Algebra Lineal

Código: 208046

Sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.

Presentado al tutor (a):

Miryam Mercedes Acosta M.

Entregado por el estudiante:

Brando Eryk Benavides Chu

Carlos Alberto Cuartas
José Jair Ramírez

Grupo N° 120

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela de Ciencias Básicas Tecnología e Ingeniería
Fecha Abril 15 de 2019
Ciudad Cali – Valle
 Introducción

Este documento tiene como mostrar objetivo la aplicación de los conocimientos adquiridos

en el material Algebra Lineal brindada por la tutora, además de la interacción con los

compañeros por la cual se espera despejar dudas e inquietudes. La ciencia de la matemática

ha llegado representar un papel importante en la solución de varios problemas que en

muchos de los casos son cosas que se presentan en el día a día de un individuo en todas las

actividades que desarrolla. Con la presente actividad hemos practicado y reafirmado las

metodologías para el desarrollo Sistemas de Ecuaciones Lineales, Rectas, Planos y

Espacios Vectoriales, y toda la temática que se abarca en estos temas y de este modo

reconocer la importancia que tienen en diferentes ciencias. Para el desarrollo de esa serie

de procedimiento, es necesario identificar simbología, procedimientos a usar, para dar

respuesta a los diferentes tipos de ejercicios y problemas que se presentan.

 Ejercicio N°1
Mapa conceptual de Carlos Alberto Cuartas

Mapa conceptual por Brando Eryk Benavides Chu

 Ejercicio N°2

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le describe y

soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide su resultado por medio de
Geogebra*.

Se desea obtener un preparado semanal que cubra las necesidades mínimas de una
persona en proteínas, hidratos de carbono y grasas. Suponga que el preparado debe
contener una mezcla de los productos A, B y C cuyos contenidos por onzas son los que
se indican en la siguiente tabla:

Proteína Hidrato Grasa

s s s
Producto A 2 1.5 0.5
Producto B 0.5 3 1.5
Producto C 1.5 2.2 0.5
Disponibilida
0.5 lb 0.5 lb 0.5 lb
d

¿Cuántas onzas de cada producto deberán mezclarse semanalmente para obtener el

preparado?
Respuesta:
x=numero de onzas de A
y=numero de onzas de B
z=numero de onzas de C
1lb=454 g 1.5 lb=23.7 onzas
1 onza=28.7 g
0.5 lb 454 g 1 onza
x x =8 onzas
❑ 1 lb 28,7 g
2 x+ 0.3 y+1.5 z=7.9
1.5 x+ 3 y+ 2.2 z=7.9
0.5 x+ 1.5 y + 0.3 z=7.9

2 0.5 1.5 ¿ 8

[ ]
1.5 3 2.2 ¿ 8 −0.25 R1 + R3 → R 3
0.5 1.5 0.5 ¿ 8
 2 0.5 1.5 ¿ 8

[ 1.5 3
0 1.375 0.125 ¿ 6 ]
2.2 ¿ 8 −0.75 R1+ R2 → R2

2 0.5 1.5 ¿ 8

[ ]
0 2.625 1.075 ¿ 2 −0.52 R2 + R3 → R3
0 1.375 0.125 ¿ 6

2 0.5 1.5 ¿ 8

[ 0 2.625 1.075 ¿
0 0 −0.434 ¿ 5.441 ]
2 2.48 R3 + R2 → R 2

2 0.5 1.5 ¿ 8

[ 0 2.625
0 0
0
−0.434 ¿ 5.441 ]
¿ 15.49 3.49 R3 + R1 → R 1

2 0.5 0 ¿ 27.0

[ 0 2.625
0 0
0
−0.434 ¿ 5.441 ]
¿ 5.49 −0.2 R2 + R1 → R1

1
R → R1
2 1
2 0 0 ¿ 25.9
[ 0 2.625
0 0
0 ¿ 5.49
1
−0.434 ¿ 5.441 2.625
1
]R 2 → R2

R → R3
0.434 3

1 0 0 ¿ 12.95

[ 0 1 0 ¿ 2.09
0 0 1 ¿ 12.5 ]
x=12.95
y =2.09
z =12.5
Ejercicio N°3
Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le describe y
soluciónelo por medio de una reducción de Gauss–Jordan. Valide su resultado por medio de
Geogebra*.

“Un virus ha destruido parte de la información de los datos de aprobación del curso de
Álgebra Lineal (e-learning) del año 2018.

Se ha logrado rescatar parte de la base de datos, sabiendo que el promedio de

estudiantes del curso de Álgebra Lineal (e-learning) que entregaron y aprobaron las
tareas 1, 2 y 3 del periodo 16-04 de ese año fue de 1.243 estudiantes.

Se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 2 supera en 230

estudiantes al promedio de los que aprobaron la Tarea 1 y la Tarea 3.

Así mismo, se sabe que el número de estudiantes que aprobaron la Tarea 3 es menor en
90 estudiantes al promedio de los estudiantes que aprobaron las Tareas 1 y 2.

Con estos datos, se busca saber cuántos estudiantes aprobaron cada una de las tareas
del curso y reconstruir así los datos estadísticos del informe a presentar.”

Recuerde que dentro de las operaciones elementales entre filas es válido el intercambiar
una fila por otra, lo que en ocasiones podría facilitar el procedimiento.

Respuesta:
Llamaremos las variables de la siguiente forma:t 1=¿ Cantidad de estudiantes de la tarea 1,
t 2=¿ Cantidad de estudiantes de la tarea 2 y t 3=¿ Cantidad de estudiantes de la área 3.
En el enunciado se nos dicen:

t 1+t 3 t 1+t 2
t 1+t 2+ t 3=1243 ; t 2=230+ ; t 3= −90
2 2
Se reorganiza para ubicarlas en la matriz:
t 1+t 2+ t 3=1243
−t 1 t3
+ t 2− =230
2 2
t1 t2
+ −t 3=90
2 2
En su forma matricial es:

1 1 1 1243 1 1 1 1243

[ 0.5 0.5 −1 90 ] f1
[
−0.5 1 −0.5 : 230 f 2 → + f 2 0 1.5 0 : 851.5
2
0.5 0.5 −1 90 ]
1 1 1 1243 1 1 1 1243
f1
[
f 3 →− +f 3 0 1.5
2
2
0 851.5 f 2→ f 2 0 1
0 0 −1.5−531.5
3 ]
0 1703/3
0 0 −1.5 −531.5 [ ]
1 0 1 2026 /3 1 0 1 2026 /3

[
f 1 →−f 2+ f 1 0 1
2
] [
0 1703 /3 f 3 →− f 3 0 1 0 1703 /3
0 0 −1.5 −531.5
3
0 0 1 1063 /3 ]
1 0 0 321

[
f 1 →−f 3+f 1 0 1 0 567.667
0 0 1 354.333 ]
De la última matriz se obtienen estos resultados:
Estudiantes que aprobaron latarea 1 :321

Estudiantes que aprobaron la tarea 2 :567.67

Estudiantes que aprobaron latarea 3 :354.33

Ejercicio N°4

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes rectas, y

grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):
a. De la recta que pasa por los puntos P= (-3, 4,8) y Q= (2, 5,7).
b. De la recta que pasa por el punto R= (-5, 4,-3) y que es paralela a la recta
que pasa por los puntos A= (-2, 4,6) y B= (1,-3,5).
c. De la recta que pasa por el punto S= (-9, 6,11) y cuyo vector director es V=
(-2, 7,-6).
Respuesta:

a . P=(−3,4,8 ) y Q=( 2,5,7 )

Para escribir la ecuaciónde la recta que pasa por estos dos puntos es necesario encontrar
el vector director alcual el tiene el sentido de P a Q.
PQ=⃗
⃗ OQ+ ⃗
OP=( 2,5,7 )−(−3,4,8 )=( 5,1 ,−1 )
( x , y , z )=(−3,4,8 ) +t ( 5,1 ,−1 ) ecuacion vectorial
Para escribir la ecuación paramétrica escribimos loscomponentes del vector ( x , y , z) en términos de t .

x=−3+5 t
}
y=4+t Ecuación parametrica
z=8−t

x+3 x−4 7−8

= = Ecuación simétrica
3 4 −1
Para escribir la ecuaciónsimétrica despejamos la t en cada una de las ecuaciones
paramétricas e igualamos .
x+3 y −4 z−8
=t =t =t ,luego
5 1 −1
x+3 y −4 z−8
= = Ecuacion simétrica
5 1 −1
b . R=(−5 , 4 ,−3) y es paralela a la recta que pasa por A=(−2 , 4 ,6), B=( 1,−3,5)hallamos el vector directorio
AB=⃗
⃗ OB−⃗
OA =( 1,−3 , 5 )−(−2 , 4 ,6 )=( 3 ,−7 ,−1 )
La ecuación vectorial de larecta que pasa por R es :
( x , y , z )=(−5,4 ,−3 ) +t ( 3 ,−7 ,−1 )

x=−5+3 t
}
x=4−7 t Ecuación paramétrica
z=−3−t

x+5 y−4 z +3
= = Ecuación simétrica
3 −7 −1
c . La recta pasa por 5=(−9 ,6,11) y el vector director es v=(−2 ,7 ,−6)
( x , y , z )=(−9,6,11 )+t (−2,7 ,−6 ) Ecuación vectorial

x=−9−2 t
}
y =6+7 t Ecuación paramétrica
z=11−6 t

x+ 9 y −6 z−11
= = Ecuación simétrica
−2 7 −6

Herramienta a usar: Geogebra

Gráfica de a

Gráfica de b
Gráfica de c
Ejercicio N°5
Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos con
ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

a) ¿Son pararelos los siguientes planos 1:3x+8y-3z=1 y 2:-15x-40y+15z=-5?

Justifique su respuesta con el método que corresponda. Grafique ambos planos.
b) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A (-3, 7,9), B (2, 4,6) y C (2,
2,-1)? Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha ecuación y
grafique el plano correspondiente.

Respuesta:

a) ¿ Son paralelos ? π 1:3 x +8 y−3 z=1 π 2 :−15 x −40 y +15 z=−5

Para que los planos π 1 y π 2 sean paralelos es necesario que los vectores normales
de cada uno de los planos sean también paralelos sean estos vectoresnormales ń1 y n´2 que
son normales a los planos π 1 y π 2 respectivamente . Entonces se debe probar que se que escrito
matemáticamente seria n´1 ∨¿ ń2 .

ń1 =t ń2. Esta ecuación vectorial significa que el vector ⃗n1

es múltiplo escalar del vector ⃗n2 ,
es decir que existe un t que multiplique por el vector ⃗ n2 me produce el vector ⃗
n1 .

Teniendo esto en mente observamos que el plano π 1 tiene como vector normal a
n2 =¿),
n1 =(3 , 8 ,−3) y el plano π 2 tiene como vector normal a ⃗
⃗
luego debemos resolver
( 3,8 ,−3 )=t (−15 ,−40,15 )
rennplsamos los valores
 −3 −1
3=−15 t →t= = despejmos el primer esclar
15 5
−8 −1
8=−40 t → t= =
40 5
−3 −1
−3=15 t →t= =
15 5
−1
Como t= satisface a cada una de las ecuaciones anteriores entonces t es
5
−1
solución , y esta prueba que ( 3,8 ,−3 )= (−15 ,−40,15) lo que quiere decir que los
5
dos vectores son paralelos , por lo que se sigue que los planos π1 y π 2
también son paralelo .

¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A(-3,7,9), B(2,4,6) y C(2,2,-
1)? Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha ecuación y
grafique el plano correspondiente
A (−3,7,9 ) B ( 2,4 ,−1 ) C ( 2,2 ,−1 )

Á=(−3,7,9 ) B́=( 2,4 ,−1 ) Ć=( 2,2 ,−1 )

´ ( 2,4,6 ) −( 3,7,9 )=(−1 ,−3 ,−3 )
AB=
´ (2,2 ,−1 )−(−3,7,9 )= ( 5 ,−5 ,−10 )
AC=

i^ ^j k^
AB
´ X AC
|
5 −5 −10 |
´ = −1 −3 −3 =( 30−15 ) i^ −( 10−(−15 ) ) ^j+ ( 5−(−15 ) ) k^ =15 i^ −25 ^j +20 k^

´ X AC
AB ´ =( 15 ,−25,20 ) Perpendiculara ⃗
AB y ⃗
AC
x ( x , y , z)
AX=( x , y , z ) −(−3,7,9 )=( x+ 3 , y −7 , z −9)
⃗
( x +3 , y−7 , z−9 ) . ( 15 ,−25,20 )=0
15 ( x +3 )−25 ( y −7 ) +20 ( z−9 )=0
15 x + 45−25 y +175+20 z−180=0
15 x−25 y +20 z=−45−175+180
15 x−25 y +20 z=−40
Ejercicio N° 6
https://youtu.be/K2eJDBYf7Ko

Conclusiones

 A lo largo del desarrollo de esta actividad, determinaremos cuales son nuestras

falencias en los temas de esta unidad.

 Como resultado del desarrollo de los ejercicios se ha corroborado y practicado los

conceptos Sistemas de Ecuaciones Lineales, Rectas, Planos y Espacios Vectoriales,
y toda la temática que se encierra en ellos.

 Es debido concluir que el conocimiento no solo se basa en formulas sino en la

comprensión de la razón, metodología y proceso que concluyen y se consolida en
dichas formulas.

 Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto finito de ecuaciones lineales, con

la característica que en todas las ecuaciones están las mismas variables

 Colocar en práctica los conocimientos adquiridos atreves del material de estudio

para con esto hacer un aporte asertivo en el desarrollo de la actividad grupal.
 Bibliografías
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Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7191

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http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=11013215&p00=algebra+lineal