Guia Didactica 1 - AVA

Ambientes y Herramientas
Virtuales de Aprendizaje
GUÍA DIDÁCTICA N°1
M2-DV09-GU01
MÓDULO 1: CONCEPTOS BÁSICOS DEL E-LEARNING
DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
© DERECHOS RESERVADOS - POLITÉCNICO SUPERIOR DE COLOMBIA,

2020
Medellín, Colombia
Proceso: Gestión Académica

Realización del texto: Iván Francisco Gómez Acero, Docente Virtual
Revisión del texto: John Alejandro Ricaurte, Asesor Gramatical
Diseño: Cristian Quintero, Diseñador Gráfico
Editado por el Politécnico Superior de Colombia
DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 2

APRENDIZAJE
| GUÍA DIDÁCTICA 1 - CONCEPTOS BÁSICOS DEL E-LEARNING
Índice
Presentación ..................................................................................4
Competencia específica ...................................................................5
Contenidos temáticos ......................................................................6
Tema 1 .........................................................................................7
Definición y enfoques del e-learning..................................................7
Tema 2 ....................................................................................... 12
Características del e-learning ......................................................... 12
Tema 3 ....................................................................................... 16
Evolución del e-learning ................................................................ 16
Recursos disponibles para el aprendizaje ......................................... 20
Ejercicios ..................................................................................... 21
Aspectos clave ............................................................................. 22
Referencias bibliográficas .............................................................. 23

APRENDIZAJE
Presentación
La Guía Didáctica N°1 del MÓDULO 1: Conceptos Básicos de E-

Learning, es un material que ha sido desarrollado para el apoyo y
orientación del participante en el DIPLOMADO EN AMBIENTES Y
HERRAMIENTAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE. Especialmente, está
orientado a formar a los docentes con metodologías acordes a las nuevas
tecnologías utilizadas en la educación, con el fin de brindarles las
herramientas que les permitan gestionar de la mejor forma posible la
mediación entre el estudiante y los recursos disponibles para un
aprendizaje significativo.
Ahora bien, el objetivo central de este módulo es que el estudiante
comprenda los principales elementos conceptuales del e-learning y su
importancia para los modelos educativos actuales.
Para ello, se ha organizado esta guía en tres (3) contenidos
temáticos, basados en competencias, a saber:
a) Definición y enfoques del e-learning.

b) Características del e-learning.
c) Evolución del e-learning.

APRENDIZAJE
Competencia específica
Se espera que con los temas abordados en la Guía Didáctica del

MÓDULO 1: Conceptos Básicos de E-Learning, el estudiante logre la
siguiente competencia específica:
Comprender los principales elementos conceptuales del e-

learning y su importancia para los modelos educativos actuales.
Resultados de aprendizaje:
• Entiende el significado del concepto e-learning y los

diferentes enfoques que hay del mismo.
• Reconoce las principales características del e-learning.
• Identifica las ventajas y desventajas del uso de e-learning
en los procesos de aprendizaje y su proceso evolutivo.
• Entiende cómo ha evolucionado el aprendizaje en línea
durante las últimas décadas.

APRENDIZAJE
Contenidos temáticos
DEFINICIÓN Y
ENFOQUES DEL
E-LEARNING
CARACTERÍSTICAS
DE E-LEARNING
EVOLUCIÓN DEL
E-LEARNING
Ilustración 1: Contenidos temáticos.

Fuente: Autor

APRENDIZAJE
Tema 1
Definición y enfoques del e-learning
En este primer módulo del DIPLOMADO EN AMBIENTES Y

HERRAMIENTAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE nos enfocaremos en el
concepto del e-learning. En esta guía didáctica encontraremos las
diferentes definiciones y enfoques que hay sobre este término, además
de la evolución que ha tenido con el tiempo. El propósito es entender su
relevancia y porque es importante iniciar este camino recordando la
influencia que tiene y tendrá la educación en línea para los procesos
formativos y de aprendizaje que se llevan a cabo en los entornos
educativos y empresariales.
Empecemos por ver las diferentes definiciones que se han dado por
parte de expertos en esta materia de manera cronológica, las cuales han
servido como base para construir conocimiento alrededor del e-learning.
En 2001, Rosenberg (2001) definía al e-learning como el uso de las
tecnologías basadas en Internet para proporcionar un amplio despliegue
de soluciones a fin de mejorar la adquisición de conocimientos y
habilidades.
Años más tardes, nos encontramos con una definición muy amplia
y completa del término e-learning elaborada por García-Peñalvo (2005)
quien se refería a este como la capacitación no presencial que, a través
de plataformas tecnológicas, posibilita y flexibiliza el acceso y tiempo en
el proceso de enseñanza-aprendizaje, adecuándolos a las habilidades,
necesidades y disponibilidades de cada discente, además de garantizar
ambientes de aprendizaje colaborativos mediante el uso de herramientas
de comunicación síncrona y asíncrona, potenciando en suma el proceso
de gestión basado en competencias.

APRENDIZAJE
El e-learning se abre como una posibilidad para enfrentar distintos
e importantes problemas del sistema educativo actual como el aislamiento
geográfico del estudiante de los centros del saber, la necesidad de
perfeccionamiento constante que nos exige la sociedad del conocimiento,
sin olvidarnos del ahorro de dinero y tiempo que supone, o la magia del
mundo interactivo en el que nos introduce (Cabero, 2006).
Por su parte, Schlenker (2008) indicaba que el e-learning se trata
de una idea de aprendizaje a través de conexiones digitales y colaboración
entre iguales, facilitado, gracias a las tecnologías tipo Web 2.0., que los
usuarios/alumnado tengan hoy la capacidad de buscar, crear y colaborar,
con el objetivo de completar una serie de necesidades para obtener o
aprender nueva información.
El aprendizaje en línea, o e-learning, no es más que una
variante del sistema tradicional de educación que pretende
resolver la comunicación asíncrona entre estudiantes y
profesores. El uso intensivo de Internet, el desarrollo de la web
social (2.0) y el auge de los dispositivos móviles inteligentes han
permitido el desarrollo de nuevas modalidades de educación como
la educación en línea, que en ocasiones complementa otros tipos,
como la presencial, y da lugar a la modalidad mixta, o “blended
learning”. Estas nuevas formas híbridas permiten la creación de
un continuo formativo que se demuestra muy efectivo en el
proceso de aprendizaje (Osorio y Duart, 2011).
Según Onrubia (2016) el aprendizaje virtual, no se entiende como
una mera traslación o transposición del contenido externo a la mente
del alumno, sino como un proceso de (re)construcción personal de ese
contenido que se realiza en función, y a partir, de un amplio conjunto de
elementos que conforman la estructura cognitiva del aprendiz:

APRENDIZAJE
capacidades cognitivas básicas, conocimiento específico de dominio,
estrategias de aprendizaje, capacidades metacognitivas y de
autorregulación, factores afectivos, motivaciones y metas, y
representaciones mutuas y expectativas, entre otras.
Esta última definición es muy importante ya que plantea el e-
learning desde una visión constructivista del aprendizaje. De allí inferimos
la relevancia que juega la actividad mental constructiva de los alumnos
en su aprendizaje.
Conforme pasa el tiempo, vemos como estas definiciones van
variando e incluyendo nuevos elementos, no solo en lo referente
a lo tecnológico, sino también en lo relativo a lo pedagógico. Es
importante ver como estos cambios afectan y modifican las
formas en que se aprende a distancia.
García-Peñalvo y Seoane (2015) indican que la evolución del
concepto de e-learning desde su concepción inicial estuvo más ligado a
los primeros sistemas de software educativos propio de los ordenadores
personales, hasta su evolución hacia los sistemas de comunicación que
han favorecido el aprendizaje en red y las raíces del conectivismo
(Siemens, 2005); sin duda, con el punto de inflexión que significa la
aparición de la Web, fue el momento a partir del cual la evolución del
modelo de e-learning va a estar indisociablemente unido a la evolución
de la Web.
Después de estudiar la evolución que ha tenido la definición del
concepto de e-learning, cabría preguntarse:
¿Por qué se usa el término

e-learning en inglés de
manera generalizada?

APRENDIZAJE
Barberá (2008) nos da luces al respecto: “El término e-learning se
acuña en un primer momento en el ámbito anglosajón en el terreno de
los negocios como una oportunidad de acumular y transmitir el capital
intelectual de un modo rápido y sencillo gracias a la ayuda de la
tecnología. Dada esta realidad y puesto que las fronteras de la formación
tecnológica sobrepasan las nacionalidades, parece que se acuerda
mantener el término en un idioma ampliamente utilizado como es el
inglés”.
Learning Management System y Learning Content Management

System
Veamos a continuación los significados de estos dos conceptos
con el fin de diferenciarlos plenamente:
LMS o Learning Management System

Llamados sistemas de administración de aprendizaje en español, es
una herramienta utilizada en los sistemas de e-learning o plataformas de
aprendizaje. García-Peñalvo (2005) los define como un software basado
en un servidor web que provee módulos para los procesos administrativos
y de seguimiento que se requieren para un sistema de enseñanza,
simplificando el control de estas tareas. Los módulos administrativos
permiten, por ejemplo, configurar cursos, matricular alumnos, registrar
profesores, asignar cursos a un alumno, llevar informes de progreso y
calificaciones. También facilitan el aprendizaje distribuido y colaborativo
a partir de actividades y contenidos preelaborados, de forma síncrona o
asíncrona, utilizando los servicios de comunicación de Internet como el
correo, los foros, videoconferencias o chat. Entre estas plataformas

APRENDIZAJE
podemos distinguir algunas como Blackboard, Moodle, Edmodo o
Schoology.
Frecuentemente, se suele indicar que los LMS y los entornos
virtuales de aprendizaje (EVA) son sinónimos, sin embargo, en la revisión
hecha por García-Peñalvo y Seoane (2015), se indica que los LMS cada
vez empiezan a compartir su protagonismo con una amplia oferta de
herramientas, servicios y entornos que, muy ligados a la Web 2.0 (O’
Reilly, 2007), permiten configurar ecosistemas educativos que sustentan
el concepto de Entorno Virtual Educativo, en los que los LMS son un
componente opcional más.
LCMS o Learning Content Management System

Por otra parte, tenemos los LCMS o sistemas de administración de
contenidos de aprendizaje. El objetivo de estos es el de simplificar la
creación y la administración de los contenidos en línea. Estos son
utilizados principalmente en publicaciones periódicas (artículos, informes,
fotografías, etc.). En la mayoría de los casos lo que hacen los CMS es
separar los contenidos de su presentación y también facilitar un
mecanismo de trabajo para la gestión de una publicación web.
Como conclusión, el mismo García-Peñalvo (2005) nos indica las
diferencias entre estos dos conceptos: los primeros gestionan la parte
administrativa de los cursos, así como el seguimiento de actividades y
avance del alumno; mientras que los segundos gestionan el desarrollo de
contenidos, su acceso y almacenamiento.

APRENDIZAJE
Tema 2
Características del e-learning
En este segundo tema vamos revisar las características más

significativas del e-learning, para seguidamente revisar cuáles son las
ventajas y desventajas más importantes del aprendizaje en línea.
Empecemos con Cabero (2006), quien propone como las
características más destacables del e-learning las siguientes:
✓ Permite que los estudiantes vayan a su propio ritmo de

aprendizaje.
✓ Es una formación basada en el concepto de “formación en el
momento en que se necesita” o Just in time training.
✓ Permite la combinación de diferentes materiales (auditivos,
visuales y audiovisuales).
✓ Con una sola aplicación de presentación y estructuración de la
información puede atenderse a un mayor número de estudiantes.
✓ El conocimiento es un proceso activo de construcción.
✓ Tiende a reducir el tiempo de formación de las personas.
✓ Tiende a ser interactiva, tanto entre los participantes en el
proceso y el estudiante (profesor y estudiantes) como con los
contenidos.
✓ Tiende a realizarse de forma individual, sin que ello signifique la
renuncia a la realización de propuestas colaborativas.
✓ Puede utilizarse en el lugar de trabajo y en el tiempo disponible
por parte del estudiante.
✓ Es flexible.
✓ Tenemos poca experiencia en su uso.
✓ No siempre disponemos de los recursos estructurales y
organizativos para su puesta en funcionamiento.
Ventajas y desventajas del e-learning

A continuación, veamos cuáles son las mayores ventajas y los
mayores inconvenientes que presenta la educación a distancia según los
autores Cabero y Román (2006):

APRENDIZAJE
Ventajas del e-learning
✓ Pone a disposición de los alumnos un amplio volumen de

información.
✓ Facilita la actualización de la información y de los contenidos.
✓ Flexibiliza la información, independientemente del espacio y el
tiempo.
✓ Permite la deslocalización del conocimiento.
✓ Facilita la autonomía del estudiante.
✓ Propicia una formación just in time.
✓ Ofrece diferentes herramientas de comunicación sincrónica y
asincrónica.
✓ Favorece una formación multimedia.
✓ Facilita una formación grupal y colaborativa.
✓ Favorece la interactividad en diferentes ámbitos.
✓ Facilita el uso de los materiales y objetos de aprendizaje en
diferentes cursos.
✓ Permite que en los servidores pueda quedar registrada la
actividad realizada por los estudiantes.
✓ Ahorra costos y desplazamiento.
Por su parte, Barberá (2008) propone algunas de las ventajas del

e-learning y sirven para complementar las anteriores:
✓ Los materiales de estudio de los cursos y las actividades de

aprendizaje se pueden distribuir en muchos tipos de software,
plataformas y sistemas operativos, y son accesibles desde
cualquier lugar.
✓ La tecnología en la que se ubican los cursos acostumbra a ser
bastante intuitiva y fácil de utilizar para los alumnos.
✓ Los materiales digitales se pueden actualizar con relativa
facilidad, de forma que se ofrece al alumno información
actualizada.
✓ El aprendizaje electrónico se ajusta a necesidad individuales
(evitar desplazamientos a personas discapacitadas, ahorrar
tiempo a padres de familia, ofrecer formación a medida, etc.).
✓ El uso de Internet y sus herramientas incrementa las
competencias tecnológicas de los alumnos y los prepara para su
futuro profesional.

APRENDIZAJE
✓ La enseñanza en red puede ser más equitativa y ofrecer igualdad
de condiciones si se obvian los factores socialmente
infravalorados (relativos a la raza, discapacidad, apariencia,
etc.).
Desventajas e inconvenientes del e-learning

En palabras de Cabero y Román (2006) estos son algunos de los
inconvenientes más relevantes del e-learning, los cuales pueden
obstaculizar lo procesos de aprendizaje en línea:
✓ Se encuentra con la resistencia al cambio del sistema tradicional.

✓ Impone soledad y ausencia de referencias físicas.
✓ Depende de una conexión a Internet, y que esta sea además
rápida.
✓ Tiene profesorado poco formado.
✓ Supone problemas de seguridad y además de autentificación por
parte del estudiante.
✓ No hay mucha experiencia en su utilización.
✓ Existe una brecha digital.
✓ Requiere más trabajo que en la enseñanza convencional.
✓ Requiere más inversión de tiempo por parte del profesor.
✓ Requiere unas mínimas competencias tecnológicas por parte del
profesor y los estudiantes.
✓ Los estudiantes deben tener habilidades para el aprendizaje
autónomo.
✓ Puede disminuir la calidad de la formación, si no se da una ratio
adecuada profesor/alumno.
Barberá (2008) también describe algunas de las limitaciones que

puede tener e-learning:
✓ Los cursos en línea pueden enfatizar más en la parte tecnología

que la de los contenidos.
✓ A pesar de que los cursos realizados en la red gozan de
protección de los derechos intelectuales, todavía son muchas las
cuestiones que rodean los derechos de reproducción y de autor.

APRENDIZAJE
✓ Algunas disciplinas o materias específicas no se adaptan del todo
a los requisitos de la puesta en marcha digital.
✓ El feedback (retroalimentación) ofrecido a los alumnos puede
demorarse horas e incluso días y eso puede tener como
consecuencia un menor efecto pedagógico.

APRENDIZAJE
Tema 3
Evolución del e-learning
Diariamente somos testigos y también partícipes del desarrollo y los

avances de las tecnologías de la información y comunicación, por lo cual,
no nos es ajena la integración de las TIC en casi todos los aspectos de la
vida diaria. La educación se ha visto igualmente beneficiada por este
hecho, y con el paso del tiempo se han podido identificar los cambios que
ha sufrido la educación en línea hasta nuestros días. A continuación,
veamos como algunos autores han logrado identificar algunas etapas o
generaciones en la evolución del e-learning, a partir de diferentes
perspectivas.
Una de las más importantes aproximaciones a la evolución del e-
learning y punto de partida para posteriores análisis, fue la concebida por
Salinas (2005) citado en Llorente (2012), quien distingue tres etapas de
desarrollo y evolución de la aplicación del e-learning:
Un enfoque “El contenido Un enfoque

tecnológico es el rey” metodológico
Ilustración 2: Etapas del desarrollo del e-learning

Fuente: Salinas (2005) citando en Llorente (2012)
La misma autora hace una breve descripción de cada una de estas

etapas de la siguiente manera:
• Un enfoque tecnológico, que puede considerarse de períodos iniciales
pero que, en algunos casos, perdura, y que se basa en la idea de que
la sofisticación de dicho entorno proporcionará la tan ansiada calidad
del proceso enseñanza-aprendizaje.

APRENDIZAJE
• El contenido es el rey, representa una segunda perspectiva que,
vaticinando el fracaso del enfoque excesivamente tecnológico, ha
basado la calidad del proceso en los contenidos y en la representación
del conocimiento que estos ofrecen, teniendo en cuenta qué materiales
altamente sofisticados proporcionarían la calidad.
• Y finalmente, un enfoque metodológico, que se centra más en el
alumno y que, partiendo de criterios pedagógicos, basa la calidad en
una adecuada combinación, en cada caso, de decisiones que tienen
que ver con la tecnología que debe utilizarse, con la función pedagógica
que el entorno cumplirá, y con los aspectos de organización del proceso
dentro de dicho entorno.
Aguaded y Cabero (2013) retoman este enfoque del profesor Salinas

y agregan dos nuevas etapas para explicar la evolución del e-learning:
Un enfoque "El contenido Un enfoque UN ENFOQUE EL E-LEARNING

tecnológico es el rey" metodológico SISTÉMICO 2.0.
Ilustración 3: Evolución del e-learning

Fuente: (Aguaded y Cabero, 2013)
¿Qué es e-learning 2.0? Veamos cómo definen McGloughlin y Lee

(2011) este concepto, citado en Barroso y Cabero (2013):
"Representa un conjunto de métodos y estrategias que difiere de la
enseñanza como una práctica didáctica de transmisión de información, sino
que aboga por un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes están

•
empoderados para participar, comunicar y crear conocimientos, ejerciendo
un alto nivel de ejercer el control sobre el proceso de aprendizaje".

APRENDIZAJE
Por su parte, Gros (2011), propone que el e-learning ha pasado por
tres generaciones durante su evolución, como lo describe en la siguiente
gráfica:
Ilustración 4: Evolución del e-learning

Fuente: (Gros, 2011)
La primera generación la integra el modelo centrado en los

materiales: adaptación de los materiales textuales a formatos web. Una
segunda generación la integra el modelo centrado en el aula virtual, este
comprende los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) y todo lo
relacionado a estos. La tercera generación es la del modelo centrado en
la flexibilidad y la participación que apoya la colaboración, las
comunidades de aprendizaje en línea, contenidos especializados en línea
y también los generados por los estudiantes, así como el uso de cualquier
tecnología que los favorezca; donde los alumnos son conscientes de su
propio aprendizaje y de cómo lograrlo, Gros (2011).

APRENDIZAJE
Finalmente, veamos como Downes (2012), citado en Gros (2018)
describe la evolución del e-learning, proponiendo una serie de
generaciones que no son obligatoriamente excluyentes:
Cuadro 1: Generaciones de la evolución del e-learning

Fuente: (Gros, 2018)

APRENDIZAJE
Recursos disponibles para el aprendizaje
Para que puedas desarrollar las habilidades y destrezas necesarias

en la competencia específica propuesta en el módulo de formación, es
importante que revises los recursos de apoyo que te ayudarán a
profundizar los contenidos temáticos trabajados. Por lo tanto, te
invitamos a visualizar el siguiente material complementario:
▪ Vídeo de apoyo: ¿Qué es e-learning?, disponible en el link:

https://www.youtube.com/watch?v=I72PK-ffZME
▪ Vídeo de apoyo: Características del e-learning, disponible en el
link: https://www.youtube.com/watch?v=X7hD4dOG7oI
▪ Vídeo de apoyo: Ventajas y desventajas del e-learning,
disponible en el link:
https://www.youtube.com/watch?v=06aYIcC4YI0
▪ Vídeo de apoyo: e-learning Introducción, disponible en el link:
https://www.youtube.com/watch?v=aMcwYjdgo8Q
Los siguientes documentos de apoyo disponibles en el campus

virtual:
▪ Estrategias de aprendizaje y e-learning.
▪ Utilización de e-learning como herramienta innovadora y
productiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
▪ La evolución del e-learning.
Los siguientes links de apoyo:

▪ CMS, LMS y LCMS. Definición y diferencias, disponible en el link:
http://www.centrocp.com/cms-lms-y-lcms-definicion-y-
diferencias/
▪ Evolución del e-learning (Infografía), disponible en el link:
http://www.gabit.org/gabit/?q=es/evolucion-elearning-
infografia

APRENDIZAJE
Ejercicios
Ahora que has estudiado algunos conceptos sobre el e-learning, sus

principales características, y que conoces su importancia, te invitamos a:
1. Construye una definición propia del mismo y su importancia dentro las

metodologías educativas que utilizan las nuevas tecnologías de la
información. El uso de mapas conceptuales te puede ser de gran ayuda
para conocer la relación entre los elementos que conforman un
concepto.
2. Identifica la característica del e-learning que consideras más
significativa y plantea cómo una institución educativa con programas
virtuales puede implementar estrategias educativas y promocionales
para el uso y aprovechamiento de dicha característica en particular.
¡Inténtalo!
Recuerda que estos ejercicios son para su realización de forma

individual como parte del aprendizaje autónomo que plantean los cursos
a distancia. Los documentos y videos de apoyo junto con estos ejercicios
complementarios le ayudarán a los estudiantes a construir conocimiento
y practicar los conceptos estudiados en el diplomado, pero no deben ser
enviados al docente.

APRENDIZAJE
Aspectos clave
Recuerda algunos aspectos abordados en el módulo respecto al e-

learning:
• Se refiere a distintos procesos y experiencias de aprendizaje

mediatizadas a través de las nuevas tecnologías.
• Hace uso de las nuevas tecnologías y del Internet para facilitar el
acceso a recursos y mejorar la calidad del aprendizaje.
• Su evolución está sujeta a las transformaciones tecnológicas y a los
cambios relacionados con los espacios y tiempos para la formación y
el aprendizaje.
• El éxito en el aprendizaje depende en gran medida de la capacidad del
estudiante para dirigir y gestionar su propio proceso de aprendizaje,
estableciendo objetivos y estrategias adecuadas para alcanzar sus
objetivos.

APRENDIZAJE
Referencias bibliográficas
Aguaded, I. y Cabero, J. (Coord.). (2013). Tecnologías y medios para la

educación en la e-sociedad. Madrid: Alianza Editorial.
Barberá, E. (2008). Aprender e-learning. Barcelona, España: Paidós.
Barroso, J. y Cabero, J. (2013). Replanteando el e-learning: hacia el e-
learning 2.0. Revista Científica de Tecnología Educativa, 11(2), 76-
87.
Cabero Almenara, J. (2006). RUSC. Universities and Knowledge Society
Journal: Bases pedagógicas del e-learning, 3(1), 2-5. Recuperado el 25
de febrero de 2020, de
https://www.redalyc.org/pdf/780/78030102.pdf
Cabero, J. y Mercé, C. (2006). La formación en Internet: Guía para el
diseño de materiales didácticos. Sevilla, España: Editorial MAD S.L.
Cabero, J. y Román, P. (2006). E-actividades: Un referente básico para
la formación en Internet. Sevilla, España: Editorial MAD S.L.
García Peñalvo, F. J. (2005). Estado actual de los sistemas e-learning.
Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la
Información, 6(2), 3-5.
García, F. & Seoane, A. (2015). Una revisión actualizada del concepto de
eLearning. EKS 16(1), 119-144.
Gros-Salvat, Begoña. (2011). Evolución y retos de la educación virtual.
Construyendo el e-learning del siglo XXI. Barcelona, España:
Editorial UOC.
Gros Salvat, B. (2018). La evolución del e-learning: del aula virtual a la
red. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2),

APRENDIZAJE
pp. 69-82. Recuperado de:
http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.2.20577
Llorente, M. (2012). El e-learning 2.0.: de la tecnología a la metodología.
@tic.revista d´innovació educativa, 9, 79-86.
Onrubia, J. (2016). Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad
conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento. RED-
Revista de Educación a Distancia, Departamento de Psicología
Evolutiva y de la Educación Universidad de Barcelona, Recuperado
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Osorio, L. A. & Duart, J. M. (2011). A hybrid approach to university subject
learning activities. British Journal of Educational Technology, 43(2),
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Rosenberg, M. J. (2001). E-learning: Strategies for delivering knowledge
in the digital age. New York: McGraw-Hill.
Schlenker, B. (2008). Why e-learning 2.0? Learning solutions e-
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http://ww.w.cedma-
europe.org/newsletter%20articles/eLearning%20Guild/What%20is
%20e-Learning%202.0%20(Aug%2008).pdf

APRENDIZAJE
Esta guía fue elaborada para ser utilizada con fines didácticos
como material de consulta de los participantes en el diplomado
virtual en AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE
APRENDIZAJE del Politécnico Superior de Colombia, y solo podrá
ser reproducida con esos fines. Por lo tanto, se agradece a los
usuarios referirla en los escritos donde se utilice la información
que aquí se presenta.
Derechos reservados
POLITÉCNICO SUPERIOR DE COLOMBIA, 2020
Medellín, Colombia

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DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 2

DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 3

La Guía Didáctica N°1 del MÓDULO 1: Conceptos Básicos de E-

a) Definición y enfoques del e-learning.

DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 4

Se espera que con los temas abordados en la Guía Didáctica del

Comprender los principales elementos conceptuales del e-

• Entiende el significado del concepto e-learning y los

DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 5

Ilustración 1: Contenidos temáticos.

DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 6

En este primer módulo del DIPLOMADO EN AMBIENTES Y

DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 7

DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 8

¿Por qué se usa el término

DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 9

Learning Management System y Learning Content Management

LMS o Learning Management System

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LCMS o Learning Content Management System

DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 11

En este segundo tema vamos revisar las características más

✓ Permite que los estudiantes vayan a su propio ritmo de

Ventajas y desventajas del e-learning

DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 12

✓ Pone a disposición de los alumnos un amplio volumen de

Por su parte, Barberá (2008) propone algunas de las ventajas del

✓ Los materiales de estudio de los cursos y las actividades de

DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 13

Desventajas e inconvenientes del e-learning

✓ Se encuentra con la resistencia al cambio del sistema tradicional.

Barberá (2008) también describe algunas de las limitaciones que

✓ Los cursos en línea pueden enfatizar más en la parte tecnología

DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 14

DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 15

Diariamente somos testigos y también partícipes del desarrollo y los

Un enfoque “El contenido Un enfoque

Ilustración 2: Etapas del desarrollo del e-learning

La misma autora hace una breve descripción de cada una de estas

DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 16

Aguaded y Cabero (2013) retoman este enfoque del profesor Salinas

Un enfoque "El contenido Un enfoque UN ENFOQUE EL E-LEARNING

Ilustración 3: Evolución del e-learning

¿Qué es e-learning 2.0? Veamos cómo definen McGloughlin y Lee

"Representa un conjunto de métodos y estrategias que difiere de la

enseñanza como una práctica didáctica de transmisión de información, sino

que aboga por un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes están

un alto nivel de ejercer el control sobre el proceso de aprendizaje".

DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 17

Ilustración 4: Evolución del e-learning

La primera generación la integra el modelo centrado en los

DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 18

Cuadro 1: Generaciones de la evolución del e-learning

DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 19

Para que puedas desarrollar las habilidades y destrezas necesarias

▪ Vídeo de apoyo: ¿Qué es e-learning?, disponible en el link:

Los siguientes documentos de apoyo disponibles en el campus

Los siguientes links de apoyo:

DIPLOMADO EN AMBIENTES Y HERRAMIENTAS VIRTUALES DE 20