INSTITUTO SALESIANO PÍO X – NIVEL SUPERIOR

PROFESORADO DE FILOSOFÍA

CURSO: SEGUNDO AÑO

UNIDAD CURRICULAR: PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN

PROFESORA TITULAR: MARÍA SILVINA REZZÓNICO – PROFESORA SUPLENTE: SONIA MORIS.

NÚMERO DE HORAS SEMANALES: 4 CUATRO

CICLO LECTIVO: 2016

PLANIFICACIÓN

FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA

El aprendizaje es un proceso que nos acompaña toda la vida. Esto significa que nunca
dejamos de aprender ya sea sistemática o asistemáticamente. Es un proceso que
fundamentalmente promueve y contribuye a la humanización y al desarrollo pleno del
hombre.

El aprendizaje adquiere una dimensión relevante en la escuela, por ser ella la que
garantiza la transmisión y apropiación de los saberes socialmente significativos. Se hace
necesario entonces caracterizar el aprendizaje escolar teniendo en cuenta las distintas
concepciones teóricas existentes acerca del mismo.

Conocer y reflexionar críticamente acerca de las distintas teorías del aprendizaje es

indispensable para los profesionales de la docencia, en vistas a una fundamentación científica
de su práctica docente, como así también para disponer de herramientas teóricas y prácticas
para la solución de las problemáticas áulicas que puedan presentarse.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

 Reconstruir y resignificar el aprendizaje como un proceso que tiene lugar a lo largo de

toda la vida.

 Conocer algunas de las Teorías del Aprendizaje que han ejercido mayor influencia,
conjuntamente con sus consecuencias didácticas – pedagógicas, para posibilitar una
intervención fundamentada.

 Asumir una actitud reflexiva frente a los aportes teóricos sobre el aprendizaje para un
ejercicio responsable y crítico de la profesión docente.
CONTENIDOS

UNIDAD I: La Ciencia Psicológica

La Psicología como saber científico: orígenes y objeto de estudio. Las corrientes

psicológicas: estructuralismo, conductismo y cognitivismo. Ámbitos de aplicación de la
Psicología. La Psicología y la Educación.

Aprendizaje – Desarrollo – Crecimiento. Caracterización del proceso de Aprendizaje. El

papel de la motivación en el Aprendizaje.

El Aprendizaje Escolar. La Multiculturalidad y la Educación.

UNIDAD II: Teorías explicativas del Aprendizaje. Teorías Conexionistas.

Teorías Asociacionistas: El Condicionamiento Clásico de Pavlov. El Condicionamiento

Operante de Skiner: descripción del proceso de aprendizaje, E – R y el papel del
refuerzo. Concepción del sujeto de aprendizaje. Derivaciones para la enseñanza.

Procesamiento de la Información.

Aprendizaje por observación de Bandura: factores del Aprendizaje. Los procesos

implicados en el Aprendizaje. La importancia del Aprendizaje por observación en la
enseñanza.

UNIDAD III: Teorías explicativas del Aprendizaje. Teorías Mediacionales.

El Aprendizaje desde la perspectiva cognitiva: Aprendizaje por recepción Significativa

de D. Ausubel: el Aprendizaje Significativo en contraposición al Aprendizaje
Memorístico. Los conocimientos previos y los procesos de asimilación, diferenciación
progresiva de conceptos y reconciliación integradora. Factores del Aprendizaje
Significativo. Consideraciones que pueden inferirse para un correcto planteo de la
enseñanza, orientada a la construcción de conocimientos.

Jerome Bruner y el Aprendizaje por Descubrimiento. Modos de representación de la

realidad. Derivación para la enseñanza.
UNIDAD IV: Teorías explicativas del aprendizaje: Teorías Mediacionales.

El aprendizaje desde la perspectiva de la Psicología Genética: Teoría Psicogenética de J.

Piaget: concepción de Hombre. Naturaleza y desarrollo de la Inteligencia:
desequilibrio, asimilación, acomodación, organización y adaptación. Los estadios como
manifestación del desarrollo intelectual. Derivaciones para la enseñanza.

El Aprendizaje desde la perspectiva sociocultural: el Modelo socio – cultural de

Vigostky: interacción individuo y medio socio – cultural. La interacción como medio
para la apropiación de los instrumentos mediadores. Nivel de desarrollo real, nivel de
desarrollo potencial y la zona de desarrollo próximo. Aportes para la enseñanza.

UNIDAD V: Enfoques actuales del Aprendizaje

El aprendizaje desde la perspectiva Cognitiva: el aprendizaje para la comprensión:

conocimiento y comprensión. Aportes de Perkins y la teoría Uno. Gardner y las
Inteligencias Múltiples.

ESTRATEGIAS DOCENTES

 Lograr que el alumno aprenda en un marco de comprensión significativa,

controlando su capacidad de pensar y de memorizar, además de su capacidad
expresiva.

EVALUACIÓN

a) Evaluación de proceso.
b) Evaluación de resultados al término de cada unidad y sobre la integración de la
materia.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Precisión en el uso de vocabulario específico.

- Comprensión e Interpretación correcta de los contenidos abordados.
- Capacidad de establecer relaciones entre los conceptos, de hacer inferencias, de
argumentar, interpretar y justificar posiciones teóricas.
- Pertinencia en la realización de las tareas propuestas.
- Claridad y orden en la comunicación oral y/o escrita.