3.

- LA EVALUACIÓN EN LA PLANIFICACIÓN
Se entiende por evaluación la acción continuada de todos los elementos que
participan en el hecho educativo que les permite, mediante el análisis y las
conclusiones consecuentes, les permite introducir elementos correctores que
favorecen su propia actuación y el propio proceso de aprendizaje. Por lo tanto,
están pues sujetos a evaluación: el progreso del alumnado, la acción del
profesorado, el proceso de enseñanza-aprendizaje y, en general, la labor del
Centro.
La evaluación no es un juicio hacia el alumnado. Hacia él es, esencialmente, un
hecho que le permite mejorar su sistema de aprendizaje. En este sentido es
importante su propia evaluación.
La evaluación será útil para el alumnado, por cuanto le indicará las deficiencias
que dificultan su evolución y maduración; para el profesorado, por cuanto le
indicará la necesidad de revisar los procesos y actividades de enseñanza-
aprendizaje y su metodología; para el Centro, por cuanto podrá introducir
modificaciones en su orientación y organización.
La evaluación será útil:
 Para el alumnado, por cuanto le indicará las deficiencias que dificultan su
evolución y maduración.
 Para el profesorado, porque le indicará la necesidad de corregir sus
objetivos y su metodología.
 Para el Centro, por cuanto podrá introducir modificaciones en su orientación
y organización.
El sistema de evaluación será conocido por todos los elementos que intervienen
en ella: tanto el alumnado con la adecuación a su edad, como las familias, que
conocerán el sistema de evaluación en cuanto a criterios, instrumentos,
temporalización, etc.
En el contexto del proceso de aprendizaje, concebimos la evaluación como una
estrategia formativa, que debe contemplar las situaciones de partida del alumnado
(evaluación inicial), el camino que va recorriendo (evaluación del proceso) y los
logros obtenidos (evaluación final).
Es fundamental que se concreten unos objetivos básicos y unos contenidos
mínimos para cada uno de los ciclos de Infantil y Primaria y su valoración a la
finalización del ciclo siguiendo la coordinación didáctica. Estos objetivos y
contenidos serán los referentes básicos de las unidades didácticas trabajadas en
cada una de las áreas.
Se realizará al finalizar cada curso académico una evaluación exhaustiva sobre el
proceso de enseñanza, la propia práctica docente y el desarrollo del Proyecto
Curricular.
Características de la evaluación
Las características de la evaluación educativa son:
 Integral.
 Continua.
 Reguladora del proceso educativo.
 Orientadora.
Además, la evaluación educativa se caracteriza por ser un proceso que implica
recogida de información con una posterior interpretación en función del contraste
con determinadas instancias de referencia o patrones de deseabilidad, para hacer
posible la emisión de un juicio de valor que permita orientar la acción o la toma de
decisiones.
La Evaluación puede conceptualizarse como un proceso dinámico, continuo y
sistemático, enfocado hacia los cambios de las conductas y rendimientos,
mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos
propuestos. Constituye una herramienta administrativa de aprendizaje y un
proceso organizativo orientado a la acción para mejorar tanto las actividades en
marcha, como la planificación, programación y toma de decisiones futuras.
La evaluación educativa es un proceso sistemático y dirigido, en el cual
intervienen una serie de elemento y nos permiten determinar si un sujeto ha
alcanzado todos los objetivos planteados, propiciando con ello un cambio en su
actitud de una manera significativa.
Funciones de la evaluación
La evaluación no tiene como única función la calificación del alumno, sino que es
una tarea de la que se pueden obtener abundantes beneficios en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Mediante la evaluación alumnos y profesores monitorizan
el estado del proceso y orientan el mismo para obtener mejores resultados.
Cuando el alumno aprende, adquiere dos tipos de conocimiento: uno reproductivo
y otro productivo. Con el reproductivo, es capaz de repetir la información que se le
ha ofrecido en el aula. Con el productivo, el alumno demuestra que ha asimilado
los conceptos y que es capaz de aplicar los mismos en diversos contextos. El
aprendizaje que debemos perseguir y, por tanto, el que debemos evaluar es el
productivo.
 La evaluación posee tres importantes funciones:
 La función de diagnóstico
 La función de control
 La función de orientación.