TECNICAS DE INVESTIGACION

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UNIDAD 1: ACTIVIDAD 3 – DIAGNOSTICAR Y CARACTERIZAR E PROBLEMA DE

INVESTIGACION

TUTOR:

ALVARO QUICENO

INTEGRANTES

CLAUDIA ESCOBAR BETANCOURTH – Cód. 67029493

LUIS ANGEL ALZATE – Cód. 94326839

JHONNY CAICEDO VELARDE- Cód. 94329937

OSCAR MARINO CASTRO – Cód. 1.113.664.818

YERZON PALACIOS – Cód. 94.543.509

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERIA

Palmira, Octubre de 2017

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TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION...........................................................................................................................2

JUSTIFICACION............................................................................................................................5

MARCO TEORICO........................................................................................................................6

CARACTERIZACION DEL PROBLEMA CRITICO...................................................................8

PREGUNTA INVESTIGATIVA..................................................................................................11

ANEXOS.......................................................................................................................................12

BIBLIOGRAFIA...........................................................................................................................15
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INTRODUCCION

Una de las problemáticas que enfrenta el país en la actualidad se sitúa en el marco del sistema

educativo, así lo certifican las pruebas PISA del año 2016 realizadas para medir el nivel de

conocimiento de estudiantes y cuyos resultados ubicaron a Colombia en el puesto 62 entre 65 países

(Periódico El Tiempo, 2017, En línea) Situación que se deriva de múltiples causas entre ellas la baja

calidad de la educación impartida a través de las diferentes instituciones de formación, temática que

constituye el eje central del presente trabajo.

Existen factores culturales, sociales, políticos y económicos que impiden que una nación

sea consciente de la problemática y la importancia, de tener una buena calidad educativa, ya que

hay dificultades para identificar con claridad las causas de la mala calidad de la educación; al no

poseer una fuente de información veraz, se toman decisiones basados en prejuicios culturales y

sociales, lo que genera confusión en las causas con las consecuencias.

Dentro de los grandes desafíos de la educación está el mejoramiento de los sistemas

educativos ya que aumentar los niveles de educación y la calidad de la misma es fundamental

para lograr reducir los niveles de pobreza, generar mayores niveles de crecimiento, mejorar los

salarios, permite una participación activa en la sociedad.

Mejorar la calidad de la educación, podría lograrse si se trabaja con los docentes, quienes

tienen responsabilidad en los bajos desempeños de los estudiantes por ser el pilar de la

educación, con las familias para que generen motivación en sus hijos y sobre todo para que los

gobernantes tengan claro la importancia en la inversión educativa.

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Toda población requiere de un sistema educativo que le permita ser competitiva a nivel

mundial, que estimule la creatividad, fortaleciendo la innovación tecnológica en bien del

desarrollo productivo y del crecimiento económico del país.

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JUSTIFICACION

Colombia ha tenido avances importantes en cobertura educativa, sin embargo, las

mejoras en términos de calidad han sido marginales e inequitativas y lejos de brindar soluciones

han provocado nuevos problemas, puesto que no se han establecido de manera adecuada, por

ejemplo, se ha incrementado la posibilidad de acceso en algunos sectores, pero se ha disminuido

la capacidad para cubrir la demanda con suficiente pertinencia.

Lo que se busca con este trabajo es identificar y describir el problema crítico

estableciendo los diferentes aspectos que le subyacen, para contribuir desde nuestra óptica de

estudiantes que viven la necesidad emergente de una mejora en la calidad educativa a nivel

nacional, con una perspectiva que toma distintos puntos de vista para proveer un referente

investigativo orientado hacia el mejoramiento del sistema educativo del país.

A criterio del grupo se ha identificado como problema crítico la baja calidad de la

educación, caracterizándolo a través de las causas, consecuencias y variables implicadas en él, de

modo que se pueda vislumbrar con mayor claridad su esencia y se proporcionen categorías de

solución.

De este modo el presente trabajo proveerá una base fundamental sobre la que futuras

investigaciones de instituciones tanto privadas como del gobierno puedan soportar alternativas

de solución, será pues un referente de investigación que contribuya a mejorar una situación

social a la vez que cultiva en nuestro desarrollo profesional el espíritu investigativo y solidario

con el desarrollo del país.

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MARCO TEORICO

Según el ministerio de educación de Colombia la educación es un proceso de formación que

debe ser permanente (MinEducacion, 2017,en línea) personalizado teniendo en cuenta la cultural

y el aspecto social, basado en la dignidad de los ciudadanos y el respeto por  los derechos

fundamentales, los cuales están plasmadas en nuestra constitución política en la cual se estipula

que la educación es un derecho que tenemos todas las personas , que debe ser de carácter 

público, o sea debe ser una responsabilidad del Estado vigilar el buen funcionamiento y la

calidad del servicio educativo que recibimos los Colombianos.

En la actualidad podemos evidenciar diferentes problemas en el Sistema educativo de

nuestro país como son: la pobreza, el analfabetismo, el bajo acceso a la educación, la baja

calidad de la educación, la baja inversión en investigación, la ausencia de entidades educativas

públicas de calidad, la baja infraestructura entre otras problemáticas.

Según el autor Miguel Bazdresch Parada (2004), La pobreza es un fenómeno que ocurre

como consecuencia de que las personas no han adquirido habilidades cognitivas básicas para ser

exitosas en el mundo. Bastaría con educarlas, darle acceso a la escuela o proporcionarles

compensaciones educacionales, y así se disminuirán al mínimo las probabilidades de “recaer” en

la pobreza”. (Bazdresch Parad M, sección libros).

Según Schultz, Becker y Mincer. Schultz (1960, 1961) la educación es una inversión y

una fuente generadora de capital humano, dándole valor para la economía, por medio de ingresos

en el futuro.
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Según Becker (2001) cuando se invierte en educación se logra que las personas tengan

menos probabilidades de estar desempleadas o que sean despedidas. La educación también

contribuye a que las personas puedan tener mayores opciones a nivel profesional y si estuvieran

desempleadas o quieran hacer un cambio de trabajo lo pueden hacer con más facilidad.  

Según los conceptos anteriores podemos deducir que la pobreza está íntimamente

relacionada con la falta de educación, ya que este es un factor muy influyente porque ocasiona en

las personas una disminución en las oportunidades a nivel laboral y profesional que trae como

consecuencia pobreza y baja calidad de vida.  

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CARACTERIZACION DEL PROBLEMA CRÍTICO

Árbol de problemas: Estudiante CLAUDIA ESCOBAR BETANCOURTH

Árbol de problemas: Estudiante LUIS ANGEL ALZATE

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Árbol de problemas: Estudiante JHONNY CAICEDO VELARDE

Árbol de problemas: Estudiante OSCAR MARINO CASTRO

Árbol de problemas: Estudiante YERZON PALACIOS

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PREGUNTA INVESTIGATIVA
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¿Cuáles son los factores que influyen en la baja calidad de la educación en Colombia y que

alternativas de solución existen para superarla?

ANEXOS

Aporte Claudia Escobar Betancourth

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Aporte Jhonny Caicedo Velarde

Aporte Luis Ángel Álzate

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Aporte Yerzon Palacios

Aporte Oscar Marino Castro

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BIBLIOGRAFIA
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Barrera, F., Maldonado, D. & Rodríguez, C. (2012). Calidad de la Educación Básica y Media en

Colombia: Diagnóstico y Propuestas. Recuperado el 9 de octubre de 2014 de:

http://www.urosario.edu.co/urosario_files/7b/7b49a017-42b0-46de-b20f-79c8b8fb45e9.pdf

Parada, M. B. (2001). Educación y pobreza: una relación conflictiva. CLACSO. Recuperado el 14 de

octubre de 2014 de:

http://biblioteca.clacso.edu.ar/gsdl/collect/clacso/index/assoc/D2916.dir/5parada.pdf

Rodríguez Torres, M. C. (2012). Educación y pobreza, un análisis de eficiencia relativa departamental

(Doctoral dissertation, Universidad Nacional de Colombia).Recuperado el 14 de octubre de 2014

de: http://www.bdigital.unal.edu.co/6810/1/407563.2012.pdf

Giraldo, U., Abad, D., & Díaz, E. (2007). Bases para una política de calidad de la educación superior en

Colombia. Recuperado el 5 de Octubre de 2014 de:

http://www.uned.ac.cr/Academica/images/paa/materiales/documentos/basespoliticaCNA.pdf