Desarrollo Moral

 La moral se refiere a los juicios mediante los cuales tomamos decisiones, por lo tanto
reflejan las reglas y valores que regulan la convivencia.
 El desarrollo de la moral depende de la maduración, destrezas para asumir roles sociales y
de la interacción con otros.
 El desarrollo de la moral es resultado de las influencias culturales que recibe el niño, por lo
tanto interviene la cultura y la socialización que recibe el niño:
- Socialización: proceso mediante el cual los niños desarrollan hábitos, destrezas y valores
que los convierten en miembros responsables y productivos de la sociedad.
 El desarrollo de la moral es resultado tambien de la personalidad y de las actitudes
emocionales del niño (capacidad para manejar impulsos).
 Quizás la característica más importante que describe Piaget es que la moralidad se
desarrolla a medida que se da una maduración cognitiva.

Desarrollo Moral en la niñez temprana (2-6):

Moralidad Heteronoma (Piaget):

 Moralidad de represión.
 El niño piensa con rigidez sobre los conceptos morales, por lo tanto considera que un
comportamiento es totalmente bueno o totalmente malo.
 Debido a que poseen un pensamiento egocéntrico (incapacidad para ponerse en el lugar del
otro) no pueden imaginar más de una manera para ver un tema de carácter moral.
 Aplican reglas que son sagradas e inalterables.
 El niño aplica juzga un acto en términos de sus consecuencias y no por la motivación
detrás de él.
 El niño aplica castigos severos cuando se efectúa un acto considerado como “malo”.

Moral Preconvencional (Kohlberg, 4-10 años):

 Existe un control externo de la moral.
 Obedecen reglas para recibir premios y evitar castigos.

Consciencia:
 En la etapa preescolar comienza a desarrollarse la consciencia.
 Se comienzan a internalizar patrones sociales de comportamientos con respecto a lo que se
debe y no debe hacer y cuando estas reglas se infringen genera una incomodidad
emocional.
 Desarrollo Moral en la niñez intermedia (6-12):

Moralidad autónoma (Piaget):

 Moralidad de cooperación.
 Se caracteriza por la flexibilidad moral, por lo tanto se buscan las intenciones y no las
consecuencias de un acto.
 A medida que los niños maduran, abandonan el pensamiento egocéntrico, por lo tanto
interactúan más con otras personas, son capaces de ponerse en lugar del otro e incorporan
un rango más amplio de puntos de vistas.
 La experiencia y la madurez interactúan para que adquiera mayor consciencia para
diferenciar entre lo bueno y lo malo (diferencian entre lo real e imaginario), por lo tanto
juzgan a los demás de una manera más realista.
 Emiten juicios más sutiles y aplica castigos moderados según las intenciones de un acto.

Moral Convencional (Kohlberg, 10-13 años):

 Los niños internalizan (niños aceptan como propios patrones sociales) reglas de figuras de
autoridad.
 Obedecen para agradar a otros o para mantener el orden.

Consciencia:
 La conciencia que comenzó a desarrollar en la etapa anterior adquiere una autorregulación,
es decir el niño comienza a incorporar patrones internos de comportamiento, adquiriendo
una mayor consciencia con respecto a los problemas sociales y morales.

Dato Anexo

Moral Post Convencional (Kohlberg, 13 o más años):

 La moralidad es interna.
 El niño es capaz de resolver conflictos morales asumiendo su propios punto de vista y sus
propias convicciones.