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Informe Comisiones de Evaluacion Desarrollo Informatico Decimo I Periodo PDF
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Teniendo en cuenta los contenidos en la Unidad Didáctica y los procesos planteados para el periodo; Generar un diagnostico a nivel general de curso con respecto a
los vacíos, dificultades que presentan los grupos desde:
COGNITIVO (Saber). PROCEDIMENTAL (Saber Hacer). ACTITUDINAL (SER)
PENSAMIENTO ALGORITMICO: PENSAMIENTO ALGORITMICO: PENSAMIENTO ALGORITMICO:
Los estudiantes lograron comprender Se establecieron criterios en la toma de decisiones Las actitudes de los estudiantes hacia la asignatura fueron
conceptos básicos de programación, con lo para la puesta, diseño y construcción de diagramas favorables, de modo que el trabajo se desarrolló de una forma
cual, pudieron establecer criterios y relaciones de flujo a partir del análisis de las situaciones dadas amena desde el trabajo cooperativo y la participación de los
en torno al pensamiento algorítmico y desde un contexto específico. estudiantes en cada una de las actividades propuestas.
planteamiento de problemas, lo que les
permitió generar estrategias desde el saber y Se elaboraron diagramas de flujo a partir de guías, No obstante, hubo dificultades con estudiantes que no se
el saber hacer por medio de procesos de trabajos y reproducciones de elementos planteados centraron en el trabajo propuesto, aun manifiestan dispersión y
desarrollo de diagramas de flujo a partir del desde la página de distracción de las dinámicas trabajadas, y el trabajo cooperativo
ensayo error. Alejopinzon.gnomio.com no fue opción para ellos en cuanto a que no hubo
autorregulación ni proceso reflexivo desde sus dificultades.
Se gestionó el trabajo desde la plataforma Todo el desarrollo procedimental se direcciono
alejopinzon.gnomio.com, donde se desde el trabajo cooperativo y colaborativo.
desarrollaron evaluaciones de la asignatura. Se gestionó el trabajo desde la plataforma Debido a la coyuntura dada por la pandemia, se observaron
alejopinzon.gnomio.com, donde se desarrollaron diferentes posturas de los estudiantes, esto debido al principio
Debido al proceso dado en la cuarentena se evaluaciones de la asignatura. de favorabilidad que:
logró observar que es necesario trabajar en Al ser conscientes de dicho principio que apuntaba a garantizar
más procesos diferenciados en cuanto a los Debido al proceso dado en la cuarentena se logró mínimo la nota del semáforo si esta era favorable y el no
ritmos de aprendizaje delos estudiantes. observar que es necesario trabajar en más procesos pudiera gestionar entregas durante la cuarentena, dio como
diferenciados en cuanto a los ritmos de aprendizaje resultado que algunos no entregaran trabajos esperando ejercer
de los estudiantes. dicho principio.
ARTÍCULO 13. ACCIONES Y ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y APOYO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS Y SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES. a) En conformidad con los artículos 4 y 11 del decreto 1290 y el Proyecto Educativo institucional se establece tres momentos creados como estrategias permanentes de evaluación y apoyo para la superación de debilidades
de los estudiantes. Estos son:
Resolución No.154 de Enero 24 de 2008 de Preescolar a Once -Carrera 17F No.73 A -31 Sur: tel 7663708/09/10-iedantoniogarcia@redp.edu.co
COLEGIO ANTONIO GARCIA IED
“Construyendo procesos de transformación social a través de la ciencia y la Tecnología”
TENIENDO EN CUENTA EL DIAGNOSTICO PLANTEADO ANTERIORMENTE Y EL PROCESO GENERADO EN EL PERIODO PROPONGA ESTRATEGIAS QUE SE
PUEDEN IMPLEMENTAR EN EL SEGUNDO PERIODO.
PENSAMIENTO ALGORITMICO
ESTUDIANTES QUE SE DESTACAN POR SUS APRENDIZAJES EN LA ASIGNATURA ESTUDIANTES QUE PRESENTAN DIFICULTADES EN LA ASIGNATURA
LOPEZ MARTINEZ KEVIN ANDRES CHITO FLOREZ JULIAN DAVID
MARROQUIN GONZALEZ SHARICK ALEJANDRA MONROY SALAZAR WILLIAM STEVEN
MENDIVELSO OROZCO PAOLA ANDREA MUÑOZ OCAMPO MISHEL JULIANA
NUÑEZ TORRES JEISON ANDRES PEÑA CARRETERO ANDRES SANTIAGO
RAMIREZ GONZALEZ HEIDI NATALI PICO OJEDA JOHAN DAVID
RAMIREZ RAMIREZ JUAN DAVID RODRIGUEZ POVEDA KEVIN ALEXANDER
RUIZ GONZALEZ JAVIER SNEIDER URIBE HERNANDEZ JUAN ESTEBAN
RUIZ JEREZ KEVIN YERIT VASQUEZ CADENA JUAN SEBASTIAN
ARTÍCULO 13. ACCIONES Y ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y APOYO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS Y SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES. a) En conformidad con los artículos 4 y 11 del decreto 1290 y el Proyecto Educativo institucional se establece tres momentos creados como estrategias permanentes de evaluación y apoyo para la superación de debilidades
de los estudiantes. Estos son:
Resolución No.154 de Enero 24 de 2008 de Preescolar a Once -Carrera 17F No.73 A -31 Sur: tel 7663708/09/10-iedantoniogarcia@redp.edu.co
COLEGIO ANTONIO GARCIA IED
“Construyendo procesos de transformación social a través de la ciencia y la Tecnología”
TECNOLOGÍA E INFORMATICA
Los procesos tecnológicos inmersos en cada una de las asignaturas, dan cuenta de procesos de alfabetización científica y tecnológica desde las diferentes tecnológicas
específicas y la multidiversidad de conocimientos planteados desde las mismas, los ejes tecnológicos y demás. El uso, aprovechamiento y gestión de recursos TIC, de
programación y manejo de recursos web, son herramientas que potencian habilidades y competencias en los estudiantes. La evaluación fue flexible y continua de
acuerdo a los ritmos de los estudiantes.
Plan de mejoramiento para superar dificultades. Se entrega a estudiantes y coordinación según formato establecido.
Cordialmente,
ALEJANDRO PINZON
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ARTÍCULO 13. ACCIONES Y ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y APOYO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS Y SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES. a) En conformidad con los artículos 4 y 11 del decreto 1290 y el Proyecto Educativo institucional se establece tres momentos creados como estrategias permanentes de evaluación y apoyo para la superación de debilidades
de los estudiantes. Estos son:
Resolución No.154 de Enero 24 de 2008 de Preescolar a Once -Carrera 17F No.73 A -31 Sur: tel 7663708/09/10-iedantoniogarcia@redp.edu.co