XV EXAMEN DE EDUCACIÓN PRIMARIA funciones de Director y profesor se les conoce con el

nombre de:
1- El nivel primario considera: a) Continua b) Polidocente
a)IV, V y VI b) I, II y III ciclo c) Permanente. d) unitaria
c) I y II ciclo d) III, IV, V ciclo
2- La profesora Raiza lee un cuento a los niños y 13- La……………….tiene la finalidad de explorar si el
niñas del tercer grado. Le pide que identifique a los alumno posee las habilidades, destrezas y
personajes. Esta desarrollando la comprensión: conocimientos necesarios
a) Critica. b) Inferencial c) Valorativa d) Literal para iniciar un nuevo aprendizaje:
a) Evaluación de salida b) Evaluación de proceso
3- El componente del Área de Matemática que c) Evaluación de contexto d) Evaluación de pre requisitos
garantiza la adquisición de técnicas de registro, lectura
de datos y su organización en tablas es: 14- Un a condición indispensable para llegar al
a) Geometría b) Medición c) Numeración d) Estadística concepto de número es:
a) Contar hasta 10 c) Leer unidades
4- Es una estrategia de enseñanza que permite a los b) Observar láminas. d) La manipulación de objetos.
estudiantes desarrollar sus competencias
comunicativas a través de modos no verbales de 15- En el aprendizaje de la lectura intervienen:
expresión: a) El ambiente socio cultural b) La percepción
a) Dramatización b) juego de roles c) Analogía d) Pantomima visual.
c) La inteligencia d) Todas las
5-La lluvia de ideas es una estrategia de enseñanza anteriores.
que puede utilizarse fundamentalmente para:
a) Procesar nueva información b) Generar conflicto cognitivo 16- La destreza de escribir depende de:
c) Brindar nueva información a) La experiencia infantil b) La actividad concreta
d) Activar los conocimientos previos. c) La fluidez verbal d) El control muscular
6- Cuando los niños y niñas ubican con facilidad la 17- Para que los niños aprendan a leer y escribir el
información almacenada en su memoria desarrolla la maestro debe seleccionar textos:
estrategia de aprendizaje: a) Interesantes e importantes. b).Amenos y divertidos
a) Intercambio de información c) Fáciles de leer. d) Significativos para el niño
b) Organización de la información
c) Elaboración de la información 18- El educador……………… es el que realiza la labor
d) Recuperación de la información docente como parte de su actividad vital:
a) moderno b) bisoño c) ocasional d) Profesional
7- “Son indicios, señales, conductas observables que
van a ayudar a evaluar los logros de aprendizajes”. 19- Aprender significa:
Este concepto se refiere a: a) Memorizar b) Comprender
a) Competencia b) Habilidades c) Actuar d) Actuar y crear
c) Destrezas d)Indicadores
20- José Antonio Encinas fue un educador:
8- El reglamento de aula es importante para: a) Boliviano b) Cuzqueño
a) Formulación del plan de aula. b) La organización del aula
c) Pasqueño d) Puneño
c) La programación de actividades d) Todas las anteriores.
21- El buen profesor:
9- Es necesario organizar el aula para:
a) Impone normas sin estimular a que los alumnos los
a) Ambientarla b) Dar comodidad al maestro
propongan
c) Facilitar el movimiento d) Optimizar la enseñanza.
b) Insiste en una actividad sin motivar a los niños.
c) Dicta clases expositivas luego de una actividad.
10- Si en un aula tiene niños muy activos, Ud.
d) Felicita los esfuerzos y logros de los alumnos.
a) Todas las posteriores b) Les da muchas tareas
c) Los estimula a competir d) Organiza equipos de trabajo.
22- El plan curricular:
a)Normas las actividades pre-escolares
11- Son documentos administrativos para uso del
b) Debe elaborarlo solo el profesor
profesor:
c) Debe visarlo y no revisarlo el director
a) Ficha de matrícula b) Nomina de matricula
d)Orienta el desarrollo de la acción educativa
c) Actas de evaluación d) Todas las anteriores.
23- La supervisión implica:
12- A las escuelas en escasa y dispersa población, que
a) Asesoramiento b) Ayuda
son atendidas por un solo docente que asume las
c) Orientación d) Todas las anteriores.
24- El docente de tercer grado desea lograr que sus
niños y niñas expresen sus sentimientos y emociones,
para ello utilizará máscaras de diversos personajes.
¿Qué estrategia permite el uso adecuado de este
material?
a) Declamación b) Sociograma
c) Debate d) Dramatización
25- A los niños y niñas del V ciclo:
a) Consolidan el pensamiento formal.
b) Asumen la importancia del número abstracto
c) Consolidan el pensamiento operativo concreto.
d) Desarrollan un sistema de pensamiento abstracto
26- El docente de sexto grado ha programado desarrollar
la capacidad referida a la interpretación de diversos tipos
de representación espacial, para ello debe utilizar:
a)Una línea de tiempo b) Un cronometro
c) Una bitácora d) Un croquis
27- Una docente al desarrollar , situaciones pedagógicas
que permiten a niños y niñas conocer, valorar y expresar
sus sentimientos de pertenencia, estaría propiciando el
desarrollo de su
a) Criticidad b) Empatía c) Tolerancia d) Identidad
28-Desempeñar la función docente con dignidad y
eficiencia y con lealtad a la Constitución, a las leyes y a
los fines del Centro Educativo donde sirve es:
a) Recomendación profesional b)Aspiración comunal.
c) Derecho magisterial. d) Deber profesional
29- Un hombre que tiene conciencia critica:
a) Inhibe su creatividad b) Subestima al hombre sencillo.
C) Se siente dueño del saber d) Si valora a los demás.
30- Dificultar la gestión educativa implica:
a) Mayor participación comunal
b) Descentralizar la administración.
c) Dar mayor autonomía a las escuelas
d) Centralizar la administración.
31- Los temas motivadores:
a) Traducen las necesidades del maestro.
b) No son necesarios cuando el profesor dicta bien su clase
c) Se necesita solo para los cursos principales.
d) Traducen los interese de los educandos
32- El constructivismo pedagógico se opone al:
a) Aprendizaje activo b) Aprendizaje selectivo
c) Aprendizaje individualista. d) Aprendizaje pasivo
33- Raicita estudiante del tercer grado, es capaz de
responder a preguntas cuyas respuestas se encuentran
explicitas en los textos. El nivel de comprensión textual
que ha logrado desarrollar es el:
a) Crítico b) Inferencial c) Paratextual d) Literal
34- En una institución bilingüe, en el primer grado se
prioriza la comunicación
a) Oral para la evaluación de la segunda lengua.
b) Escrita para la evaluación de la segunda lengua.
c) Oral y escrita para la evaluación de la segunda
lengua.
d) Oral para la evaluación de la lengua materna
35- En el área de Educación por el arte, el docente
busca que los niños de tercer grado descubran la
armonía en la línea, forma, color y textura. Para ello les
presenta dibujos, esculturas, artesanías. Este tipo de
material es:
a) Abstracto. b) Fungible
c) No estructurado d) Estructurado
36- El docente de cuarto grado en comunicación integral
necesita textos narrativos para trabajar con los niños. El
grupo de textos que responda a este tipo son:
a) Poemas, cuentos y enciclopedias
b) Enciclopedias, historietas y leyendas.
c) Leyendas, novelas y periódicos.
d) Cuentos, leyendas e historietas.
37- Para que los niños y niñas de quinto grado
desarrollen su capacidad temporal - espacial, el
docente debe:
a) Realizar ejercicios de fuerza
b).Proponer actividades de cronografiado de velocidades.
c) Pedir a los estudiantes que tomen decisiones asertivas.
d) Proponer que a partir de una secuencia rítmica realicen
movimientos corporales
38- Los profesores en caso de incumplimiento de sus
deberes y obligaciones debidamente comprobados
pueden ser posibles de suspensión en el ejercicio de
sus funciones:
a) Por decreto directoral b) Previa investigación
c) Sin lugar a reclamos d) Previo proceso administrativo
39- La evaluación del comportamiento se realiza con
fines de:
a) Promoción y premiación b) Información y sanción
c) Formación d) Ayuda y orientación
40-El uso del texto único
a) Lo aprueba el Ministerio de educación
b) Lo recomienda la autoeducación.
c) Lo propone la Dirección de la Institución educativa
d) No es autorizado
41- ¿Qué preguntas son más importantes para estudiar
exitosamente:
a) ¿Quién y que estudiar?
b) ¿Por qué y para qué estudiar?
c) ¿Como y cuando estudiar? d) Todas las anteriores
42- El instructor se limita a:
a) Enseñar su curso con amplitud
b)Formar integralmente al estudiante
c) Ser humilde d) Recitar el tema
43- El método educativo no es fundamental en
a) Contenido educativo b) Recursos didácticos.
c) Fines de la educación d) Infraestructura escolar
44- Un hombre que tiene conciencia critica :
a) Inhibe su creatividad b) Subestima al hombre sencillo
c) Se siente dueño del saber d) Valora a los demás.
45- El currículo no:
a) Es el conjunto de experiencias que vive el estudiante.
b) Son actividades previstas para la escuela.
c) Propicia el desarrollo del estudiante.
d)Es conjunto de conocimientos que el alumno debe aprender
46- La técnica para describir cualitativamente y
cuantitativamente las elaciones humanas es:
a)Socioterapia b) Sociodrama
c) Seguimiento d) Sociograma
47- No aplica el principio globalizador:
a) El método ideovisual b) El plan Dalton.
c)El método de palabras normales. d)El método silábico
48- Las ………………., de evaluación responden al
cuando evaluar, es decir a los diferentes momentos de
la evaluación.
a) Niveles b) Etapas c) Logros d) Etapas.
49- Permite obtener información relacionadas con el
medio en que se desenvuelve el niño, que influyen
directamente en la acción educativa.
a) Evaluación final b) Evaluación de inicio.
c) Evaluación de proceso d) Evaluación de contexto
50- Esta evaluación se da a través del dialogo,
preguntas, lista de cotejo, observación y otros recursos
que el docente considere apropiados:
a) Evaluación de contexto b) Evaluación final
c) Evaluación de proceso d) Evaluación de inicio.
51- Damos cuenta de los avances, las dificultades, los
diferentes ritmos de aprendizaje de los niños,
facilitando la retroalimentación en el momento
adecuado. Esta es la:
a) Evaluación de contexto b) Evaluación de inicio.
c)Evaluación final d) Evaluación de proceso
52- Considera el lenguaje escrito constituido por
diversos tipos de textos que responden a distintas
situaciones de comunicación
a) Posición comunicativa b) Solo “a” y “c”
c) Expresión y comprensión oral d)Posición textual
53- Plantea que al leer un texto se busca satisfacer
diversas necesidades (informarse, aprender,
entretenerse, seguir instrucciones); igualmente escribir
significa tener en claro a quién se escribe, para qué y
sobre qué se escribe.
a) Todas las posteriores b) Posición textual
c) Expresión y comprensión oral d) Posición
comunicativa
54- En el…………. escucha y comprende mensajes
sencillos:
a) II ciclo b) IV ciclo c) VI ciclo d) III ciclo
55- En el…………………se enfatiza en el desarrollo de
capacidades comunicativas para la discriminación de
ideas importantes, la elaboración de inferencias a partir
de datos y con el aporte de las experiencias y los
conocimientos previos.
a) III ciclo b) IV ciclo c)VI ciclo d)V ciclo
56- En el……………, dialoga espontáneamente sobre
temas de su interés
a)II ciclo b) III ciclo c) V ciclo d)IV ciclo
57- En el………………., comprende textos sobre temas
de la realidad, actualidad y de investigación sencillos.
a) III ciclo b)VI ciclo c) IV ciclo d)V ciclo
58- Permite ordenar los conjuntos artefactuales en una
sucesión que luego se aplica para determinar su
ordenación temporal. Deben ser objetos de la misma
tradición cultural, de la misma función, y la serie
obtenida tendrá un valor cronológico relativo que debe
ser contrastado con la estratigrafía.
a) La inclusión b) La numeración
c) La factorización d) La seriación
59-Es la acción o el efecto de ordenar o disponer por
clases.
a) La inclusión b) La numeración
c) La factorización d) La clasificación
60-El supuesto fundamental del ……………es que las
intervenciones tutoriales del adulto deben mantener una
relación inversa con el nivel de competencia en la tarea
del niño. (Menos nivel más ayuda, más nivel menos
ayuda)
a) Aprendizaje previo b) Aprendizaje significativo
c) desarrollo d) andamiaje
61-Es una Figura Retórica que consiste en expresar una
palabra o frase con un significado distinto al habitual
entre los cuales existe una relación de semejanza o
analogía
a) Frase b) Adivinanza c) arte d) Metáfora
62-Se trata de enigmas sencillos dirigidos al público
infantil en que hay que adivinar frutas, animales, objetos
cotidianos, etc. Al orientarse a los niños, tienen un
componente educacional al representar una forma
divertida de aprender palabras y tradiciones
a) Frase b) Metáfora c) arte d) Adivinanza
63- Es una locución o una palabra que resulta difícil de
pronunciar. Suele utilizarse a modo de juego o como
ejercicio para desarrollar una dicción ágil.
a) Adivinanza b) Metáfora c) arte d) Trabalenguas
64- Es un sistema de representación gráfica de una
lengua, por medio de signos grabados o dibujados
sobre un soporte plano
a) Lingüística b) Metáfora c) arte d) Escritura
65- Es el uso particular e individual que hace un
hablante de una lengua. Desde esta perspectiva, como
acto individual, se opone a la lengua, que es social
a) Escritura b) Metáfora c) lengua d) Habla
66-En sentido amplio, se entiende por ………………. la
facultad humana que permite resolver problemas.
a) Pensamiento b) Habla c) lengua d) Razonamiento
67-Es un concepto que expresa una cantidad en
relación a su unidad.
a) Signo b) Cantidad c) Símbolo d) Número
68- El día de la Educación Inclusiva:
a) 13 de mayo b) 25 de mayo
c) 12 de octubre d) 16 de octubre
69- El día de los Pueblos Originarios y del Diálogo
Intercultural:
a) 13 de mayo b) 25 de mayo
c) 16 de octubre d) 12 de octubre
70- Es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o
físico producido entre escolares de forma reiterada a lo
largo de un tiempo determinado.
a) Mobbing b) El síndrome de burnout
c) El maltrato escolar d) El bullying
71-Es tanto la acción de un hostigador u hostigadores
conducente a producir miedo, terror, desprecio o
desánimo en el trabajador afectado hacia su trabajo,
como el efecto o la enfermedad que produce en el
trabajador
a)El bullying b) El síndrome de burnout
c) El maltrato escolar d) Mobbing
72-Es un padecimiento que a grandes rasgos
consistiría en la presencia de una respuesta
prolongada de estrés en el organismo ante los factores
estresantes emocionales e interpersonales que se
presentan en el trabajo, que incluye fatiga crónica,
ineficacia y negación de lo ocurrido
a) El bullying b) Mobbing
c) El maltrato escolar d) El síndrome de burnout
73- Es un enfoque que trata de organizar las
actividades dentro del aula para convertirlas en una
experiencia social y académica de aprendizaje. Los
estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas
de manera colectiva.
a) Aprendizaje social b) Aprendizaje interactivo
c) Aprendizaje significativo d) Aprendizaje cooperativo
74-Es aquel que se desprende de las relaciones entre
los objetos y procede de la propia elaboración del
individuo. Surge a través de la coordinación de las
relaciones que previamente ha creado entre los
objetos.
a) Pensamiento abstracto b) Pensamiento creativo
c) Pensamiento concreto d) Pensamiento lógico
75-La pedagogía señala que…………..deben propiciar
experiencias, actividades, juegos y proyectos que
permitan a los niños desarrollar su pensamiento lógico
mediante la observación, la exploración, la
comparación y la clasificación de los objetos.
a) Los instructores b) los directivos
c) los colegios d) los maestros
76-Cualquier instrumento u objeto que sirva como canal
para transmitir entre un interactuante y otros. Estos
pueden ser el medio visual: transparencias, artículos
periodísticos, un palelógrafo, medios auditivos y el
medio audiovisual: televisión, computadoras.
a) Medios b) Medios didácticos
c) Medios tecnológicos d) Medios educativos
77-Elaboró una Teoría del desarrollo de la personalidad
a la que denominó "Teoría psicosocial".
a) Jean Piaget b) Sigmund Freud
c) Albert Bandura d) Erik Erikson
78-La capacidad que tenemos de autorregular el propio
aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se
han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el
proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como
consecuencia... transferir todo ello a una nueva
actuación.
a) Aprendizaje b) Pensamiento
c) Atención d) Metacognición
79-Se le llama………………..a la dificultad en la lectura
que imposibilita su comprensión correcta.
a) Disortografía b) Discalculia
c) Hiperactividad d) dislexia
80-Se utiliza para designar el trastorno de la escritura
que afecta a la forma o al contenido y la manifiestan
niños que no presentan problemas intelectuales,
neurológicos, sensoriales, motores, afectivos o
sociales.
a) Dislexia b) Discalculia
c) Hiperactividad d) disgrafía
81-Se trata de una dificultad en la escritura cuya
característica principal es un déficit específico y
significativo de la ortografía normalmente asociada los
trastornos lectores.
a) Dislexia b) disgrafía
c) Hiperactividad d)disortografía
82-Se puede definir el………………..como la dificultad
que presentan algunos niños y niñas para comunicarse
verbalmente en entornos y situaciones sociales poco
familiares y/o con personas poco conocidas.
a) El problema de Dislalia b) problema de disgrafía
c) el problema de Hiperactividad d) el mutismo selectivo
83-Es una molestia de aprendizaje específica en
matemáticas es el equivalente a la dislexia solo que en
lugar de tratarse de los problemas que enfrenta un niño
para expresarse correctamente en el lenguaje, se trata
en esta ocasión de dificultad para comprender y
realizar cálculos matemáticos, afecta a un porcentaje
de la población infantil (entre el 3% y el 6%), e
infortunadamente esta anomalía casi nunca se
diagnóstica y trata adecuadamente.
a) El problema de Dislalia b) La disgrafía
c) La Hiperactividad d) La Discalculia
84-Es un trastorno en la articulación de los fonemas.
Se trata de una incapacidad para pronunciar
correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas
a) Discalculia b) La disgrafía
c) La Hiperactividad d) La Dislalia
85-Se designa con el término de ……………a aquella
conducta que despliega un individuo y que se
caracteriza por el exceso de actividad que la misma
manifiesta.
a) Discalculia b) disgrafía c) dislalia d) Hiperactividad
86-En términos médicos, la hiperactividad o Trastorno
por Déficit de Atención con Hiperactividad es conocida
como:
a) TDHAK b) TASH c) TDASK d) TDAH
87-Contenido del currículo referido a la tendencia o
disposición adquirida y relativamente duradera a
evaluar de un modo determinado un objeto, persona,
suceso o situación y a actuar en consonancia con dicha
evaluación.
a) Aptitud b) Adaptación c) Contenidos d) Actitud
88- Principio de intervención educativa. Implica
emprender una serie de medidas orientadas a que el
alumno desarrolle habilidades y estrategias que
faciliten futuros aprendizajes de una manera autónoma.
a) Aptitud b) Adaptación
c) Contenidos d) Aprender a aprender
89-Aquel que aparece caracterizado por notas como:
incorporación arbitraria de los nuevos conocimientos,
falta de integración de los mismos en la estructura
cognitiva del sujeto que aprende, adquisición
memorística sin significado que dificulta su aplicación a
diferentes situaciones y contextos.
a) Aprender significativo b) Aprender a aprender
c) Aprendizaje cooperativo d) Aprender mecánico
90- Aquel en el que el alumno construye sus
conocimientos asumiendo una actitud protagonista, sin
la ayuda permanente del enseñante que puede, no
obstante, guiar el proceso y facilitar medios. Esta forma
de entender el aprendizaje requiere un método de
búsqueda activa por parte del que aprende, que puede
apoyarse en estrategias relacionadas con el método
inductivo o con el hipotético-deductivo.
a) Aprender significativo b) Aprender a aprender
c) Aprendizaje cooperativo d) Aprendizaje por descubrimiento
91- Tipo de aprendizaje caracterizado por suponer la
incorporación efectiva a la estructura mental del alumno
de los nuevos contenidos, que así pasan a formar parte
de su memoria comprensiva. Opera mediante el
establecimiento de relaciones no arbitrarias entre los
conocimientos previos del alumno y el nuevo material.
a) Aprendizaje por descubrimiento b) Aprender a aprender
c) Aprendizaje cooperativo d) Aprendizaje significativo
92- Forma de organización curricular de un campo de
conocimientos caracterizada por la generalidad, a partir
de la reunión de un conjunto de disciplinas más
específicas.
a) Asignatura b) Contenidos
c) Componentes d) Área curricular
93-Elaboración o representación de ideas generales
abstractas que se obtienen a partir de la consideración
de determinados aspectos de los objetos, hechos,
símbolos, fenómenos, etc. que poseen ciertas
características comunes
a) Lógica b) Contenidos c) Abstracciones d) Concepto
94-Fenómeno psicológico de contraste producido por la
incompatibilidad entre las preconcepciones y
significados previos de un alumno en relación con un
hecho, concepto, procedimiento, etc., determinado, y
los nuevos significados proporcionados en el proceso
de enseñanza-aprendizaje. Esta situación inicia un
proceso de desequilibrio en la estructura cognitiva del
sujeto, seguido de una nueva reequilibración, como
resultado de un conocimiento enriquecido y más
acorde.
a) Acomodación b) Saberes previos
c) Asimilación d) Conflicto cognitivo
95-Conjunto de concepciones, representaciones y
significados que los alumnos poseen en relación con
los distintos contenidos de aprendizaje que se
proponen para su asimilación y construcción. Los
alumnos se valen de tales conocimientos previos para
interpretar la realidad y los nuevos contenidos, por lo
que resulta necesario identificarlos (en muchos casos
serán parciales, erróneos) y activarlos, para
convertirlos en punto de partida de los nuevos
aprendizajes.
a) Acomodación b) Conflicto cognitivo
c) Asimilación d) Saberes previos
96-Elemento del currículo que constituye el objeto
directo de aprendizaje para los alumnos, el medio
imprescindible para conseguir el desarrollo de
capacidades. Tradicionalmente ha sido utilizado con
una significación restrictiva, equivalente a concepto.
a) Saberes previos b) Conflicto cognitivo
c) Asimilación d) Contenido
97-Compendio sistematizado de los aspectos referidos
a la planificación y el desarrollo del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
a) Acomodación b)Contenido c) Asimilación d) currículo

98-Conjunto de acciones sociales, administrativas y/o

de enseñanza cuyo propósito es contribuir al desarrollo
del principio de igualdad de oportunidades en
educación. Para favorecer el desarrollo de dicho
objetivo se admite como medio conceder una serie de
medidas (recursos materiales, profesorado de apoyo,
atención orientadora, etc.) diferentes en el plano
cualitativo y/o cuantitativo a aquellos centros y/o
alumnos más necesitados.
a) Educación comparada b) Educación comprensiva
c) Educación social d) Educación compensatoria

99-Formas de planificar, organizar y desarrollar

acciones propias del proceso de enseñanza-
aprendizaje basadas en el hecho de que un sujeto que
enseña (profesor o un determinado alumno) presenta
un conocimiento ya elaborado que los demás pueden
asimilar.
a) Estrategia didáctica
b) Estrategias didácticas de indagación
c) Educación metodológica
d) Estrategias didácticas expositivas

100-Formas de planificar, organizar y desarrollar

acciones propias del proceso de enseñanza-
aprendizaje basada en la actividad del alumno que
sigue pautas más o menos precisas del profesor y debe
aplicar técnicas más concretas tales como
investigaciones simplificadas, debates, visitas, estudio
de casos
a) Estrategia metodológica
b) Estrategias didácticas expositivas
c) Educación social
d) Estrategias didácticas de indagación