ESCUELA DEFINICIÓN

Propone que el conocimiento es

adquirido por la experiencia,
vinculándose las sensaciones
que nos produce la presencia e
interacción con los estímulos de
forma mecánica y siempre que
se reúnan una serie de
requisitos básicos conocidos
ASOCIACIONISMO
como leyes de la asociación.
Según se añaden nuevas
asociaciones, el pensamiento y
la conducta se van volviendo
cada vez más complejos,
pudiéndose explicar la actuación
humana en base al aprendizaje
de los vínculos entre fenómenos.

Trata de analizar la mente

adulta (la suma total de la
experiencia desde el nacimiento
hasta la actualidad) en cuanto a
los componentes definidos por
ESTRUCTURALISMO
los más simples y encontrar
cómo estos encajan entre sí
para formar experiencias más
complejas, así como la
correlación con eventos físicos.
 Estudia el proceso mediante el
cuál nuestro cerebro ordena y
les da forma (es decir, sentido) a
GESTAL
las imágenes que recibe del
mundo externo o de aquello que
de este le ha parecido relevante.

Se encarga de estudiar las leyes

comunes que determinan los
diferentes comportamientos
humanos e incluso animal. Se
CONDUCTISMO
enfoca en la conducta que
puede ser observada, prioriza
por esta razón lo objetivo de lo
subjetivo.
 PIONEROS OBJETO DE ESTUDIO PALABRAS CLAVES

* Edward Thorndike
* Burrhus Frederic Skinner.
*Hermann Ebbinghaus
*Contiguidad,
* Leyes de la asociación y contraste, recencia,
memoria. semejanza, efecto,
*Leyes de semejanza, memoria a largo y
contiguidad, contraste, corto plazo, INSIGHT,
frecuencia y efecto. curva del olvido,
sílabas sin sentido.

* Edward Titchener La Conciencia humana a

la cual le da la forma de
* una estructura, que * Enfoque, método
Wilhem Wundt estaría formada por
inductivo,análisis
elementos indivisibles
estructural, enfoque
tales como las
*Ferdinand de Saussure. sensaciones, imágenes y
descriptivo,
perspectiva
sentimientos. * Lenguaje,
*Max Weber metodológica, umbral.
sensacíón, imaginación,
introspección, tratar de
dejar la mente en blanco.
*Max Wertheimer
* Wolfgang
Köhler Leyes de la
La percepción.
* Kurt Koffka. percepción.
* Kurt
Lewin

* Watson:(Experimento niños) Se encarga de estudiar el

Procesos asociación. uso de diferentes
*Paulov: ( Experimento procedimientos experimentales Aprendido,
perro) Conductismo clásico con el objetivo de estudiar el desaprendido, fobias,
(estímulo) comportamiento observable, o
*Skiner: (Experimento con ratas) estímulo neutro,
sea, la conducta, tomando en
Conductismo clásico operante. estimulo condicionado
cuenta el entorno en el que el
hombre se desarrolla y el - incondicionado,
*Postulados: Conducta adquirida, conjunto de estímulos y estimulo, refuerzo,
prevalece la conducta más fuerte, respuestas del mismo. Estudia
Conducta adaptativa, conducta que entonces, la interacción que se
castigo, razón fija,
depende del medio ambiente. razón variable.
da entre los seres vivos y los
Experiencia directa. Aprender por estímulos del medio ambiente o
observación - refuerzo verbal medio externo
 VENTAJAS DESVENTAJAS

* Técnicas de asociación
para poder estudiar. *Estudia para sacar
*Enseñanza programada nota. * Desconoce
efectivo en la educación procesos mentales,
especial y con niños procesos erróneos.
pequeños.

* Análisis de la sociedad,
* Complejidad en los
empezó a trabajar en
estudios.
laboratorio.
Resolución de problemas Desarrollo de los
en corto tiempo, brinda sentidos, cultura y
herramientas para experiencia afectan
resolver problemas / la los procesos de
resolución de problemas percepción " El todo
existenciales se hacen a es más que la suma
través de terapia. de sus partes"

Modificar
comportamientos
 APLICACIÓN A LA EDUCACIÓN

Aunque esta teoría solo basa en la forma

como responden los individuos a los estímulos del
medio ambiente, sin considerar los procesos
mentales y cognoscitivos que ocurren dentro de
estos, es aplicable para resolver ciertos problemas
que pueden convertirse en obstáculo en un proceso
de aprendizaje efectivo. Hay situaciones que
permiten por su naturaleza condicionar en los
alumnos conductas de agrado y disfrute o de inhibir
ciertas conductas que entorpezcan el proceso de
enseñanza.

Desarrollo de las ciencias, leyes de manipulación,

lingüística, avance cientíifico, iniciamos con una
estructura. 3 ESTRUCTURAS: MENTE, SENSACIÓN,
EMOCIÓN. TITCHENER: Los sentimientos tienen
características diferentes, intensidad, duración,
vivacidad, agrado - desagrado.
Pensamiento productivo: Esta postura destaca
principalmente la función del entendimiento, las
reglas que rigen la acción y la comprensión del
significado.
En comparación con la memorización, los estudios
demostraron que los estudiantes aprendían
muchísimo mejor a través de reglas. Pero si nos
encontramos con un obstáculo para la solución de
problemas (de lo que precisamente se encargaría el
pensamiento productivo), es la denominada como
“fijación funcional”.
Esta fijación es entendida, por tanto, como la
incapacidad que tiene la persona de percibir
diversos usos de los objetos. O, lo que es lo mismo,
percibir los diferentes usos que se les puedan dar a
las nuevas configuraciones de los elementos en una
situación determinada.