República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Nacional Experimental “Rafael María Baralt”
Coro-Falcón

UNIDAD I
AUTOCONOCIMIENTO

ASPECTOS GENERALES

Integrantes:
Joscarleth Gómez
C.I: V.- 28.477.921
Neliana Guerrero,
C.I: V.- 28.092.885
Nelyoly Guerreo
C.I: V.- 28.092.886

Santa Ana de Coro; 30 de Abril de 2020

 INTRODUCCION

El autoconocimiento es un componente clave de la inteligencia emocional y una

inteligencia emocional elevada es un requisito previo para unas habilidades directivas
exitosas. El conocimiento personal nos permite reconocer nuestros propios dones y
fortalezas especiales para capitalizar nuestros talentos.

En este sentido, el autoconocimiento según Ken Wilber, es el resultado de un estado

de conciencia de sí que permite la sintonía con la situación global que nos envuelve, con las
personas a nuestro alrededor y con el ambiente del aquí y ahora, como un todo. Es una de
las más antiguas tentativas hechas por el hombre de encontrar el orden oculto dentro de sí
mismo y por detrás o dentro del aparente caos que existe en el mundo.

El autoconocimiento que tengamos de nosotros mismos:. Los éxitos y los fracasos, la

satisfacción de uno mismo, el bienestar psíquico y el conjunto de relaciones sociales llevan
su sello de autoconocimiento que tengamos de nosotros mismos ya que junto al autoestima
juegan un importante papel en la vida de las personas.

Sobre la base de lo anteriormente mencionado, en el siguiente trabajo daremos a conocer

nuestros comportamientos y conocimientos individuales, a través del contenido en la
Unidad I de la Asignatura Orientacion I sobre el autoconocimiento, en el cual contempla
análisis del FODA personal, competencias individales, autoestima, motivaciones,
exploración de intereses, asi como los valores y su jerarquización. Por otro lado, también se
analiza la conducta coherente se culmina con la definición del Proyecto de Vida y sus
elementos.

Vale resaltar la importancia del autoconocimiento para conocer nuestra capacidad y

desarrollo actual y futura en nuestros deseos y metas que tendremos para tener como
objetivos proyectos sólidos donde se evaluaran una series de características personales y
aprenderemos a planificarnos y tener conocimiento a la hora de elaborar un Proyecto de
Vida que nos ayudaran a conocer nuestra habilidades, destrezas y fortalezas pero también
las certidumbres y debilidades.

Por consiguiente, para el desarrollo del presente trabajo, se utilizaron como fuente
de información bibiograficos y digital, a fin de entender y así desarrollar el contenido del
mismo; comprendiendo a grandes rasgos los aspectos fundamentales, su ámbito de
aplicación y sus sanciones de esta normativa establecida en nuestro país.

Esperamos que este bien presentado, asi como también obtener éxito de el.

Las Estudiantes
 Unidad I

Aspectos Generales del Autoconocimiento

El conocimiento personal nos permite reconocer nuestros propios dones y

fortalezas especiales para capitalizar nuestros talentos. Según el autor Sócrates,
dice que podemos encontrar nuestra personalidad y conocimiento de nosotros
mismos a través de las siguientes preguntas que ayudan a nuestra formación.

El autoconocimiento esta basado en aprender a querernos y a conocernos

anosotros mismos, es un componente clave de la inteligencia emocional y una
inteligencia emocional elevada es un requisito previo para unas habilidades
directivas exitosas.

 Análisis FODA Personal

La Matriz FODA Es una matriz con 4 secciones (Debilidades, Amenazas,

Fortalezas y Oportunidades) estas se pueden englobar en 2 partes. Análisis interno:
En esta parte nos centraremos en nosotros, sacando nuestras Debilidades y
Fortalezas y así realizar estrategias que nos ayuden a mejorar.

El  objetivo del análisis FODA es evaluar el presente y el futuro ,  brinda una nueva
perspectiva de lo que haces bien, al mismo tiempo que te permite identificar tus retos y el
camino a seguir. También te brinda ideas clave basadas en tus propias fortalezas y
debilidades. De esta manera, tendrás información precisa para hacer tus decisiones.

En general, obtendrás el autoconocimiento que verás reflejado en el incremento de tu

productividad, así como en la mejora de tu imagen laboral y profesional.
A continuación se desarrolla el siguiente análisis FODA personal:

Fortaleza
- Alegria y juventud
- Deseos y metas propuestas a
futuro
- Control de Situaciones
- Facilidad de Aprender
- Aceptar que me equivoco
- Perseverancia
- Responsabilidad
Cuadro N° 1
Oportunidades
- Tener excelentes padres que nos apoyan
para cumplir nuestras metas.
- Estar estudiando en la UNERMB
- Tener disponibilidad Para Estudiar
- Aprender de otras personas
- Accesibilidad a las redes sociales

Debilidades Amenzas
- Temor por no cumplir mis metas y
- Paciencia Sueños por circunstancias ajenas.
- Poco expresiva - La situacion del pais en el Sector
Educativo Universitario.

 Competencias Individuales

Las competencias individuales hacen referencia a las características fundamentales de la

personalidad, que son inherentes a las acciones de las personas en todo tipo de tareas y
situaciones; son las capacidades para combinar y utilizar conocimientos y destrezas para
manejar situaciones de la vida cotidiana, sean estas de orden personal o profesional, con el
fin de obtener los resultados esperados.

De manera mas sencilla, son capacidades reales, que pueden ser modificadas y
desarrolladas, y tiene su origen diversas fuentes: la formación, el aprendizaje, la
experiencia en puestos de trabajos la experiencia en la vida.

- Apertura al aprendizaje. Permite asimilar el conocimiento proveniente del entorno y

al mismo tiempo aprender de las propias experiencias.
- Apertura a la cooperación. Posibilita compartir la información y el conocimiento
que se tiene de manera individual.
- Capacidad reflexiva. Capacidad de diferenciar entre que conocimiento le puede ser
útil a la persona y cual al equipo, para de esta forma generar un proceso de mejora
continua.

Es relevante mencionar, que estas competencias por sí solas no proveen mucho valor al
grupo, por esto es necesario que las competencias individuales se conjuguen para dar paso a
las competencias grupales
 Durante el proceso formativo (educación, capacitación y experiencia), es necesario que
las personas profundicen en el conocimiento de sí mismas, particularmente con respecto a
sus valores; que piensen en el significado de las competencias individuales, considerando
tanto las expectativas de terceros como las propias; que comprendan la importancia de las
competencias individuales para el funcionamiento adecuado de una sociedad; y que
reflexionen sobre diversos aspectos de su formación que atañen a su desarrollo intelectual,
al de sus competencias individuales y, en principio, al de su identidad personal.

 Autoestima

La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, el juicio que hacemos de

nosotros mismos, de nuestra manera de ser, de quienes somos, del conjunto de rasgos
corporales, mentales y espirituales que configuran nuestra personalidad, determina nuestra
manera de percibirnos y valorarnos y moldea nuestras vidas.

 Para McKay y Fanning, (1991) la autoestima es aquello que nos impulsa hacia la
libertad, analizando objetivamente nuestras creencias básicas, modificando paso a paso las
más negativas y escapando así de una prisión autoimpuesta hacia una vida más libre y
satisfactoria.

Por otro lado, de acuerdo a Abraham Maslow

“La autoestima se refiere a la necesidad de respeto y

confianza en si mismo. La necesidad de la autoestima es básica ,
todos tenemos el deseo de ser aceptados y valorados por los
demás. Satisfacer esta necesidad de autoestima hace que las
personas se vuelvan más seguras de si mismas. El no poder tener
reconocimiento por los propios logros, puede llevar a sentirse
inferiro o un fracasado”

De la manera mas sencilla, la autoestima influye en nuestra conducta, en la forma de

actuar en el trabajo, en lo que podamos conseguir en la vida, en la manera como afrontamos
los problemas, en la forma en como nos relacionamos con nuestra pareja, con nuestros
hijos/as y en general con las personas que nos rodean.

Ésta influye en la toma de decisiones y es fundamental para el rendimiento académico.

Si un adolescente piensa que no es competente, no se esforzará en hacer bien las cosas
porque creerá que no es capaz y, además, será infeliz. En relación a la autoestima se
advierte un proceso circular: si un adolescente tiene una autoestima alta, se comportará de
forma agradable, será cooperador, responsable, su rendimiento será mayor y facilitará el
trabajo de formación. Por el contrario, si su autoestima es baja, tendrá repentinos cambios
de humor, se sentirá desconfiado, reprime sus sentimientos, será poco cooperador y poco
responsable, pues niega o evade sus dificultades y culpa a los demás por lo sucedido. Así,
frente a las dificultades se volverá más provocador y desafiante ante cualquier acción para
cambiar su situación.

Componentes de la Autoestima

La Autoestima tiene 3 componentes:

- Cognitivo: Hace referencia a las opiniones, ideas, creencias, percepción y procesamiento

de la información”. Es el concepto que se tiene de la propia personalidad y de la conducta.

- Afectivo: Tiene un componente valorativo, lleva al reconocimiento de lo que en nosotros

hay de positivo y de negativo, implica un sentimiento de lo favorable o desfavorable, que
siente la persona de sí misma.

- Conductual: Se refiere al modo de actuar, a la intención y actuación que hace la persona

por sí misma, es decir, cómo nos enfrentamos con nosotros mismos.

Tipos de Autoestima

- Autoestima alta: Una persona con autoestima alta, vive, comparte agradece,
reflexiona, respeta a los demás, se abre a lo nuevo, actúa honestamente, con
responsabilidad, comprensión, siente que es importante, tiene confianza, cree en sus
decisiones y se acepta a sí mismo totalmente como ser humano. Lo que hace, piensa
y siente un adolescente con una buena autoestima, es que actúa con independencia,
afronta nuevos retos, sus pensamientos son positivos; valora de forma positiva las
cosas que hace y le ocurren, siente un gran orgullo personal por sus logros, se siente
capaz de influir en las personas que le rodean, está a gusto consigo mismo y se
siente satisfecho por su “buen hacer”.

- Autoestima baja: Una persona con autoestima baja, la mayor parte de su vida piensa
que vale poco o no vale nada, mantienen un estado de insatisfacción constante y
poseen un deseo innecesario por complacer por miedo a desagradar, por ello es vital
para padres, profesorado, saber alentar o corregir, premiar o censurar,
oportunamente. Algunos de los aspectos mencionado.

En cuanto a la importancia de la Autoestima, podemos decir, que la autoestima es

importante porque:

- Condiciona el aprendizaje. Alumnos/as que tiene una imagen positiva de sí mismo se

hallan en mejor disposición para aprender.

- Facilita la superación de las dificultades personales. Una persona con autoestima alta,
posee una mayor capacidad para enfrentar los fracasos y los problemas que se le presentan.
- Apoya la creatividad; Cuando una persona confía en sí mismo, asume mejor los riesgos y
posee habilidades para planificar y gestionar proyectos, con el fin de alcanzar objetivos
concretos.

- Determina la autonomía personal, si la persona tiene confianza en sí mismo, podrá tomar

sus propias decisiones.

- Posibilita relaciones sociales saludables; la persona que se siente segura de sí misma,

puede relacionarse mejor.

 Motivacion

Generalmente, al hablar de motivación nos referimos a las fuerzas internas o externas

que actúan sobre un individuo para disparar, dirigir o sostener una conducta. En términos
técnicos, muchos autores la definen como “la raíz dinámica del comportamiento”, lo cual
quiere decir que toda forma de conducta nace en algún tipo de motivo. La motivación es un
aspecto de enorme relevancia en las diversas áreas de la vida, entre ellas la educativa y la
laboral, por cuanto orienta las acciones y se conforma así en un elemento central que
conduce lo que la persona realiza y hacia qué objetivos se dirige.

De acuerdo con Santrock (2002), la motivación es “el conjunto de razones por las que
las personas se comportan de las formas en que lo hacen. El comportamiento motivado es
vigoroso, dirigido y sostenido” (p. 432). Ajello (2003) señala que la motivación debe ser
entendida como la trama que sostiene el desarrollo de aquellas actividades que son
significativas para la persona y en las que esta toma parte. En el plano educativo, la
motivación debe ser considerada como la disposición positiva para aprender y continuar
haciéndolo de una forma autónoma

Dicho en términos más sencillos, la motivación es la energía psíquica que nos empuja a
emprender o sostener una acción o una conducta, nos permite crear hábitos, intentar cosas
nuevas, sostener el esfuerzo en alguna tarea que consideremos productiva, e incluso es
necesaria para satisfacer determinadas necesidades fundamentales.

Por otro lado, se puede distinguir entre:

- Motivación positiva: Invita a la acción para obtener un beneficio.
 - Motivación negativa: Se realizan acciones para evitar una posible consecuencia
negativa
Tipos de motivación

En ocasiones se suelen establecer distintos tipos de motivación en función de la fuente u

origen del estímulo. En la motivación de logro, en la que el mecanismo que promueve a la
acción es conseguir un determinado objetivo. La motivación de afiliación supone la
búsqueda de seguridad y pertenencia a un grupo. La motivación de competencia no sólo
pretende alcanzar un objetivo establecio, sino que busca realizarlo de la mejor forma
posible.
En Psicología se suelen distinguir entre dos tipos de motivación en función de dónde
proceda el estímulo: 
- Motivación intrínseca, la persona comienza o realiza una actividad por incentivos
internos, por el propio placer de realizarla. La satisfacción de realizar algo o que
conseguirlo no está determinada por factores externos. Está relacionada, por lo tanto,
con la autosatisfacción personal y la autoestima. Por ejemplo, hay personas que
realizan ejercicio físico porque disfrutan de la actividad.
- Motivación extrínseca, el estímulo o incentivo que mueve a una persona a realizar una
actividad viene dado de fuera, es un incentivo externo y no proviene de la propia tarea.
Funciona a modo de refuerzo. Por ejemplo, cuando una persona realiza ejercicio físico
no por el mero hecho de disfrutar haciéndolo, sino por motivos sociales u otros.
- Motivación personal, existen diversas teorías que establecen y clasifican los elementos
que mueven a un persona a realizar algo o dejar de hacerlo. En muchos casos la
motivación de una persona viene determinada por necesidades, tal y como se establece
en la llamada 'pirámide de Maslow'. Igualmente, la motivación está fuertemente
influida por la satisfacción de realizar una tarea o conseguir un determinado objetivo
pero también por los incentivos que realizar o no realizar determinada conducta puedan
conllevar.

 Exploracion de Intereses
 La época actual se caracteriza por una gran velocidad, cambio e inmediatez que se
contrapone a la regularidad y estabilidad de otras épocas. En este nuevo escenario de
transformaciones profundas y veloces, los jóvenes deben seguir apostando a construir un
camino de vida cargado de sentido, valores e ideales. Esto deriva en la necesidad de
espacios de orientación y acompañamiento que permitan transitar los caminos de la
elección profesional y ocupacional con mayor apertura, profundidad y autenticidad. Estos
aspectos, nos lleva a realizar la exploración interna en aras a nuestros propios intereses
personales.

En base a ello, se analiza la Exploración de Intereses, que no es mas que un proceso que
tiene la finalidad de despertar intereses vocacionales, y adaptar dichos intereses a la
competencia laboral del individuo y a las necesidades del mercado de trabajo. Establece
que cada individuo debe ocuparse donde tenga un mejor desenvolvimiento, tomando en
cuenta esencialmente, las habilidades, la inteligencia, las aptitudes, los intereses, la
preparación, los valores, que constituyen su personalidad.

La orientación vocacional tiene tres enfoques que debe incorporar:

 Psicológico: considerar principalmente el bienestar personal.
 Educativo: tener en cuenta el sistema educativo del país, la educación debe
transformarse de acuerdo a las necesidades de la sociedad.
 Socioeconómico: debe lograr que las personas colaboren para el progreso, el
desarrollo social y económico del país.
  Valores

Los valores son aquellos principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una

persona, una acción o un objeto que se consideran típicamente positivos o de gran
importancia por un grupo social. Asi también, son cualidades que se destacan en cada
individuo y que, a su vez, le impulsan a actuar de una u otra manera porque forman parte de
sus creencias, determinan sus conductas y expresan sus intereses y sentimientos; que
definen los pensamientos de las personas y la manera en cómo desean vivir y compartir sus
experiencias con quienes les rodean.

Se puede definir entonces de una manera breve, que los valores son aquellos principios
éticos que le permite al individuo comportarse de una manera determinada ante una
situación dada. Algunos ejemplos, que se pueden destacar son: la responsabilidad, el
respeto, la honestidad, la honradez, etc.

En este sentido, los valores posibilitan la determinación de nuestras prioridades, y

ayudan a encaminar la vida del ser humano a una autorrealización; estas creencias permiten
elegir al hombre entre una situación u otra, o entre una cosa u otra.

 Identificacion de Valores

Los valores son aquellos estados mentales que en realidad te importan, se componen de
todo lo que te ha sucedido en la vida e incluyen influencias de tu familia,
religión, amistades y compañeros, así como de tu educación o de los que has visto o leído.
Pero una vez definidos, estos valores crean un gran impacto cada aspecto de la vida, ya que
modelan el comportamiento e influyen en la toma de decisiones y en las interacciones
personales y ayudan a establecer las metas y los propósitos.

Aun asi, cuando conocemos nuestros valores tenemos libertad para encontrar el mejor modo
de satisfacer nuestras necesidades, la cuestión es descubrir ese valor que está generando
determinado objetivo y vivir en coherencia con todos nuestros valores. En definitiva, los valores son
la energía detrás de nuestras metas. Son los que nos ayudan a comprometernos con nuestros
objetivos.
 Jerarquizacion de Valores

La Jerarquizacion de Valores, es un rango de valores superiores e inferiores en el que

se establece el orden moral e ideológico de la vida. Por ejemplo, una persona puede valorar
más la familia y menos el dinero o el ocio. Existe una gran cantidad de valores, pero
pueden ser ordenados dentro de una jerarquía que muestra la mayor o menor calidad de
dichos valores comparados entre sí. La importancia de una correcta jerarquía de valores
reside, sobre todo, en la facilidad que puede proporcionar para una eficaz orientación de la
vida entera.

Según Rodríguez et al. (2011) plantean que determinar la jerarquía de los valores para
un individuo es importante porque da la posibilidad de esforzarse por mejorar, de tener
aspiraciones e ideales; conocer la jerarquía de valores da sentido a la educación, porque hay
posibilidad de ascender de un valor bajo a un valor más alto, de lo malo a lo bueno y de lo
bueno a lo mejor. (p. 45) Donoso Vázquez (1992) expresa que los valores que el hombre
encuentra dentro de sí mismo representan un sistema organizado y fuerte de equilibrio para
el ser humano. Pudiendo servirle para enfrentarse con los conflictos y problemas de valores
que son comunes en la sociedad actual. (p. 74).

La jerarquía de los valores va a depender de tres elementos muy importantes:

-La persona, que es quien determina cuáles son los valores más importantes según sus
necesidades, intereses, aspiraciones, formación, sus condiciones personales y sociales.
-Un segundo elemento son las cualidades del valor, que tiene que ver con la preferencia
personal.
-El tercer elemento que influye es la situación en la que vive la persona, ya que es
determinante en la postura y preferencia de su jerarquía de valores.

Importancia de la jerarquía de valores según Max Scheler

 Coinciden moralistas y psicólogos en afirmar que la calidad moral y la madurez
psicológica de una persona depende de tener o no la debida jerarquía de valores.

Sencillamente, la importancia de la jerarquía de valores reside en que en la vida es

importante tener prioridades y dar valor a lo que se considera que ayuda a la felicidad y
bienestar, tanto propio como de las personas cercanas. Esta jerarquía está relacionada con
los principios que guían las actitudes del ser humano entre lo que es considerado bueno o
malo, y rechaza los antivalores porque ponen en peligro el bienestar de todos en general.

A continuación se presenta la jerarquía de valores propuesta por Max Scheler,

comenzando de menor a mayor nivel de importancia.

 Valores de lo agradable: también conocidos como valores hedonísticos. Se

corresponden a los estados afectivos a través de los cuales se sienten el placer y el
dolor, lo agradable y desagradable.
 Valores vitales: se refieren a la vida del cuerpo, es decir, la salud, la enfermedad y
el instinto. Implican el bienestar o malestar corporal del individuo.
 Valores espirituales: se refiere a los valores que son captados a través de nuestro
espíritu y que no involucran lo corporal. Se compone de los valores estéticos,
jurídicos, intelectuales y del saber puro.
 Valores religiosos: son los de mayor grado de importancia. Están compuestos por lo
sagrado y lo divino, es decir, lo santo y lo profano. También se relacionan con la fe
y la incredulidad.

 Valores Humanos

 El valor más básico, es el valor de toda la vida humana, de todo humano es la
dignidad humana. Este valor posee dos aspectos muy importantes, y los cuales deben
entenderse por separado para comprender su acepción.

Se conoce como valores humanos al conjunto de virtudes que posee una persona u
organización, que determinan el comportamiento e interacción con otros individuos y el
espacio.
 Los valores refieren características, cualidades y propiedades de una persona, un objeto
o una acción que se consideran positivas o que poseen una gran importancia en su contexto.
Como muchos otros términos, esta palabra contiene diversas acepciones con distintas
características cada una.

Los valores humanos abarcan todas aquellas acciones que se consideran como correctas,

por lo que también están relacionados con los valores morales, que son aquellos que
regulan la conducta de los individuos.
Asimismo, los valores morales se corresponden con los valores éticos y los valores sociales
que, en conjunto, constituyen las reglas establecidas para lograr una convivencia saludable
en la sociedad.

Se conoce como valores humanos al conjunto de virtudes que posee una persona u
organización, que determinan el comportamiento e interacción con otros individuos y el
espacio.
Los valores humanos abarcan todas aquellas acciones que se consideran como correctas,
por lo que también están relacionados con los valores morales, que son aquellos que
regulan la conducta de los individuos.

Asimismo, los valores morales se corresponden con los valores éticos y los valores sociales
que, en conjunto, constituyen las reglas establecidas para lograr una convivencia saludable
en la sociedad.

Características de los valores humanos

A continuación, se determinan las características que poseen los valores humanos.

 Jerarquía: hay valores que son considerados superiores y otros inferiores, aunque

esto no les reste importancia en sus prácticas diarias. En este sentido, se aprecia una escala
de valores en el que prevalecen unos valores por encima de otros cuando existe un
conflicto.
 Polaridad: los valores se presentan en sentido positivo pero, también pueden
conllevar a un contravalor.
 Dinamismo: los valores se transforman a medida que pasa el tiempo, por tanto, dan
sentido a la vida del ser humano y a la sociedad.
 Integralidad: cada valor es una abstracción íntegra en sí mismo.

En resumen, los Valores Humanos en nuestra vida es fundamental, ya que nos permite
alcanzar determinadas cosas y sobre todo adquirir otras actitudes tan relevantes para
actuar como sujetos más comprometidos. Por ejemplo: confianza, prudencia,
honestidad, responsabilidad, tolerancia, coherencia,  disponibilidad, austeridad,
justicia, fortaleza, templanza, esperanza, caridad, fe, amor entre otros.
Estos Valores Humanos hacen que desarrolle el interior del hombre hacen que este
motivado por consiguiente desempeña en su empresa un trabajo más eficiente  con
mejor actitud, energía, lo que repercute en la empresa mayor producción.  motivada.
Una persona que tiene prudencia está motivada, una persona que es honesta está
motivada, una persona que es responsable está motivada.  mbre que tenga fe en lo que
hace y no esté motivado que tenga seguridad y confianza y no esté motivado que tenga
caridad y no esté motivado que tenga esperanza y que no esté motivado 

VALORES FAMILIARES

Entre los miembros de una familia se establecen relaciones personales que entrañan
afinidad de sentimientos, de afectos e intereses que se basan en el respeto mutuo de las
personas.Es en la familia donde se enseñan los primeros valores; valores que serán sustento
para la vida en sociedad y a lo largo de la vida de la persona.

Estos Valores son los Valores Familiares que son los valores que se proponen identificar
con la familia tradicional por contraposición a sus opuestos, en rasgos como su estructura,
función, roles, creencias, actitudes e ideales; y que sociológicamente se pueden o no
considerar «norma» frente a las «familias no tradicionales

Los valores familiares son los principios que permiten orientar la manera de comportarse
entre las relaciones personales y las demostraciones de afecto que se transmiten por
medio de las generaciones.

1. ALEGRÍAEs un valor que se siembra primeramente en el seno familiar, donde se

procura que los miembros se ayuden unos a otros en sus necesidades, en la
 superación de obstáculos y dificultades, así como el compartir los logros y éxitos de
los demás.Este valor tiene su fundamento en lo profundo de la persona, no es sino la
consecuencia de una vida equilibrada, de una coherencia entre lo que pensamos y lo
que hacemos, el tener una mente y un cuerpo sanos.
2. 5. La lealtad surge cuando se reconocen y aceptan vínculos que nos unen a otros, de
tal manera que se busca fortalecer y salvaguardar dichos vínculos así como los
valores que representan. La aceptación y el reconocimiento de este vínculo no se
centra hacia el futuro, como una posibilidad, sino que es una realidad actual. Este
vínculo no pasa con el tiempo, es profundo, suele madurar y fortalecerse a la larga.
Es en la familia donde surgen y se fortalecen este tipo de vínculos.
3. 6. Es uno de los valores fundamentales para el ser humano maduro, equilibrado y
sano. Este valor tiene sus raíces y fundamentos en el núcleo familiar.Se entiende por
autoestima la visión más profunda que cada persona tiene de sí misma, influye de
modo decisivo en las elecciones y en la toma de decisiones, en consecuencia
conforma el tipo de vida, las actividades y los valores que elegimos.
4. 7. Desde niños vamos construyendo el concepto de nosotros mismos de acuerdo a
los mensajes recibidos de nuestros padres, hermanos, familiares, amigos y
maestros.Es la suma de la autoconfianza, el sentimiento de nuestra valía personal y
de nuestra capacidad. Ésta se basa en la variedad de pensamientos, sentimientos,
experiencias y sensaciones que hemos ido acumulando a lo largo de nuestra vida,
pero principalmente a lo largo de nuestra infancia y adolescencia.
5. 8. GENEROSIDADLa generosidad es uno de los valores que se fomentan en la vida
familiar. Entendiendo por generosidad el actuar en favor de otras personas
desinteresadamente y con alegría. Hacer algo por otras personas puede traducirse de
diferentes maneras.Se notará una actitud generosa en una persona que se esfuerza
por hacer la vida agradable a los demás miembros de la familiar.
6. 9. RESPETOEl respeto hacia los demás miembros es otro de los valores que se
fomentan dentro de la familia, no sólo respeto a la persona misma, sino también a
sus opiniones y sentimientos. Respeto hacia las cosas de los demás miembros,
respeto a su privacidad, respeto a sus decisiones, éstas, por supuesto, adecuadas a la
edad de la persona. Es en la familia donde el niño aprende que tanto él o ella como
sus ideas y sentimientos merecen respeto y son valorados.
7. 10. JUSTICIALa justicia se fomenta en el seno de la familia al establecerse lo que
corresponde a cada miembro de la misma. Recordemos que la justicia consiste en
dar a cada uno lo que les corresponde. Una persona que se esfuerza constantemente
por respetar los derechos de los demás y le da a cada uno lo que debe, tiene la virtud
de la justicia.
8. 11. RESPONSABILIDADLa responsabilidad supone asumir las consecuencias de
los propios actos, no solo ante uno mismo sino ante los demás. Para que una
persona pueda ser responsable tiene que ser consciente de sus deberes y
obligaciones, es por ello, de gran importancia que los hijos tengan sus
responsabilidades y obligaciones muy claras.El desarrollo de la responsabilidad en
los hijos es parte del proceso educativo, esto con vistas a la participación de los
hijos en la vida familiar primero, y a la vida en sociedad después, de una manera
responsable y autónoma.
Estos valores contribuyen la satisfacción de las necesidades humanas respetando cada
una de sus ideas, sueños y aspiraciones con una importancia independiente de las
circunstancias que son importante por lo que son, lo que significa, lo que representan y
están estrechamente relacionados con las actividades y con las conductas que se traducen
en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más refleja a los valores son los
comportamientos o lo que hace la persona.

La relación familiar es la base fundamental para vivir en comunidad y así relacionarse con
las demás personas que permite regular la conducta para el bienestar colectivo y poder
tener una convivencia armoniosa

CONDUCTA COHERENTE Y VALORES HUMANOS

La vida de todo hombre precisa de un norte, de un itinerario, de un argumento. No puede

ser una simple sucesión fragmentaria de días sin dirección y sin sentido.

Mantienen una correcta conducta en todo momento, basada en los principios familiares,
sociales y religiosos aprendidos a lo largo de su vida

La coherencia es hoy en día un valor grandemente tenido en cuenta aunque en la práctica es

muchas veces difícil de mantener debido a la cantidad de información que un individuo
recibe, a lo agitado del estilo de vida actual, etc.

Es fácil de reconocer a una persona coherente porque se mostrará firme en sus principios y
valores, también transmite sinceridad, hecho que la hace proclive a entablar relaciones
sólidas. Por esto mismo es que las personas coherentes son ampliamente valoradas y
creíbles, porque cuando empeñan su palabra en algo cumplen aquello que proponen.

El principio de coherencia es el que hace que actuemos de forma consistente de acuerdo

con nuestra forma de pensar o de nuestros actos previos aunque esto signifique ir en contra
de nuestro interés personal. Este principio también se denomina principio de compromiso
o consistencia.
Cuando asumimos la coherencia como valor humano, somos capaces de cumplir con mayor
eficacia nuestras obligaciones, pero para esto hace falta ser honesto y responsable.

Practicar la coherencia como valor humano nos obliga a mantenernos firmes, aunque
tengamos que poner en peligro el cargo, aunque tengamos que enfrentarnos a  opiniones
distintas, enfrentarnos a amigos o familiares. Constantemente encontramos a personas que
quieren jugar al gato y al ratón, que quieren estar con Dios y con el diablo, pero eso no es
posible cuando somos coherentes. Las personas coherentes reciben muchos enfrentamientos
y se ven envueltos en  conflictos por defender sus principios e ideas, pero a la larga todos
reconocen que ser coherentes es lo correcto.  

Estar muy bien seguros de que nuestra postura es la más correcta para no hacer una defensa
ridícula. Nos cae muy bien cuando vemos a personas firmes y coherentes, pero cabe
preguntarnos, que tan firmes y coherentes somos nosotros con los demás.

Debemos mantener una postura firme, debemos ser coherentes, pero para mantener esa
coherencia debemos argumentar muy bien nuestros planteamientos.

PROYECTO DE VIDA

El Proyecto de Vida se comprende, entonces, como un sistema principal de la persona en su

dimensionalidad esencial-existencial de vida, un modelo ideal-real complejo de la dirección
perspectiva de su vida, de lo que espera o quiere ser y hacer, que toma forma concreta en la
disposición real y las posibilidades internas y externas de lograrlo; define su relación hacia
el mundo y hacia sí mismo, su razón de ser como individuo en un contexto y tipo de
sociedad determinada. Un proyecto de vida eficiente no es concebible sin un desarrollo
suficiente del pensamiento y disposiciones críticas (autocríticas)-reflexivas-creativas que se
conecten con las líneas fundamentales de inspiración de las personas y de su acción.
Pensar-sentir-actuar son dimensiones de coherencia valorativo-práctica que forman las
bases de los proyectos de vida eficientes.

El Proyecto de Vida se distingue por su carácter anticipatorio, modelador y organizador de

las actividades principales y el comportamiento del individuo, que contribuye a delinear los
rasgos de su estilo de vida personal y los modos de existencia característicos de su vida
cotidiana en la sociedad. En el Proyecto de vida se articulan las dimensiones de situaciones
vitales de la persona (D’Angelo, O., 1998): -Valores morales, estéticos, sociales, etc. y
Orientaciones de la personalidad. -Programación de tareas-metas vitales-planes-acción
social.

Es un esquema vital que encaja en el orden de prioridades, valores y expectativas de una

persona que sueña con su propio destino y decide cómo quiere vivir.

Este proyecto está relacionado directamente con la felicidad, porque lo que el corazón
humano desea de verdad, es disfrutar de la vida en su totalidad. En esencia, este proyecto
incluye planes para mejorar el bienestar de una persona que está al tanto de lo que quiere, y
lucha para lograrlo.
1.- ¿Quién soy?

Mujer 15 años, soy una persona curiosa, creativa, con facilidad de palabra, a veces me
cuesta relacionarme con la gente pero cuando comienzo a tener confianza, me gusta mucho
bailar, cantar y actuar, sin embargo nunca lo he hecho formalmente, pero cuando estoy en
el escenario me transformo.

2.- Experiencias.

He participado en algunas obras musicales en la escuela en donde estudio, y me interesó

mucho.

Uno de mis maestros se dedica a la actuación de manera formal y ha participado en obras

profesionales, tuve una conversación con él y surgieron cosas importantes, ya que me dijo
que tengo talento.

3.- Visualización.

Quiero ser actriz de comedia musical.

Actuar en obras profesionales

Y ser una de las actrices más importantes de mi país.

4.- Fusionar.

Me gusta actuar, y soy buena en ello.

Debo estudiar esta carrera de manera formal.

Es necesario que busque las escuelas que mas me convienen, busco una escuela integral en
la cual pueda aprender canto, actuación y baile.

Cuáles son los requisitos para entrar, ¿necesito algo especial?

5.- Crear tu programa de vida.

 ¿A qué edad entraré a la escuela que quiero?

Tengo 15 años, y puedo entrar a esta edad, así que entraré a estudiar canto 2 años, baile en
año y medio, actuación en tres, pero como sé que tengo talento y mis amigos y familiares
me apoyan, creo que puedo tomar las clases de dos especializaciones a la vez, así que
pretendo estudiar actuación y baile al mismo tiempo y luego el canto, para los 20 años ya
habré podido terminar las tres carreras.

¿A qué edad pretendo ejercer mi carrera?

Luego de terminada mi carrera de actuación a los veinte años comenzaré a buscar sitio en el
teatro, cálculo que en tres años máximo y habré obtenido experiencias suficientes y me
habré elevado en mi nivel actoral. Así como haber obtenido papeles de importancia en la
actuación.

¿A qué edad me casaré?

Creo que a la edad de 25 años estaré en disposición de casarme, al haber terminado ya la

carrera y tener un trabajo dentro de la actuación, así mismo pienso que a esa edad podré
tener hijos sin que afecten mi carrera en el teatro.

¿Qué hare luego de jubilarme?

A la edad en que ya desee jubilarme, buscaré una casa a orillas del mar al sur de Francia,
para pasar ahí mis últimos días tanqueramente.

ROYECTO DE VIDA

MISION
Trabajar para ser cada día mejor y tomar desiciones, ya que tengo en mis manos
lamaravillosa aventura de vivir como persona; la fe , la seguridad y la confianza enmis
misma son fuerzas internas que brota de mis sujeto interior que me impulsany me animan a
cumplir mis metas, aun cuando hayan quienes no crean en mí.
VISION
Esforzarme y vencer los obstáculos que se me presente en el largo camino de
lavida, y no dejar pasar oportunidades que contribuyan y me ayuden a crecer en miser y en
mi saber.

MIS PRINCIPIOS
Vivir, Autenticidad, Independiente.Valorarme reconociendo mis capacidades y
dificultades por que gracias a que poseo la dicha de vivir, se refleja en mí  la
independencia por la seguridad en mimisma y la autenticidad que me hace ser única y
especial

Áreas prioritarias

 
Objetivos y metas

 
Evaluación de las metas

 
Valores que corresponden a las metas

 
Estrategias

 
Cronograma

 
Evaluación del proyecto

Misión: Estudiar para ser cada día mejor y tomar decisiones, ya que tengo en mis manos la
maravillosa aventura de vivir como persona. La fe , la seguridad y tener confianza en mi
misma. La confianza son mis fortalezas que debo seguir reforzando día a día. Siempre
tengo que confiar en mí,  aun cuando hayan quienes no crean en mí.

Visión: Enforzarme y vencer los obstáculos que se me presente en el largo camino de la

vida, y no dejar pasar oportunidades que contribuyan y me ayuden a crecer en mi ser y en
mi saber.

Mis proyectos: Vivir, Autenticidad, Independiente.Valorarme reconociendo mis

capacidades y dificultades por que gracias a que poseo la dicha de vivir, se refleja en mí la
independencia por la seguridad en mi misma.

Mi meta: Recorrer el camino de la vida hacia el logro de ilusiones, y asumir que la riqueza
y el materialismo no le dan el logro a mi meta. Lo que sí aportan a mí meta son el
aprendizaje, la experiencia y el compartir.

Objetivos:

 Dar lo mejor de mi cada día

 Valorar y precisar la implicaciones de la vida
 Rechazar las ofertas que pueden desviarme de mi meta
 Aprender a superar el fracaso

Estilos de aprendizaje: Se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno
de nosotros utiliza su propio método o estrategia. El aprendizaje parte siempre de
la recepción de información. La información que recibimos la podemos distinguir entre
visuales, auditivos y kinestèsicos. Mi estilo de aprendizaje es el visual por que me ayuda a
establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos y se me facilita aun mas cuando leo o
veo la información.

……..

CONCLUSION

Luego de haber analizado cada uno de los aspectos generales del autoconomiento
involucrados en el contenido del p´resente trabajo, solo nos queda agregar como una breve
conlusion lo siguiente:
 Desde la infancia, la persona ha tenido la oportunidad de obtener información del
entorno en el que se desarrolla, desde las experiencias a lo largo de su vida. La persona
debe procurar buscar información sobre las posibilidades de lo que pretende alcanzar; y así,
en conjunto con el conocimiento personal, llegar a elegir sobre el rumbo que seguirá su
vida. Especialmente, en la adolescencia es importante la exploración en todo aspecto antes
de comprometerse con alguna opción. Esto para evitar incertidumbre y frustración, durante
la formación de la identidad vocacional.