Matemáticas 1º ESO. Unidad 8.

Proporcionalidad
MATEMÁTICAS 1º ESO. UNIDAD 8. PROPORCIONALIDAD

Criterio de evaluación: CE1

Indicador de logro
Se valora si el alumnado es capaz de:
Identificar los porcentajes para interpretar adecuadamente la información cuantitativa.
Calcular distintas cantidades y tantos por cientos correctamente.
Emplear adecuadamente los porcentajes para resolver problemas cotidianos contextualizados.
E.A. En proceso de adquisición Adquirido Avanzado Excelente Calificación
EA1.1. Conoce las definición de tanto por Conoce las definición de tanto por Conoce las definición de tanto por Calcula correctamente el resultado
EA1.2. ciento pero no calcula ciento y calcula correctamente el ciento y calcula correctamente el de un tanto por ciento, la cantidad
EA1.3. correctamente cantidades y tantos resultado de un tanto por ciento de resultado de un tanto por ciento, la inicial y el tanto por ciento y
por ciento. forma aislada. cantidad inicial y el tanto por explica el proceso.
ciento.
No relaciona el tanto por ciento en Relaciona el tanto por ciento en Utiliza el tanto por uno para
forma racional y en forma decimal forma racional y en forma decimal Relaciona el tanto por ciento en calcular mentalmente y por escrito
(tanto por uno) (tanto por uno) de forma aislada. forma racional y en forma decimal explicando el proceso.
(tanto por uno) y lo utiliza para
Identifica entre descuento y Identifica entre descuento y calcular mentalmente y por escrito Identifica entre descuento y
aumento porcentual pero no calcula aumento porcentual y calcula aumento porcentual y calcula
correctamente. correctamente de forma aislada. Identifica entre descuento y correctamente el resultado de un
aumento porcentual y calcula descuento, de un aumento y/o la
En situaciones numéricas sencillas Identifica en situaciones numéricas correctamente el resultado de un cantidad inicial a la que se aplica
contextualizadas, en las que contextualizadas, en las que descuento, de un aumento y/o la un tanto por ciento, o el tanto por
intervienen porcentajes, de una intervienen porcentajes, con una cantidad inicial a la que se aplica ciento de dos cantidades
operación, identifica las operación, las cantidades dadas y un tanto por ciento, o el tanto por explicando el proceso.
cantidades dadas pero no es capaz llega a una solución. ciento de dos cantidades.
de responder lo que se pregunta. Identifica en situaciones numéricas
Identifica en situaciones numéricas contextualizadas, en las que
contextualizadas, en las que intervienen porcentajes, con una
intervienen porcentajes, con una operación, las cantidades dadas, las
operación, las cantidades dadas, las preguntas y llega a una solución
preguntas y llega a una solución aplicando el índice de variación
aplicando el índice de variación. explicando el proceso.
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Criterio de evaluación: CE2

Indicador de logro
Se valora si el alumnado es capaz de:
Elegir la forma de cálculo más apropiada a cada situación (mental, escrita o con calculadora) para realizar cálculos con porcentajes.
Utilizar el cálculo mental, formulando estrategias y valorando la precisión del resultado obtenido.
E.A. En proceso de adquisición Adquirido Avanzado Excelente Calificación
EA2.1. No tiene estrategias de cálculo Realiza operaciones combinadas Realiza operaciones combinadas Realiza operaciones combinadas
EA2.2. mental y siempre utiliza los aplicando algoritmos de bolígrafo y aplicando algoritmos de bolígrafo y aplicando algoritmos de bolígrafo y
algoritmos de bolígrafo y papel. papel y utiliza el cálculo mental en papel, utiliza cálculo mental con papel o cálculo mental o la
ejercicios muy simples. precisión y soltura o la calculadora calculadora o el ordenador
o el ordenador. justificando su uso.

Criterio de evaluación: CE3

Indicador de logro
Se valora si el alumnado es capaz de:
Identificar y discrimina relaciones de proporcionalidad numérica y las emplea para resolver problemas en situaciones cotidianas.
Analizar situaciones sencillas y reconoce que intervienen magnitudes que no son directa ni inversamente proporcionales.
E.A. En proceso de adquisición Adquirido Avanzado Excelente Calificación
EA3.1. No identifica correctamente Identifica correctamente Identifica correctamente Identifica correctamente
EA3.2. magnitudes directamente e magnitudes directamente e magnitudes directamente e magnitudes directamente e
inversamente proporcionales. inversamente proporcionales. inversamente proporcionales y inversamente proporcionales y
completa tablas de valores de las completa tablas de valores de las
Plantea ejercicios de Plantea ejercicios de mismas. mismas explicando el proceso.
proporcionalidad por regla de tres proporcionalidad por regla de tres
pero no resuelve bien y no lo y llega a una solución. Plantea ejercicios de Plantea ejercicios de
plantea por reducción a la unidad. proporcionalidad por regla de tres proporcionalidad por regla de tres
y llega a una solución y plantea y llega a una solución y plantea
ejercicios de proporcionalidad por ejercicios de proporcionalidad por
reducción a la unidad y llega a una reducción a la unidad y llega a una
solución. solución explicando el proceso.
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Criterio de evaluación: CE4

Indicador de logro
Se valora si el alumnado es capaz de:
Describir verbalmente y por escrito, de forma razonada, y con la terminología adecuada a su nivel, los pasos seguidos en la resolución de un problema.
E.A. En proceso de adquisición Adquirido Avanzado Excelente Calificación
EA4.1. Conoce los pasos de resolución: Conoce los pasos de resolución: Conoce los pasos de resolución: Conoce los pasos de resolución:
entérate, manos a la obra y solución entérate, manos a la obra y entérate, manos a la obra y solución, entérate, manos a la obra y solución,
y explica lo que hay que hacer en solución, explica lo que hay que explica lo que hay que hacer en explica lo que hay que hacer en
cada parte. hacer en cada parte y llega a una cada parte escribe de forma cada parte escribe de forma
solución. ordenada lo que hace y llega a una ordenada y sintética los datos,
solución. indica las operaciones que
resuelven el problema y llega a una
solución comentando su idoneidad.

Criterio de evaluación: CE5

Indicador de logro
Se valora si el alumnado es capaz de:
Leer comprensivamente el enunciado de un problema que puede estar expresado mediante texto, tablas o gráficas.
Reflexionar sobre la situación que presenta el problema identificando y explicando los datos y la pregunta.
Organizar la información haciendo un esquema o un dibujo.
Esbozar y estimar las posibles soluciones del problema previamente a iniciar las fases del proceso de resolución del mismo.
Valorar la adecuación de la solución al contexto del problema.
E.A. En proceso de adquisición Adquirido Avanzado Excelente Calificación
EA5.1. No expresa bien los datos y la Expresa los datos y la pregunta de Expresa los datos y la pregunta de Expresa de forma sintética y
EA5.2. pregunta de un problema expresado un problema expresado mediante un problema expresado mediante correcta con fluidez los datos y la
EA5.3. mediante texto. texto, tablas o gráficas. texto, tablas o gráficas. pregunta de un problema expresado
EA5.4. mediante texto, tablas o gráficas.
No explica las relaciones entre los Explica las relaciones entre los Explica las relaciones entre los
datos mediante esquemas o dibujos datos mediante esquemas o dibujos datos mediante esquemas o dibujos Explica las relaciones entre los
ni estima una posible solución. y estima una posible solución. y las operaciones que resuelven el datos mediante esquemas o dibujos
problema y estima una posible y las operaciones que resuelven el
No resuelve siempre. Llega a una solución. solución. problema y estima una posible
solución justificando el proceso
Llega a una solución. seguido.

Llega a una solución y la valora en

el contexto del problema.
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Criterio de evaluación: CE6

Indicador de logro
Se valora si el alumnado es capaz de:
Reconocer la utilidad de las matemáticas para resolver problemas habituales de la vida diaria y usa modelos matemáticos para resolverlos.
Interpretar la solución del problema en el contexto de la realidad.
Ejemplificar situaciones cercanas a su realidad que contengan relaciones matemáticas en una situación problemática.
E.A. En proceso de adquisición Adquirido Avanzado Excelente Calificación
EA6.1. No identifica, o solo lo hace con Identifica situaciones sencillas de su Identifica situaciones de su entorno Pone ejemplos de situaciones de su
EA6.2. ayuda de patrones, situaciones entorno susceptibles de ser tratadas susceptibles de ser tratadas con entorno susceptibles de ser tratadas
EA6.3. sencillas de su entorno susceptibles con números. números y expresa con números y expresa
EA6.4. de ser tratadas con números. matemáticamente dicha situación. matemáticamente dicha situación.
Identifica un modelo que resuelva
No suele identificar un modelo que un problema de la vida cotidiana y Identifica un modelo que resuelva Explica el modelo que resuelva un
resuelva un problema de la vida llega a una solución. un problema de la vida cotidiana, problema de la vida cotidiana, llega
cotidiana. llega a una solución y justifica su a una solución y justifica su
adecuación. adecuación en el contexto del
problema.

Criterio de evaluación: CE7

Indicador de logro
Se valora si el alumnado es capaz de:
Reconocer las ventajas de reflexionar sobre los procesos de razonamiento seguidos al resolver un problema como ayuda para resolver otros.
E.A. En proceso de adquisición Adquirido Avanzado Excelente Calificación
EA7.1. No identifica similitudes en los Identifica similitudes en los Identifica similitudes en los Identifica similitudes en los
ejercicios, problemas similares ni ejercicios y problemas similares ejercicios y problemas similares ejercicios y problemas similares
patrones o modelos cuando resuelve cuando resuelve ejercicios y cuando resuelve ejercicios y cuando resuelve ejercicios y
ejercicios y problemas problemas e intenta utilizar el problemas utiliza procedimientos problemas utiliza procedimientos
mismo procedimiento. similares y con ayuda llega a similares y generalizar patrones
generalizar un patrón. para tipos de problemas y ejercicios.
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Criterio de evaluación: CE8

Indicador de logro
Se valora si el alumnado es capaz de:
Desarrollar actitudes de esfuerzo, perseverancia, estudio diario y aceptación de la crítica necesarias en la actividad matemática.
Distinguir la diferencia entre resolver un problema y un ejercicio.
E.A. En proceso de adquisición Adquirido Avanzado Excelente Calificación
EA8.1. No estudia diariamente y no lleva el Estudia diariamente y lleva su Estudia diariamente y lleva su Estudia diariamente y lleva su
EA8.2. cuaderno al día. cuaderno y trabajos al día. cuaderno y trabajos al día. cuaderno y trabajos al día.
EA8.3. Manifiesta una actitud de mejora y Manifiesta una actitud de mejora y
EA8.4. realiza los ejercicios y los realiza los ejercicios y los
problemas con los métodos dados. problemas con los métodos dados.

Criterio de evaluación: CE9

Indicador de logro
Se valora si el alumnado es capaz de:
Mostrar interés por superar las dificultades sin temer enfrentarse a situaciones nuevas y de creciente complejidad.
Argumentar la toma de decisiones en función de los resultados obtenidos utilizando el lenguaje adecuado.
E.A. En proceso de adquisición Adquirido Avanzado Excelente Calificación
EA9.1. No tiene predisposición ni toma Intenta resolver problemas nuevos Se enfrenta a la resolución de Resuelve problemas explicando el
decisiones en la resolución de en función de lo trabajado y toma problemas nuevos aplicando proceso que va a seguir, lo aplica y
problemas. decisiones llegando a dar modelos anteriores y explica el llega una solución comprobando su
soluciones. proceso seguido llegando a una adecuación al contexto del
solución. problema.
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Criterio de evaluación: CE10

Indicador de logro
Se valora si el alumnado es capaz de:
Pensar un plan para resolver un problema sencillo.
Proceder sistemáticamente ordenando datos y decidiendo qué pasos va a dar.
Llevar a cabo el plan pensado para resolver el problema.
Comprobar la solución obtenida.
Dar la solución de forma clara y concisa, redactando el proceso seguido para llegar a ella.
E.A. En proceso de adquisición Adquirido Avanzado Excelente Calificación
EA10.1. No aplica un modelo de resolución Aplica el modelo de resolución de Aplica el modelo de resolución de Aplica el modelo de resolución de
de problemas y no los resuelve bien problemas: entérate, manos a la problemas: entérate, manos a la problemas: entérate, manos a la
siempre. obra y solución y lo cumplimenta obra y solución y ordena datos y obra y solución y ordena datos y
de forma irregular llegando a dar preguntas, aplica un proceso de preguntas, explica el proceso que
soluciones. resolución y da una solución. va a seguir y lo aplica y llega una
solución comprobando su
adecuación al contexto del
problema.

Criterio de evaluación: CE11

Indicador de logro
Se valora si el alumnado es capaz de:
Utilizar distintas herramientas tecnológicas para realizar cálculos.
Valorar el uso de recursos tecnológicos para realizar conjeturas, realizar cálculos complejos y presentar resultados de forma clara y atractiva.
E.A. En proceso de adquisición Adquirido Avanzado Excelente Calificación
EA11.1. No utiliza herramientas Utiliza cuando se le pide Utiliza con asiduidad y autonomía Utiliza con asiduidad y autonomía
tecnológicas para realizar tareas herramientas tecnológicas para herramientas tecnológicas para herramientas tecnológicas para
complejas ni presentar trabajos. realizar tareas complejas y trabajos. realizar tareas complejas y trabajos. realizar tareas complejas y trabajos
decidiendo autónomamente el tipo
de herramienta que mejor se ajusta
a cada caso.
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Criterio de evaluación: CE12

Indicador de logro
Se valora si el alumnado es capaz de:
Utilizar diferentes recursos en la búsqueda y selección de información.
Crear, con ayuda del ordenador, documentos que presenten los resultados del trabajo realizado.
E.A. En proceso de adquisición Adquirido Avanzado Excelente Calificación
EA12.1. No utiliza bien la búsqueda de Utiliza la búsqueda de información Utiliza con autonomía y fluidez la Utiliza con autonomía y fluidez la
EA12.2. información en la realización de en la realización de trabajos y usa búsqueda de información en la búsqueda de información en la
trabajos ni usa los programas con ayuda de patrones programas realización de trabajos y utiliza realización de trabajos y utiliza con
necesarios para presentar trabajos. necesarios para presentar trabajos. programas necesarios para soltura y autonomía programas
presentar trabajos. necesarios para presentar trabajos,
decidiendo autónomamente el tipo
de herramienta que mejor se ajusta
a cada caso.