Marco teórico

Con el propósito de diseñar un programa óptimo de orientación profesional es importante

definir concepto, explorar los antecedentes teóricos respecto a esta problemática, conocer

el perfil del orientador y de los jóvenes que permitan diseñar estrategias adecuadas para la

contribución en la construcción del perfil profesional de cada joven. Por tanto a

continuación se da inicio a este proceso teórico.

Como propuesta inicial encontramos la teoría de las inteligencias múltiples según

[ CITATION Gar83 \l 9226 ] quien crea la teoría como un modelo de concepción de la mente.

Es propuesto en 1983 por el psicólogo estadounidense (Howard Gardner), profesor de la

Universidad de Harvard, para él la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupa

diferentes capacidades específicas, sino por el contrario nos dice que la inteligencia se

conforma por una red de conjuntos autónomos relacionados entre sí.

[ CITATION Gar83 \l 9226 ] Dice que hasta el momento, existen ocho inteligencias que se han

reconocido en todos los seres humanos: la lingüística-verbal, la musical, la lógica-

matemática, la espacial, la corporal cenestésica, la intrapersonal, la interpersonal, y la

naturalista.

Figura 4 Inteligencias múltiples

Según [ CITATION May16 \l 9226 ] las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, son la raíz

teórica sobre la que se articulan nuevos instrumentos en la orientación vocacional.

Proponemos determinar que el perfil de Inteligencias Múltiples del alumnado y su relación

con la orientación vocacional se refleja ya que al momento de buscar e investigar aptitudes

y habilidades de los estudiantes se no facilita teniendo estas presente esas ocho

inteligencias. [ CITATION Rod16 \l 9226 ] Afirman que la orientación vocacional ayuda al

proceso de elección de una profesión y con cuerda con los gustos, los intereses y aptitudes

de las personas, siendo un proceso que se desarrolla durante toda la vida, e implica

descubrir quién soy y hacia donde quiero ir, teniendo en cuenta la dificultad en la elección

de la carrera para tener definido los estudios que desean realizar, así como el Grado

relacionado o no con la inteligencia dominante del alumnado. “Howard Gardner, a través

del planteamiento de las inteligencias múltiples, ha originado una transformación profunda

en el conocimiento de inteligencia”.
También tenemos al Enfoque sistémico [ CITATION Gol00 \l 3082 ] se basa en la

comprensión del cómo actúa, piensa, siente y decide un individuo en el contexto de sus

sistema familiar. Partiendo de la concepción de que la familia opera como un sistema donde

sus elementos actúan en reciproca interrelación.

Según las Doctoras [ CITATION Mun12 \l 9226 ]La orientación sistemática está inmersa en el

desarrollo humano, con las características de los planeamientos, como un agente activo que

asume la construcción de su vida de una manera dinámica y positiva. Para obtener cambios

en su vida profesional y al mismo tiempo demostrando capacidad en la toma de decisiones.

La vocación

La palabra vocación se deriva del vocablo vocativo que tiene como significado “llamado”

como seres humanos podemos estar llamados a desarrollarnos y a desenvolvernos

plenamente como persona y prepararnos para la vida. Y no podemos a veces escapar de la

preguntas, ¿quién soy? ¿Cuáles son mis metas y aspiraciones? De ahí que pueda deducirse

que Como personas tenemos que dar respuestas a todas estas interrogantes. De esta manera

se puede hacer en síntesis una definición es mucho más que una actividad, más bien está

considerado como una habilidad, una destreza por lograr una satisfacción de carácter

personal a todo esto denominamos vocación.[ CITATION Mun12 \l 9226 ].

[CITATION Luh09 \l 3082 ] (Niklas Luhmann) también nos dice que el sistema social

reproduce la comunicación tal y como los sistemas vivos reproducen la vida y los sistemas

psíquicos reproducen la conciencia. Utiliza y distingue tres grandes tipos de sistemas: el

sistema vivo, el sistema psíquico y el sistema social, el primero se reproduce gracias a la

vida, el segundo lo hace vía la conciencia y el tercero se logra a través de la comunicación.

Sin lugar a duda el sistema social juega un papel importante bajo la orientación vocacional

debido a que este se considera un factor determinante para tomar una decisión asertiva

respecto a la vocación individual, por otra parte teniendo en cuenta el sistema psíquico da

vida a la conciencia del individuo para evaluar las aptitudes fortalezas y debilidades que

tiene para auto conocerse frente a un perfil profesional.

La investigación celular y neurobiológica es esencial para el desarrollo de una teoría de los

sistemas operativos cerrados, puesto que es sobre la base del modelo de un sistema

nervioso incapaz de incidir sobre su propio entorno, es decir que no controla la causalidad

que sus propias operaciones generan en el entorno, sobre la que Luhmann construye su

concepción de los sistemas. Concierne tanto al sistema psíquico, incapaz de alcanzar otro

sistema, como al sistema social, incapaz de controlar los efectos que genera en su entorno

natural, como a la interrelación de los subsistemas sociales entre sí. Efectivamente, la

investigación sobre el cerebro ha demostrado que puede estar acorde con su entorno sin

apenas entrar en contacto basándonos en esto identificamos que el enfoque sistémico tiene

una amplia relación con la orientación vocacional debido que a la hora de dar elección a

una educación superior lo determinan diferentes factores como lo es la familia, amigos,

preferencias, aptitudes y despresas dentro de las diferentes áreas del conocimiento

[CITATION san16 \l 9226 ] Páramo y Correa (junio 1999) establecen que el término deserción

universitaria se refiere a el abandono definitivo de las aulas de clase por diferentes razones

y la no continuidad en la formación académica, que la sociedad quiere y desea en y para

cada persona que inicia sus estudios de primaria, esperanzados en que termine felizmente

los estudios universitarios”. Igualmente establecen que la deserción puede ser voluntaria e

involuntaria. Cuando se habla de deserción voluntaria se hace referencia al abandono de la

carrera por parte del estudiante, o del abandono no informado a la institución de educación

superior. La deserción involuntaria se da cuando es la institución la que toma la decisión

conforme a su reglamento institucional, ya sea por problemas de bajo rendimiento

académico o por razones disciplinarias. Cualquiera que sea el tipo de deserción, esta se

puede dar ya sea de un programa de estudios o de la institución.

Bibliografía
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