COMPRENSION Y PRODUCCION DEL DISCURSO ARGUMENTATIVO

JHON FREDY PEREZ RIVERA

C.C. 16.553.330

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS AGRICOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE
ZOOTECNIA
PALMIRA, VALLE DEL CAUCA
2020
INTRODUCCION
Las preocupaciones que actualmente se tiene sobre el estudio del medio
ambiente, está originando que cada día se busque aportar y analizar el concepto
de ambiente desde diferentes perspectivas científicas, ya que las diferentes
ciencias se están viendo obligadas a tener un concepto ecológico que se enfoque
a sus investigaciones de manera interdisciplinar (Ballesteros, 1997). Según Leff
(2000) “El medioambiente es un concepto complejo y el estudio de su didáctica es
sumamente interesante y enriquecedor ya que se trata del concepto base de la
educación ambiental. Al involucrar conocimientos de diferentes disciplinas”. Por
tanto, el objetivo es conocer el concepto de medioambiente y/o ambiente desde
los diferentes puntos de vista a partir de una revisión literaria del documento
“Concepciones del medioambiente en estudiantes de nivel superior” donde se
busca identificar las partes de un escrito (introducción, desarrollo y conclusiones)
que nos muestran el cuerpo del trabajo

DESARROLLO
La investigación tiene como objetivo conocer el concepto que tienen los
estudiantes de carreras ambientales sobre ambiente y medioambiente, la autora
precisa que debido al conocimiento e interacción social y al ser un tema de amplio
espectro no hay un concepto definido de la pregunta en cuestión ¿Qué es
medioambiente o ambiente y si los conceptos difieren entre sí?
La autora precisa que el concepto a nivel universitario y de educación superior no
ha sido analizado, por tanto, quiere saber que tan especifico o general es el aporte
de cada persona que se encuesta, para así, diseñar estrategias de enseñanza que
respondan a las falencias o potencialidades encontradas. Se eligió estudiantes
que entran a la vida profesional debido a que ellos deben tener un concepto
interdisciplinario de lo que es el medioambiente, por tanto, ellos estudian carreras
relacionadas con la ecología.
Luego aparece la metodología donde se encuesta estudiantes de carreras como:
Técnico superior en ecología y Licenciatura en ciencias del ambiente, de estos se
obtuvo grupos para hacer diferentes preguntas:
¿Qué era ambiente? 2 primeros grupos
¿Qué era ambiente o medio ambiente y si creían que había diferencias entre
los dos términos? 3er grupo
¿Qué es ambiente y que es medioambiente? 4to grupo
Se obtuvo 92 respuestas organizadas en orden de tal manera que iba desde una
percepción general hasta la más específica, en si los resultados arrojan que los
estudiantes los primeros años asocian el medioambiente como un espacio físico,
donde no le dan atribución a los factores bióticos y abióticos, además de las
interacciones, un bajo porcentaje tuvo la capacidad de especificar que el
medioambiente es mas que un espacio o un paisaje, tienen en cuenta los
componentes y las interacciones que se establecen en los ecosistemas, tanto así,
que un grupo no supo responder a las preguntas aludiendo a que no recordaban el
concepto, también se obtuvo opiniones diferentes en el concepto de ambiente y
medioambiente.
Estos resultados muestran que el autor tiene claro el concepto de que la definición
de medio ambiente no es específica, las personas lo perciben hasta donde lo
conocen y así mismo lo definen y asi se muestra en sus conclusiones, donde solo
1 persona tuvo la capacidad de hacer relación sociedad-naturaleza.
La autora se indaga de como puede ser tan difusa la información en estudiantes
que ya han aprobado cursos de ecología y se cree que están en la capacidad de
dar una definición especifica ¿Dónde están fallando los docentes? Ella
recomienda replantear la práctica docente para que los estudiantes tengan un
concepto que abarque lo que realmente se espera de un profesional de las
ciencias ambientales y no de una persona del común que replica lo que los medios
audiovisuales dan a entender, tener una mirada profesional e interdisciplinaria.
Ella propone adoptar estas metodologías para que el estudiante tenga
responsabilidad y se sensibilice a la hora de saber de que habla:

a) Análisis de casos con identificación de actores sociales y posturas frente

al problema.
b) Audiencias públicas simuladas sobre casos de actualidad.
c) Proyectos ambientales escolares en los que se expliciten los factores
naturales, sociales y sus relaciones.
d) Crítica de los textos escolares incorporando los aspectos sociales o
naturales cuando estén ausentes.
e) Análisis del tratamiento de las cuestiones ambientales y el uso de los
términos específicos en artículos periodísticos o presentaciones en los
medios de difusión social, etc.

Estas actividades le mostrarán al estudiante que el medioambiente tiene relación

con cada disciplina que nos podamos imaginar y es vital tener la interacción con el
componente social, ya que el hombre es causante de muchos cambios a nivel
ambiental y estos contextos le darán un panorama mas claro y especifico del
conocimiento acerca del tema.
CONCLUSION
El texto nos muestra el orden de un trabajo y como cada parte hace de este una
secuencia ordenada para su desarrollo, vemos como la introducción nos muestra
el camino, nos induce al trabajo y aborda el objetivo del trabajo, dándonos a
conocer el tema y saber si este es de nuestro interés, luego vamos al desarrollo
donde encontramos los procesos metodológicos y resultados que abordan la parte
practica y donde el trabajo centra su desarrollo en la idea central y objetivos,
siendo los resultados las respuestas a estos, por ultimo las conclusiones dan a
conocer que tan eficaz fue el estudio o investigación mostrando la satisfacción o la
necesidad de seguir mejorando en el tema que se estudió.
El medio ambiente es complejo y es tarea de cada profesional o persona abordarlo
y entenderlo desde su punto de vista, ya que es interdisciplinario y el conjunto de
cada factor u opinión nos da un contexto amplio y profundo del conocimiento de
este porque no es igual el medioambiente para un arquitecto que para un
ingeniero forestal, por tanto debemos dejar a un lado ese concepto rudimentario y
generalizado y ver mas allá para entender y conocer el medioambiente y a partir
de este nuevo concepto trabajar de la mano con el.

APORTE
De otra mano el tema abordado es de alto interés desde las ciencias
agropecuarias y para mi es interesante ya que cada vez que se lee acerca del
tema medioambiental se adoptan herramientas para tener un concepto especifico
acerca de este, en el caso de la interacción ambiente-sociedad que es importante,
ya que el valor antropológico en el ámbito de los ecosistemas trae muchas
enseñanzas, en mi caso como estudiante de zootecnia debo entender el aporte de
los campesinos y científico a la ciencia animal, donde la vaca no solo interactúa
con el pasto, que hay una relación Hombre-Suelo-Planta-Animal-Medioambiente.

BIBLIOGRAFIA
Ballesteros, J. y Pérez, A. (1997). Sociedad y medioambiente. Madrid,
Trotta, pág. 400.
Urda, E. G. (2004). Las concepciones del medioambiente en estudiantes de
nivel superior. Revista Iberoamericana de Educación, 34(3), 1-6.