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Mas Allá de Las Disciplinas El Reto de Las Transdisciplinariedad en Las Ciencias Sociales y Humanas
Mas Allá de Las Disciplinas El Reto de Las Transdisciplinariedad en Las Ciencias Sociales y Humanas
1
sociales y humanas
Beyond the disciplines: the challenge of transdisciplinarity in the social sciences
and human sciences.
2
Juan Carlos Escobar Escobar
3
Rafael Campo Vásquez
Recibido 2 de junio de 2012
Aprobado 15 de septiembre de 2012
Resumen
El artículo presenta reflexiones derivadas del proceso de investigación orientada al
abordaje de la discusión acerca de lo que significa pensar e investigar de manera inter y
transdisciplinar. Ubica la discusión, para el caso de las Ciencias Sociales y Humanas, en
el problema de la fragmentación y proliferación disciplinar como una de las
justificaciones importantes del llamado que, ya desde la década de los setentas, empezó
a hacerse a favor de los estudios inter y transdisciplinares. En adelante, el texto se
dedica a aclarar de qué hablamos cuando usamos estos conceptos y porque el llamado a
la inter y transdisciplinariedad es un llamado urgente para las Ciencias Sociales y para
los problemas de la realidad que estas deben abordar. El proyecto de investigación tuvo
como referente metodológico un enfoque cualitativo e interpretativo y tuvo como
resultado la configuración de un campo de investigación institucional en Ciencias
Sociales y Humanas.
Abstract:
This article presents reflections derived from research into the meaning and practice of
inter- and transdisciplinary thought and social scientific research. The discussion
1
Este texto es un artículo de reflexión derivado del proyecto de investigación “Estudio exploratorio con
fines estratégicos del campo de investigación en Ciencias Sociales y Educación” realizado entre agosto de
2010 y julio de 2011 por un equipo de investigación encabezado por Juan Carlos Escobar Escobar,
docente investigador del Departamento de Ciencias Sociales y Humanas de la Universidad de Medellín, y
financiado con fondos de la Vicerrectoria de Investigaciones de la misma Universidad. El artículo está
vinculado al grupo de investigación Estudios en Ciencias Sociales y Educación clasificado en C por
COLCIENCIAS.
2
Sociólogo y Magister en Ciencia Política de la Universidad de Antioquia (2002). Estudiante del
Doctorado en Ciencias Humanas y Sociales de la Universidad Nacional-Sede Medellín. Profesor de la
Universidad de Medellín. Investigador principal del proyecto. Medellín, Colombia.
jcescobar@udem.edu.co
3
Ph. D. In Sociology, (A. B. D.). Universidad de Pittsburgh, P. A., 1974. Ph. D. en Educación,
Universidad de Costa Rica, San José, Costa Rica, 2000. Profesor Emérito de la Pontificia Universidad
Javeriana. Investigador asociado del proyecto. Bogotá, Colombia. rafaelcampov@gmail.com
focuses on the problem of the fragmentation and proliferation of disciplines, which,
since the 1960s, has led to calls for inter- and transdisciplinary studies. The article aims
to clarify what these concepts mean and explores why inter- and transdiscplinarity is
urgently required for the social sciences and the social problems they address. The
methodological framework for the research was hermeneutic and interpretive, and
concluded with the elaboration of a field of research for the social and human sciences.
Key words: social and human sciences, transdisciplinary, inter transdisciplinary, levels
of reality. proliferation of disciplines
4
“Cualquier intento de reducir el concepto de ser humano a una mera definición o a una estructura formal,
no importa cuál, es incompatible con la visión transdisciplinaria” Carta de la transdisciplinariedad. 1994 .
3. Los niveles de realidad.
En el segundo artículo de la carta de la transdisciplinariedad puede leerse lo
siguiente:
La noción que menos problemas trae es sin duda la de disciplina. Una definición
enciclopédica nos presenta lo siguiente:
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La primera vez que se acuñó la palabra fue en 1970 y la introdujo Jean Piaget, biólogo de formación que
más tarde se volvió sicólogo y que terminó siendo pedagogo; Piaget usó la palabra transdisciplinariedad,
no exactamente en el sentido que la usaremos en el texto, con lo que implica la propuesta, pero si en el
sentido de que era necesario, ya en ese momento, sobrepasar las explicaciones disciplinarias y comenzar a
pensar en unas explicaciones más allá de las disciplinas cerradas.
hiperespecializaciones de la Sociología; una opción consiste en tomar lo que dice el
sociólogo político de lo urbano y mirar que resulta. La otra es la propuesta de la
transdisciplinariedad qué dice que mientras se esté tratando de avanzar en el
conocimiento, fijándose cada vez en un aspecto más particular de la conducta humana,
es decir simplemente sumando los conocimientos especializados e hiperespecializados,
no se podrá tener una comprensión integral de lo humano en su conjunto. Es necesario
trascender la especialización porque, y esto es un principio que está detrás de toda la
propuesta transdisciplinaria, el todo no es solamente la suma de las partes, el todo es la
comprensión de un fenómeno con sus propiedades emergentes y no simplemente la
suma de verdades parciales. Lo que sucede es que cuando esas partes se toman en su
conjunto, resulta algo que no estaba presente en ninguna de ellas, que estaba entre ellas
o que emerge por su interacción.
Esto constituye un cambio importantísimo, porque no se trata de tener en cuenta
lo que postula la Ciencia Política, o la teoría sociológica, o la investigación
antropológica, sino tener en cuenta lo político del fenómeno, lo sociológico del
fenómeno, lo antropológico del fenómeno, y preguntarnos ¿qué comprensión más
compleja de ese fenómeno podemos tener de esta manera? Es distinto diferenciar e
interrelacionar las dimensiones de un fenómeno, que aclarar los aportes disciplinarios
sobre del mismo. En este sentido, la transdisciplinariedad no es una ciencia o
disciplina, es una manera de abordar problemas complejos que incluyen y trascienden
las ciencias y las disciplinas.
Lo trans etimológicamente significa más allá de, por fuera de, o entre dos puntos.
Cuando hablamos de transdisciplinariedad es más allá de las disciplinas, tal como la
definimos anteriormente. Cuando hablamos de disciplinas científicas, nos referimos a
un conocimiento que se ha convertido en el deber ser de la manera de entender algo. Si
tomamos como ejemplo la Sociología o la Antropología, suponemos que queremos
entender lo social desde unas disciplinas que lo explican de esa manera y esas teorías
corresponden a un conocimiento elaborado racionalmente, sistematizado, codificado,
que pretende expresarse en leyes y que sea transmitido a través de la formación. Esas
son las características de una disciplina, de un conocimiento disciplinar. En cambio,
cuando hablamos de transdisciplinariedad, afirmamos que le damos validez, legitimidad
e importancia a conocimientos que no tienen esas características académicas y
científicas.
El punto clave de la transdisciplinariedad es aceptar que hay formas legítimas,
válidas y útiles de conocer y de solucionar problemas que trascienden el conocimiento
disciplinar pero que no lo reemplazan, que lo complementan; tampoco reemplazan a la
disciplinariedad, ni a la pluridisciplinariedad, ni a la interdisciplinariedad, pero declara
que esos conocimientos son insuficientes, no solamente para resolver los problemas
fundamentales de la humanidad (de exclusión y discriminación social pero también los
ecológicos, entre otros) sino que en su forma contemporánea están causando problemas
graves por su manera de entender fragmentada e hiperespecializadamente lo que está
ocurriendo y por la manera de ser aplicados. Porque obviamente el conocimiento
disciplinar, que es ese conocimiento sistematizado, validado, es el conocimiento que
más directamente se relaciona con su utilización tecnológica y con su aprovechamiento
económico; entonces, como se señalaba en el Preámbulo de la Carta de la
Transdisciplinariedad, el problema es que la hiperespecialización y la falta de una
comprensión más integral y humanista de la condición humana, no solamente ocurre
porque esos conocimientos disciplinares son insuficientes, sino porque se han
desarrollado y están siendo aplicados de una determinada manera que debe ser
complementada con otros saberes, con otras maneras de entender los problemas y
solucionarlos que incluyen conocimientos no científicos
La transdisciplinariedad surge como una propuesta interesante en la comprensión
de problemas complejos del desarrollo, cuando se hace mucho más notoria la
insuficiencia de soluciones a sus problemas, desde una aproximación tradicionalmente
disciplinar. De ahí la importancia, no sólo teórica sino metodológica de la
transdisciplinariedad, en la que el diálogo es fundamental. Por ello, desde un punto de
vista transdisciplinar, deben privilegiarse metodologías de investigación que involucren
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el diálogo , no como la única metodología, sino como un complemento a las otras; esto
requiere plantear el problema de investigación de manera que sea coherente con un
diseño en que se privilegie el diálogo, en la búsqueda de conocimientos donde se
exprese explícitamente la subjetividad de los investigadores y de sus perspectivas de
conocimiento. No es la única vía, pero si probablemente la más importante en esta
propuesta.
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Acá nos referimos a propuestas como las de la Investigación-Acción-Participación (IAP), fundamentada
por Orlando Fals Borda (1989) o, en una línea muy similar, a los que Jenny Pearce (2010) ha llamado Co-
producción del Conocimiento.
5. Conclusión