Docencia- Investigación: ¿una relación antagónica, inexistente o necesaria?

RESUMEN

Es muy importante conocer cuál es la relación que existe entre la investigación y la docencia, así mismo,

cuales son los aportes que se dan entre ellas y lo más significativo, si necesario efectuar como docentes

la investigación e implementar la nuestros estudiante.

En el artículos se trata de explicar la como el intento por desentrañar la relación entre docencia e

investigación viene hacer nula; ya que no se cuenta ni con el presupuesto ni con el postulado. A pesar de

ello durante la década de los 70 en el ámbito internacional y la década 90 en nuestro país se vienen

multiplicando enfoques y abordajes que se relacionan con estos. Es importate estar al tanto como ocurre

y concurre la constitutiva de la universidad con la docencia e investigación, como estas se apoyan unas a

otras y como se complementan. Se plantea que en la educación superior es necesario la relación entre

docencia e investigación; irrumpiendo en los enfoques constructivistas del proceso enseñanza-

aprendizaje, que se basa en la indagación y búsqueda del conocimiento. En el apartado se nos relató que

durante el año 1990 en el informe de Boyer “el movimiento integrador entre investigación y práctica

docente se encontraba totalmente disparado y se alinea con autores como Buzza (1990), Rowland (1996)

Y Shtenhouse (1998). También se le consideraba a la investigación como un insumo para el

mejoramiento del docente. Sin embargo la relación entre docente e investigación carece de

reconocimiento institucional y como soporte académico. También se menciona que para Bayer este es el

perfecto binomio (docente-investigación). Habla sobre ciertas alertas que hay que tener sobre eficacia de

la enseñanza y productividad de la investigación.

En el artículo se plantean dos hipótesis: la primera a la investigación como un proceso de enseñanza y

aprendizaje: mejorando el ámbito científico y la calidad de la educación, la segunda simplemente como

un correlato en el mejoramiento de la labro docente. Hay varios modelos para corroborar esto; en un

podelo se impugna la relación de dos grandes variantes: argumentando que ambas actividades son

incompatibles: ya que la tarea de docencia requiere de tiempo, disposición y habilidades diferentes a las

de la investigación; dando a entender con eso que ambas son polos opuestos, pues las mejores

investigaciones se ha hecho fuera de la universidad. Sin embargo hay otro modelo que si admite la

relación entre el docente y la investigación ya que nos enumera tres variantes:

1. Se considera a la docencia como medio de transmisión de conocimientos nuevos, generados a

través de la investigación.

2. Se potencia el proceso educativo.

3. La docencia y la investigación comparten una relación simbiótica en una comunidad de

aprendizaje. Por lo que podríamos decir que es inevitable que ambas variables estén

relacionadas;

RELEVANCIA DEL TEMA

Es de suma importancia conocer la relación entre docente e investigación, pues se puede considerar esta

como algo fundamental en un buen docente; ya que a través de ellas se pueden adquirir nuevos

conocimiento y compartirlo, para de esta forma crear educandos con la capacidad de crear

investigaciones.

También es muy importante ya la investigación tiene un efecto indudablemente positivo, ya que esta

enriquece la labor docente. Además de ellos desarrolla la capacidad de análisis.

FRASES O IDEAS QUE LLAMARON MI ATENCIÓN

Indudablemente debo a aclarar que el artículo en su mayoría es muy constructivo, sin embargo algunas

de las frases que más me marcaron por decirlo de alguna forma fueron:
1. “La investigación y la docencia son unidireccional: es decir, la investigación puede generar un

mejor docente, pero no a la inversa”. Me llamo la atención, porque el autor nos relata y a la vez

nos quita una venda de los ojos, se nos dice que a través de la investigación yo puedo mejorar

como docente, pero que por muy bueno que seas no significa que puedas realizar una

investigación.

2. La afirmación que hace Vindel y Quintanilla: “trabajar en la universidad no implica solo dar

clase” aquí nos incentiva como docente a despertar esa curiosidad y esa habilidad de las

investigaciones para de esta forma crear jóvenes críticos.

3. “se considera a la educación como un medio de transmisión de conocimientos nuevos,

generados a través de la investigación” si un docente no investiga no es capaz de transmitir

nuevos conocimientos, no tiene la capacidad de innovar de buscar estrategias para que al joven le

sea más fácil el aprendizaje, al contrario, estará repitiendo lo mismo todo el tiempo, por lo que la

capacidad crítica no se está ejercitando, el joven solo se dedica a memorizar.

POSICIÓN DEL AUTOR

El autor trata de relatarnos la importancia que tiene la investigación en el trabajo de los docentes,

mostrándonos los pro y los contras que puede tener esto; trata de despertar ese interés del docente

hacia la investigación; ya que la docencia y la investigación comparten una relación simbiótica en

una comunidad de aprendizaje. Una sin la otra no puede existir en los nuevos enfoques educativos.

MI OPINIÓN

Creo que este artículo hace reaccionar y caer en la realidad de los docentes en la educación superior;

ya que esto nos va a potenciar para ser mejores en los procesos educativos. Creando efectos

positivos hacia los docente. Se nos muestra como la expectativa de lo que debería ser la educación,
pero también se nos hace caer en la realidad cuando se nos dice, que la disposición del docente que

investigan para atender a los alumnos es menor, sintiendo por ello que el desarrollo de investigación

por parte del docente no los beneficia.

Por lo que vuelvo a la opinión del autor, pues es contradictorio la relación de ambas actividades, por

una parte debería ayudarte hacer mejor, por otra el profesor se confía a la investigación por parte del

estudiante y no le presta la atención debida.