C.E.

P "JESÚS DIVINO MAESTRO"

CHICLAYO

SILABO

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 UGEL : CHICLAYO

1.2 C.E.P./ PRIVATE : "JESÚS DIVINO MAESTRO"
1.3 NIVEL – CICLO : PRIMARIA-III
1.4 ÁREA CURRICULAR : COMUNICACION
1.5 ASIGNATURA : COMUNICACIÓN
1.6 GRADO Y SECCIÓN : 1° PRIM
1.7 TURNO : MAÑANA
1.8 DURACIÓN : 2 DE MARZO AL 18 DE DICIEMBRE
1.9 DOCENTE RESPONSABLE :

II. INTRODUCCIÓN:

El área de comunicación tiene como finalidad fortalecer las capacidades comunicativas, pues se sustenta en
el enfoque comunicativo y textual de enseñanza de la lengua.
Cuando se hace referencia a lo comunicativo, se considera la función fundamental del lenguaje que es
comunicarse, es decir, intercambiar y compartir ideas, saberes, sentimientos y experiencias en situaciones
comunicativas reales, haciendo uso de temáticas significativas e interlocutores auténticos.
Se enfatiza la importancia del hecho comunicativo en sí mismo, pero también se aborda la gramática y la
ortografía, con énfasis en lo funcional y no en lo normativo. Las estudiantes del Primer grado de primaria
desarrollarán las competencias de se comunica oralmente en su lengua materna, lee diversos tipos de textos
en su lengua materna y escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
El presente año académico tiene una duración de cuarenta semanas, está orientado a desarrollar una
Educación para la conciencia ambiental en las estudiantes, así como también desarrollará las capacidades
del área.
Debe reconocerse la importancia de las competencias orales y escritas, con ellas se buscará la correcta
entonación, dicción profundizando su acervo lexical. Se expondrá obras literarias con los cuales se logrará
una adecuada decodificación, aprehensión y extrapolación de lo leído y la ejemplificación a partir de los
cuales se ejercitará la correcta escritura de las palabras.
En este contexto, se ha programado la asignatura de Comunicación haciendo una minuciosa diversificación
de los contenidos a tratar, organizándolos de modo coherente en unidades que se orientan a desarrollar las
competencias que se requiere para plantear y resolver con actitud analítica los problemas de su vida diaria de
nuestra vida dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.
Se aplicarán estrategias adecuadas para el desarrollo de los Enfoques transversales: Formación integral de
la mujer y el Enfoque ambiental
 III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
SITUACIÓ FECH
B N S INDICADORES DE DESEMPEÑO A DE
I DESAFIAN E COMPETENCIA /CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ENT
M TE REG
/ M A
V DEL
A
A PRO
L DUC
O N TO
R A
SE COMUNICA Recupera información explicita Texto: La maceta
ORALMENTE EN SU del texto: La maceta que
LENGUA MATERNA escucha (nombre de personas
Obtiene información de un
personajes, hechos y lugares) y 02 al
1 texto oral que presentan vocabulario de 06/0
R uso frecuente, a través de la 3/20
actividad lúdica Cómo me lo
han contado, te lo cuento.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe en el nivel alfabético en Las vocales
DE TEXTOS EN SU torno a un tema: vocales,
E LENGUA MATERNA aunque en ocasiones puede
Adecúa el texto a la
salirse de este o reiterar
situación comunicativa información innecesariamente.
09 al
2 Establece relaciones entre las
S 13/0
ideas, sobre todo de adición,
3/20
utilizando algunos conectores.
¿Qué Incorpora vocabulario de uso
acciones frecuente a través de textos
concreta incompletos.
P s ESCRIBE DIVERSOS Utiliza recursos gramaticales y La mayúscula y el
debemos TIPOS DE TEXTOS EN SU ortográficos: La mayúscula y el punto final
asumir LENGUA MATERNA punto final, que contribuyen a
para Utiliza convenciones
dar sentido a su texto. Emplea
sentirno del lenguaje escrito de
O formas retoricas para marcar el 16 al
s
3 forma pertinente.
inicio y el final en las 20/0
acogidos narraciones que escribe, así 3/20
y mismo elabora rimas y juegos
mejorar verbales, a través de la
N nuestra elaboración de oraciones.
conviven
cia con
los
S demás?
LEE DIVERSOS TIPOS Explica la relación del texto de Texto : Capitán
DE TEXTOS EN SU plan lector: Capitán Papapa Papapa
LENGUA MATERNA que lee por sí mismo, que lee
Infiere e interpreta 23 al
4 con ayuda del docente o que
A información del texto 27/0
escrito escucha leer, mediante la
3/20
actividad lúdica: lo que entendí
en dos minutos.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe en el nivel alfabético Consonante M-P.
DE TEXTOS EN SU textos cortos utilizando
B LENGUA MATERNA palabras con M - P, aunque en
Adecúa el texto a la
ocasiones puede salirse de
situación comunicativa este o reiterar información
innecesariamente. Establece 30 al
5
I relaciones entre las ideas, 03/0
sobre todo de adición, 4/20
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente a través de la
L actividad lúdica: pies de fotos.
 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe en el nivel alfabético Conector Y
DE TEXTOS EN SU textos cortos utilizando el
LENGUA MATERNA conector Y, aunque en
Adecúa el texto a la
I ocasiones puede salirse de
situación comunicativa este o reiterar información
innecesariamente. Establece 06 al
6 relaciones entre las ideas, 08/0
sobre todo de adición, 4/20
D utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente a través del análisis
de imágenes.
A 7 . ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escri e e ni alfabéti Consonante S-T 13 al
be n l ve co
l

D
 DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Adecúa el texto a la
situación comunicativa
textos cortos utilizando 17/04/20
palabras con S-T, aunque en
ocasiones puede salirse de
este o reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones entre las
ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos
conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente a través de la actividad
lúdica: El sobre de las palabras.

SE COMUNICA Recupera información explicita Texto : Adivina

ORALMENTE EN SU del texto: Adivina, adivinador, ,adivinador
LENGUA MATERNA que escucha (nombre de
Adecúa, organiza y desarrolla
8 personas personajes, hechos 20 al
las ideas de forma coherente
y cohesionada. y lugares) y 24/04/
que presentan vocabulario de 20
uso
frecuente, a través de la
actividad
lúdica: gente habladora.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe en el nivel alfabético Consonante D-

DE TEXTOS EN SU textos cortos utilizando L
LENGUA MATERNA palabras con D-L, aunque en
Adecúa el texto a la ocasiones puede salirse de
situación comunicativa
este o reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones entre 27/04 al
9 las 30/04/20
ideas, sobre todo de
adición,
utilizando algunos
conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente, a través de la creación
de oraciones.

SE COMUNICA Expresa oralmente ideas y Plan lector :

ORALMENTE EN SU emociones en torno a la obra Mi abuelo y
LENGUA MATERNA de plan lector:Mi abuelo y yo
Reflexiona y evalúa la forma, yo
aunque en ocasiones puede
el contenido y contexto del
texto oral. salirse de
este o reiterar
información

SITUACIÓ FECHA
EVALUACIONDEPROCESO

BI N S INDICADORES DE DESEMPEÑO DE
M DESAFIAN E COMPETENCIA /CAPACIDAD CONOCIMIENTO ENTRE
/ TE S GA
V M DEL
A A PROD
L UCT
O O
R N
A
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe textos lúdicos utilizando Consonante N-
DE TEXTOS EN SU palabras con N-n, aunque en n
I LENGUA MATERNA ocasiones puede salirse de
I 1 Adecúa el texto a la este o reiterar
situación comunicativa 18 al
información innecesariamente. 22/05/
R Establece relaciones entre las 20
ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores.
E Incorpora vocabulario
de uso frecuente a través de la
creación de rimas.
S
P
E ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe textos cortos utilizando Consonante C-
DE TEXTOS EN SU ca- co-cu,, aunque en c
LENGUA MATERNA ocasiones puede salirse de
T Adecúa el texto a la este o reiterar información
O ¿Qué situación comunicativa innecesariamente. Establece 25 al
relaciones entre las ideas,
acciones 29/05/
2 sobre todo de adición,
Y concretas utilizando algunos 20
conectores.
debo Incorpora vocabulario de uso
asumir frecuente, a través de la
actividad
H para lúdica: Tutifruti.
demostrar
LEE DIVERSOS TIPOS Identifica información explícita Texto .La gran
que soy DE TEXTOS EN SU del texto: La gran Kermés del kermés del día
O parte LENGUA día del niño, que es claramente del niño
important MATERNA
distinguible de otra porque
e de la Infiere e interpreta
N información del texto
la
familia y la relaciona con palabras
sociedad? escrito
conocidas
R o porque conoce el contenido del
texto y que se encuentra en
01 al
3 lugares evidentes como el
A 05/06/
título,
subtitulo, inicio y final en
20
textos
D con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
E (instrucciones, historias, noticias)
a través de la actividad lúdica:
ojo
Z a los detalles.

SE COMUNICA ORALMENTE Expresa oralmente ideas y Texto: La

EN SU LENGUA MATERNA emociones en torno a la obra
Reflexiona y evalúa la
tortuga sabia y
de plan lector: La tortuga sabia el mono
forma, el contenido y y el mono entrometido
contexto del texto oral. entremetido
aunque en
ocasiones puede salirse de este
o
reiterar

información
innecesariamente. 08 al
4
12/06/
Establece 20
relaciones lógicas entre las
ideas
(en especial de adición y
secuencia) a través de algunos
conectores. Incorpora
vocabulario
de uso frecuente, a través de la
exposición.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe textos lúdicos utilizando Consonante Q-

DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
5 15 al
palabras con Q-q, aunque en q
ocasiones puede salirse de
este o reiterar
información innecesariamente. 19/06/
Establece relaciones entre las 20
ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos
conectores. Incorpora
vocabulario
de uso frecuente a través de la
actividad lúdica: El mago.

LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explícita Texto :El

TEXTOS EN SU del
LENGUA MATERNA texto: El niño y su bandera, que
niño y su
Infiere e interpreta es claramente distinguible de bandera
información del texto otra porque la relaciona con
escrito palabras conocidas o porque
22 al
6 conoce el contenido del texto y
que se encuentra en lugares 26/07/
evidentes como el título, 20
subtitulo, inicio y final en textos
con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias) a través de un
organizador gráfico.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe textos informativos Consonante B-
DE TEXTOS EN SU LENGUA utilizando palabras con V
MATERNA b-v
Adecúa el texto a la situación aunque en ocasiones puede
comunicativa salirse de este o reiterar
30 al
7 información innecesariamente. 03/07/
Establece relaciones entre las 20
ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso
frecuente, mediante la
redacción de notas.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Utiliza recursos gramaticales y La coma 06 al
DE TEXTOS EN SU LENGUA ortográficos: La 10/07/
MATERNA
enumerativa
8 coma 20
Adecúa el texto a la
enumerativa, que contribuyen a
situación comunicativa
dar sentido a su texto. Emplea
formas retoricas para marcar el
 inicio y el final en las narraciones
que escribe, así mismo elabora
rimas y juegos verbales, a través
de la actividad lúdica: formación
de oraciones.

SE COMUNICA ORALMENTE Expresa oralmente ideas Plan lector: 13 al

EN SU LENGUA MATERNA y 24/07/
Reflexiona y evalúa la forma, emociones en torno a la obra
Ay qué
miedo 20
el contenido y contexto del de plan lector: ¡Ay cuánto me
texto oral. quiero! aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar
9 información innecesariamente.
- Establece relaciones lógicas
1 entre las ideas (en especial de
0 adición y secuencia) a través
de algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente, a través de la
exposición.
PRODUCTO  Entrevista a tu escritor favorito FECHA DE ENTREGA
15 al 19/06/20

SITUACIÓ FECHA
BI N S INDICADORES DE DESEMPEÑO DE
M DESAFIAN E COMPETENCIA /CAPACIDAD CONOCIMIENTO ENTRE
/ TE S GA
V M DEL
A A PROD
L UCT
O O
R N
A
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe textos cortos utilizando Consonante G-g
DE TEXTOS EN SU palabras con G-g, aunque en
LENGUA MATERNA ocasiones puede salirse de
Adecúa el texto a la
1 este o reiterar
situación comunicativa

información innecesariamente. 03 al
Establece relaciones entre las 07/08/
ideas, sobre todo de adición, 20
¿Qué utilizando algunos conectores.
podemos Incorpora vocabulario de uso
hacer frecuente, mediante actividad
para lúdica: fabricamos palabras.
mantene ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe textos lúdicos: Consonante R
r nuestro DE TEXTOS EN SU utilizando palabras con R- r,
espacio LENGUA MATERNA aunque en ocasiones puede
saludabl Adecúa el texto a la
salirse de este o reiterar
e y libre situación comunicativa
de
10 al
2 información innecesariamente. 14/08/
residuos Establece relaciones entre las 20
sólidos? ideas, sobre todo de adición,
II utilizando algunos conectores.
I Incorpora vocabulario de uso
frecuente, mediante redacción
de rimas.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe textos cortos utilizando Consonante F
DE TEXTOS EN SU palabras con F-f, aunque en
LENGUA MATERNA ocasiones puede salirse de
Adecúa el texto a la este o reiterar
situación comunicativa

3 información innecesariamente. 17 al
Establece relaciones entre las 21/08/
ideas, sobre todo de adición, 20
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente, mediante actividad
lúdica: combinamos silabas y
construimos palabras.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe textos lúdicos: Consonant
DE TEXTOS EN SU utilizando palabras con ch- ñ, e Ñ Dígrafo
LENGUA MATERNA aunque en ocasiones puede
4 Adecúa el texto a la CH 24 al
salirse de este o reiterar
situación comunicativa 28/08/
20
información innecesariamente.
Establece relaciones entre las
ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos

SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
Reflexiona y evalúa la forma
el contenido y el contexto del
texto oral
5 ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
6 forma pertinente
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
7 para marcar el inicio y el final
forma pertinente
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA
Infiere e interpreta
información del texto
escrito
8 y
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
9 contexto del texto oral.
conectores. Incorpora
vocabulario
de uso frecuente,
mediante
redacción de rimas.
Expresa oralmente ideas y Texto: Esa
emociones en torno a la obra
de
niña tiene
plan lector: Esa niña tiene miedo
miedo, aunque en ocasiones
puede salirse de este o reiterar 31 al
información innecesariamente. 04/09/
Establece relaciones lógicas 20
entre las ideas (en especial de
adición y secuencia) a través
de algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente, a través de la
exposición.
Utiliza recursos gramaticales y El sustantivo
ortográficos: El sustantivo, que
contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea formas retoricas
para marcar el inicio y el final 07 al
en 11/09/
las narraciones que escribe, 20
así
mismo elabora rimas y juegos
verbales, a través de la actividad
lúdica: cruci sustantivos.
Utiliza recursos gramaticales y El artículo
ortográficos: El artículo, que
contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea formas retoricas
para marcar el inicio y el final 14 al
en 18/09/
las narraciones que escribe, 20
así
mismo elabora rimas y juegos
verbales, a través del análisis de
imágenes.
Utiliza recursos gramaticales y El adjetivo
ortográficos: El adjetivo, que
contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea formas retoricas
21 al
en 25/09/
las narraciones que escribe, 20
así
mismo elabora rimas y juegos
verbales, a través de la actividad
lúdica: la botella.
Identifica información explícita Texto: El buen 28/09 al
del texto: El buen rey león, que 02/10/20
rey león
es claramente distinguible de
otra porque la relaciona con
palabras
conocidas o porque conoce
el
contenido del texto y que se
encuentra en lugares evidentes
como el título, subtitulo, inicio
final en textos con
ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias) a través de un
organizador gráfico.
Expresa oralmente ideas y Plan lector 05/10 al
emociones en torno a la obra 09/10/20
:A pescar
de plan lector: A pescar sentimient
sentimientos, aunque en
os
1 ocasiones puede salirse de
0 este o reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones lógicas
entre
las ideas (en especial de adición
y
secuencia) a través de algunos
 conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente, a
través de la exposición

PRODUCTO  Elaboración de álbum FECHA DE ENTREGA

07al 11/09/20

SITUACIÓ FECHA
BI N S INDICADORES DE DESEMPEÑO DE
M DESAFIAN E COMPETENCIA /CAPACIDAD CONOCIMIENT ENTRE
/ TE OS GA
V M DEL
A A PROD
L UCT
O O
R N
A
ESCRIBE DIVERSOS Utiliza recursos gramaticales y Los
TIPOS DE TEXTOS EN SU ortográficos: Los pronombres, pronombres
LENGUA MATERNA que contribuyen a dar sentido a
Utiliza convenciones su texto. Emplea formas
del lenguaje escrito de
1 forma pertinente. retoricas para marcar el inicio 19 al
y el final en 23/10/
las narraciones que escribe, 20
así
mismo elabora rimas y juegos
verbales, a través de la actividad
lúdica: la palabra borrosa.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe textos cortos con Grupos

DE TEXTOS EN SU combinaciones (pl, pr), aunque consonánticos
LENGUA MATERNA en ocasiones puede salirse de
Adecúa el texto a la pl- pr
este o reiterar
situación comunicativa
26 al
2 información innecesariamente. 30/10/
Establece relaciones entre las 20
ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos
conectores. Incorpora
vocabulario
de uso frecuente,
mediante
redacción de párrafos.

¿Cómo
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe textos cortos con Grupos
DE TEXTOS EN SU combinaciones (bl, br), aunque
podemos consonánticos
LENGUA MATERNA en ocasiones puede salirse de
aprovec Adecúa el texto a la situación bl- br
este o reiterar
har
los comunicativa
residuos información innecesariamente. 02 al
3
sólidos Establece relaciones entre las 06/11/
I
para ideas, sobre todo de adición, 20
V utilizando algunos conectores.
cuidar
nuestro Incorpora vocabulario de uso
ambient frecuente, mediante la
ey redacción de notas.
nuestra
salud?
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Escribe textos cortos con Grupos
DE TEXTOS EN SU combinaciones (cl, cr), aunque consonánticos
LENGUA MATERNA en ocasiones puede salirse de
Adecúa el texto a la cl- cr
este o reiterar
situación comunicativa
09 al
4 información innecesariamente. 13/11/
Establece relaciones entre las 20
ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos
conectores. Incorpora
vocabulario
de uso frecuente, a través del
análisis de imágenes.

LEE DIVERSOS TIPOS Identifica combinaciones dr-tr Grupos

DE TEXTOS EN SU que es claramente distinguible consonánticos
LENGUA MATERNA de otra porque la relaciona con
 Infiere e interpreta palabras conocidas o porque dr- tr
información del texto conoce el
escrito contenido del texto y que
se
encuentra en lugares evidentes
16 al
5 como el título, subtitulo, inicio
20/11/
y
final en textos con
20
ilustraciones.
Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias) a través del
análisis de párrafos.
 SE COMUNICA ORALMENTE Expresa oralmente ideas y Texto: No
EN SU LENGUA MATERNA emociones en torno a la obra me
Reflexiona y evalúa la forma, de plan lector: No me gusta gusta
el contenido y contexto del leer, aunque en ocasiones
texto oral. leer
puede
salirse de este o
reiterar
información
23 al
6
27/11/
innecesariamente. Establece 20
relaciones lógicas entre
las ideas (en especial de adición
y
secuencia) a través de algunos
conectores. Incorpora
vocabulario
de uso frecuente, a través de la
exposición.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Utiliza recursos gramaticales y El verbo

DE ortográficos: El verbo, que
TEXTOS EN SU contribuyen a dar sentido a su
LENGUA texto. Emplea formas retoricas
MATERNA para marcar el inicio y el final
Utiliza convenciones del en las narraciones que escribe,
lenguaje así mismo elabora rimas y
escrito de forma pertinente juegos verbales, a través de la 30/11 al
7 actividad lúdica: la botella 04/12/20

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS Utiliza recursos gramaticales y El

DE ortográficos: El verbo, que sujeto
TEXTOS EN SU contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea formas retoricas y
LENGUA
MATERNA para marcar el inicio y el final predica
en las narraciones que escribe, do
Utiliza convenciones del así mismo elabora rimas y
8 lenguaje escrito de juegos verbales, a través de la 30/11 al
actividad lúdica: formación de 04/12/20
forma pertinente
oraciones.

SE COMUNICA ORALMENTE Expresa oralmente ideas y Texto: 07 al

EN SU LENGUA MATERNA emociones en torno a la obra Abraza 18/12/
Reflexiona y evalúa la forma, de plan lector: Abraza tu 20
el
tu miedo
miedo,
contenido y contexto del texto aunque en ocasiones puede
oral. salirse de este o
reiterar
información

innecesariamente.
9 Establece relaciones lógicas
entre
las ideas (en especial de adición
y
secuencia) a través de algunos
conectores. Incorpora
vocabulario
de uso frecuente, a través de la
exposición.

PRODUCTO  infografía FECHA DE ENTREGA

30/11 al 11/12/20

IV. EVALUACIÓN:
 La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se valora la evaluación de proceso.
 En cada unidad didáctica se evalúan las competencias, capacidades, habilidades y actitud ante el área.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
 COREFO (2020): Comunicación Secundaria. (3º de Secundaria).
 Diccionario De la Real Academia de la Lengua Española-última edición.
 Cáceres, J (1998). Literatura. Ediciones Genio estudiante. Lima
 Cassany, D (1993). Reparar la escritura. Barcelona: GRAÓ.

DOCENTE RESPONSABLE COORDINACION -PRIMARIA

TÍTULO Nº