vivo, Entorno Físico y Ciencia ,Tecnología y
Sociedad), mediante análisis de discusión crítica, de apropiación de conceptos con procesos
de observación, pruebas orales y/o escritas, talleres, guías, mapas conceptuales, esquemas,
gráficos, laboratorios, videos (análisis), foros, blogs y consulta en las páginas web sugeridas y
trabajadas por los docentes, dando lugar a la utilización del programa de formación TIT@ con
los recursos suministrados por parte de la secretaria de educación municipal. Es importante
enfatizar que el proceso evaluativo será constante durante todo el proceso educativo, con
principios de objetividad, pertinencia, transparencia, participación, confiabilidad y
universalidad.
En este sentido la evaluación del aprendizaje del educando es el proceso de orientar, obtener
y suministrar información valorativa acerca del desempeño teniendo en cuenta los propósitos
del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
11º. RECURSOS:
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En nuestro quehacer docente el Departamento de Ciencias Naturales y Educación

Ambiental cuenta con los siguientes recursos:
11.1 Talento Humano:
 Docentes
 Padres y madres de Familia
 Estudiantes
 Psicólogo
 Docente de apoyo
 Intérpretes de lenguaje de señas
 Conferencistas
 Personal Directivo y administrativo
11.2 Físicos:
 Guías del área.
 Videos/CD.
 Televisor.
 DVD.
 Videobeam.
 Proyector de acetatos.
 Cuaderno y Textos.
 Periódicos, artículos científicos, tecnológicos, ambientales y de salud.
 Diccionarios.
 Aula de clase.
 Proyectos de Aula.
 Proyecto Educativo “Canciones para Educar” (Página web).
 Proyecto Recicle arte: Darle valor académico al arte de reciclar.
 Implementos de Laboratorio.
 Materiales de laboratorio y didácticos.
 Salidas Pedagógicas.
 Uso de Espacios Institucionales.
12º. META DE CALIDAD:

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Para llevar a cabo la meta de calidad se debe de tener en cuenta las competencias y los
objetivos para el ciclo de fundamentación, desde el grado primero a quinto de primaria el
nivel exploratorio, del grado sexto hasta el grado noveno el nivel diferencial y en el grado
décimo y undécimo el nivel disciplinar.
Igualmente el área ofrece las herramientas que le permiten a los estudiantes utilizar sus
saberes para identificar, indagar y explicar, poniendo en práctica sus competencias
habilidades y destrezas, incentivándolos para que partir de la curiosidad construyan su
propio conocimiento a la vez que se imparta una formación básica y de calidad.
Es necesario para este fin despertar en los estudiantes la curiosidad, el sentido de la
investigación de situaciones que contribuyan a confirmar o negar una teoría, definir una
hipótesis, sacar conclusiones y proponer soluciones ante un problema a partir de la
experimentación desarrollando actitudes hacia la utilización y conservación de los recursos
naturales.
13º. PLANES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN SU PROCESO

DE APRENDIZAJE:
El Departamento de Ciencias Naturales y Educación Ambiental sigue la normatividad del

Decreto 1290 de 2009; realizando acciones complementarias, refuerzo y superación durante el
desarrollo de todo el proceso académico y organiza el trabajo en orden de prioridad y de
acuerdo al desarrollo socio-afectivo, psicomotor y cognoscitivo de sus estudiantes. Para ello
traza las siguientes acciones:
13.1 Remitir a coordinación los estudiantes que pudiesen evidenciar algún tipo de
discapacidad de tipo cognitivo.
13.2 Después de haberse establecido un diagnóstico de discapacidad cognitiva con un

estudiante, se procederá a establecer acuerdos y compromiso con el padre de familia y/o
acudiente referente a la flexibilización curricular que deberá realizar.
13.3 Elaborar cronograma de trabajo y capacitación para superar las debilidades de cada
estudiante.
13.4 Realizar experiencias lúdicas, artísticas, creativas e innovadoras, desarrollando

actividades como talleres, exposiciones, entre otras, que permitan realizar los procesos de
evaluación permanente superando así las debilidades encontradas de los estudiantes.
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13.5 Revisión, seguimiento y resultados de avances de los educandos, con los padres de
familia o acudiente, profesional de apoyo, coordinación y estudiante a través del formato
establecido.
13.6 ACCIONES DE REFUERZO Y/O SUPERACIÓN:
 Reconocimiento de las dificultades académicas presentadas por los estudiantes, para

así poderlas implementar a través de estrategias como cambio del método de estudio.
 Técnicas de expresión oral, escrita y artística: exposiciones, evaluación oral y/o escrita,
talleres, maquetas, carteleras, experimentos, trabajos, proyectos de afianzamiento
acordes a la caracterización (casos de flexibilización) del estudiante, para mejorar su
aprendizaje en los desempeños donde presenta dificultades.
 Remisión a entidades especializadas a estudiantes que así lo requieran, tales como
psicología, terapia ocupacional, fonoaudiología, psiquiatría, entre otras.
 Trabajos fuera del aula, contextualizados con los contenidos trabajados y
orientados durante el periodo académico por el profesional de apoyo. Elaborar
programas de monitorias dirigidos por educandos más adelantados en el saber y
saber hacer y/o estudiantes de alfabetización de grados 10° y 11°.
14º. LINEAS DE INVESTIGACION:
Las actividades pedagógicas, didácticas y de investigación tienen como finalidad que el

educando desarrolle todo su potencial por lo tanto se genera la pregunta ¿Cómo
sensibilizar a los estudiantes en el respeto por la naturaleza en un ambiente motivante que
lo conduzca a ser protagonista de su propio proceso de aprendizaje?, de la misma manera
y para que el educando desarrolle su línea de investigación establece contacto con
realidades que responden a sus intereses, y así ofrecerles un ambiente motivante y
tranquilo, rico en recursos que lo conducirán a convertirse en protagonista de su propio
proceso de aprendizaje.
El departamento de Ciencias Naturales y Educación Ambiental además de las

competencias relacionadas en los cuadros del plan de área propone las siguientes
actividades generales y extracurriculares que benefician la línea de investigación: Feria de
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la Ciencia, jornadas ambientales y ornamentación, salidas pedagógicas. También se

investigan y se realiza puesta en común de las siguientes fechas ambientales:
Día mundial del agua (marzo 22) Día mundial de la Tierra (abril 22) Día mundial del
Reciclaje (mayo 17) Día mundial del árbol. (Octubre 12).
15º. BIBLIOGRAFIA
 Lineamientos Curriculares de Ciencias Naturales y Educación Ambiental del
MEN.
 Ley 115 de 1994
 Decreto 1290 de 2009
 Manual de Convivencia
 PALACIOS, C. Raúl Procesos de la evaluación del aprendizaje 1997. Colombia.
 IANFRANCESCO, V. Giovanni M. La propuesta de educación, escuela
pedagógica transformadora. 2005. Colombia.
16º. ANEXOS
TABLA CONTROL DE CAMBIOS

ITEM FECHA VERSION TEXTO MODIFICADO
01 16/02/2011 2 Se modifica el formato para establecer cada plan de área
Se codifica como DC-GA-02 al plan de área Ciencias naturales y

02 16/02/2011 2
educación ambiental
03 17/05/2011 3 Se modifican las firmas de aprobación y verificación
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Plan Area Ciencias Naturales 2019

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SISTEMAS DE GESTIÓN Y CONTROL DC-GA-02

CIENCIAS NATURALESY EDUCACION AMBIENTAL

INTEGRANTES: 1. MARIA ELAINEZ BORJA 2. ANGELA MARIA DEHAKIZ HERNANDEZ

3. MARTHA CECILIA GAITAN 4. PATRICIA GOMEZ QUINTERO

5. BLANCA NUBIA GRIJALBA 6. ASTRID HURTADO DIAZ

7. DIEGO F. MANOSALVA 8. MARIA ISABEL POVEDA

9. ELIZABETH RUIZ SANCHEZ 10. DANNIA LISETH RODRIGUEZ

FECHA DE ELABORACION: 23/01/2019 FECHA DE ENTREGA:

1º. FINALIDAD O PROPOSITO:

 La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz,

 La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más

 El acceso al conocimiento, la ciencia, la tecnología, sociedad y demás bienes y

 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance

 La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

 La formación para la promoción y preservación de la salud la higiene, la

 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,

país y que le permita al educando ingresar al sector productivo.

 La formación y el desarrollo integral y armónico de los educandos, la comunidad

Desarrollar un conocimiento científico básico en el que se privilegie el razonamiento lógico,

2.2.2 Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los

2.2.3 Fomentar la investigación y la formación del conocimiento que garanticen la

3º. FUNDAMENTACION LEGAL: (Lineamientos y estándares curriculares, directivas

ARTICULO 76. Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,

En el Artículo 80: “El estado planificará el manejo y aprovechamiento de los recursos

En el Artículo 67: “ La Educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene

El Artículo 23 de la Ley General de Educación, donde se establece el área de Ciencias

El Articulo 19 de la Ley General de Educación, donde se contemplan como parte de los

Decreto 1743 de 1.994: por el cual se instituye el PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.

4º. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL: Marco teórico: Epistemológico, Filosófico,

4.1 MARCO TEÓRICO

La enseñanza de las ciencias naturales es importante para el desarrollo del pensamiento,

Hoy, la Ciencia y la Tecnología ocupan un lugar primordial en las organizaciones sociales,

La problemática educativa en la enseñanza de las ciencias naturales enfrenta a diario a los

“Instaurar ideas que ayuden”. Todo lo relativo a la exploración y la investigación deben

En el 2018, El departamento de Ciencias Naturales y Educación Ambiental adecua los

PERIODO ACADEMICO: I GRADO: PRIMERO

CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD -Diferencio objetos naturales de objetos

-Respeto y cuido los seres vivos y objetos

PERIODO: II GRADO: PRIMERO

5º. ESTANDARES 6º. CONTENIDOS Y 7º. COMPETENCIA 8º. INDICADOR DE

PERIODO: III GRADO: PRIMERO

5º. ESTANDARES 6º. CONTENIDOS Y 7º. COMPETENCIA 8º. INDICADOR DE

PERIODO: IV GRADO: PRIMERO

5º. ESTANDARES 6º. CONTENIDOS Y 7º. COMPETENCIA 8º. INDICADOR DE

-Respeto y cuido los seres vivos y objetos de

5º. ESTANDARES 6º. CONTENIDOS Y 7º. COMPETENCIA 8º. INDICADOR DE

PERIODO: II GRADO: SEGUNDO

5º. ESTANDARES 6º. CONTENIDOS Y 7º. COMPETENCIA 8º. INDICADOR DE

PERIODO: III GRADO:SEGUNDO

5º. ESTANDARES 6º. CONTENIDOS Y 7º. COMPETENCIA 8º. INDICADOR DE

Clasificación general de las sustancias - Propone fuentes de información para los

5º. ESTANDARES 6º. CONTENIDOS Y 7º. COMPETENCIA 8º. INDICADOR DE

PERIODO: I GRADO: TERCERO

5º. ESTANDARES 6º. CONTENIDOS Y 7º. COMPETENCIA 8º. INDICADOR DE

ENTORNO VIVO - Analizo de forma sencilla los reinos en que

ENTORNO FISICO -Identifico y comparo fuentes de Luz y su

PERIODO: II GRADO: TERCERO

5º. ESTANDARES 6º. CONTENIDOS Y 7º. COMPETENCIA 8º. INDICADOR DE

Reconozco en el entorno fenómenos El sonido

PERIODO: III GRADO: TERCERO

5º. ESTANDARES 6º. CONTENIDOS Y 7º. COMPETENCIA 8º. INDICADOR DE

PERIODO: IV GRADO: TERCERO