INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO

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Título: Introspección de cinco menores de edad en Ibagué- Tolima del colegio futuros del saber
frente a la separación de sus padres

Personal en el equipo de trabajo

Nombres y apellidos Rol en la elaboración del proyecto Nivel de ID
cumplimiento
de 0% a 100%
Nathaly Sanabria Tique Investigadora 564875
Luisa Fernanda Barrera Investigadora 565881
Perea.
Leidy Katherine Suarez Investigadora 565882
Aragón
María Alejandra González Investigadora 597171
Información complementaria
Palabras claves Familia, divorcio, colegio, menores de edad,

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Planteamiento del problema y su justificación
Esta investigación se realiza para obtener una información más amplia sobre comportamiento de
cinco ciertos menores de edad por la separación de sus padres, se realizara con niños de un
colegio privado, ya que a la hora de estudiar los efectos del divorcio en los hijos es difícil
determinar si es el propio divorcio lo que les afecta o una serie de factores sociales que
acompañan muy frecuentemente a la separación de las parejas. Entre los factores sociales
destacan a que un divorcio conlleva de forma por su propia esencia una cierta hostilidad entre
los padres. Cuando esa hostilidad se traslada a los hijos, intentando que tomen partido o que vean
a la otra persona como un ser con muchos defectos, se está presionando al niño para que vea a su
padre desde un punto de vista equivocado, porque tendrá muchos defectos; pero siempre será su
padre. Si la hostilidad entre ellos persiste después del divorcio, es difícil que no afecte la
convivencia con el niño, Así mismo, es importante identificar cómo estas formas de abandono
ponen en riesgo Psicosocial a los niños en su primera etapa de desarrollo y como las cuidadoras
realizan intervención con los padres de familia, realizando procesos para el fortalecimiento del
proyecto de vida de la población infantil, finalmente, es importante dar a conocer los aspectos
más relevantes de los niños y niñas, resaltando sus principales problemáticas y necesidades
teniendo en cuenta el entorno familiar y social en el que se da el problema con el fin de ampliar
el conocimiento y tener la suficiente información para así brindar posibles soluciones.
Pero el objetivo principal de esta investigación es saber cómo son las reacciones de los menores
al presenciar esta separación de sus padres, en que les afecta social y emocionalmente, ¿Cómo
influye la separación de sus padres en el comportamiento de sus hijos?

Antecedentes
Las consecuencias emocionales del divorcio de los padres afecta a cada uno de los hijos de
manera diferente dependiendo de la edad, sexo, desarrollo emocional, características personales,
grado del conflicto entre los padres, calidad de la relación que tenga el hijo con cada uno de sus
padres, modo en que se desarrolló la separación y la presencia o no de métodos parentales
efectivos pueden afectar su conducta, puede tener un bajo rendimiento académico, dificultades
emocionales como depresión, miedo, ansiedad o problemas de conducta. La estabilidad afectiva
y emocional que requiere el desarrollo infantil puede verse seriamente amenazada por la
separación o el divorcio de los padres, especialmente cuando el apego aún no está
suficientemente afianzado. Según Robles, E (1993) entre los efectos más adversos que tiene el
divorcio sobre los hijos, el complejo de las culpa es el más grave. Por lo tanto, la gran
responsabilidad de los padres es asegurarles a sus hijos que ellos son inocentes y no tiene la
culpa de la separación, los psiquiatras opinan que las peores edades para que un niño
experimente un divorcio familiar son entre los tres y seis años. Uno de los errores comunes en
los padres es transmitir al menor la idea de que deber elegir entre un padre u otro. De esta
manera, el menor se verá presionado produciendo distancia emocional. Al final se sentirá más
cercano del que le muestre cariño y amor. En ocasiones, se pueden inculcar sentimientos en el
niño fundados en la mentira. De esta manera, se generará una desconfianza desarrollando
diferentes carencias emocionales respecto al padre ausente. (2015 Europa Press)
 Marco teórico

El proyecto se basa en cómo influye la separación de los padres en los menores de edad.
Primero que todo es necesario identificar ciertos términos con las que se encuentran
relacionados, como la familia “Grupo social, unido entre sí por vínculos de consanguinidad,
filiación (biológica o adoptiva) y de alianza, incluyendo las uniones de hecho cuando son
estables. La familia es el resultado de una experiencia y de una alianza entre géneros. Requiere
para su constitución del encuentro y de la relación de un hombre y una mujer que quieren unir su
vínculo mediante el afecto entre ellos o hacia los hijos que surgen de su relación” (Sernam 1994)
La familia es el primer grupo donde el ser humano se forma, es el más importante en la vida del
ser humano, en ella nace y se desarrolla durante los primeros años de vida.
Minuchin postula que la familia no es una entidad estática, si no que esta un continuo
movimiento por lo que la evaluación debe centrarse en base a la interacción familiar, es decir,
tanto en las pautas transaccionales como en las construcciones de la realidad que se conectan con
las experiencias familiares (Desatnik, 2004).
Salvador Minuchin nos presenta la terapia estructural de la familia se trata de enfocar los
problemas según la cual no se trata al individuo sino a la persona en el marco de su familia es decir
que se estudia el individuo en su contexto social con el objetivo de modificar la organización de la
familia, se parte del principio que cuando se transforma la estructura del grupo, se modifican la
posición de los miembros y que la experiencia del hombre depende de la interacción con el medio
asimismo el terapeuta se caracteriza por su flexibilidad y por mirar el problema desde un foco
amplio, el objetivo de esta terapia según el autor es que el terapeuta se asocia con la familia a
cambiar la organización de la familia de tal modo que la experiencia de sus miembros de
modifique, utiliza a su persona para transformarlo, al cambiar las posiciones de los miembros de
la familia, cambian sus experiencias subjetivas. (Minuchin 1974)
El divorcio que es visto como el fracaso o ruptura, separación del matrimonio y esto puede
perjudicar todo el núcleo familiar, esta situación provoca desorientación, genera distintos
conflictos entre la pareja y en especial en sus hijos que tenga tal pareja, estos conflictos pueden
darse a nivel emocional, social, personal, educativo, todo dependerá de cómo se dé la ruptura o
separación de la pareja. (Milne 1988)
“la separación o divorcio de los padres tiene un considerable impacto sobre la vida de los hijos,
que se expresa no solamente en una mayor incidencia de trastornos psicopatológicos y en un
incremento de la desadaptación social, sino también en una disminución de logros académicos”
(Caplan en 1993 y Soler en 1996).
Esto quiere decir que los más afectados de un divorcio son los hijos que conviven en ese núcleo
familiar ya que emocionalmente ellos perciben como un error, algunos sienten culpabilidad,
soledad, tristeza por este hecho.
Según Ángel Alberto Valdés (2009), las separaciones eran vistas como un signo de inestabilidad
familiar y de crisis, por lo que eran sancionadas socialmente como una falta contra el otro
compañero, el matrimonio, los hijos, la familia y la misma sociedad; sin embargo, con el paso de
los años y el aumento en la frecuencia con que se presentan las separaciones, este fenómeno ha
perdido parte de esa sanción social, empezando a constituirse en objeto de estudio de varias
disciplinas, como la psicología, las ciencias de la educación, la antropología y la sociología, entre
otras. La separación siempre ocasiona una crisis, un estado temporal de trastorno y
desorganización, tanto para los padres separados como para sus hijos.
Burin y Meler (1998) se suman a este grupo y refieren que la separación, en especial cuando
ocurre en edades tempranas del desarrollo del niño, ocasiona una serie de efectos que interfieren
en la adaptación posterior de éste. Dentro de estos efectos se mencionan, el derrumbe precoz de
la imagen idealizada de los padres, debido a los mensajes negativos que recibe de uno o de
ambos; carencias afectivas, ocasionadas porque los padres están inmersos en resolver sus
problemas económicos y afectivos; percepción de rechazo por parte del padre, sobre todo de
aquellos aspectos que le recuerdan a la ex pareja, alteraciones del superyo, al existir
desavenencia entre los padres en el manejo de las normas. Esto quiere decir que a ciertos
menores de edad les afecta la separación de sus padres y puede tener secuelas a largo tiempo,
como puede haber otros menores no ocasiona efectos negativos o, cuando los produce, éstos
desaparecen a mediano plazo.
 Objetivos

Objetivo General

Indagar el fenómeno del divorcio, mediante la revisión de momentos extraídos de los relatos de
cinco estudiantes del colegio futuro del saber, quienes están viviendo la experiencia del divorcio
de sus padres en un periodo importante de sus vidas. Se plantea la exploración de las vivencias,
creencias y expectativas previas a la consumación del vínculo conyugal y las experiencias
significativas, la influencia de las creencias y presencia o ausencia de crisis existenciales
vinculadas a la disolución de la relación de pareja. Ya que los hijos suelen ser las grandes
víctimas de la separación de sus padres. Para ellos suele ser un hecho más o menos inesperado y
que les rompe la estabilidad a la que estaban acostumbrados. Según la edad que tengan, así les
afectará la noticia.

Objetivos Específicos

 Describir las consecuencias que puede tener un menor de edad respecto al divorcio de sus
padres
 Indagar con los menores acerca de sus cambios de emociones, comportamiento debido al
divorcio
 Explorar con preguntas lúdicas a los menores de edad

 Desarrollar los aspectos que debe tomar en cuenta para comenzar actuar con los menores
Metodología (Diseño, alcance, descripción de la muestra, instrumentos o técnicas y
procedimiento por fases)

El diseño metodológico que se aplicara a nuestra investigación cualitativa es el de la

fenomenológica, la cual hace descripción de los significados vividos, existenciales. La
fenomenología procura explicar los significados en los que estamos inmersos en nuestra vida
cotidiana, y no las relaciones estadísticas a partir de una serie de variables, el predominio de tales
o cuales opiniones sociales, o la frecuencia de algunos comportamientos, enfocándonos así en el
problema a investigar el cual trata de hallar las causales del comportamiento de los menores en
cuanto a la separación de sus padres, y el por qué no todos los niños de padres separados no
tienes comportamientos inadecuados . Este diseño tiene que ver con el estudio singular de la
persona-en-situación, en sus relaciones significativas, en este significado de la palabra, el
fenómeno es observado desde adentro del sujeto de estudio, donde se busca la esencia en su
conciencia, es la vuelta al mundo vivido para buscar el significado del fenómeno. En este
proceso Husserl habla de la Epojé que significa desconexión, suspensión o interrupción de los
juicios o una puesta entre paréntesis de la perspectiva personal (Martínez 2004). La conciencia
fenomenológica se vuelve espectadora en sí misma y capaz de interesarse exclusivamente por el
sentido que tienen los fenómenos para el sujeto de estudio, trabajando así con la condición
humana para comprenderla, siguiendo la dignidad del ser humano como punto de partida,
procurando la aceptación, el respeto y la tolerancia.

Interpretación de los datos

Fecha: 06 de mayo del 2019

Lugar: corporación futuro del saber

Ciudad: Ibagué-Tolima

El día lunes 6 de mayo se realiza una visita al colegio fututo del saber, con el fin de realizar una
entrevista a 5 niños, cuyas| edades se encuentran entre los 8 y 12 años, con el fin de llevar a cabo
la investigación, donde el enfoque principal es el de identificar el comportamientos que los
menores tienen, en cuanto a la separación de sus padres, pudiendo así identificar dos tipos de
respuestas, las cuales fueron dadas por los niños por medio de juegos que realizamos con ellos;

1. Respuestas verbales:

Se ingresa al aula de clases de los niños a las 9:00 am, iniciando con un saludo y presentándonos
como estudiantes de psicología, luego se les indica que hagan un circulo con sus sillas, para
ponerlos hacer unas actividades con unas fichas didácticas en donde su objetivo era que
construyeran lo que más les gustaba, lo que no les gustaba y explicaran el porqué, con el fin de
crear un buen rapport ,entre los niños y nosotras, para que así se pudiera empezar a identificar
,ciertas características que representan sus comportamiento en casa y en colegio, realizándole las
siguientes preguntas:

a. ¿Con quién conviven en casa?

En esta pregunta dos de los niños dieron como respuesta que vivían con su mamá y sus abuelos
maternos, dos que convivían con su mamá y su padrastro y uno que convivían con papá y la
abuela paterna.

b. ¿Cómo te trata tu papito o mamita?

En esta pregunta tres niños dijeron que sus mamitas nunca los consentían, ni les hablaban bonito
y cuando ellos preguntaban algo respondía de una mala manera o gritándolos y dos niños dijeron
que sus papas casi no mantenían en casa, ya que trabajaban o salían con sus parejas y cuando
ellos estaban en casa mantenían en su celular todo el día.

c. ¿Quién les ayuda hacer sus tareas?

Cuatro niños dijeron que ellos solos la hacían en casa, o en el colegio ya que sus papas los
dejaban todo el día en la institución por que no podían cuidar de ellos, “ni tenían paciencia”, para
ayudarles hacer tareas, cómo refieren ellos y uno dijo que su mama lo ayudaba a realizarlas.

D. ¿Quién viene a las reuniones del colegio?

Tres niños dijeron que sus mamitas, una niña dijo que el padrastro y una niña respondió que
nadie, ya que su mamá no tenía tiempo porque había mucho “boleo en su trabajo” como dice la
menor.

E. ¿Cómo se comporta en el colegio?

Tres niños dijeron que maso menos porque a veces no respetaban a los compañeros o no
realizaban las actividades y dos dijeron que bien porque ellos respetaban a la profesora y los
compañeritos y siempre les calificaban buena nota en las actividades que ponía la “Teacher”
como la llaman ellos.

f. ¿Cómo los tratan las parejas de sus papitos?

Cuatro niños respondieron que no les gustaba salir con ellos porque la mayoría de veces los
regañaban por nada y solo uno dijo que bien porque estaba más pendiente el que su mamá ya que
la sacaba al parque, le compraba ropa e iba al colegio a preguntar por ella.

g. ¿qué le gustaría que su mamá o papá cambiara con ustedes?

Los cinco niños dijeron que les gustarías que sus papitos les pusieran más cuidado cuando ellos
les hablan, qué los sacaran más a divertirse, que no usaran tanto el celular, que no pasaran más
tiempos con sus parejas que con ellos y que los consintieran mucho más.

2. Respuestas no verbales

Se les realizo un juego que consistían en que armaran lo que más les gustaba y lo que no les
gustaba y lo reflejaran en los cubos didácticos, qué se les dio a cada niño, en donde se pudieron
sacar las siguientes interpretaciones

a. El primer niño armo un castillo donde dijo que esa era su casa y que quería que siempre fuera
Sólida y nunca se derrumbara, que por eso le había hecho una columnas gruesas, que además hay
vivía su papá y su mamá y eran muy felices, lo otro que armo con los cubos y que no le gustó fue
una espada, que eso era malo por que generaba violencia y daños a las personas, en el momento
de decir esto se le vio reflejado a este niño tristeza en su mirada y al momento de hablar.
b. El segundo niño armo un corazón y eso era lo que más le gustaba a él ya que lo hacía sentir
bien y al momento de decirlo se refleja felicidad en su expresión corporal, y lo que armo que no
le gustaba, es un corazón roto ya que para el esto ocasiona tristeza en las personas, observándose
una mira triste y al momento de decirlo inclino su cabeza hacia abajo.

c. El tercer niño armo un carro, diciendo que era lo que más le gustaba ya que esto le permitía
llegar más rápido donde su papa, y lo que armo que no le gustaba fue una casa diciéndonos que
era mala por que haya ya no había felicidad, desde que su papa se había ido, evidenciando dolor
y malgenio en su rostro.

d. La cuarta niña armo un tren diciendo que era lo que más le gustaba ya que hay podía ir con
todos a donde quisiera, y lo que armo que no le gustaba fue una pistola diciendo que eso era
malo por que generaba violencia y mataba a personas inocentes, reflejando temor a la perdida de
sus seres queridos.

e. La quinta construyó una familia y los nombro a cada uno diciendo que era lo que más le
gustaba ya que para ella era muy importante la familia, y lo que armo que no le gustó fue un
corazón roto diciendo que así tenia ella su corazón porque su papa estaba en otro país y no la
volvió a visitar a ella por estar pendiente de su nuevo hogar, produciendo en esta menor gran
dolor emocional.

Método aplicado a la investigación

El método aplicado para los niños fue el de la observación, en donde se realizaron preguntas por
medio del juego, en lo cual se puede decir que esta es una técnica que consiste en observar
atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior
análisis. La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo, en donde
cabe resaltar que esta es una investigación de comportamiento de los niños después de la
separación de sus padres, en donde se realizó el estudio a 5 niños del colegio corporación futuro
del saber ,niños entre edades de 8 a 12 años, lo cual arrojo las siguiente información ,los menores
después de presenciar la separación de sus padres sienten una gran sensación de vulnerabilidad
,ya que para ellos Se rompe la continuidad de la familia como institución protectora, una gran
parte de los niños sintieron temor a que su madre también los abandonara, pero, al progenitor que
más terminan perder es el que se fue de la casa ,en algunos casos fue la mama en otros el papa.
Los niños también oyen quejarse a sus padres con comentarios desafortunados que se les
escapan, cómo por ejemplo: Este niño está acabando conmigo, Ya no lo aguanto más, si no lo
hubiera tenido sería mejor mi vida, entré otros comentarios, que hacen sentir que los niños sean
los culpables de sus errores, otro factor evidenciado por estos menores es cuando su madre o
padre rehace su vida sentimental, con otra personas, y llegan a tratarlos de una manera grosera o
rechazándolos a ellos haciéndolos sentir que no son útiles ni importantes en sus vidas, también
gran parte de estos niños dice que sus padres no están pendientes de ellos, que nunca asisten al
colegio porque están muy ocupados que en casa mantienen los papitos en el celular y cuando
estos le hablan no les ponen cuidado, qué sus respuestas siempre son no molesten que no tengo
tiempo y estoy ocupado u ocupada, haciéndolos sentir que nos son importantes, estos niños piden
que sus padres tengan una buena comunicación así ya no vivan juntos o no se quieran como
dicen, que estén más pendientes de ellos y no de sus nuevos hogares, que les brinden más cariño,
amor y atención, como dicen estos menores, también cabe resaltar que se observó el caso
también de dos niños en donde sus padres separados tiene una buena comunicación , y les va
mejor en sus vidas ya que estos , siguen participando positivamente con ellos (suponiendo que
los dos son capaces de cuidar y proteger a sus niños) y, en particular, cuando el padre que no
reside con el niño mantiene una relación buena y de apoyo con él. Los dos padres se unen
siempre para escuchar los problemas de ellos, proporcionándoles apoyo emocional, ayudándoles
con sus deberes cotidianos como las tareas y manteniendo las reglas y las expectativas de
comportamiento.
 Análisis de los resultados

Después de haber culminado la entrevista con los menores se realiza un análisis del por qué,
ellos tienen ciertos comportamientos en el colegio y que tanto influye la separación de sus
padres, hay que determinar algo muy importante que sostiene a los menores de edad a un buen
desarrollo emocional, física y social es un buen núcleo familiar, no siempre es perfecta pero es
un soporte a que los niños tengan un buen desarrollo en cada etapa de su vida, la familia es el
primer grupo donde el ser humano se forma, es el más importante en la vida del ser humano,
según Minuchin una familia es disfuncional cuando su estructura le impide adaptarse a los
cambios internos o externos el autor nos plantea una terapia familiar estructural se trata de
enfocar los problemas de funcionamiento dentro de una familia, esto ayudara a un buen manejo de
introspección de los menores de edad y padres en su separación.
Otro punto llegando así a determinar que estos niños presentan los síntomas de carencia
afectiva, según el autor Walter Riso, ya que sienten una desconfianza general para con todo y
todos, tienen un gran descontrol en sus impulsos, cambios bruscos de conducta con un aumento
de la agresividad negativa y además de esto ocultan sus sentimientos, mostrándose fríos ante casi
todas las situaciones, no obstante involucramos en esta entrevista también a Ángel Alberto
Valdés(2009),quien tiene toda la razón cuando se refiere a que la separación es un signo de
inestabilidad familiar y de crisis, para todos pero en especial para los niños que están en pleno
crecimiento, otro autor que hizo un aporte muy importante para ayudar a estos menores a
solucionar sus problemas de conducta y emocionales , a nivel personal y familiar es Ludwig von
Bertalanffy, con su teoría General de Sistemas que se basa en un enfoque psicoterapéutico cuyos
orígenes están en la terapia familiar.
 Conclusión de la entrevista

finalmente se puede llegar a la conclusión de que para mantener una buena estabilidad emocional
y un buen comportamiento en estos niños, se debe perseverar siempre una buena comunicación
entre los padres separados y sus hijos, así estos no convivan ,y que el niño sepa que, por encima
de las desavenencias entre sus padres, a él se le sigue queriendo igual, así con el tiempo,
descubrirá que vivir con un padre o una madre feliz es mejor que vivir con dos padres infelices,
es así como se debe transmitir a los hijos toda la seguridad posible, ya que a muchos niños les
preocupa que, a causa del divorcio de sus padres, tengan diversos problemas. Que el papá y la
mamá hayan dejado de ser pareja conyugal no significa que no sean capaces de ser pareja
parental, esta buena relación es tan definitiva para el bienestar de un hijo que es necesario, a la
hora de educar, que los padres se unan en un frente común, para lograr una relación que ayude a
los hijos después de una separación o de un divorcio, es fundamental no dejar al niño en una
situación de abandono que ponga en riesgo su seguridad física y emocional, y evitar la
sobreprotección, pues esta impide construir la autonomía e independencia necesarias para
desempeñarse en la vida.
 Corporación Universitaria Minuto de Dios
Programa de Psicología-Investigación cualitativa
Descripción del ambiente

A continuación detalle a través del siguiente formato las características del ambiente donde se
encuentra(n) ubicado(s) el/los participante(s):
Lugar (Ubicación geográfica) CORPORACIÓN FUTURO DEL SABER

Aspectos históricos relevantes (fecha de
creación o en la cual fue fundado,
situaciones que marcaron la historia de este
espacio)
Aspectos sociales: percepciones que los
habitantes han construido del lugar, por
ejemplo: presencia de inseguridad,
pandillas, grupos al margen de la ley, líderes brinda a los niños un aprendizaje
comunales, presencia de parques, centros
deportivos, escuelas, bibliotecas.
Aspectos económicos (estado del lugar,
estrato socioeconómico, cuenta con
espacios que garantizan una calidad de vida un estrato 5, con clase alta, que garantiza
óptima; por ejemplo cuenta con todos los
servicios como agua potable, luz,
alumbrado público, estado de las carreteras, públicos y un buen acceso al colegio, con
acceso, estado de las viviendas, es una
invasión del espacio, es un barrio fundado,
entre otras)
Aspectos culturales que comparte la
comunidad (costumbres, creencias
populares, rituales, religión)
La corporación futuro del saber fue fundada
en el año 2011 por la señora Mercedes
Ramírez Callejas, especialista y
MAGISTER en pedagogía infantil, ella
inicio con este proyecto como guardería
para el cuidado de niños de 0 a 3 años, para
brindarle apoyo a los padres de familia que
trabajaban, transformándose así en colegio,
e implementando grados para la educación
de básica primaria.
Las personas que conocen la institución
tienen buenas percepciones referencia en
cuanto al lugar de ubicación, ya que se les
personalizado para su buen desarrollo, se
encuentra ubicado en el barrio interlaken,
un buen entorno social y seguro para los
menores.
Es un lugar categorizado muy bien
económicamente, ya que está establecido en
una calidad de vida óptima para los niños,
además cuenta con todos los servicios
buenas carreteras.
El colegio respeta las creencias religiosas de
los estudiantes, y tiene la costumbre de
celebrar fechas importantes y especiales
para la sociedad como el día del idioma, el
día del Tolima, el día del niño, el día de la
mujer, del hombre, de la madre, del padre,
amor y amistad y folclorito.
 Corporación Universitaria Minuto de Dios
Metodología de la investigación II-cualitativa
Título del artículo
Fecha de publicación (a
partir del año 2011)
Referencia bibliográfica del
artículo con normas APA
Nombre(s) del(os) autor(es)
del artículo
Tipo de artículo (señalar si
es teórico o empírico)
Diseño metodológico del
estudio (señalar si es
cuantitativo, cualitativo o
mixto)
Objetivo del estudio
Resultados que responden
al objetivo general
Principales conclusiones
Programa de Psicología
- Separación o divorcio: Trastornos psicológicos en los
padres y los hijos
- Noviembre, 2004
- Reyes V., Fernando s., Barranco V., Pablo S., (2004)
Separación o divorcio: Trastornos psicológicos en los
padres y los hijos Red de Revistas Científicas de
América Latina y el Caribe, España y Portugal
- Reyes Vallejo Ornealla, Fernando sanchez, Barranco
Vallejo, Pablo Sánchez
- Empíricos
- Diseño Cualitativo
- Describir las consecuencia psicológicas que puede
presentar un menor de edad por separación de sus
padres
- El objetivo se logra si los vínculos afectivos con el
otro progenitor quedan definitivamente rotos,
estas conductas son altamente perjudiciales para
los hijos victimizados, el padre objeto del daño y las
relaciones entre ambos, socavando seriamente la
paternidad compartida.
- La familia es la base del desarrollo humano, dado
que es el contexto social privilegiado para dotar de
las condiciones necesarias que favorezcan el que sus
miembros inmaduros, inexpertos e insuficientes,
como son los hijos, alcancen su autonomía a todos
los niveles.
La separación de los padres y su impacto en los
hijos según su edad
Título del artículo
Fecha de publicación (a
partir del año 2011)
Referencia bibliográfica del
artículo con normas APA
Nombre(s) del(os) autor(es)
del artículo
Tipo de artículo (señalar si
es teórico o empírico)
Diseño metodológico del
estudio (señalar si es
cuantitativo, cualitativo o
mixto)
Objetivo del estudio
Resultados que responden
al objetivo general
Principales conclusiones
Título del artículo
- La separación de los padres y su impacto en los
hijos según su edad
- Febrero 6, 2018
- Angela Bernal C. (2018) La separación de los
padres y su impacto en los hijos según su edad
hacer familia-España
- Ángel Bernal Caravaca.
- Teórico
- Diseño Cualitativo
- Examinar ciertas emociones que puede tener un
menor de edad con la separación de los padres
dependiendo de la edad
- Según la edad de cada menor de edad, se verifica
los diferentes comportamientos sociales,
emociones, educativos. No siempre la separación de
los padres es negativo para los hijos a veces es una
libración de mal ambiente que se presenta en el
hogar.
- la separación de los padres ha generado
liberalización de un ambiente tóxico y violento
generando adultos más maduros y resilientes. Por
este motivo, son los adultos los que deben asumir
su responsabilidad como padres sin olvidarse de
satisfacer las necesidades de los hijos.
- El hijo de padres separados
Fecha de publicación (a
partir del año 2011)
Referencia bibliográfica del
artículo con normas APA
Nombre(s) del(os) autor(es)
del artículo
Tipo de artículo (señalar si
es teórico o empírico)
Diseño metodológico del
estudio (señalar si es
cuantitativo, cualitativo o
mixto)
Objetivo del estudio
Resultados que responden
al objetivo general
Principales conclusiones
Título del artículo
Fecha de publicación (a
partir del año 2011)
- Diciembre, 2013
- P. Castells Cuixart (2013) El hijo de padres separados
Pediatría Integral –España
- P. Castells Cuixart
- Teórico
- Diseño Cualitativo
- Explorar el caso que muestra el artículo los tipos de
comportamiento y sintomatología respecto a las
edades
- las respuestas de los niños de cualquier edad a la
separación de sus padres dependerán de diversos
factores, como, por ejemplo, su previo estado
emocional cuando la familia estaba intacta, su
propia personalidad, nivel de sensibilidad y
fortaleza, el grado de entendimiento que tenía con
sus padres, etc.
- La reacción depresiva, en mayor o en menor grado,
casi siempre está presente: un 34% de los niños
reaccionan con una depresión enmascarada. El
aumento de divorcios está cambiando la concepción
de la familia, precisamente para proteger a los hijos
la indisolubilidad del matrimonio está siendo
sustituida por la indisolubilidad de las
responsabilidades respecto a los hijos.
- Padres separados, niños espías
Diciembre 18, 2011
Referencia bibliográfica del
artículo con normas APA
Nombre(s) del(os) autor(es)
del artículo
Tipo de artículo (señalar si
es teórico o empírico)
Diseño metodológico del
estudio (señalar si es
cuantitativo, cualitativo o
mixto)
Objetivo del estudio
Resultados que responden
al objetivo general
Principales conclusiones
Título del artículo
Fecha de publicación (a
partir del año 2011)
Referencia bibliográfica del
artículo con normas APA
- María Duro (2011) Padres separados, niños espías
diariodeleon.es- Madrid
- María Duro
Empírico
- Diseño Cualitativo
- Denotar de como los propios padres ayudan a dañar
a sus hijo por medio de la separación, ponen en
peligro las emociones del niño, conociendo el
síndrome del “niño espía”, que se produce cuando
se interroga al pequeño para saber lo que hace el
otro progenitor y que puede producir en el pequeño
un conflicto de lealtad.
- Los padres convierten a sus hijos en «niños espías»,
no permitirles la comunicación con uno de los
progenitores y responsabilizar a la otra parte de la
separación suelen ser los errores más habituales y
que repercuten de manera negativa en el niño.
- Alejar a los niños del sentimiento de culpabilidad es
tan importante como que los padres encaucen de
forma sana sus emociones de enojo o cólera. Hacer
comentarios despreciativos sobre el otro progenitor
o poner en entredicho su capacidad como padre
delante del hijo genera una de las situaciones de
mayor sufrimiento en los pequeños.
- Efectos del divorcio de los padres en el desempeño
académico y la conducta de los hijos
- Julio 2, 2011
- Valdés Cuervo, Ángel Alberto; Martínez, Ernesto
Alonso Carlos; Urías Murrieta, Maricela; Ibarra
Vázquez, Beatriz Guadalupe (2011) Efectos del
divorcio de los padres en el desempeño académico y

Nombre(s) del(os) autor(es)
del artículo
Tipo de artículo (señalar si
es teórico o empírico)
Diseño metodológico del
estudio (señalar si es
cuantitativo, cualitativo o
mixto)
Objetivo del estudio
Resultados que responden
al objetivo general
Principales conclusiones
la conducta de los hijos Consejo Nacional para la
Enseñanza en Investigación en Psicología A.C.
Xalapa, México.
- Valdés Cuervo, Ángel Alberto; Martínez, Ernesto
Alonso Carlos; Urías Murrieta, Maricela; Ibarra
Vázquez, Beatriz Guadalupe
- Empírico
- Diseño Cualitativo
- Descubrir los efectos que puede ocasionar
académicos o conductas al menor tras el divorcio
de los padres, y los cambios que tienen los padres
con sus hijos.
- cuando se ha estudiado los efectos de la familia en
el logro escolar y la adaptación a la escuela, se
reconoce la influencia de dos grupos de factores. A
los primeros se les denomina de insumo o
estructurales (condición socioeconómica,
composición familiar, nivel de escolaridad de los
padres y presencia de recursos para el estudio entre
otras) y a los segundos, procesales o de proceso
(expectativas de los padres, participación en la
educación de los hijos y clima familiar, por solo
mencionar algunos).
La mayor parte de los hijos de padres divorciados vive con
la madre. No se ve afectada de manera negativa la
situación socioeconómica después del divorcio en la mayor
parte de las familias. Los padres no custodios tienen poca
relación con los hijos. El nivel de conflicto entre los padres
después del divorcio es bajo. La conducta de los hijos de
padres divorciados es evaluada como buena por parte de
los docentes.